Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC Proyecto final del Diplomado

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) ASIGNATURA SEMESTRE
ESCOLAR

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

XXXXXXX XXXXXXXXXXX Historia de Mxico II Cuarto semestre

PLANTEL FECHA
DE ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD
TEMTICA

UNIDAD III. Modernizacin econmica y consolidacin del sistema poltico 1940-1970 Al finalizar la unidad, el alumno identificar las transformaciones y contradicciones de la sociedad mexicana, analizando las caractersticas del modelo de desarrollo econmico impulsado por el Estado, el funcionamiento del sistema poltico y el surgimiento de movimientos sociales, para comprender los cambios que genera la forma de modernizacin adoptada y sus diversas expresiones culturales. 1. Explica el impacto de los acontecimientos internacionales en los cambios econmicos, tecnolgicos, polticos y sociales de esta etapa. 2. Analiza los principales elementos en los que se sustenta el crecimiento econmico, la estabilidad del sistema poltico y los movimientos sociales disidentes. 3. Aprecia la modernidad y su expresin en la cultura y en la vida cotidiana. 1. Modalidades del desarrollo econmico en el contexto de los cambios mundiales. 2. Presidencialismo, unipartidismo y corporativismo. 3. Movimientos sociales y contradicciones campo - ciudad. 4. Modernidad urbana.

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE(S)

TEMA(S)

III.SECUENCIA
TIEMPO
DIDCTICO Y

DESARROLLO
ACTIVIDADES

7 horas clase y 7 horas extraclase. Actividad 1. Bsqueda de conceptos clave que se manejaran en la Unidad III, como por ejemplo: Presidencialismo, unipartidismo, corporativismo, braceros, guerrilla, represin, autoritarismo, proteccionismo, oligopolio, Partido Oficial.

Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC

Actividad 2. Distinguir las diferencias existentes entre el llamado Milagro Mexicano (1940-1952) y el Desarrollo estabilizador (1952-1970). Actividad 3. Movimientos sociales. Los Braceros periodo de Conflicto ferrocarrilero Problema Magisterial Conflicto Mdico Movimiento estudiantil de 1968 Actividad 4. Modernidad Urbana. Los alumnos trabajaran actividades participaciones individuales en Moodle.

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

ORGANIZACIN MATERIALES
Y RECURSOS DE APOYO

de

forma

colaborativa,

EVALUACIN

Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Procesador de textos (Word) Curso de prctica en la Plataforma Moodle Impresora Editor de textos (Word) Power Point Editor de imgenes Picnik Internet explorer Mozilla Farefox Reproductor de videos (QuicK Time) Editor de Audio (Audacity) Editor de video Movie Maker. Ipod, celular, cmara. Trabajo colaborativo Participacin en la Plataforma Moodle El cuadro comparativo y su contenido Entrega de video en disco publicacin en You tube. El resumen en la Plataforma Moodle

IV. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA
DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS.

Basurto, J. (983). Del avilacamachismo al alemanismo. Mxico, UNAM/Siglo XXI. Garrido, L.J. (1986). El Institucionalizada. Mxico, Era. Partido de la Revolucin

Gonzlez Casanova, P. (1983). El Estado y los partidos polticos en Mxico. Mxico, Era. Hansen, R. (1984). La poltica del desarrollo mexicano. Mxico, Siglo XXI. Moreno, D. (1979). Civilismo y Modernizacin del autoritarismo.

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Mxico, Colegio de Mxico.
BIBLIOGRAFA
DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

http://www.uom.edu.mx/rev_trabajadores/pdf/68/68_Oscar_Alz aga.pdf http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/35707.html http://www.youtube.com/watch?v=wDi7BXqn3Zk http://www.youtube.com/watch?v=3IpNYiJ4_d4&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=Zvmo2NJUBaw&feature=related Krauze E. (1997). La presidencia imperial, ascenso y cada del sistema poltico mexicano 1940 1996. Mxico, Tusquets Editores. Huerta Gonzlez, A. (1991). Ms all del milagro mexicano . Mxico: Diana. Loyola, R. (coordinador) (1986). Entre la guerra y la estabilidad poltica. El Mxico de los 40. Mxico: Conaculta / Grijalbo.

