Tendencias y debates en la integracin de las TIC al sistema educativo

1.1. Poltica, educacin y TIC

El problema de la intersectorialidad El mundo de las TIC excede al mundo de la educacin y en muchas ocasiones su uso y difusin ocurre paralelamente a la vida escolar. La poltica educativa en materia de TIC forma parte de un campo mayor que involucra a la ciudadana y al mundo del trabajo, y est condicionada por el desarrollo y el acceso de la poblacin a las telecomunicaciones. Es por esto que las acciones que se desarrollan en y para el sistema educativo suelen implicar actores de otros mbitos, pblicos y privados, de forma tal que las lneas de accin poltica que desarrolla un rea del Estado influye directamente en las que se proponga desarrollar el rea educativa. Esto puede ocurrir de hecho o puede ser el resultado de la articulacin intersectorial y, por tanto, de una planificacin conjunta de las acciones. Las TIC y la educacin: calidad y expansin Frente a una primera mirada de ilusin generalizada, dos dcadas de estudios han concluido actualmente en que el conocimiento y la posibilidad del uso de estas tecnologas forman parte, indudablemente, del conjunto de competencias que se necesitan para participar activamente en la sociedad actual, pero ello no significa necesariamente que agreguen ms posibilidades al aprendizaje significativo. Ello no obsta para que s se perfilen como una buena alternativa para la expansin, sobre todo en aquellos pases de ingresos medios en los que se ha avanzado en la resolucin de la cobertura en los grados inferiores, pero resta escolarizar en los tramos superiores de la educacin bsica. Estas tecnologas suponen la posibilidad de una ampliacin del acceso para las poblaciones alejadas al mismo tiempo que su inclusin en el uso de las TIC. Un caso exitoso de esta propuesta es la Telesecundaria mexicana2 que lleva ya ms de dos dcadas de experiencia.

1.2. Los debates pedaggicos

Un primer debate general en el campo de la educacin tiene que ver con la postura de base que se sustenta. En un continuo que abarque todas las posiciones, encontramos en un extremo al grupo de los apologticos, cuyo optimismo llega a establecer una relacin sine qua non entre TIC y desarrollo cognitivo y, en el otro extremo, a los apocalpticos, que suelen sealar los riesgos de la despersonalizacin. Las experiencias de los pases relevados permiten distinguir tres posturas diferentes en relacin con las TIC y el currculo (Pelgrum y Law, 2003):
2 http://www.e-aprendizaje.gob.mx/index.jsp El portal E-Mxico desarrolla cuatro reas: E-gobierno, E-salud, E-aprendizaje y E-economa. En el portal E-Mxico en el mbito correspondiente a E-aprendizaje se encuentran las referencias para esta propuesta de Telesecundaria. http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Telesecundaria

APRENDIENDO SOBRE LAS TIC. Se refiere a las tecnologas como un contenido de aprendizaje en el currculo escolar e

implica la alfabetizacin informtica (o de las TIC en general), el conocimiento de la computadora y la competencia de bsqueda de informacin. Tiene dos vertientes, una instrumental y otra sustantiva. En el primer caso, se trata de la enseanza de programas tales como planillas de clculo, bases de datos, procesadores de texto. En el segundo, la informtica es un objeto de conocimiento y se ensea a los alumnos a programar y a conocer cuestiones tcnicas del hardware. APRENDIENDO CON LAS TIC. Se refiere al uso de las TIC, incluyendo multimedia, Internet o la Web, como un medio para mejorar la enseanza o para reemplazar otros medios, pero sin cambiar los enfoques y los mtodos de enseanza y aprendizaje. Tanto en ste como en el ltimo punto cabe hacer referencia al desarrollo de las competencias TIC. APRENDIENDO A TRAVS DE LAS TIC. Se refiere a la insercin de las TIC como una herramienta esencial en los cursos o en el currculo de tal manera que la enseanza y el aprendizaje en ese curso o currculo no sea posible sin ella. Se trata de las TIC como herramienta de enseanza y recurso de aprendizaje de forma que estas tecnologas constituyen parte integral de los procesos de transmisin y construccin del conocimiento en la escuela y fuera de ella.