INFORME DE GESTIN DE DISEOS INSTRUCCIONALES

PROPUESTA DE CAPACITACIN:
Curso de capacitacin institucional en el uso de las herramientas didcticas tecnolgicas, dirigido a los tutores virtuales de la universidad Fermn Toro, ubicada en Cabudare, Estado Lara Grupo 2

VALIDACIN Y EVALUACIN
Modulo 3: Herramientas de Edicin de Imgenes Modulo 6: Herramientas para Presentaciones Electrnicas

Evaluador: Javier Rivera Romero Facilitadora: Prof. Mailen Camacaro

INTRODUCCIN
El presente informe de gestin presentar los procesos de validacin y evaluacin, a travs de indicadores, presentando el anlisis y conclusiones de dos (2) de los mdulos del proyecto de capacitacin presentado por el equipo de trabajo nro 2 de la asignatura de Diseos Instruccionales para entornos virtuales de la Maestra en Educacin a Distancia E-Learning del Convenio FATLA-CIU. Los mdulos seleccionados son los elaborados por la compaera Marisol Aman denominado Herramientas de Edicin de Imgenes y el modulo elaborado por la compaera Nyorka Duran denominado Herramientas para presentaciones electrnicas identificados con el nmero 3 y 6 respectivamente, de un total de 10 mdulos que conforman el Curso de capacitacin institucional en el uso de las herramientas didcticas tecnolgicas, dirigido a los tutores virtuales de la universidad Fermn Toro, ubicada en Cabudare, Estado Lara 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Recursos Bsicos de la Plataforma Moodle Herramientas de Ofimtica - LibreOffice Herramientas de edicin de imgenes Herramientas de Audio en educacin Herramientas para la creacin de videos educativos Herramientas para generar presentaciones electrnicas Redes Sociales (Facebook, twitter, Google+) Interaccin por videoconferencia Manejo de Google Drive Manejo de Google Sites

PROPSITO DE LA EVALUACIN
El propsito de esta validacin y evaluacin es identificar las debilidades de los diseos instruccionales formulados permitiendo generar interacciones que permitan al diseador redisear y fortalecer la propuesta, permitiendole hacer mejoras en los casos que as se requiera a travs de la retroalimentacin generada por recomendaciones y resultados obtenidos del proceso de gestin. Los resultados de la validacin y evaluacin realizados en este informe de gestin permitirn a los evaluadores realizar una reflexin y revisin del o los instrumentos estudiados, con el fin de complementar, replantear y optimizar el producto del diseo instruccional propuesto por los autores.

PROCESO EVALUATIVO
El proceso consta de los siguientes pasos: I. Seleccin de instrumento de validacin y evaluacin

II. Seleccin de los diseos instruccionales a evaluar III. Aplicacin del Instrumento seleccionado. IV. Anlisis los resultados obtenidos. I. Instrumentos de validacin y evaluacin. El instrumento de evaluacin utilizar se selecciona de las propuestas presentadas por la RED EDUC@L (Red para el fortalecimiento de capacidades de educacin virtual en Amrica Latina) y la Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua presentado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior a Distancia, concretamente en el rea de diseo instruccional. Para su aplicacin a los modelos seleccionados se realizaron pequeas variaciones en el instrumento.

El instrumento de evaluacin contempla 2 dimensiones, la primera evalu las orientaciones generales del curso, haciendo uso de 4 criterios de evaluacin y un sub-total de 11 indicadores, la segunda dimensin permitir evaluar 5 criterios y un sub-total de 27 indicadores, evalundose en total 9 criterios y 38 indicadores en las dos dimensiones. El instrumento al final permitir obtener una evaluacin cualitativa y cuantitativa, esta ltima se calcular ponderando en un punto a cada indicador. II. Diseos Instruccionales a evaluar El Equipo nro 2 de la asignatura de Diseos Instruccionales para Entornos Virtuales en su propuesta de capacitacin elabor diez diseos instruccionales de mdulos presentados, los cuales se repartieron equitativamente (de dos en dos) entre los integrantes del grupo de manera que todos los mdulos fueran revisados por dos de los compaeros del grupo, habiendo seleccionado para este informe de gestin los siguientes mdulos: Modulo 3: Herramientas de Edicin de Imgenes Modulo Autor: Marisol Aman A URL: http://www.slideshare.net/marisol_aman/modulo-herramientas-imagen-23859568 Modulo 6: Herramientas para presentaciones electrnicas Modulo Autor: Nyorka Duran B URL: http://www.slideshare.net/hagatanyorka/microdiseo-mdulo-herramientas-para-presentacioneselectrnicas III. Aplicacin del Instrumento (Modulo A)