COMENTARIOS
ADICIONALES

V. ANEXOS Se incluyen todos los textos, rbricas e imgenes completos en apoyo a la estrategia. Por ejemplo: Anexo 1: Cuestionario de Evaluacin Anexo 2: Galera de imgenes

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Estrategia con uso de TIC 1

IDENTIFICACIN
TITULO
ESTRATEGIA DE LA

OBJETIVO(S)

Actividad 1. Bsqueda de conceptos clave que se manejaran en la Unidad III, como por ejemplo: Presidencialismo, unipartidismo, corporativismo, braceros, guerrilla, represin, autoritarismo, proteccionismo, oligopolio, Partido Oficial. El alumno identificar los conceptos clave de la Unidad III, para entender el proceso histrico del periodo de 1940-1970. Para lo cual elaborar un glosario de trminos, a travs de la Plataforma Moodle para su consulta

HABILIDADES
DIGITALES PROMOVER EN LOS ALUMNOS A

HABILIDAD:
A. Uso de Internet. a. Como fuente de informacin y recursos. Aa2.1 Bsqueda eficiente de informacin en Internet. Definicin de palabras clave para la bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin de sitios, exploracin, seleccin y valoracin de la informacin obtenida.

JUSTIFICACIN:
En esta actividad cada alumno buscar en diferentes diccionarios pginas va internet la definicin de los conceptos asignados, posteriormente se reunir con su equipo y elaboraran una definicin propia de los conceptos asignados.

HABILIDAD:
E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripcin al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario

JUSTIFICACIN:
El alumno deber ingresar a la Plataforma Moodle y subir los conceptos que ya trabajo con su equipo en la parte del glosario dentro de la Plataforma Moodle.
RECURSOS
MATERIALES Y

Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Procesador de textos (Word)

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Curso de prctica en la Plataforma Moodle
ACTIVIDADES (2 HORA)
EN SALN DE CLASE EL

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DESCRIPCIN DE PARA EL PROFESOR:

LAS ACTIVIDADES

1. Presentar los propsitos, la metodologa y la forma de evaluacin, a travs de presentacin Power Point 2. Dar un panorama general de la Unidad.

3. Explicar a los alumnos la forma en que debern registrarse en la Plataforma Moodle , para realizar la actividad que se les solicitar. 4. Pedir que los alumnos conformen equipos de cuatro a cinco integrantes. 5. Asignar los conceptos que le toca investigar a cada equipo (2 conceptos a cada uno) 6. Le indicar a cada equipo que tendrn que subir una definicin propia de los conceptos asignados al glosario de la Plataforma Moodle 7. Resolver dudas sobre el trabajo a desarrollar y de la temtica.

PARA

EL ALUMNO:

1. Conformar equipos de cuatro a cinco personas. 2. Anotar la informacin sobre el trabajo a desarrollar y de algunos aspectos generales de la temtica de la unidad.
ACTIVIDADES
CLASE EXTRA

PARA

EL PROFESOR:

(1 HORAS)

1. Trabajar en la Plataforma Moodle para habilitar lo referente al glosario y los alumnos puedan ingresar. 2. Revisar a travs de la Plataforma Moodle los conceptos que vayan subiendo los alumnos. 3. Dar retroalimentacin acerca de los conceptos mediante la Plataforma Moodle 4. Evaluar el trabajo de cada equipo

PARA

EL ALUMNO:

1. Se comunicar con su equipo y revisar los diferentes significados que han encontrado de los conceptos asignados . va internet 2. Elaborarn una definicin propia del concepto.

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3. Ingresarn a la Plataforma Moodle como equipo y subirn sus definiciones. Revisarn los comentarios del profesor. Publicacin del glosario en la Plataforma Moodle. Se evaluar el trabajo colaborativo de cada integrante del equipo para lo cual deben de anotar los nombres, solamente de los integrantes de equipo que hayan trabajado ( se pide honestidad del equipo), cada uno de ellos obtendr 0 .5 del total de la actividad La participacin en la Plataforma Moodle con la publicacin de los conceptos asignados=0.5 La claridad de los conceptos=1.0

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EVIDENCIAS
APRENDIZAJE ALUMNO

DE DEL

FORMA

DE EVALUAR LA ESTRATEGIA

El valor de la actividad es de 2 puntos para la evaluacin de la Unidad III.

