1

L A P A A M A T E M T I C A


En el fascculo anterior te presentamos a la PAAM y se revisaron problemas de la seccin
Operatoria directa. En esta ocasin te queremos dar a conocer lo que miden las conductas de
RazonamientoLgico y la de Interpretacin Simblica.


Razonamiento Lgico-deductivo es la capacidad para estimar valores sin realizar
clculos; determinar el valor de verdad de proposiciones; descubrir rpidamente las
relaciones implcitas en el problema; comparar magnitudes; inferir conclusiones a partir de
un enunciado.


Es decir, el nfasis est en la generacin de alternativas lgicas , a partir de cierta informacin,
actividad en la cual lo importante reside en que t puedas distinguir diversas posibilidades y
caminos para resolver el problema y puedas imaginar otras situaciones en que se dan las mismas
relaciones.

Para resolver estos problemas es necesario leer bien su enunciado, establecer relaciones simples,
las que no requieren necesariamente de la realizacin de clculos, decodificar ciertos elementos y
realizar un anlisis lgico de lo que se ha planteado en el problema propuesto.

A continuacin encontrars cinco problemas comentados, para que puedas darte cuenta de lo que
te hemos contado en los prrafos precedentes y luego te proponemos veinte ejercicios para su
resolucin.


1. Pedro y Juan nacieron el 20 de abril de 1980. Pedro naci a las 13:00 horas y Juan a las
14:00 horas. Podemos afirmar que el 20 de abril de 1990

A) Pedro ha vivido 10 horas ms que Juan.
B) Juan ha vivido 12 horas menos que Pedro.
C) Juan ha vivido 1 hora ms que Pedro.
D) Pedro ha vivido 1 hora ms que Juan.
E) ninguna de las anteriores es correcta.


Para resolver este problema se requiere leer bien su enunciado, no es necesario hacer clculo
alguno, se debe realizar un anlisis sencillo y leer bien las alternativas. Result de dificultad mas
bien fcil, puesto que la opcin D, que es la correcta, la contest el 60,9% de los postulantes. Los
distractores A y B son elegidos por ms del 15% del grupo, los que eligen A hacen un clculo de
una hora y multiplican por los 10 aos transcurridos. Un 5,4% se inclina por C, lo que demuestra
una mala lectura del problema. Un 10,7% elige E sin encontrar en las 4 posibilidades anteriores la
correcta.


2. Si a =
0,125
1
, b =
0,2
1
y c =
0,25
1
, el orden decreciente es

A) c, b, a
B) b, c, a
C) c, a, b
D) b, a, c
E) a, b, c


Resolver esta pregunta requiere del postulante dominar una propiedad de fraccin muy elemental,
sin realizar clculo alguno, ya que rpidamente puede concluir cul es el valor de cada una de las
fracciones y establecer de inmediato la propiedad de orden pedida en l. Slo contest
2
correctamente el 30,9% de los candidatos. La alternativa correcta es E. Llama la atencin que un
39,2% elige el distractor B, asumiendo que el orden decreciente se determina porque b tiene un
decimal, c, tiene 2 y a, tiene 3. El 18,7% que se inclina por A nos informa de un error de lectura.



3. La figura est formada por seis cuadrados congruentes. Cul(es) de las siguientes
igualdades es(son) verdadera(s) ?

I) rea REGH = rea CDFG
II) Permetro SEGH = Permetro ABHR
III) HR FH SC BS AB + = + +

A) Slo II
B) Slo III
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III




Resolver este problema exige del que lo enfrenta la capacidad para establecer relaciones
sencillas, que no requieren de operatoria ni de clculo. La clave se encuentra en que la figura est
compuesta por cuadrados iguales y los trazos SC, RH y GE son diagonales que dividen al
cuadrado en dos tringulos iguales.

Es una pregunta que tiene un alto poder de discriminacin y la responde acertadamente el 61 %
de los postulantes. La opcin correcta es E.




4. Mara tiene tres hijos de distintas edades: Pedro, Juan y Diego. Si se sabe que Pedro no
es el menor y que Diego naci a los tres aos de matrimonio, cul(es) de las siguientes
conclusiones se puede(n) deducir siempre de los datos?

I) Diego es el menor de los hijos.
II) Juan es menor que Pedro.
III) Pedro es mayor que Diego.

