ESC. PRIM. URB. FED.

TIERRA Y LIBERTAD
CLAVE: 17DPR1023O ZONA: 16 SECTOR: 08

CURSO BASICO DE FORMACIN CONTINUA

TRANSFORMACIN DE LA PRECTICA DOCENTE PROFA: SILVIA ZAVALA AMACENDE R.F.C. ZAAS721103NZA CLAVE PRESUPUESTAL: 110077012 E028100.0170621 CURSO TOMADO EN.

ESC. PRIM. URB. FED.

LAZARO CARDENAS
CLAVE: 17DPR0427Z ASESOR: PROFR. ADIR ANZURES GOMEZ TEPALCINGO MOR 2012

PROYECTO 1
RETOS PARA UNA NUEVA PRCTICA EDUCATIVA
Durante mi prctica educativa como docente frente a grupo el papel que me corresponde desempear es: impartir la clase a mis alumnos pero siendo un mediador dndoles la oportunidad de que participen y poder llevar acabo sus competencias para la vida, dndoles flexibilidad, sensibilidad y ajustes necesarios en cada uno de los temas para poder lograr los aprendizajes esperados. Tratando de que el alumno sea capaz de comprender profundamente los contenidos del procesos E-A que se est llevando a cabo, claro tomando en cuenta las necesidades de cada uno de mis alumnos y poder lograr un aprendizaje significativo. Al momento de planear adapto los contenidos que voy a dar en cada clase para poder desarrollarlos de manera articulada y significativa, para que mis alumnos puedan obtener un mejor aprendizaje de acuerdo a las necesidades que presenta mi grupo tratando de crear un ambiente de confianza para que el alumno trabaje mejor y al mismo tiempo aplicar diferentes estrategias didcticas de aprendizaje. Ya que me he dado cuenta de que si aplico diferentes dinmicas ya sea grupal individual el alumno tiende a participar ms ya sea de forma oral o atreves del juego. Permitindole que se socialice ms con sus compaeros. En mi prctica docente he considerado los cambios que nos indican el nuevo plan y programas de estudio para que mis alumnos logren un mejor aprendizaje tomando en cuenta la nueva Reforma Integral Educativa y mantenerlos al da. Seguir buscando varias estrategias educativas de aprendizaje para que mis alumnos se interesen por las clases que preparo cada da y al mismo tiempo se mantengan motivados al realizar, las actividades as como elaborando el material didctico necesario, aplicacin de diferentes dinmicas, participaciones individuales, elaboracin de sus proyectos etc. Para poder lograr los aprendizajes esperados que nos marque el programa, de acuerdo al grado en que se encuentre el alumno. Cuando tengo duda sobre algn tema, acudo con mis compaeros de trabajo. Para preguntarles y al mismo tiempo comparto mis experiencias sobre las estrategias que utiliza dentro y fuera del saln para obtener un buen logro en el aprendizaje tomando en cuenta las necesidades que tenga mi grupo.

PRODUCTO 2

FICHAS LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

CENTRAR LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

INTENCIONALIDAD: Enfocar el proceso pedaggico desarrollando todas las acciones que estn encaminadas hacia l aplicando sus competencias para la vida. Tomando en cuenta el entorno social en que se encuentra. CUANDO Y COMO SE APLICA: Durante todo el proceso de su formacin y con la aplicacin de diferentes estrategias didcticas, mtodos de aprendizaje y recursos pedaggicos. QUIEN Y DONDE SE APLICA: El docente, padres de familia, autoridades educativas.

PRINCIPIO PEDAGOGICO

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

INTENCIONALIDAD: Planificar para poder potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos hacia el desarrollo de sus competencias para la vida, organizando las actividades de aprendizajes utilizando diferentes formas de trabajo. Registrando en carpetas, las evidencias de aprendizaje de cada uno de los alumnos considerando estos productos como una pauta para nuestra planeacin docente. CUANDO Y COMO SE APLICA: Realizando un diagnostico de manera grupal e individual, diseando estrategias para un proyecto escolar, programando su aprendizaje mediante una temporalidad a corto-mediano o largo plazo y diseando las formas de Evaluacin. QUIEN Y DONDE SE APLICA: El docente, dentro del Aula y Escuela.

PRINCIPIO PEDAGOGICO

GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE INTENCIONALIDAD: Generar los ambientes de aprendizaje significativos mediante la actuacin del docente. CUANDO Y COMO SE APLICA: Es aplicando de manera general, en la escuela, hogar, comunidad de manera que intervengan los estudiantes y los padres de Familia apoyando la actividad a realizar. QUIEN Y DONDE LO APLICA: El docente, los padres de Familia y la sociedad se aplica en la escuela y la comunidad en que vive.