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Estrategia con uso de TIC 2

IDENTIFICACIN
TITULO
ESTRATEGIA OBJETIVO(S) DE LA

Actividad 2. Distinguir las diferencias existentes entre el llamado Milagro Mexicano (1940-1952) y el Desarrollo estabilizador (1952-1970). El alumno podr diferenciar las caractersticas del llamado Milagro Mexicano y del Desarrollo estabilizador, elaborando un cuadro comparativo.

HABILIDADES
DIGITALES PROMOVER EN LOS ALUMNOS A

HABILIDAD:
A. Uso de Internet. a. Como fuente de informacin y recursos. Aa2.1 Bsqueda eficiente de informacin en Internet. Definicin de palabras clave para la bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin de sitios, exploracin, seleccin y valoracin de la informacin obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

JUSTIFICACIN:
El alumno buscar informacin sobre el tema: El Milagro Mexicano y del Desarrollo Estabilizador a travs de internet. Evitar el uso de sitios como Rincn del vago y Buenas tareas. Adems ingresar a You tube para ver un video propuesto por el profesor.

HABILIDAD:

I. Uso de perifricos I1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escner, sensores, cmara, celular, Ipod

JUSTIFICACIN:
El alumno deber entregar de manera impresa su trabajo para que el profesor se lo firme.
RECURSOS
MATERIALES Y

Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Procesador de textos (Word) Power Point Impresora

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

ACTIVIDADES (1 HORA)

EN SALN DE CLASE

EL

DESCRIPCIN PARA EL PROFESOR:

1.

DE LAS ACTIVIDADES

El Profesor explicar a los alumnos, de manera general, el periodo de 1940-1970 en el mbito econmico y el contexto internacional, a travs de una presentacin en Power Point.

2.

Para cerrar el tema se ver en el saln de clase el video: Modernizacin con Miguel Alemn, Adolfo Ruiz Cortines y Adolfo Lpez Mateo, cuya direccin es: http://www.youtube.com/watch? v=Zvmo2NJUBaw&feature=related

3.

4.

Organizar equipos de cinco personas para la elaboracin del cuadro comparativo sobre el Milagro Mexicano y el desarrollo estabilizador. Dicho cuadro los alumnos debern enviarlo por correo electrnico al profesor para su revisin. Resolver dudas del tema
EL ALUMNO:

PARA

1. Tomar notas de lo expuesto por el profesor. 2. Preguntar las dudas que tenga del tema y del trabajo a desarrollar
ACTIVIDADES
CLASE EXTRA

PARA

EL PROFESOR:

(1 HORA)

1. Revisar los trabajos enviados por los alumnos va correo electrnico. 2. Dar retroalimentacin, a cada equipo, del cuadro enviado.

PARA

EL ALUMNO:

1. Si el alumno desea ver nuevamente el video el profesor le proporcionar la direccin

2. . Trabajar en equipo el cuadro comparativo, utilizando Word o Power Point y de ser necesario har las correcciones indicadas por el profesor.

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

EVIDENCIAS
APRENDIZAJE ALUMNO

DE DEL

3. Imprimir el cuadro comparativo y lo entregar al profesor. Entrega impresa del cuadro comparativo para que el profesor se lo firme o le ponga un sello, deber pegarlo en su cuaderno. Se evaluar el trabajo colaborativo de cada integrante del equipo para lo cual deben de anotar los nombres, solamente de los integrantes de equipo que hayan trabajado ( se pide honestidad del equipo), cada uno de ellos obtendr .5 del total de la actividad El contenido de la informacin de su cuadro tendr un valor de .5 El valor de la actividad es de 1 puntos para la evaluacin de la Unidad. III

FORMA

DE EVALUAR LA ESTRATEGIA

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Estrategia con uso de TIC 3

IDENTIFICACIN
TITULO
ESTRATEGIA DE LA

OBJETIVO(S)

Actividad 3. Movimientos sociales. Los Braceros periodo de Conflicto ferrocarrilero Problema Magisterial Conflicto Mdico Movimiento estudiantil de 1968 El alumno realizar videos de los distintos conflictos sociales que se generaron en el periodo de 1940-1970, con la finalidad de que comprenda la postura tanto del gobierno como el de la sociedad.

