Modelos Pedaggicos Los Modelos Pedaggicos son construcciones mentales, de la actividad esencial del pensamiento humano que a travs

de la historia ha sido la modelacin. Es importante comprender que la educacin implica un fenmeno social a nivel local, nacional o mundial, la cual est dirigida por unos modelos pedaggicos, que han enmarcado sistemticamente la labor docente y las diferentes huellas que estas implican en los diferentes alumnos con acciones distintas en el desarrollo formativo en las escuelas. Los modelos pedaggicos han venido cambiando con el pasar del tiempo, como profesores estamos comprometidos a cambiar nuestra prctica docente y as responder a las exigencias que demanda nuestra actual sociedad, aprovechando al mximo las motivaciones personales que tenga el estudiante moderno. Con el presente ensayo se pretende conocer cmo se ha venido desarrollando el aprendizaje, algunos de sus representantes y cmo ha venido evolucionando la educacin, as como tambin, proporcionar informacin acerca de los distintos modelos pedaggicos, desde la perspectiva personal. En el proceso pedaggico intervienen docente, alumnos y conocimiento y de acuerdo al modelo pedaggico que se aborde los agentes que intervienen juegan un papel diferente. Modelo Pedaggico Conductista Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante tendr que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estmulos y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados. En la perspectiva conductista, la funcin del maestro se reduce a verificar el programa a constituirse en un controlador que refuerza la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje previsto, y as sucesivamente. Los objetivos instruccionales son los que guan la enseanza , ellos son los que indican lo que debe hacer el aprendiz, por esto a los profesores les corresponde solo el papel de evaluadores, de controladores de calidad y de administradores de los refuerzos. El refuerzo es precisamente el paso que afianza, asegura y garantiza el aprendizaje, es el auto-regulador, el retro-alimentador del aprendizaje que permite saber si los estudiantes acertaron o no, si lograron la competencia y el dominio del objetivo con la calidad que se esperaba. Mientras el refuerzo no se cumpla los estudiantes tendrn que ocuparse de observar, informarse y reparar los elementos

que contiene el objetivo instruccional y posteriormente realizar las prcticas y ajustar hasta lograr conducir el objetivo a la perfeccin prevista y es el profesor quien lo acepta y lo refuerza. Este modelo consiste en identificar capacidades de los individuos y a travs de ellas, trazarse unos objetivos que permitan conocer hasta donde un estudiante puede llegar en determinado proceso de aprendizaje, en tal sentido, el maestro es un intermediario quien ser encargado de determinar la capacidad del aprendiz, indicar la metodologa a seguir, realizar los refuerzos y control de aprendizajes como lo plantea Skinner en su teora de aprendizaje. Modelo Pedaggico Humanista Este modelo concibe al hombre como valor y eje central, activo histrico, nico y total capaz de desarrollar habilidades en todas sus dimensiones y de transformar la realidad. Con valores y quien por medio de la educacin podr tener una vida plena, digna y con valores. Los propsitos de este modelo son lograr el pleno desarrollo de la personalidad del estudiante y la armonizacin del colectivo escolar, la formacin integral del educando que utiliza el conocimiento en diferentes contextos. Los conceptos que desarrolla son formacin integral, trabajo colaborativo, la solidaridad, la responsabilidad, la asignacin de funciones, la diversidad cultural, la inclusin y las competencias bsicas, ciudadanas y laborales. En este modelo la relacin entre docente y estudiante estn basadas en el dilogo recproco y el respeto por el saber del otro. El rol del docente es animador, gua, orientador activo del proceso, facilitador, mediador, investigador y creativo. El rol del estudiante es constructor del conocimiento, creativo, participativo, proactivo solidario, con participacin en la bsqueda, procesamiento y desarrollo de la informacin. Modelo Constructivista El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseanza como una actividad crtica y al docente como un profesional autnomo que investiga reflexionando sobre su prctica, este modelo percibe el error como indicador y analizador de los procesos intelectuales para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar, muchos de los errores cometidos en situaciones didcticas deben considerarse como momentos creativos. Para el constructivismo la enseanza no es una simple transmisin de conocimientos es en cambio la organizacin de mtodos de apoyo que permiten a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos solo registrando en nuestro

cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva. Es por tanto necesario entender que esta teora est fundamentada primordialmente por tres autores Vigotski, Jean Piaget, Asusubel quienes realizan investigaciones en el campo de la adquisicin del conocimiento del nio. El constructivismo en su dimensin pedaggica concibe al aprendizaje como resultado de un proceso de construccin personal colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida a partir de lo ya existente y en cooperacin con los compaeros y el facilitador, en ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona como pizarras en blanco. Modelo por Competencias Todo proceso formativo se da en el marco de independencias dinmicas y autoorganizativas que producen continuos cambios. El modelo por competencias complementa la epistemologa sistmica posibilitando el mtodo de construccin de saberes que tiene en cuenta el entretejido de las partes, la construccin de relaciones, el caos, el cambio y la incertidumbre. El modelo por competencias aborda el conocimiento como un proceso a la vez biolgico, cerebral, espiritual, lgico, lingistico, cultural, social e histrico, enlazndose en la vida humana y la relacin social.