TRABAJO EN COLABORACION PRINCIPIO PEDAGOGICO PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE INTENCIONALIDAD: El trabajo debe ser colaborativo buscando soluciones con el propsito de construir el aprendizaje. CUANDO Y COMO SE APLICA: Se realizan de manera permanente, en el aula, en el patio de la escuela, etc. QUIEN Y DONDE SE APLICA: El docente con sus alumnos, en su entorno escolar.

PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETNCIAS, PRINCIPIO PEDAGOGICO EL LOGRO DE LOS ESTANDARES, CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. INTENCIONALIDAD: El estudiante alcance el perfil de egreso, logre desarrollar sus competencias para la vida, conocer sus valores, conocimientos, habilidades y actitudes en diversas situaciones. CUANDO Y COMO SE APLICA: Durante toda su formacin educativa y en necesario que se aplique una educacin humanista permitindolo vivir en armona practicando la democracia teniendo un sano desarrollo en sus actitudes y valores. QUIEN Y DONDE SE APLICA: El docente, directivos, autoridades educativas y padres de familia aplicndolo en cualquier momento y lugar de su vida cotidiana.

USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE INTENCIONALIDAD: Favorecer el aprendizaje permanente utilizando nuevos materiales didcticos tomando en cuenta la nueva tecnologa educativa. CUANDO Y COMO SE APLICA: De manera Permanente durante el desarrollo de los contenidos didcticos utilizando la nueva tecnologa. QUIEN Y DONDE LO APLICA: El maestro, siendo un medidor escolar aplicndolo dentro y fuera del aula. PRINCIPIO PEDAGOGICO

PRINCIPIO PEDAGOGICO EVALUAR PARA APRENDER INTENCIONALIDAD: Realizando evaluaciones de los alumnos y obtener evidencias para poder retroalimentar los aprendizajes esperados. CUANDO Y COMO SE APLICA: Durante y despus del proceso A-E tomando en cuenta todos los instrumentos de evaluacin (lista de cortejo, rubricas registro anecdtico, portafolios de evidencias etc.) QUIEN Y DONDE SE APLICA: Maestro, alumno dentro y fuera del aula.

PRINCIPIO PEDAGOGICO

FAVORECE LA INCLUSION PARA APRENDER A LA DIVERSIDAD INTENCIONALIDAD: Reducir las desigualdades entre grupos sociales, reconociendo la diversidad cultural promoviendo entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social, lingstica y cultural del lugar en que vive. CUANDO Y COMO SE APLICA: De manera permanente durante las actividades escolares con la participacin de los padres de familia tomando en cuenta los valores, costumbres y tradiciones de la comunidad en que viven. QUIEN Y DONDE LO APLICA: Maestros, directivos, padres de familia, autoridades en la escuela, casa, comunidad.

PRINCIPIO PEDAGOGICO

INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL INTENCIONALIDAD: Que todos los integrantes acten con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, la diversidad social, cultural y lingstica. De acuerdo el grado que se encuentre el alumno. CUANDO Y COMO SE APLICA: En cada uno de los espacios curriculares en que se encuentre el alumno siendo responsable y participativo ante la sociedad. QUIEN Y DONDE LO APLICA: El maestro, dentro y fuera del aula llevando una equidad de gnero para todo el alumnado.

PRINCIPIO PEDAGOGICO

RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA INTENCIONALIDAD: Promover normas que regulen la convivencia diaria, estableciendo sus derechos y responsabilidades, limitando el ejercicio de ser autoritario de la escuela con la participacin familiar. CUANDO Y COMO SE APLICA: Se aplican reglas y normas de forma general e individual determinando las que sean ms funcionales apoyando al trabajo educativo. QUIEN Y DONDE SE APLICA: Los maestros y directores, se aplica dentro y fuera de la escuela.

PRINCIPIO PEDAGOGICO REORIENTAR EL LIDERAZGO INTENCIONALIDAD: Implica un compromiso personal y con el grupo, una relacin horizontal en la que el dialogo informado favorezca la toma de decisiones centradas en el aprendizaje de los alumnos. CUANDO Y COMO SE APLICA: En las prcticas concretas y mbitos especficos aplicndola entre toda la comunidad escolar.