A) Slo III
B) Slo I y III
C) Slo II y III
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas




Al igual que en el problema anterior, para llegar a la solucin slo se requiere leer bien el
enunciado, interpretar algunos elementos y realizar un anlisis lgico de las afirmaciones en el
contexto de lo que se ha planteado. En efecto, para decir que Diego es el menor debemos tener
informacin precisa sobre Juan, dato que no se tiene. Por lo tanto, tampoco podemos afirmar que
II) es verdadera y lo mismo ocurre con la III). Por lo tanto, la respuesta correcta es E y el 37% de
los candidatos realiz el anlisis correcto.


A
B C
D
E
H I
R
S
S
F G
3
5. El cuadrado de la figura se ha dividido en 4 cuadrados iguales. Uno de estos cuadrados se
divide en 2 regiones Q y P. Si Q =
4
1
P , a qu parte del rea del cuadrado total
corresponde el rea de Q ?


A)
12
1

B)
15
1

C)
16
1

D)
20
1

E)
25
1


Para llegar a la solucin de este problema es necesario darse cuenta que al tener 4 cuadrados
iguales y establecer dentro de uno de ellos una relacin de igualdad, sta se repite en cada uno de
los otros 3. As, rpidamente se puede llegar a determinar a qu parte del cuadrado mayor
corresponde Q, sin realizar clculo alguno. La opcin correcta es la C, la contest el 65,4% de
los postulantes. Quienes se van por el distractor B no consideran el total, sino que dividen al
cuadrado en 16 partes y quitan Q quedando
5
1
como respuesta (5,8%). Un 15% de los
postulantes omite esta pregunta.



EJERCICIOS PROPUESTOS


1. Marta mide a metros de altura y Carlos b centmetros menos que Marta, entre los
dos miden

A) (2a + b) metros
B) (2a b) metros
C) (200a b) centmetros
D) (200a + b) centmetros
E) (199a b) centmetros


2. La cuarta parte del rea de un cuadrado es 16 m
2
, cunto mide el lado del cuadrado
?

A) 4 m
B) 8 m
C) 16 m
D) 32 m
E) 64 m

3. El 20% de un nmero es t, entonces
5
2
partes del mismo nmero es

A) 2,5 t
B) 12,5 t
C) 2 t
D) 0,1t
E) 0,4t
Q
P
4
4. Si (2x 4y)
2
= 4x
2
8xy c + 16y
2
, entonces el valor de c es

A) 8 xy
B) 8 xy
C) 16 xy
D) 24 xy
E) ninguna de las anteriores


5. En la figura 1, A ABC obtusngulo issceles y PB AB, cul de las siguientes
afirmaciones es correcta ?

A)
2
AP
2
PB =
2
AB
B) PBC = PCB
C) APB = PBC
D) AP = PC
E) PB AC



6. Una alumna hace los
8
5
de los n ejercicios que le dieron de tarea de matemtica y la
mitad de los que no hizo fue porque no los entendi, cuntos ejercicios no entendi ?

A)
16
5
n
B)
8
1
n
C)
8
3
n
D)
16
3
n
E) Ninguna de las anteriores



7. Se tiene un cuadrado A de lado p y otro B de lado (p + 1). Cul(es) de las
afirmaciones siguientes es(son) verdadera(s) ?

I) La suma de los permetros de los cuadrados A y B es 8p + 4
II) La suma de las reas de los cuadrados A y B es (2p + 1)
2

III) La razn entre las reas de A y B, respectivamente, es
1
2
p
2
p
+


A) Slo I
B) Slo III
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III


8. Si a =
2
1
, entonces cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera (s) ?

I) a
2
> a
II) a
2
> a
III)
a
1
> a

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
A
B
C
P

fig. 1
5
E) Slo II y III
9. Si x no es menor que 7 y x no es mayor que 7, entonces se puede asegurar que
x es

A) 0
B) 7
C) negativo
D) menor que 7 y mayor que 7
E) ninguna de las anteriores



10. En la figura 2, ABCD es un rectngulo, AB = 12 cm, BC = 8 cm y EF // GH // BC.
Si EG = GC = DE
2
1
y M y N son puntos medios de los lados respectivos,
cul(es) de las afirmaciones siguientes es(son) verdadera(s) con respecto a las reas
representadas por P, Q, R y S ?