Modulo 3: HERRAMIENTAS DE EDICION DE IMGENES Autor: Marisol Aman

DIMENSION CRITERIOS Pertinencia y Justificacin INDICADORES Responde a necesidades de formacin detectadas. Pertenece a un proyecto o programa cientfico. Se cuenta con personal calificado para la elaboracin del diseo del curso, seleccin de contenidos, tutorias, evaluaciones del curso y de aprendizajes. El docente responsable conoce el uso de herramientas y metodologas del e-learning. El nombre del curso se relaciona con la propuesta el curso. Orientaciones Generales del Curso Se formulan orientaciones claras y precisas . Estructura del Modulo Se definen metodologa acorde con el modelo pedaggico del curso. El modulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materias de estudio, actividades, consignas y criterios de evaluacin. . Se indican las horas de trabajo que el estudiante debe dedicar cada semana . Calendarizacin del Curso Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con su complejidad. Los estudiantes disponen de un calendario acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de

Evaluacin Cualitativo NO SI X X X X X X X X X X X

Aspectos lgicos

inters. Evaluacin General Cuantitativa 72.7% Evaluacin Cualitativo NO SI X X X X X X X X X X X X

Modulo 3: HERRAMIENTAS DE EDICION DE IMGENES Autor : Marisol Aman

DIMENSION Diseo Didctico Pertinencia de Objetivos (Competencias) CRITERIOS INDICADORES Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones o temas que comprende el curso. Los objetivos especficos guardan relacin con los contenidos de las unidades. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueda ser entendidos por los estudiantes. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. Los contenidos reflejan organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Contenidos Los contenidos se presentan organizados por unidades temticas o ejes. Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. Los contenidos estn respaldados por recursos tipo fuente de carcter bibliogrfico y/o digital. Los contenidos permiten alcanzar la profundidad de los temas propuestos en los objetivos especficos. Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del estudiante, en torno a los propsitos y contenidos de Coherencia de las aprender. estrategias de Las estrategias de aprendizaje proponen distintos puntos de aprendizaje referencia y de inters ligados a la prctica de la vida real y a las situaciones individuales. Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado del estudiante. Hay presencia de actividades o tareas individuales. Proceso de Interaccin Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats , juego de roles, etc). Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo de grupo). Se disean actividades que fomenten la interaccin de los estudiantes con los contenidos. Se promueve el uso del correo electrnico, chat o medios no comunitarios para comunicacin de carcter privado.

X X X X X X X

Se motivan las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza - aprendizaje La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del curso. La evaluacin tiene una planificacin realista en cuanto al nmero de actividades y los plazos establecidos para la realizacin de stas. Se exponen criterios que sern usados para valorar la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin. Evaluacin de aprendizajes En la evaluacin, se utilizan tareas individuales, colaborativas y comunitarias Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios para la aprobacin del curso. Definicin de tipo de actividad y evaluacin de acuerdo a cada unidad o tema de estudio. El sistema de evaluacin que presenta el mdulo o curso es de carcter continuo. Se presentan estrategias de evaluacin que responden, en concreto, a una integracin e interpretacin del conocimiento, a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos o a una propuesta que demuestre la creatividad o criticidad de los participantes. Evaluacin General Cuantitativa IV. Anlisis de los resultados (Modulo A): X

