El desarrollo humano es mucho ms que el crecimiento o cada de la econmica de una nacin.

Busca garantizar un ambiente necesario para que las personas y los grupos humanos puedan desarrollar sus potencialidades y as llevar una vida creativa y productiva conforme con sus necesidades e intereses. Esta forma de ver el desarrollo se centra en ampliar las opciones que tienen las personas para llevar la vida que valoran, es decir, en aumentar el conjunto de cosas que las personas pueden ser y hacer en sus vidas. Para ampliar estas opciones es fundamental construir capacidades humanas. Las capacidades ms bsicas para el desarrollo humano son: llevar una vida larga y saludable, tener acceso a los recursos que permitan a las personas vivir dignamente y tener la posibilidad de participar en las decisiones que afectan a su comunidad. Sin estas capacidades muchas de las opciones simplemente no existen y muchas oportunidades son inaccesibles. Por esta razn, la gente es el centro del desarrollo, pues son las mismas personas las que pueden construir las condiciones para que el desarrollo humano de todos y todas sea posible: El desarrollo de la gente, por la gente y para la gente El desarrollo humano comparte una visin comn con los derechos humanos. La meta es la libertad humana. Las personas deben ser libres de realizar sus opciones y participar en las decisiones que afectan sus vidas. El desarrollo humano y los derechos humanos se refuerzan mutuamente, ayudando afianzar el bienestar y la dignidad de todas las personas, construyendo el respeto por s mismos y el respeto por los dems. Tambin tiene una relacin con el mbito cultural, ya que este es fundamental al poseer elementos que son claves para el libre desarrollo de la humanidad. Por su parte, las Las ciencias sociales agrupan todas las disciplinas cientficas cuyo objeto de estudio est vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Las ciencias sociales, por lo tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto materiales como simblicas. Las personas al tener la conciencia y la capacidad de desarrollar representaciones abstractas que influyen en su comportamiento, hacen que la interaccin social est manejada por diversas reglas y normas supuestas.

Hoy en da se reconoce que el desarrollo humano no puede darse solamente a travs del desarrollo de las capacidades humanas individuales, sino que requierencambios sustanciales en el contexto social en el cual se da el desarrollo. Por ello hay necesidad de considerar el desarrollo humano mano a mano con el desarrollo social. El desarrollo humano requiere trabajar a travs de los niveles locales, regionales, internacionales, y con una amplia red de socios y contrapartes. Como principales areas para el enfoque del desarrollo humano, tenemos en cuenta ciencias sociales humanas, como la antropologa, sociologa, psicologa y todas estas las retomamos desde un enfoque histrico para poder medir el avance de dicho desarrollo. Categoras

Antropologa: los inicios de

esta disciplina vienen desde el siglo XIX con el

imperialismo europeo, con el fin de estudiar cmo eran las sociedades nativas de las colonias, que no estaban civilizadas desde el punto de vista europeo. Para poder entenderlas y controlarlas ms fcilmente. Poco a poco se empez a desviar de este camino en rumbo de comparar como fue el desarrollo de los individuos en las diferentes culturas lo largo de la historia que no haba tenido intromisin europea. Viendo como el hombre haba encontrado soluciones a sus dificultades en su comunidad y adquiriendo poco a poco una identidad por una sociedad a la cual l senta que perteneca. Al ver que esto era desde hace mucho tiempo atrs se empez por una lucha por evitar la desaparicin de la cultura de las diferentes etnias nativas, consiguiendo analizar una persona que vive en una sociedad diferente a la europea.

PLANTEAMIENTO DE LA SICOLOGA

Durante varios siglos fue relegada al campo del espiritualismo, en la cual se vea mas como una concepcin mas filosfica que cientfica, fue a partir del siglo XX que toma un papel importante y desde all se proclama como disciplina. Este recorrido no lo recorre sola, puesto que otra ciencia esperaba su ascensin y era la fsica, desde entonces se estudia al individuo mentalmente y se le saca de ese estado de superioridad, ejemplo de ello fue Galileo Galilei. Uno de los primeros autores en poner de manifiesto la psicologa es WENDT, el cual argumenta que esta ciencia tiene su propio mtodo deestudio y su propia metodologa precisa, la cual tiene como fin estudia al sujeto a partir de una introspeccin de su mente y poder as, estudiar la realidad tal cual es, sin cambiarla ni modificarla. Esta concepcin tuvo sus detractores los cuales plantaban que el estudio como lo plantea WENDT no es mas que la observancia de cosas en particular sin que ello se traduzca en un avance en la ciencia. En cuanto al mtodo tambin surgieron sus dudas puesto la propia introspeccin planteaba problemas as que deba de agregrsele la desconfianza. Para WATSON (1878-1958) fundador de esta escuela, la psicologa debe ser experimental y objetiva, "barriendo cot todas las concepciones medievales y desterrando de su vocabulario cientfico todos los trminos subjetivos como sensacin, percepcin, imagen, deseo, intuicin e inclusive pensamiento y emocin segn lo define el subjetivismo. Fue hasta que apareci Freud el cual plantea que ms que estudiar al sujeto se debe estudiar el inconsciente del mismo.

CATEGORAS DE LA SICOLOGA Sujeto sicologa introspeccin mente subconsciente .Sicologa: la Psicologa del desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo. mbitos de estudio de la psicologa del desarrollo: Cuando analizamos los cambios que se producen en el individuo a lo largo de su desarrollo, podemos contemplarlos desde distintos mbitos de estudio: 1. El mbito fsico, desde el que se analizaran la estabilidad, el cambio biolgico y los determinantes del crecimiento fsico. 2. El mbito cognitivo, que incluira el anlisis de las capacidades intelectuales y su contribucin al desarrollo del individuo. 3. El mbito social y de la personalidad, que describe la evolucin de las diferencias individuales y las relaciones sociales a lo largo del desarrollo. .Introspeccin:Tres hechos de la naturaleza humana nos permiten entender la importanciade la introspeccin. En primer lugar su maleabilidad; el ser siempreproducto de la interaccin entre su dotacin biolgica y el

medioambientenatural y cultural hace de l un ser indeterminado y de opciones, es decir detomar decisiones sobre s mismo. Segundo, la autoconciencia e la que el ser humano es capaz, el que l pueda tomarse a s mismo como objeto deestudio y construccin, le permite moldearse a s mismos, es decir a la luz deun ideal o proyecto de vida que el mismos se impone y que l mismo puedeconfigurar. Tercero, en ese proceso de desarrollo el ser humano est sujeto amltiples influencias y etapas que provocan conflictos y crisis interiores quela persona tiene que resolver. La autodeterminacin de la persona requiereuna toma de decisiones

con relacin al medio y a las necesidades, metas yrecursos internos. La introspeccin es uno de los mecanismos con los quecuenta la personas para llevar a cabo estos procesos. OBJETIVOS ESPECIFICOS . Entender las diversas respuestas de los individuos frente a diversos aspectos del desarrollo humano. . Como el ser humano, basado en su propio consiente y subconsciente, es capaz de transformar los problemas y dificultades en ventajas y elementos positivos Bibliografa De la Introspeccin: .http://es.scribd.com/doc/45895897/2/Introspeccion-y-desarrollo-humano De la Sicologa: .Berger, K.S. (2007). Psicologa del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Panamericana. .Feldman, R.S. (2007). Desarrollo psicolgico a travs de la vida. Mxico: PrenticeHall.