HABILIDADES
DIGITALES PROMOVER EN LOS ALUMNOS A

HABILIDAD:
A. Uso de Internet. a. Como fuente de informacin y recursos. Aa2.1 Bsqueda eficiente de informacin en Internet. Definicin de palabras clave para la bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin de sitios, exploracin, seleccin y valoracin de la informacin obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

JUSTIFICACIN:
El alumno buscar bibliografa del tema, imgenes y videos va internet, sin recurrir a los siguientes sitios: Rincn del vago y buenas tareas, como parte de la investigacin para realizar el video.

HABILIDAD:
A. Uso de Internet. b. Como fuente de informacin y recursos. Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distincin de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.

JUSTIFICACIN:
Para realizar el guin del video el alumno necesitar comunicarse con sus compaeros de equipo y con el profesor a travs del chat google docs.

HABILIDAD:

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

C. Presentacin de informacin y procesamiento de datos: 1. Procesador de textos C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, insercin de imgenes desde el disco duro, celular o cmara digital, impresin en ambas caras).

JUSTIFICACIN:
El alumno, para la elaboracin del guin de video, necesitar utilizar cuadro de texto, insercin de imgenes.

HABILIDAD:
D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edicin de imgenes, archivos de audio y video. D2.2 Produccin de imgenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.

JUSTIFICACIN:
En esta actividad el alumno requerir de software libre como Picnik y Audacity. As como del programa Movie Maker para construir su video.

HABILIDAD:

I. Uso de perifricos I1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escner, sensores, cmara, celular, Ipod.

JUSTIFICACIN:
El alumno podr utilizar cmara, Ipod o celular para complementar las imgenes bajadas de internet.
RECURSOS
MATERIALES Y

Editor de textos (Word) Power Point Editor de imgenes Picnik Internet explorer Mozilla Farefox Reproductor de videos (QuicK Time) Editor de Audio (Audacity) Editor de video Movie Maker. Ipod, celular, cmara.
DE LAS ACTIVIDADES

DESCRIPCIN

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ACTIVIDADES (3 HORAS)
EN SALN DE CLASE EL

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

PARA
1. 2.

EL PROFESOR:

El profesor explicar, de manera general, la temtica de los movimientos sociales. Sugerir a los alumnos revisar las direcciones de pginas web y videos. (Anexo 1).

3. Pondr varios fragmentos de videos de los gobiernos de vila Camacho, Ruiz Cortines, Lpez Mateos, Daz Ordaz (Mxico Nuevo Siglo de la coleccin Clo).

4. Explicar la tarea correspondiente para la realizacin del video que tendr una duracin de 2 a 5 minutos.

5. Ensear el manejo de medios ( Audio, Imagen y Video) 6. Organizar equipos de cuatro a cinco integrantes para la realizacin del video y asignar el tema que les tocar desarrollar. Dar instrucciones a los alumnos sobre los pasos para desarrollar su video. El primer paso ser la investigacin bibliogrfica que se pedir de 3 fuentes de investigacin (libro, peridico revista e internet), el segundo paso ser la elaboracin del guin por parte de los alumnos a travs de Google docs, chat o correo electrnico el cual revisar el profesor, tercer paso buscar imgenes referentes al tema as como la msica, cuarto paso elaborar un potcast si as lo requiriera, paso quinto editar su video.

PARA

EL ALUMNO:

1. Discutir sus dudas, tanto del tema presentado como del trabajo a realizar. 2. Tomar notas de lo que el profesor le est solicitando. 3. Presentar avances de sus actividades.
ACTIVIDADES
CLASE EXTRA

PARA
1.

EL PROFESOR:

(4 HORAS O LAS QUE SEAN NECESARIAS)

Revisar los avances de los alumnos con respecto al video.

2.

Dar retroalimentacin va Correo Electrnico Google docs y resolver dudas.