I) P = Q + S
II) R = (P + S)
III) 2R = P + Q

A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III





11. 427 36 + 573 36 =

A) 35.800
B) 36.000
C) 36.800
D) 37.000
E) Ninguna de las anteriores




12. El pasaje del metro subi de $ p a $ a. Al comprar c pasajes, cunto ms debo
pagar ?

A)
c
a p

B)
c
p a

C) p a
D) c(p a)
E) c(a p)




13. El inverso aditivo del antecesor de m es

A) 1 m
B) m + 1
C) m 1
D)
m
1

E)
1 m
1

A
D
M
E G
C
B
P
R
S
Q
N
F H

fig. 2
6

14. El permetro de un tringulo equiltero de lado 4 cm es equivalente al permetro de un
cuadrado. El rea del cuadrado es

A) 12 cm
2

B) 16 cm
2

C) 3 cm
2

D) 6 cm
2

E) 9 cm
2



15. Una rueda despus de dar 8 vueltas completas avanz 48 t m. Entonces el dimetro
de la rueda es

A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 6 m
E) 8 m



16. Cul(es) de las siguientes expresiones es(son) igual(es) a 16 ?

I) 4 + 4 4 4
II)
4
4 4 4 +

III)
4 4
4
4

A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III



17. Si el doble de un nmero es 2p
2
, cul es el triple del nmero ?

A) 3p
2

B) 6p
6

C) 6p
2

D) p
6

E) 12p
2




18. Dos rectas se intersectan formando los ngulos de la figura 3. Entonces el valor de
o + 3| + 2 es

A) 360
B) 450
C) 540
D) 720
E) no se puede determinar





19. Si Teresa hace 5 aos tena x aos de edad, qu edad tendr Teresa en 5 aos ms ?

A) x 5
B) 10x
C) x + 5
D) 5x
o
|

fig. 3
7
E) x + 10
20. La figura 4, est formada por dos cuadrados congruentes y dos tringulos equilteros.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s) ?

I) CB + BT = TS + SR + RQ
II) AB + BT + TS = Permetro de TQRS
III) PC + CD =
3
2
Permetro de PQT

A) Slo I y II
B) Slo I y III
C) Slo II y III
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas









Interpretacin Simblica es la habilidad para transformar palabras en smbolos y
viceversa; leer grficos, interpretar diagramas y operar con smbolos.




Es decir, para resolver este tipo de problemas se debe trabajar con distintos lenguajes tanto en
Aritmtica lgebra como en Geometra, manejando adecuadamente ciertos cdigos muy
conocidos y trminos tales como: a lo menos que; el triple ; el doble; el cudruplo; el
complemento ; el suplemento; mayor que; menor que, etc. Al mismo tiempo, se requiere de
capacidad para trabajar con grficos estadsticos y otros.

Ahora te presentaremos 5 problemas comentados y a continuacin de ellos, 20 problemas
propuestos, para que t los resuelvas.



1. El triple del, cuadrado del antecesor de M menos el doble del antecesor de (F - 3), se
escribe como

A) 3[(M 1)
2
2(F 2)]
B) 3[(M 1)
2
2(F 4)]
C) 3(M
2
- 1) - 2(F - 4)
D) 3(M
2
- 1) - 2(F - 2)
E) 3(M - 1)
2
- 2(F - 2)




Este problema es una traduccin tpica de lenguaje comn a lenguaje matemtico, en donde la
correcta interpretacin de la coma al leer el enunciado, el concepto de antecesor y de cuadrado
son claves para la correcta interpretacin de l. La contest acertadamente el 41,8% de los
postulantes (opcin B).

La alternativa A fue elegida por un 15,1 % de los postulantes, porque si bien es cierto tradujeron
bien el planteamiento, se enredaron con el signo negativo al aplicar el concepto de antecesor. Lo
mismo ocurri con E (14,7 %) porque cometieron el mismo error de A con respecto al concepto
de sucesor, pero adems no se fijaron que despus de el triple del existe una coma.

Q
R
S
T
P
B C
A
D

fig. 4
8

2. Dado el punto M(x , y) dibujado en el plano cartesiano de la figura, qu punto cumple
con la condicin de que la abscisa sea el inverso aditivo de x y que la ordenada sea la
mitad de y , aumentada en 1 unidad ?


A) P
B) Q
C) R
D) V
E) T






Este es un problema tipo de lectura de grficos. Prcticamente no se requiere hacer clculos
para su resolucin, sino que basta con leer atentamente el enunciado e ir interpretndolo en la
figura dada. Result difcil, pues la alternativa correcta, que es la E, la contest el 20,7% de las
personas que abordaron la pregunta. Un porcentaje apreciable se inclin por A (11,4%),
manejaron bien el concepto de inverso aditivo de x, pero leyeron mal el enunciado porque no se
fijaron que haba que dividir y por 2, aumentando slo y en una unidad. Omiti la pregunta un
alto porcentaje (56,4%).



