Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 4

Nombre: Cristian Vargas Soto. Nivel que ensea: NM1 Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 4, usted deber realizar la siguiente actividad: Realice una propuesta de planificacin para una clase de 90 minutos que cumpla el siguiente objetivo de la unidad: Comprender las principales tendencias del mundo actual, identificando continuidades y rupturas de la inmediata postguerra fra, para fomentar el anlisis en torno a las principales tendencias del mundo actual en el aula.

Para ello: Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

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Curso Caractersticas de mis estudiantes a considerar en esta clase

Propuesta de Planificacin 1 Medio A Los Alumnos (as) del primero Medio A tienen mejor disposicin al aprendizaje cuando se utilizan medios tecnolgicos de las TICs, lo que finalmente repercute en sus resultados acadmicos. Los materiales complementarios como documentales, videos e imgenes entre otros, les ayuda a entender mejor los fenmenos sociales, aunque tambin sus propias vivencias son elementales para entender los contenidos.

Objetivo Habilidad a Desarrollar

Meta para mi clase Conocer las motivaciones del inicio de la primavera rabe en Egipto y el alcance para el Medio Oriente Extraccin de informacin a partir de un relato audiovisual.

Etapa Clase Inicio

Actividad del Estudiante El Docente declara el objetivo. Luego motiva a los estudiantes preguntando si saben que provoca el alza del valor de los alimentos y qu relacin tiene con las bencinas y el petrleo. Continuacin activa los conocimientos previos, recordando el concepto revolucin.

Desarrollo

Los Alumnos(as) observan La entrevista de la televisin Mexicana a la embajadora de ese pas en Egipto http://www.youtube.com/watch?

v=FNzD7iLZXC0. Luego contestan preguntas que les ayuden a orientar su comprensin, tales como: Qu origin la revuelta en Egipto? Cul fue el papel de los jvenes y de las redes sociales? Cules son los intereses de las Potencias occidentales en el MO? Y si el suceso de Egipto es un fenmeno aislado o se extendi a otros pases del mundo rabe? Luego se Juntan en grupo para discutir las respuestas y contestarlas en un papelgrafo. 2
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Finalmente estas son expuestas al curso y comentadas por todos los estudiantes.

Cierre Al finalizar, el profesor cierra la clase retroalimentando las respuestas de los alumnos(as) y Evala las formativamente las respuestas de los alumnos. Como ltimo ejercicio, los estudiantes responden en su cuaderno preguntas de Meta cognicin.

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a considerar 1. Meta de la Clase Requiere mejoras importante 0% El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no se relacionan con los contenidos abordados en la Unidad 4. 0% La motivacin o actividad del inicio no es atractiva ni consistente con el objetivo a trabajar. Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

Muy bien logrado 10% Establece un objetivo de la clase consistente con los autores estudiados y con la habilidad de analizar en perspectivas. 10% Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin de las

Medianamente logrado 5% El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar dialoga tenuemente con los contenidos abordados en la Unidad 4. 5% La motivacin o actividad del inicio es consistente con el las posturas de los autores a trabajar, pero no es atractiva para

2. Inicio de la Clase

posturas de los autores y la habilidad a trabajar. 3. Desarrollo de la Clase 25% Propone y describe al menos tres actividades variadas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. 10% Propone para el cierre una actividad que permita concluir y relevar qu es el anlisis de perspectivas en el contexto de la configuracin mundial. 25% Las actividades presentan recursos a textos que colaboran al logro del objetivo de la clase. El material que se selecciona considera imgenes, videos y/o recursos de apoyo vinculados a la Unidad 4 del curso. 20% Propone y describe al menos dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.

los estudiantes del nivel y/o no se relaciona con el anlisis de perspectivas. 15% Propone y describe actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar. 5% La actividad de cierre es formal, no permitiendo establecer claras conclusiones atingentes al objetivo de la clase. 10% Las actividades presentan material de apoyo pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara. El material que se selecciona considera mnimamente imgenes, videos y recursos de apoyo vinculados a la Unidad 4 del curso. 10% Las propuestas de evaluacin para el inicio, desarrollo o cierre de la clase son inadecuadas o deficientes en su descripcin.

0% Las actividades que propone o describe son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar. 0% No se aprecia actividad de cierre.

4. Cierre de la Clase

5. Materiales o medios de apoyo Se debe anexar el material a utilizar

0% El material de apoyo escogido no colabora en funcin del objetivo de la clase ni guarda relacin con imgenes, videos y recursos de apoyo vinculados a la Unidad 4 del curso. 0% Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

6. Evaluacin para el Aprendizaje

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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