X X

X X X X X

77,8%

El mdulo propuesto como Herramientas de Edicin de Imgenes presenta unas orientaciones generales muy buenas en lo que respecta a pertinencia, aspectos lgicos, estructura del modulo y calendarizacin del curso; solo se observaron breves deficiencias en las orientaciones de las actividades las cuales son muy generales, as como se considera que los tiempos para realizacin de todas las actividades en trminos generales son muy breves, ya que no presentndose tampoco un calendario acadmico de cada una de las actividades. En lo referente a la dimensin de Diseo Didctico se cuentan con objetivos claros, sencillos y entendibles que reflejan el propsito educativo del curso, sin embargo no se proponen objetivos especficos o particulares para cada uno de los contenidos o temas que comprenden el curso. El modulo se presenta en siete contenidos claramente planteados, organizados lgica y secuencialmente con respaldo bibliogrfico y digital solo faltando una organizacin por unidades temticas de forma explicita. El modulo presenta una excelente coherencia de las estrategias de aprendizaje, del proceso de interaccin y evaluacin de los aprendizajes con la presencia de aprendizaje individuales y colaborativas motivando las relaciones sociales entre los los participantes encontrndose debilidades en la utilizacin de medios de comunicacin no comunitarios o privados y los plazos no indicados para la realizacin de las evaluaciones. Finalmente se obtienen unas evaluaciones cuantitativas de 72,7 % en la dimensin de Orientaciones Generales del curso y de 77.8% en la dimensin del Diseo Didctico.

III. Aplicacin del Instrumento (Modulo B)

Modulo 6: HERRAMIENTAS PARA PRESENTACIONES ELECTRNICAS Autor: Nyorka Duran

DIMENSION CRITERIOS Pertinencia y justificacin INDICADORES Responde a necesidades de formacin detectadas. Pertenece a un proyecto o programa cientfico. Se cuenta con personal calificado para la elaboracin del diseo del curso, seleccin de contenidos, tutorias, evaluaciones del curso y de aprendizajes. El docente responsable conoce el uso de herramientas y metodologas del e-learning. El nombre del curso se relaciona con la propuesta el curso. Orientaciones Generales del Curso Se formulan orientaciones claras y precisas . Estructura del Modulo Se definen metodologa acorde con el modelo pedaggico del curso. El modulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materias de estudio, actividades, consignas y criterios de evaluacin. . Se indican las horas de trabajo que el estudiante debe dedicar cada semana . Calendarizacin del Curso Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relacin con su complejidad. Al alumno dispone de un calendario acadmico donde se especifican todas las actividades y fechas de inters. Evaluacin General Cuantitativa

Evaluacin Cualitativo NO SI X X X X X X X X X X X 100% Evaluacin Cualitativo NO SI X X X X X X X

Aspectos lgicos

Modulo 6: HERRAMIENTAS PARA PRESENTACIONES ELECTRNICAS Autor: Nyorka Duran

DIMENSION CRITERIOS INDICADORES Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Pertinencia de Objetivos (Competencias) Diseo Didctico Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones o temas que comprende el curso. Los objetivos especficos guardan relacin con los contenidos de las unidades. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueda ser entendidos por los estudiantes. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados. Contenidos Los contenidos reflejan organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Los contenidos se presentan organizados por unidades temticas o ejes.

Los contenidos son relevantes, actualizados y universales. Los contenidos estn respaldados por recursos tipo fuente de carcter bibliogrfico y/o digital. Los contenidos permiten alcanzar la profundidad de los temas propuestos en los objetivos especficos. Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. Las estrategias promueven el desarrollo de las capacidades del estudiante, en torno a los propsitos y contenidos de aprender.

