ESCUELA DE PADRES

Colegio Marista Castilla

Febrero de 2010

POR QU LOS NIOS NO SIEMPRE OBEDECEN ?

ESQUEMA DE LA CHARLA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Presentacin de la sesin. Por qu son importantes las normas. Cmo ENSEAN las normas los padres. Un poco de prctica. Cmo APRENDEN las normas los hijos. Cmo respaldar las normas con CONSECUENCIAS. Otras tcnicas para controlar sus conductas.

1- Presentacin:


Objetivos: - Establecer una relacin entre los aspectos trabajados el otro da y los de hoy. Para crecer en autonoma y autoestima preciso lmites. - Aprender ciertas tcnicas de control de conducta. Las claves de la RELACIN con los hijos pasan por: - Los nios necesitan que les admiremos, animemos, que nos maravillemos con ellos. - Necesitan poder elegir, una comunicacin clara. Precisan rutina. - No hay lugar para el rencor. Hay que dejar pasar cosas que no tienen demasiada importancia. - Dejarles crecer. Poner lmites es un proceso dinmico.

POR QU LOS NIOS NO SIEMPRE OBEDECEN ? El comportamiento de un nio se debe a la combinacin de estos factores: * Carcter/Temperamento. * El estilo educativo de los padres. * El deseo de llamar la atencin. * Su forma de reaccionar a situaciones inesperadas.

CARCTER/TEMPERAMENTO
-

El Temperamento es herencia. El carcter es lo aprendido. Las diferencias aqu entre los nios son inmensas. Algunos son ms maleables que otros. Un 10% son de riesgo.

EL ESTILO EDUCATIVO DE LOS PADRES.

-

Las cosas hay que encauzarlas desde el principio. Para quin posee un estilo +, las cosas suelen ser ms fciles: Se comunican afectuosamente con y sin palabras. Disfrutan haciendo cosas con los hijos. Utilizan los reforzadores positivos, confan en que pueden hacerlo. Ven ms all del problema.

 Quin

posee un estilo - : Se comunican con un tono duro, hostil, desafiante Se fijan excesivamente en los defectos. Manifiestan su decepcin y su resentimiento por ser padres. Slo ven lo mal que se portan. El problema est en el nio.

2- Por qu son importantes las normas.

     

Los lmites ayudan a los nios a INVESTIGAR. Su investigacin llevar al nio a la EXPERIENCIA. Los lmites definen el CAMINO de las conductas correctas. Los lmites definen las RELACIONES con nuestros hijos. Los lmites son puntos de referencia para el grado de DESARROLLO. Los lmites dan SEGURIDAD.

3- Cmo ensean las normas los padres.

 Como

padres solemos establecer las normas de tres formas diferentes: a) Desde un estilo AUTORITARIO: lmites sin libertad. b) Desde un estilo PERMISIVO: Libertad sin lmites. c) Desde un estilo DEMOCRTICO: Libertad con lmites.

El estilo AUTORITARIO


  

Creencias de los padres: padres: Los nios no respetarn las normas a menos que muestren temor a las consecuencias. Poder y control: control: Lo ostentan por completo los padres. Resolucin de problemas: problemas: Los padres resuelven los problemas. Dirigen y controlan todo. Qu aprenden los nios: nios: Es responsabilidad de los padres resolver los conflictos, y mtodos ofensivos para solucionar las cosas. Cmo reaccionan los nios: nios: Sumisin, venganza hacia los padres, son ms agresivos, sentimientos de culpabilidad.

El estilo PERMISIVOPERMISIVOSOBREPROTECTOR


   

Creencias de los padres: padres: Mi deber es servir a mis hijos y velar por su felicidad. Las consecuencias que disgustan a mis hijos no pueden ser efectivas. Poder y control: control: Lo tienen por completo los hijos. Resolucin de problemas: problemas: Los problemas no siempre se resuelven. Qu aprenden los nios: nios: Dependencia , falta de respeto y egocentrismo. Cmo reaccionan los nios: nios: Cuestionan los lmites, ignoran lo que se les dice y desconectan, suelen ser ms impulsivos y menos estables emocionalmente.

El estilo DEMOCRTICODEMOCRTICOCOOPERATIVO.


   

Creencias de los padres: padres: Los nios son capaces de resolver problemas solos. Aprender a base de consecuencias. Poder y control: control: Lo tienen los nios cuando demuestran que son responsables. Resolucin de problemas: problemas: Ambas partes colaboran Qu aprenden los nios: nios: responsabilidad y colaboracin. Autocontrol. Cmo reaccionan los nios: nios: Se toman en serio lo que dicen sus padres. Colaboran ms.

Cmo resuelven los conflictos Estilo Autoritario

Conducta de los padres Conducta de los hijos
-Se pelean IndagaIndagaMenospreciaMenosprecia -Se echan la culpa y se acusan. -Intentan que su padre tome partido. AcusaAcusa -Se siguen culpando y acusando RidiculizaRidiculizaSe queda con el juguetejuguete( consecuencia ) AmenazaAmenaza Se enfadaenfada-Le insultan para vengarse Impone consecuencias ms severasseveras-Hacen comentarios hirientes: ms venganza. AzotaAzota -Se van castigados a sus habitaciones.

Estilo Permisivo
Conducta de los padres Conducta de los hijos
-Se pelean Da instrucciones poco clarasclarasRepiteRepitePide ColaboracinColaboracinRuega ColaboracinColaboracinRepite y AvisaAvisaVuelve a rogarrogarSe enfadaenfadaDa un sermnsermnSugiere solucionessolucionesSe frustra y desesperadesesperaSe queda con el juguetejuguete( consecuencia ) Se siente culpable : devuelve el juguete.juguete.Pide que hagan una promesa: Pacta.Pacta.Vuelve a rogarrogarSe rinde - Ignoran a su madre, desconectan.