3. Cmo se expresa el enunciado : "La suma del ngulo o con el suplemento del ngulo |
es igual al triple de la medida de un ngulo recto?

A) o + (180 - |) =
3
90

B) o + (| - 180) =
3
90

C) o + (180 - |) = 3 90
D) o + (| - 180) = 3 90
E) o + (180 - |) = 3 + 90



Tener habilidad para trabajar con distintos lenguajes simblicos es muy importante en los estudios
superiores por cuanto en todas las reas del conocimiento nos encontramos con terminologas
especficas y universales.
En este contexto, este problema consiste en traducir del lenguaje coloquial al lenguaje matemtico
en el campo de la Geometra. Los cdigos claves son: suma, suplemento de un ngulo, igual,
triple y ngulo recto. Todas estas palabras representan conceptos bsicos y ampliamente
conocidos por los postulantes. La opcin correcta es C y la respondi el 69% de los postulantes.



4. Se afirma que Juan tiene a lo menos $ 100 en su bolsillo. Si x representa la cantidad de
dinero que tiene Juan en su bolsillo, cul de las siguientes expresiones representa
correctamente la afirmacin ?

A) x - $ 100 = 0
B) x < $ 100
C) x > $ 100
D) x s $ 100
E) x > $ 100
R Q
M
V
P
T
5 5
5
5
X
Y
9

Este problema es un ejemplo tpico del uso de ciertos cdigos que tienen un correlato simblico
matemtico. La frase clave es a lo menos $100 que significa que la persona tiene $100 o
ms y que en lenguaje matemtico se escribe x > 100.
Responde correctamente el 41 % de la poblacin que contesta la pregunta. La alternativa correcta
es la E.


5. Si el triple de un ngulo o es igual a un ngulo recto, entonces el complemento del ngulo
o es igual a

A) 30
B) 60
C) 90
D) 150
E) No se puede determinar


Este problema consiste en una traduccin, la que involucra trminos ampliamente conocidos
como el de triple, el de igualdad y el de complemento de ngulo. Una vez hecha dicha traduccin
se debe realizar un elemental y muy directo clculo para llegar a encontrar el valor del ngulo
pedido. La opcin correcta es B y la contest acertadamente el 36,1% de los postulantes. Un
14,6 % contest A, porque leyeron atolondradamente el enunciado y se quedaron con el valor de o
solamente. Un 14,6 % tambin contest E, lo que nos indica o que no manejaban el concepto de
triple o no fueron capaces de traducir la igualdad.



EJERCICIOS PROPUESTOS



1. La quinta potencia del doble de cinco es

A) (5 2)
5

B) 2 5
5

C) 5 2
5

D) (5 5)
2

E) 2
5
5
2





2. Cul de las siguientes expresiones representa un nmero que tiene a 1
unidades menos que el nmero t ?

A) a 1 t
B) a 1 + t
C) t a 1
D) t a + 1
E) t + a 1




3. Si cada cuadrado de la figura 1 tiene un rea de 4 cm
2
, cul es la longitud de la lnea
continua de la figura ?

A) 32 cm
B) 32 2 cm
C) (6 2 + 10) cm
D) (6 2 + 20) cm
E) (12 2 + 20) cm
fig. 1

10

4. Si k es un nmero impar, entonces cul de las siguientes expresiones NO
representa un nmero par ?

A) k + 1
B) k(k + 1)
C) 3k + 1
D) 3k + k
3

E) k
2
2



5. Una persona tiene el 20% de $ a y le regalan un 5% de $ b, entonces la cantidad
de dinero que rene se expresa por

A) 25(a + b)
B) 20a + 5b
C) 5a + 20b
D)
5
a
+
20
b

E)
4
1
(a + b)



6. Las reas de un cuadrado de lado m, de un rectngulo de lados m y 2 m y de un
tringulo de base m y altura m estn, respectivamente, en la razn de

A) 2 : 4 : 1
B) 2 : 3 : 1
C) 1 : 2 : 4
D) 2 : 4 : 2
E) 4 : 2 : 1




7. Si cuatro veces el triple de un nmero es 3a, entonces el nmero es

A) 4a
B) a 4
C)
3
4 3a

D)
3
4 3a +

E)
4
a





8. Si
5
1
de A es
5
2
de B y es
5
3
de C, entonces cul(es) de las afirmaciones
siguientes es(son) verdadera(s) ?

I) A + 2B = 3C
II) A = 2B
III) C = 3A

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III


11

9. El permetro de un cuadrado de lado 15 cm es equi valente al permetro de un tringulo
equiltero. Cunto mide el lado del tringulo ?