EL ALUMNO:

PARA

1. Investigar la bibliografa.

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

2. Elaborar el guin parea el video.

3. Buscar imgenes y la msica para el video

4. Elaboracin de potcast, del guin ya elaborado

EVIDENCIAS
APRENDIZAJE ALUMNO

DE DEL

5. Integrar todos los elementos (potcast, imgenes, msica,) para hacer el video. Entrega de video en disco publicacin en You tuve Rbrica de evaluacin para video. Nota: El valor total del trabajo es de 5 puntos

FORMA

DE EVALUAR LA ESTRATEGIA

Presentacin 0.5

Fuentes de investigacin 0.5

Guin 1.0

Imgenes y Msica 1.0

Integracin del video 2.0 Duracin del video entre 2 a 5 minutos = 0.5 Claridad del audio=0.5 Efectos en el video y nitidez=0.5 Crditos=0.5

Nombre de la escuela Ttulo del video

Tres fuentes mnimo de Investigacin. (libro, revistas peridicos e Internet)

Se evaluar el manejo de la informacin

Se calificar que la imagen corresponda al guin, la nitidez de la msica

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Estrategia con uso de TIC 4

IDENTIFICACIN
TITULO
ESTRATEGIA OBJETIVO(S) DE LA

Actividad 4. Modernidad Urbana. El alumno investigar sobre el desarrollo cultural del periodo de 19401970 y realizar un resumen wiki.

HABILIDADES
DIGITALES PROMOVER EN LOS ALUMNOS A

HABILIDAD:
A. Uso de Internet. a. Como fuente de informacin y recursos. Aa2.1 Bsqueda eficiente de informacin en Internet. Definicin de palabras clave para la bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin de sitios, exploracin, seleccin y valoracin de la informacin obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

JUSTIFICACIN:
El alumno realizar la investigacin para elaborar su resumen, buscando bibliografa a travs de la biblioteca digital de la UNAM en artculos de Internet.

HABILIDAD:
E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripcin al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E2.2 Participar en actividades colaborativas: Wiki

JUSTIFICACIN:
El alumno deber ingresar a la Plataforma Moodle y trabajar de manera colaborativa con su equipo para realizar el resumen que se les solicita.
RECURSOS
MATERIALES Y

Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox Procesador de textos (Word) Curso de prctica en la Plataforma Moodle

DESCRIPCIN
ACTIVIDADES
EN EL

DE LAS ACTIVIDADES

PARA

EL PROFESOR:

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SALN DE CLASE

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

(1 HORA)

1. El profesor en Curso de prctica de la Plataforma Moodle, establecer las instrucciones que el alumno debe seguir para la realizacin del Wiki. El resumen tendr como mximo media cuartilla. 2. Dar instrucciones a los alumnos para ingresar a la Plataforma Moodle. 3. Pedir al os alumnos se numeren del 1 al 5 para integrar equipos.

PARA

EL ALUMNO:

1. Mostrar al profesor algunos de los materiales investigados de manera impresa. 2. Preguntar sus dudas al profesor.
ACTIVIDADES
CLASE EXTRA

PARA

EL PROFESOR:

(1 HORA)

1. Revisar los resmenes. 2. Har sugerencias si es necesario.

PARA

EL ALUMNO:

1. Ingresar a la Plataforma Moodle. 2. Realizar de manera colaborativa el resumen

EVIDENCIAS
APRENDIZAJE ALUMNO DE DEL

El resumen en la Plataforma Moodle La evaluacin ser por equipo y el valor de esta actividad es de un punto

FORMA

DE EVALUAR LA ESTRATEGIA

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Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC Anexo1 Materiales de apoyo Pginas WEB
Estrategia Didctica Ttulo Movimiento Ferrocarrilero Problema Magisterial Movimiento Mdico Imgenes Movimiento del 68 URL http://www.uom.edu.mx/rev_trabajadores/pdf/68/68_Oscar_Alzaga.pdf http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/35707.html. http://www.medigraphic.com/pdfs/bmhfm/hf-2009/hf091c.pdf http://www.cuadernospoliticos.unam.mx/cuadernos/contenido/CP.11/CP.11.7.Ricar doPozas.pdf http://fotos.eluniversal.com.mx/coleccion/muestra_fotogaleria.html?idgal=5124

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Videos
Estrategia Didctica Ttulo Movimiento Estudiantil de 1968 Tlatelolco 68 Masacre en Tlatelolco Revuelta de batas blancas. Othn Salazar (Movimiento magisterial) Demetrio Vallejo (Movimiento ferrocarrilero) URL http://www.youtube.com/watch?v=wDi7BXqn3Zk http://www.youtube.com/watch?v=yLdxjOkKYdE&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=3IpNYiJ4_d4&feature=related Revuelta de batas blancas. http://www.youtube.com/watch?v=O7xX1l4MZN0 http://www.youtube.com/watch?v=sAAHKT32O2Q&feature=related

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