UGEL RAMON CASTILLA

Lic. Educ. Benjamin Llaja Ramrez

DESEMPEO DE ALGUNOS DOCENTES QUE CONTRADICEN UN EJERCICIO CONSCIENTE Y RESPONSABLE DE LA PROFESIN MAESTRO QUE EJERCE AS SU PROFESIN MENSAJES ALTERNATIVOS CONSECUENCIAS El buen profesional se compromete con los resultados de su trabajo. La docencia no es ensear sino lograr que el otro aprenda Hacer bien lo que uno hace, hacerlo mejor cada vez. Evaluarse siempre y esforzarse a diario por mejorar Todos pueden aprender, no hay excusas para el xito de cada uno . Cada nio tiene una aptitud, el rol de la educacin es descubrirla Un mismo objetivo tiene distintos caminos para llegar a l. Ser diferente es lo normal, hay que adaptar las respuestas a la gente Ninguno se puede quedar atrs. El compromiso y la responsabilidad es con todos

Cumple con su programa Se limita a ensear, de clases sin convencido de que comprometerse con los 1 su rol no llega hasta aprendizajes de sus los resultados estudiantes Atribuye las No evala su propio deficiencias de los desempeo en el aula o no nios a factores lo hacen con sentido 2 ajenos a la autocrtico enseanza Evita poner un mayor Subestiman las esfuerzo y dedicacin en capacidades y los estudiantes que no 3 posibilidades de sus considera aptos para estudiantes aprender Hacen trabajar a todos de la misma manera, aburriendo a unos y abrumando a los que estn atrs de sus exigencias Se genera rezagados continuamente, que acaban desalentndose y desistiendo de todo esfuerzo Se pierde tanto tiempo de clases que, a veces, se busca compensar abrumando a los alumnos con tareas

Ignora y desatiende las diferencias 4 existentes en el aula Avanza al ritmo de 5 los alumnos ms involucrados, dejando atrs a los dems No cumple la 6 jornada escolar, dedica el tiempo a necesidades personales o institucionales 7 Reitera sus estrategias independientemente de los efectos logrados

Aqu no se pierde ni un da de clases. Nada ni nadie es primero que los nios y su derecho a educarse

Se repite errores y las mismas malas consecuencias en los procedimientos de enseanza

Lo que fue eficaz con unos puede no serlo con otros. No hay una sola manera de hacer bien las cosas

UGEL RAMON CASTILLA

Lic. Educ. Benjamin Llaja Ramrez

Desempeos que revelan una pedagoga centrada en la transmisin de verdades antes que en el desarrollo de capacidades de los sujetos y en la enseanza antes que en el aprendizaje Est desatento a las diferentes necesidades de 1 aprendizaje de los estudiantes o no las distingue Maneja un repertorio limitado de respuestas a la 2 diversidad de demandas del aprendizaje Omite ensear las 3 competencias ms exigentes del currculo Evala sin foco en 4 las capacidades y mezclando criterios ajenos al desempeo. Hace clases sin 5 informar al alumno qu debe aprender y lo evala sin explicarle sus errores Los alumnos se frustran, acumulan sus confusiones y se atribuyen la responsabilidad de sus fracasos o errores. Se responde sin xito a las dificultades de aprendizaje de sus alumnos con afecto, entretenimiento o presin. Los estudiantes no son capaces de ejecutar y resolver tareas de alta demanda cognitiva Ni los alumnos ni el profesor logran establecer qu es lo que se aprendi ni hasta dnde Los estudiantes no saben en qu estn bien, en qu necesitan mejorar ni por qu progresan No todos aprenden de la misma manera ni con la misma velocidad. No todos perciben ni deducen lo mismo de una misma experiencia

Hay ms de una ruta y de una herramienta para aprender lo mismo. Cada aprendizaje trae sus retos y cada alumno los afronta distinto

Los nios saben pensar. Slo necesitan confianza y oportunidades. El alumno no puede saber lo que nunca se le ha enseado Se evalan y demuestran las capacidades

Si s para qu es la clase, descubro el sentido de mis esfuerzos. Los alumnos necesitan saber en qu y por qu se equivocaron Del error se aprende, no se puede no errar pero s evaluar siempre. El temor o la vergenza inhibe el aprendizaje y levanta barreras Pensar toma tiempo, hay que saber esperar sin desesperar. La respuesta acertada pierde valor si no sali de la cabeza del nio

El alumno se inhibe y se protege del fracaso 6 Censura y castiga el evitando emplear su error criterio e imitando al docente en todo Anticipa o induce El alumno se habita a 7 las respuestas a las esperar las respuestas preguntas que del profesor y no pensar formula a sus por s mismo. estudiantes.