A) 5 cm
B) 15 cm
C) 20 cm
D) 45 cm
E) 60 cm


10. En el A ABC de la figura 2, el permetro es (3a + 2b), con a = b. Si AC = BC y
AB = a, cul de las siguientes expresiones representa el rea del cuadrado DACE ?

A) (a + b)
2

B) (2a + b)
2

C) (2a + 2b)
2

D)
2
3
2b 3a
|
.
|

\
| +

E)
2
4
b 2 a 3
|
.
|

\
| +




11. La expresin: el cubo del antecesor de un nmero n , est representada por

A) n
3
1
B) (n + 1)
3

C) (n 1)
3

D) 3(n 1)
E) n
3
+ 1



12. Tres veces tres, ms cuatro veces tres por tres, se expresa por

A) 7 3
B) 3 3 + 4 9
C) 3
3
+ 3
4

D) 3
3
+ 9
4

E) 3
3
+ 3
5




13. En la figura 3, L es una recta y AB AC , entonces cul(es) de las expresiones
siguientes es(son) verdadera(s) ?

I) 1 + 3 = 2
II) 1 + 2 < 90
III) 1 = 3

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo II y III



14. Ana le prest $ 1.000 a Cecilia, Cecilia le prest $ 5.000 a Luisa y Luisa le debe $
2.000 a Ana. Cunto debe Luisa ?

A) $ 2.000
B) $ 5.000
C) $ 6.000
D) $ 7.000
A
B
C
1
2
3
L


fig. 2
fig. 3
12
E) $ 8.000
15. En la figura 4, L
1
// L
2
y L
3
// L
4
. Si L
1
se desplaza paralelamente tres unidades
hacia abajo por L
3
y L
4
se desplaza paralelamente una unidad hacia la izquierda por
L
1
, cul es el permetro del paralelgramo resultante ?

A) 2(a + 1) + 2(t + 3)
B) 2(a 3) + 2(t 1)
C) 2(a 1) + 2(t 3)
D) 2(a + 3) + 2(t + 1)
E) Ninguna de las anteriores








16. Marta compr q kilgramos de pan a $ q el kilgramo y adems compr mantequilla.
Si en total pag $ t , cunto pag por la mantequilla ?

A) $ (t 2q
2
)
B) $ (t 2q)
C) $ (t q)
D) $ (q
2
t)
E) $ (t q
2
)



17. Una caja contiene m bolos, los que equivalen a p docenas, ms k bolos, cul(es)
de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s) ?

I)
12
k m
= p
II) m = 12p + k
III) m = 12(p + k)

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III




18. En la figura 5, ABC es un tringulo. Si AC = AB 2, entonces el rea del tringulo
ABC es

A)
2
b 2 b
2

B) b
2
2b
C)
2
2 b
2

D) b
2
2
E)
2
b b
2

19. Si a = b = i = d , f = e y c = p , entonces (f a) + (b e) + (c i) + (d p ) =

A) 0
B) 2c
C) p c
D) 2p
.
A
C
B (0, 0)
(b, 0)
Y
X

L
1
L
2
L
3 L
4
a
t

fig. 4
fig. 5
13
E) 2p
20. En la figura 6, ABCD cuadrado y EFGH rectngulo. Si AB = EH y EF = 2 AB,
cul(es) de las afirmaciones siguientes es(son) verdadera(s) ?

I) EG = 2 AC
II) EF + GH = 4 AB
III) rea EFGH = 2 rea ABCD

A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III















CLAVES EJERCICIOS PARTE RAZONAMIENTO LGICO



N ITEM CLAVE N ITEM CLAVE

1 C 11 B
2 B 12 E
3 C 13 A
4 B 14 E
5 A 15 D

6 D 16 C
7 A 17 A
8 E 18 C
9 B 19 E
10 E 20 D





CLAVES EJERCICIOS - PARTE INTERPRETACIN SIMBLICA



N ITEM CLAVE N ITEM CLAVE

1 A 11 C
2 D 12 B
3 E 13 A
4 E 14 D
5 D 15 C

6 A 16 E
7 E 17 D
8 B 18 A
9 C 19 E
10 A 20 D

A B
C D
E F
G H

fig. 6