X X X X X

Coherencia de las estrategias de Las estrategias de aprendizaje proponen distintos puntos de aprendizaje referencia y de inters ligados a la prctica de la vida real y a las situaciones individuales. Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje significativo, autnomo y autorregulado del estudiante. Hay presencia de actividades o tareas individuales. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats , juego de roles, etc). Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo de grupo). Proceso de Interaccin Se disean actividades que fomenten la interaccin de los estudiantes con los contenidos. Se promueve el uso del correo electrnico, chat o medios no comunitarios para comunicacin de carcter privado. Se motivan las relaciones sociales entre los implicados en el proceso de enseanza - aprendizaje Evaluacin de aprendizajes La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del curso. La evaluacin tiene una planificacin realista en cuanto al nmero de actividades y los plazos establecidos para la realizacin de stas. Se exponen criterios que sern usados para valorar la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin. En la evaluacin, se utilizan tareas individuales, colaborativas y comunitarias Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios para la aprobacin del curso. Definicin de tipo de actividad y evaluacin de acuerdo a cada unidad o tema de estudio. El sistema de evaluacin que presenta el mdulo o curso es de carcter continuo. Se presentan estrategias de evaluacin que responden, en concreto, a una integracin e interpretacin del conocimiento, a una transferencia de dicho conocimiento a X X

X X X X

X X X

X X X X

otros contextos o a una propuesta que demuestre la creatividad o criticidad de los participantes. Evaluacin General Cuantitativa IV. Anlisis de los resultados (Modulo B): El modulo propuesto como Herramientas para Presentaciones Electrnicas presenta unas orientaciones generales excelentes en los crienterios de pertinencia y Justificacin, aspectos lgicos, estructura del modulo y calendarizacin del curso; solo se observaron muy pequeas debilidades no relevantes como no contar con una consigna y aunque se cuenta con un calendario acadmico este no especifica tiempo para las actividades propuestas en la semana y algunas fechas de inters. La ponderacin cuantitativa obtenida en esta dimensin es de 100%. En la dimensin de Diseo Didctico al igual que en a dimensin anterior prcticamente todos criterios evaluados se encuentran presentes en el diseo, se presenta un objetivo claro y sencillo que reflejan en trminos generales la intencin educativa del curso. El diseo no presenta objetivos especficos, en el criterio contenido se establecen unidades y por ende objetivos relacionados a estos. Respecto al criterio del proceso de interaccin igualmente hay un cumplimiento general de los indicadores, presentando debilidades en actividades colaborativas y que aunque se proponen actividades en foros, glosarios y redes sociales como el twitter no se observa alguna actividad de construccin colectiva o grupal. Igualmente en este mismo criterio tampoco se evidencia el uso de de medios de comunicacin no comunitarios o privados como chat o correo electrnico. La ponderacin cuantitativa obtenida en esta dimensin es de 81,5% 81,5%

CONCLUSIONES
Luego de la revisin de los analisis de los resultados podemos concluir que los diseos instrucciones presentados en los mdulos 3 y 6 correspondientes a los cursos de Herramientas de Edicin de Imgenes y Herramientas para Presentaciones Electrnicas correspondientes a la propuesta de capacitacin del Grupo 2 presentan una validacin y evaluacin muy buena, donde se logran identificar algunas debilidades de los diseos los cuales podrn ser mejorados a travs de la retroalimentacin para as generar diseos instruccionales de calidad. Uno de los aspectos coincidentes en ambas evaluaciones fueron las formulacin de objetivos especficos, la estructuracin del curso por unidades, y el uso de recursos de comunicacin o iteracin individuales como el correo electrnico o el chat privado elementos que permiten realizar un diseo ms elaborado, pero que al mismo tiempo no son fuertemente relevantes en la aprobacin de un diseo instruccional adecuado. En otro sentido la utilizacin del instrumento de evaluacin nos ha permitido realizar una revisin cualitativa y cuantitativas de los mdulos seleccionados permitindonos obtener resultados satisfactorios.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Criterios para la evaluacin de los cursos de la red educ@l. http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=5581. Evaluacin del diseo instruccional de cursos virtuales Aplicando estndares de calidad. http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4830. Gua de Evaluacin para cursos virtuales de formacin continua. (2009). Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en la Educacin Superior y a Distancia (CALED). Loja-Ecuador