*Gabriela Daz Daz

*C001

*Sociologa de la Educacin. *Principios para una reflexin sobre los contenidos de la enseanza

CONTEXTUALIZANDO: en la preparatoria en la que laboro tiene tres especialidades gastronoma, mecnica y computacin la visin del dueo de la escuela es atraer al clientes solo por esttica y se olvidar en formar ciudadanos que puedan aportar cada ao hay cambios porque es una empresa que est creciendo pero sobre todo los procedimientos como sistema son inestables en este caso existir modificacin en el curriculum propusimos uno y cuando nos dan retroalimentacin cual es mi sorpresa que quitan desarrollo humano solo dejando dos materias cuando existen cuatro para que tengan opcin de tener un desarrollo que puedan construir son sus propias decisiones CONCEPTOS: Determina la discusin por el ejercicio prctico para volver a dar todo su lugar a la creatividad y al espritu de invencin Segundo principio: la educacin debe privilegiar todo enseanza teniendo aprendizajes de manera eficaz; sobre todo de materia de modos de pensar o de saber-hacer. Tercer principio: abiertos, flexibles los programas a medida que nos elevamos en la jerarqua de las rdenes de la enseanza a nivel de conjunto de haber enseado. Cuarto principio: el examen de los contenidos actualmente exigidos debe siempre conciliar dos variables: su exigibilidad y su transmisibilidad. Quinto principio: con el deseo de mejorar el rendimiento de la transicin del saber diversificado de las formas de comunicacin y apegndose a la cantidad de saberes realmente asimilados. Sexto principio: la preocupacin por reforzar la coherencia de la enseanza debe conducir a favorecer las enseanzas dadas en comn por profesores repensar las divisiones por disciplina. Sptimo principio: la bsqueda de la coherencia deber derivarse de una bsqueda del equilibrio. OPINION: Para determinar cul es el contenido adecuado para transmitir el conocimiento hacia el educando se tiene e que contemplar de manera estandarizada y que cualquier educador pueda desarrollar los temas planteados en cada una de las disciplinas pero sobre todo preocuparnos por formar para la vida y no solo para contestar un examen porque creemos que la teora vista desde el preescolar no servir para los dems sistemas educativos, como educador tenemos que estar conscientes sobre la labor que realizamos con cada individuo que tenemos en nuestras manos pero sobre todo contextualizar de manera adecuado sin olvidar el deber-ser. . Referencias Bibliogrficas: Noya.J. (2011) Teoras de la Sociologa Contempornea.Biblioteca Nueva. Espaa. ISBN9788499402130