Argumentar: Se redacta a partir del problema formulado, Se define como lo que se quiere

averiguar o comprobar, ejercer la lectura crítica.

Autoevaluación: Control que hace en el avance de su proceso de aprendizaje. Proceso

concomitante al autodidactismo. Autoevaluación ejercicios: actividades que lleva a cabo el
alumno para verificar, por si mismo, sus logros en el aprendizaje tanto cualitativa como
cuantitativamente.

Blog: Bitácora o registro, e s un espacio personal de escritura. Blog es una "abreviación"

de Web Log, es un medio en el cual el autor puede escribir un diario en un sitio Web y
proveerle a los lectores un lugar para responder u opinar.

Coherencia: Selección de la información (ideas claras y relevantes), Progresión de la

información (orden lógico), Estructura general del texto (introducción, desarrollo,
conclusión), Estructura del párrafo (extensión, unidad...)

Cohesión: Puntuación , Nexos y conectores (marcadores textuales, conjunciones,

preposiciones), Orden de los elementos en la frase (sujeto-verbo-complementos).

Competencias: es el conjunto de habilidades, capacidades, actitudes y destrezas que en

conjunto y aplicadas para la resolución de problemas de denominan competencias.

Comunidades virtuales : Son redes sociales que interactúan y colaboran mediante las
redes de computadoras, redes sociales libres de límites, en las que fluye la comunicación
sin barreras físicas.

Conceptualización: Es más que una simple definición o convención terminológica,

constituye una estructuración abstracta que da cuenta de lo real.

Datos cualitativos : Permiten a los participantes comunicar su visión de las cosas, Al

investigador, conocer mejor el terreno, Relacionar las estadísticas con las experiencias
vida.

Datos cuantitativos : pueden contar en base a datos de encuestas o entrevistas.

Enfoque cualitativo: Es un método de investigación que se centra en indagar el significado

que las personas dan a sus actuaciones en la vida social, también se le conoce como
interpretativo, y se refiere a lo etnográfico.
Enfoque cuantitativo: Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la
medición numérica, el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y
probar teorías.

Entrevista: Testimonios de personas involucradas en la investigación El investigador

busca comprender cómo el entrevistado representa el mundo, su trabajo, sus relaciones
con el entorno.

Estudio Independiente: estudio que se realiza de manera autónoma. Del estudio

independiente debe tomarse en cuenta que no es necesariamente estudiar solo, sino
autorregular los tiempos y recursos a emplear para ésta finalidad.

Ética: acción reguladora y normativa de la conducta humana, en que busca una

convivencia individual y social.

Ética en la investigación: Regula la acción investigadora al comprometer la conducta

humana individual. Es vista como un medio para el conocimiento,comprensión y
mejoramiento de la conducta humana.

Investigación ética. En la investigación guiada por la ética hay un manejo de fuentes de

consulta, claridad en los objetivos de la investigación, transparencia en los datos
obtenidos, confidencialidad, profundida en el tema.

Complejo: Es un fenómeno que se estudia, analiza con profundidad y conocimiento.Se

identifican una gran cantidad de elementos que se relacionan entre sí.

Incertidumbre. No hay certeza, pero hay disposición al cambio, busca explicar sin tomar
en cuenta los problemas de un entorno social.

Deductivo: Ideas preconcebidas, conocimientos previos obtenidos a través de la

experiencia.

Inductivo: A partir de mi observación.

Fenómeno educativo: El que no es aislado, hay interacción de realidades

( retroinformación) busca campos de investigación más significativos.

Investigación educativa: Indagaciónsistemática que busca y construye conocimiento que

aporten en el ámbito educativo sin importar el contexto.

Evaluación educativa: Es emitir un juicio sobre como se construye el conocimiento , es

metodológico, tiene una aplicación práctica. Permite una toma de decisiones.

Fenómeno: De acuerdo a Vilar, está compuesto por una gran variedad de elementos, que
mantienen entre sí una gran variedad de relaciones, con interacciones lineales y no
lineales, y cuya evolución es imprevisible.

Evaluación educativa: esta integrada por conocimientos de otras disciplinas,

particularmente de la psicología. Es un proceso sistemático que permite juzgar el mérito
de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo.Identifica avances
y obstáculos, corrige caminos, fortalece aciertos.

Evaluación e investigación. Son de tipo indagatorio, son necesarioas y complementarias.

Investigación: Ofrece marcos conceptuales que sirven para la realización de

evaluaciones. La investigación se puede abordar desde el método cualitativo y
cuantitativo.

Cualitativo: En este método se interesa por las relaciones interaccionales.

Cuantitativos: La cuantificación de los fenómenos educativos.

Evaluación: La evaluación se puede abordar desde tres facetas: ducativa, instruccional,

curricular.

Evaluación educativa: Se abordan temas escolares educativos, (entorno social). Es un

proceso que estudia a fenómenos.

Evaluación Instruccional Aborda lo que sucede en el aula, evalua alumno, profesor,

medios y recursos.