-Se echan la culpa y se acusan.

-Discuten entre

ellos.

-Rompen -El

su promesa.

conflicto contina.

Estilo Democrtico
Conducta de los padres Conducta de los hijos
-Discuten

Comunica un lmite firmefirmeExpresa confianza en la capacidad de sus hijos - para resolver el problema. Establece una tregua Explora opciones de conductas Da opciones limitadas con una consecuencia - lgica.

-La

pelea cesa, se restaura el control. la resolucin del problema.

-Comienza -Los

nios optan por colaborar y compartir

4- Un poco de prctica
- Leemos el caso prctico de forma individual, pensando en qu solucin dar. - Posteriormente nos juntamos en grupo para compartir las soluciones.

5- Cmo aprenden las normas los nios

 

Aprenden como nios que son: por su EXPERIENCIA NO POR LO QUE LES DECIMOS. Cmo deben de ser las normas para que las aprendan mejor: - Claras y sencillas. - Coherentes. - Firmes ( hablamos del tono de voz). - Para todos los que conviven en casa. - No todo puede ser norma. - Consecuencias claras.

LO QUE ESPERAMOS A CADA EDAD


o -

3-6: Aprenden a obedecer, y aprenden con hechos. An no se asocia la orden con la respuesta esperada. Es mejor dar las rdenes de una en una. Necesario el refuerzo+ Autonoma personal. Anticipar lo que va a pasar. 6-9: Momento de recoger los frutos. Se adaptan a diversas situaciones. No es necesario repetir lo que debe hacer. Momento para pactos, ya que discuten razonadamente las normas.

6- Cmo respaldar las normas con CONSECUENCIAS.



Para que las consecuencias sean EFECTIVAS debemos tener en cuenta: - INMEDIATEZ. - CONGRUENCIA: Si amenazas CMPLELO!!! - Conexin con lo sucedido. - Dando buen ejemplo. - Limitar el tiempo. - Hacer borrn y cuenta nueva. - Cuidar las consecuencias naturales.

7- Tcnicas que debemos aplicar

a) PARA ADQUIRIR O MANTENER CONDUCTAS:  EL REFUEZO POSITIVO: - Cualquier consecuencia positiva (alabanza(alabanza -premio) que siga a una conducta es un reforzador. - El R+ aumenta la probabilidad de que la conducta adecuada vuelva a repetirse. - El R+ debe de ser sincero y cercano.

 EL

REFUERZO NEGATIVO: - El RR- supone retirar un objeto o hecho antes de la aparicin de la conducta deseada. - Aumenta la probabilidad de que una conducta inadecuada se presente.

b) PARA ELIMINAR O DISMINUIR CONDUCTAS:

 LA

EXTINCIN: - Dejar de atender un comportamiento para evitar que ste se vuelva a repetir. - Suele bastar con dejar de prestar atencin a la conducta indeseada. - La clave pasa por saber cuando utilizarlo.

 REPRIMENDA:

- Consiste en regaar verbalmente al manifestar una conducta inadecuada. - Es til cuando el nio manifiesta una conducta que requiere una accin inmediata. - NO ES GRITAR de forma desesperada. - Cunto menos lo hagamos ms eficaz ser.

 TIEMPO

FUERA: - Consiste en sacar al nio de un lugar reforzador y ponerlo en otro que no lo es durante un tiempo especfico. - No siempre debe salir a otro lugar. Puede quedarse al margen de la actividad sin participar, incluso sin observar. - Condiciones bsicas: pactado con anterioridad, un lugar sin estmulos y un minuto por edad del nio.

 EL

CASTIGO: - Consiste en aplicar una medida ( negativa para el nio ) cuando se desea que deje de manifestar una conducta. - El castigo debe:  Cercano en el tiempo a la conducta problema.  De similar intensidad a la conducta indeseable.  El castigo debe ser verdaderamente desagradable para el nio.

"CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES DEL MUNDO"

 

No me grites

Te respeto menos cuando lo haces. Y me enseas a gritar a m tambin y yo no quiero hacerlo.

Trtame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amigos

Que seamos familia, no significa que no podamos ser amigos.

   

Si hago algo malo, no me preguntes por qu lo hice

A veces, ni yo mismo lo s.

fe en lo que dices y me siento mal.

No digas mentiras delante de m, ni me pidas que las diga por ti (aunque sea para sacarte de un apuro). Haces que pierda la Cuando te equivoques en algo, admtelo
Mejorar mi opinin de ti y me ensears a admitir tambin mis errores.

No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos

Si me haces parecer mejor que los dems, alguien va a sufrir (y si me haces parecer peor, ser yo quin sufra).

   
 

Djame valerme por m mismo

Si t lo haces todo por m, yo no podr aprender.

No me des siempre rdenes

Si en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo hara ms rpido y ms a gusto.

No cambies de opinin tan a menudo sobre lo que debo hacer

Decide y mantn esa posicin.

Cumple las promesas, buenas o malas

Trata de comprenderme y ayudarme

Si me prometes un premio, dmelo, pero tambin si es un castigo. Cuando te cuente un problema no me digas: "eso no tiene importancia..." porque para m s la tiene.

No me digas que haga algo que t no haces

Yo aprender y har siempre lo que t hagas, aunque no me lo digas. Pero nunca har lo que t digas y no hagas.

 

No me des todo lo que te pido

A veces, slo pido para ver cunto puedo recibir.

Quireme y dmelo

A m me gusta ortelo decir, aunque t no creas necesario decrmelo. ANNIMO