LA CONDUCTA HUMANA Segn Sandy sicloga en Rep.

Dominicana La mayora de los psiclogos de hoy convienen en que el objeto propio de las ciencias psicolgicas es la conducta humana. Pero, por Conducta humana se entienden muchas cosas, adems de poder ser enfocada desde muy diversos puntos de vista. Conducta humana es la lucha por la vida del recin nacido prematuro. Artistas, cientficos, profesores, polticos, ejercitan la conducta humana cuando aplican sus conocimientos y destrezas a sus tareas correspondientes. Conducta humana son las fantasas de un nio, los sueos del adolescente, las alucinaciones del alcohlico. La conducta humana se conoce bien, pero se comprende poco. Cuando hablamos de conducta, aludimos primeramente, a las actividades claras y evidentes observables por los dems: su caminar, hablar, testicular, su actividad cotidiana a esta conducta se le denomina conducta evidente por ser externamente observable. Comportamiento En psicologa y biologa, el comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relacin con su entorno o mundo de estmulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, pblico o privado, segn las circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la etologa y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolucin es la ecologa del comportamiento. El comportamiento en el ser humano se demuestra a travs de la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona, los valores culturales, la tica, el ejercicio de la autoridad, la relacin, la hipnosis, la persuasin, la coercin y/o la gentica.

El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y comprender, esto para tratar de aprovechar sus caractersticas en el desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades aumentando la atencin en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar. Temperamento El temperamento es la peculiaridad e intensidad individual de los afectos psquicos y de la estructura dominante de humor y motivacin. El trmino proviene del latn temperamentum: medida. Es la manera natural con que un ser humano interacta con el entorno. Puede ser hereditario y no influyen factores externos (slo si esos estmulos fuesen demasiado fuertes y constantes); es la capa instintivo-afectiva de la personalidad, sobre la cual la inteligencia y la voluntad modelarn el carcter (en el cual s influye el ambiente); ocupa tambin la habilidad para adaptarse, el estado de nimo, la intensidad, el nivel de actividad, la accesibilidad, y la regularidad; el temperamento es la naturaleza general de la personalidad de un individuo, basada las caractersticas del tipo de sistema nervioso. El temperamento est relacionado con la influencia endocrina (que se debe a los genes, y que se manifiesta en determinados rasgos fsicos y psicolgicos). El temperamento y el carcter definen la personalidad del ser humano; y la diferente combinacin e intensidad que stos se manifiesten en sus diferentes reas, nos hacen nicos y humanos. Los temperamentos o el temperamento es el rasgo descriptivo del estilo de actuar que nos distingue de los dems como nicos e irreemplazables, de modo que podamos armonizar con ellos. En cuanto a mi temperamento soy poco dominante de muy buen humor la mayora de las veces no considero ser una persona que en sus momentos de mal humor la pague con el entorno, mi mayor motivacin y alegra es mi familia, muy activa en el diario vivir, me gusta ser amigable ,compartir y disfrutar al mximo los buenos momentos: en cuanto a los malos momentos trato de enfrentarlos con el mayor positivismo posible, sacando de lo malo lo bueno por que considero que si algo tiene solucin para que preocuparme y si no la tiene para que preocuparme, todo tiene su porque y para que.

LINEA DEL TIEMPO: 1. Desarrollo inicial. Se produce un cambio en los laboratorios, y se desarrollan las teoras del aprendizaje ms consistentes, para derivar con ello tcnicas de intervencin ms eficaces. Skinner. A 1952 1953 1958Eysenk. C Wolpe. B 2. Consolidacin. Expansin. Reconceptualizacin.1958 1970 1990 actualidad 3. 1896 Se seala como antecedentes todo los desarrollos de investigacin que nos permitieron fundamentar las tcnicas de aplicacin en especial las leyes del condicionamiento clsico por Pavlov, y la formulacin de la ley del efecto de Thorndike. 4. 1820Aparecen las formulaciones de Watson sobre lo que debe ser la psicologa, claro desde el punto de vista de un conductista.El objetivo de la psicologa se centra en la conducta, y la forma en que debe ser abordado su estudio sern las propuestas de Pavlov y Thorndike.Watson y Raner inducen una fobia a un nio con el nombre de Albert B. demuestran que el miedo se puede adquirir por medio de un proceso de condicionamiento clsico. 5. 1824.Jones supone un avance mayor al conseguir reducir la fobia a los conejos a un nio con el nombre de Peter , esto mediante la tcnica de condicionamiento directo.Esto consista en poner al nio junto al animal para producir u n estado placentero contrario al miedo. 6. 1838.El mtodo de Mowrer y Mowrer fue de la alarma pipstop el cual fue echo para el tratamiento de la enuresis sigue utilizandose en la actualidad. 7. 1952.Eysenck. Seala la efectividad de las psicoterapias en el tratamiento de las neurosis, que no era superior a la recuperacin espontnea.Su aparicin de la modificacin de la conducta fue en Inglaterra. Hablaba de la ineficacia tradicional de la psicoterapia, y de la importancia de la metodologa de la investigacin en la psicologa clnica; lo que lo impuls a implantar tcnicas derivadas de la psicologa experimental del aprendizaje. 8. 1953. Skinner.Aplicacin de principios del aprendizaje en la modificacin y mejora del comportamiento humano, y su obra fue

Ciencia y conducta humana 1953.Segn esta la conducta puede ser explicable, predecible y controlable, a partir de las relaciones funcionales con sus antecedentes y consecuencias ambientales, rechazando explicaciones basadas en constructos internos inferidos.Su aparicin de la modificacin de la conducta, se dio en Estados Unidos y el desarrollo de la tecnologa operante. Centrndose en el mbito de la psicologa clnica, a personas con graves deterioros de conducta. 9. 1958.Wolpe. Su libro de obligada referencia para las tcnicasde modificacin de la conducta. Psychotherapy byreciprocal inhibition 1958.Su aparicin de la modificacin de la conducta, se da enSudfrica. Wolpe, Rachman y Lazarus, que desarrollarontratamientos para los problemas fbicos y algunosproblemas de ansiedad.Wolpe, desarroll la Desensibilizacin Sistemtica,interaccin entre la investigacin de laboratorio, losdesarrollos tericos y la aplicacin prctica. 10. ORIENTACIN COGNITIVA Y/OCONGNITIVO CONDUCTUALLo ms importante son los aspectos cognitivos para la regulacin de las conductas. Para poder producir un cambio en la conducta son necesarias la identificacin y la modificacin de los aspectos cognitivos subyacentes.Para unos lo cognitivo son estructuras, creencias o supuestos bsicos, principales entidades causales de las emociones y la conducta (Ellis, 1962; Beck, 1976). Para otros lo cognitivo son contenidos del pensamiento (pensamientos concretos), autoinstrucciones, pensamientos automticos (Meichenbauni, 1977; Beck, 1976). Para otros lo cognitivo son contenidos del pensamiento (pensamientos concretos), autoinstrucciones, pensamientos automticos (Meichenbauni, 1977; Beck, 1976). Para otros son procesos cognitivos (abstraccin selectiva, inferencia arbitratia, pensamiento absolutista) (Beck, 1987).