QUIEN Y DONDE SE APLICA: El director y docente, en la comunidad escolar.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

TUTORIA Y LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA INTENCIONALIDAD: Como un conjunto de alternativas de atencin individualizada que parte de un diagnostico. COMO Y DONDE SE APLICA: Donde un acompaamiento cercano hacia el estudiante que presentan rasgos educativos o por el contrario con aptitudes sobresalientes. QUIEN Y DONDE SE APLICA: Maestros, padres de familia, en la escuela y en su casa.

EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMO COMPETENCIA PROFECIONAL TRAYECTO FORMATIVO

PROCESOS Y ELEMENTOS QUE ME HAN PERMITIDO DESARROLLARLAS Los cursos de actualizacin, los trabajos en colegiado, ser autodidacta, libros de texto y conocer debidamente el plan y programas. Conociendo el acervo cultural con que cuenta el alumno, considerando el lenguaje que el mismo utiliza. Conociendo los expedientes de cada uno de mis alumnos (conducta) Tener comunicacin con los compaeros realizando crticas constructivas y al mismo tiempo intercambiando experiencias.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS

Domino los contenidos de enseanza del currculo, los componentes pedaggicos y didcticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo de acuerdo a los planes y programas de estudio. Funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada asignatura. Identifico los procesos y capacidades de aprendizaje de manera permanente de mis alumnos.

Creo ambiente de aprendizaje en el aula para que los alumnos tengan el gusto por el conocimiento, creatividad, autonoma y el pensamiento critico. Se contribuye a la formacin de una ciudadana democrtica teniendo formas de convivencia tomando en cuenta sus principios y valores.

Utilizando material concreto, siendo humanista y creando un ambiente de confianza teniendo iluminacin y ventilacin, para que el alumno se sienta a gusto y trabaje con entusiasmo. Por medio de debates colectivos, teniendo un reglamento dentro del saln y practicando los valores, dentro y fuera del aula.

 Contribuyo al desarrollo fsico social y emocional de los estudiantes reconociendo las dimensiones del desarrollo humano. Trabajo en forma colaborativa y participativa en redes acadmicas de profesionales de la educacin. Desarrollando proyectos de innovacin e investigacin educativa.

Teniendo interaccin con AlumnoMaestro-Padre de Familia, realizando el trabajo colaborativo y colectivo, tomando en cuenta mi tica profesional y una Formacin Integral con la sociedad. Asistiendo a cursos y diplomados, realizando reuniones con los padres de familia, as como participar en las reuniones de consejo tcnico dentro de la escuela.

COMPETENCIAS QUE ME FALTA FORTALECER Incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin en los procesos de formacin profesional. Organiza su propia formacin continua, involucrndose en procesos de formacin. Domina una segunda lengua (nacional extranjera) que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actividades y prcticas interculturales.

ASPECTOS QUE ME HAN OBTACULIZADO No, asistir a cursos de las tics, la falta de conocimiento de las tecnologas, Ser autodidacto, tiempo y disposicin, desinters, apata. El no involucrarme en el proceso de formacin de cada alumno y desconocer el trayecto formativo de los alumnos, Mi compromiso profesional, mejorar mi Formacin. No debido a que nunca me he interesado por aprender ingles simplemente porque no me gusta, falta de inters, economa, la exigencia del medio en que trabajo o vivo.

Cules son los trayectos formativos que los maestros pueden aprender?

Cmo contribuir el desarrollo de trayecto formativo a la mejora de la escuela? Fortalecer el enfoque formativo y funcional, desarrollando las competencias para la vida como: Competencias para el aprendizaje permanente.

La enseanza del espaol en la Escuela Primaria. La enseanza de las matemticas.

El trabajo experimental en la enseanza de las C.N. La educacin inclusiva.

PRODUCTO 4

LA EVALUACIN FORMATIVA
Evaluacin: Es un proceso educativo que nos permite obtener los logros de los aprendizajes de cada alumno a lo largo de su formacin y al mismo tiempo nos sirve para retroalimentar a quien ms lo necesita.

EVALUACIN

3 MOMENTOS

3 MODALIDADES

2 FORMAS DE EVALUAR

CONDUCTORES

INSTRUMENTOS

DIACNOSTICA

AUTOEVALUACIN

CUALITATIVA

ALUMNOS

PRUEBA ESCRITA

BITACORA FORMATIVA COEVALUACIN CUANTITATIVA DOCENTES RUBRICAS

SUMATIVA

DIARIO DE CLASES HETEROEVALUACIN EJERCICIOS EN EL CUADERNO PROYECTOS COLECTIVOS PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS

LISTA DE COTEJO