Evaluación curricular: Evalua planes y programas, busca evaluar el proceso en sí mismo.

Evaluación: los programas evaluados sistemáticamente ayuda a conceptualizar, definir

problemas y descubre campos de estudio en los que existe necesidad de investigar.

Interdisciplina: surge como una necesidad de unir y compartir conocimientos durante la

guerra. Hay una integración de diferentes disciplinas que aportan algo al objeto de estudio
pero sin perder su esencia única.

Transdisciplina. Las disciplinas aportan al objeto de estudio, pero se van entrelazando

poco a poco hasta influir significativamente entre ellas mismas.

Marco de referencia: La función del marco referencial es definir el significado de los

términos que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales converge toda la
investigación. el marco de referencia se plantea a través de : Marco teórico, marco
conceptual, marco contextual. El marco de referncia implica analizar y exponer teoría,
buscar conceptos y antecedentes válidos en otras investigaciones para encuadrar el
estudio, es decir sustentarlo teóricamente.
Marco teórico: Ubica el objeto de estudio dentro de las teorías existentes. función es
definir el significado de los términos que van a emplearse conmayor frecuencia y sobre los
cuales converge la investigación. Decide los datos y tecnicas de recolección, proporciona
un sistema de clasificación de datos, orienta la investigación en la descripción de la
realidad observada.

Marco conceptual: Su función es definir el significado de los términos que van a

emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales converge la investigación.

Problemática: La problemática de investigación es el enfoque o perspectiva teórica que

decide adoptar para tratar el problema planteado en la pregunta inicial.

Pregunta inicial: pretende plasmar lo que el investigador busca saber, esclarecer, dilucidar
o comprender el fenómeno estudiado.

Características de la pregunta inicial: Debe ser clara, factible y pertinente.

Claridad: Es decir precisa y concisa.

Factibilidad: De características realistas.

Pertinencia: No debe hacr juicios morales, no afirmación como pregunta, estudiar lo que
existe, comprender, no sólo describir.

Problemática: Concretar el problema como se vislumbró en la ruptura. Inscribir el

problema en un marco teórico o concebir una problemática nueva, Aclarar la problemática
estructura conceptual.

Estructuración del modelo de análisis: se compone de conceptos e hipótesis, los

conceptos son una estructura abstracta que buscan dar cuenta de lo real.

Hipótesis: Es una propocisión que anticipa la relación entre dos términos.

Operaciones del análisis de información: Describe los datos, mide las relaciones entre las
variables, comparar las relaciones observadas con las relaciones teóricas.

Reflexión: es un reflejo, se debe considerara detenidamente un objeto, se debe considerar

la experiencia, debe haber creación de significados, estructuración de las diferentes
percepciones.

Proceso de reflexión: nos ayuda a dar cuenta de nuestras propias acciones y de las
circunstancias que las rodean. Se reflexiona en torno a diferentes situaciones o
circunstancias. al reflexionar se establece la posibilidad de construir y reconstruir.

Medios de reflexión: La duda, sorpresa, planteamiento de preguntas, la lectura, la

escritura reflexiva, el diálogo reflexivo, los conocimientos teóricos.
Diálogo reflexivo: Es más que una simple comunicación de ideas, son las intuiciones del
individuo, se establece una comunicación bidireccional.

Etapas del procedimiento: pregunta inicial, la exploración: lecturas y entrevistas, la

problemática, La estructuración del modelo de análisis, la observación, el análisis de la
información y las conclusiones.

Los tres actos del procedimiento: La ruptura, estructuración, comprobación.

Análisis del contenido: Se debe jerarquizar la información y las caracterización de los

elementos más significativos de la información obtenida. Englobar grupos de conceptos,
posibilitar la construcción de ejes temáticos.

Análisis de datos: Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones,

reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relación con nuestra
pregunta inicial y para conformar modelos teóricos.

Pasos de análisis: Segmentación y categorización de unidades de significado. Núcleos

temáticos, ejes temáticos, interpretación y resultados, conclusiones.

Encuesta: Es una técnica para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra.
Se debe usar cuando el problema de investigación pueda ser esclarecido a través de
ellas, ya sea porque no existen otras fuentes de información o porque las respuestas sólo
las conoce el interesado y no hay otras fuentes donde obtener la información.

Contenidos de una encuesta: Datos personales, datos obre el ambiente, datos sobre la
conducta, datos psicológicos. En la encuesta el estudiode las motivaciones y expectativas
de las personas representa una de las partes más interesantes de la investigación por
encuestas.

Análisis del contenido de una encuesta: El estudio de las motivaciones y expectativas de

las personas representa una de las partes más interesantes de la investigación por
encuestas. Se debe comparar entre diferentes partes de la muestra. Buscar la relación
entre conducta y actitudes. Estudio de motivaciones. Predicciones.

Ética: Disciplina practica que tiene relación directa con la parte racional del ser humano y
su complejidad para definirla radica, justamente en que es normativa y al serlo.

Evaluación Educativa: se entiende actualmente como un proceso sistemático que permite

juzgar el mérito de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo,
en diversas dimensiones, momentos, ámbitos y situaciones, como lo pueden ser sus
insumos, procesos, o resultados. El mayor desafío, reconocido desde un principio, es la
complejidad para transmutar lo subjetivo en proposiciones objetivas.
Hipótesis: Es una proposición que anticipa una relación entre dos términos que, según el
caso, representa conceptos o fenómenos. Es una proposición provisional, una presunción
que requiere verificarse. Se redacta a partir del problema formulado, Se define como lo
que se quiere averiguar o comprobar.

Interdisciplinariedad: Cada disciplina aporta desde su enfoque al objeto de estudio, sin

considerar otras disciplinas.

Intertextualidad: Es la incorporación o conjugación de dos sistemas de signos, ya que

todo discurso se presenta como elemento yuxtapuesto, interconectado, con otro discurso,
contaminado con otras voces (Lozano y otros, 1997). En sentido amplio, el conjunto de
relaciones que acercan un texto determinado a otros textos de varia procedencia: del
mismo autor o más comúnmente de otros, de la misma época o de épocas anteriores, con
una referencia explícita (literal o alusiva o no) o la apelación a un género, a un arquetipo
textual o a una fórmula imprecisa o anónima. La intertextualidad puede concebirse como
utilizar la palabra de otro para poner en ella un sentido nuevo, al mismo tiempo que
conserva el sentido que tenía ya la palabra (Kristeva, 1981: 201). Las formas de
intertextualidad van desde una citación directa o indirecta, hasta formas de ironía, parodia,
citas enmascaradas, etc. (Longo & Rodeiro, n.d.).

Investigación educativa: La hacen los profesores en la Universidad. Da cuenta de las

diversas formas en las que los maestros y las instituciones participantes desarrollan las
innovaciones y generan saber pedagógico.

Justificación: Es el porque de la realización de un proyecto. Ésta debe responder a las

siguientes preguntas: ¿Para qué sirve?, ¿ Cómo nos ayuda a realizar…?, ¿Cómo se
pueden poner en práctica los resultados de esta investigación? A quién le servirán estos
nuevos conocimientos?, ¿Va a crearse una nueva perspectiva sobre un fenómeno?

Marco Conceptual: es definir el significado de los términos que van a emplearse con
mayor frecuencia y sobre los cuales converge toda la investigación.

Marco de referencia: implica analizar y exponer teoría, buscar conceptos y antecedentes

válidos y se plantea a través de tres líneas: marco teórico, marco conceptual, marco
contextual.

Marco teórico: Permite Ubicar el objeto de estudio dentro de las teorías existentes y hacer
una descripción de los diferentes elementos de la teoría. La Teoría sirve para ordenar la
visión de la realidad, explica las relaciones entre causas y efectos.
Metacognición: la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir
de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el
proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo
ello a una nueva actuación.

Método cualitativo: Permiten obtener información no-numérica que describe atributos o

características distintivas.

Observación directa : cuando el investigador es parte directa del grupo a observar, el

investigador se integra al grupo.

Observación etnográfica : El investigador se involucra, durante cierto tiempo, en la vida

cotidiana del grupo, para recopilar información sobre su objeto de investigación.

Pensamiento crítico: Forma de razonamiento a partir del uso de habilidades del

pensamiento como el análisis, interpretación, autorregulación, inferencia, explicación y
evaluación de las situaciones que se presentan.

Prejuicio: Juicio previo o idea preconcebida, por lo general desfavorable.

Reflexión: Es considerar detenidamente una cosa, teniendo en cuenta la experiencia, que

permite darnos cuenta de las acciones y circunstancias que rodean a determinado asunto.

Reseña: es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o
hecho más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual o escrito, permitiendo de
este modo conocerlo con mayor fertilidad. Es un escrito breve que intenta dar una visión
panorámica y a la vez crítica sobre algo. Es frecuente que en revistas y periódicos
aparezcan señas de libros, películas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los
lectores al público y a los espectadores hacia el objeto. Así las reseñas sirven para
motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Una buena reseña necesariamente
debe reflejar la interpretación y evaluación de lengua crítica de quien la realiza.

Tesis : Idea que se pretende defender o refutar, una buena tesis debe: tener un alcance
limitado, ceñirse al tema, expresarse en forma afirmativa y utilizar palabras clave.

Textualización: La textualización es el conjunto de los procedimientos de la "puesta en

discurso" que precede a la manifestación (en una lengua natural, en otro sistema de
signos o simultáneamente en varios sistemas).
Transdisciplinariedad: No es la suma de las disciplinas, sino cuando éstas interactúan con
objeto de estudio para su análisis, considerando al resto.

Variables: Son características o atributos observables que reflejan o expresan algún

concepto. Pueden ser descriptivas, correlaciónales, de diferencia entre grupos, causales
bivariadas y multivariadas, nulas y alternativas.

Verbo: expresa lo que le sucede al sujeto y concuerda con él en número y persona.