LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

MATERIA:

Desarrollo de Competencias.

MAESTRA:

Myriam Teresita Moraga Ríos

ALUMNAS:

Hurtado Santos Keina Yahaira.

Machichi Moreno Judith Mariana

Miranda Gamez Mayra Alejandra.

Valdez wong Miriam Alicia

Vejar Gutiérrez Dulce.

Hermosillo, son; a 27 de Abril del 2009

INDICE

Introducción……………………………………………………..

Información institucional…………………………………..

Perfil descriptivo………………………………………………..

Trabajos Académicos………………………………………….

Actividades de aprendizaje………………………………..

Material de apoyo………………………………………………..

Evaluación (trabajo final) y auto evaluación…………

Conclusión……………………………………………………………..

Reflexión de la materia………………………………………….
INFORMACION INSTITUCIONAL
*Misión: “Formar profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y
conocimientos que demanda el sector productivo de la región”.

*Visión:

La Universidad del Desarrollo Profesional es una institución de educación superior de

calidad, que ofrece programas presenciales y semipresenciales de bachillerato,
profesional asociado, licenciatura, posgrado, diplomados y cursos en México y en el
extranjero.

Se distingue por facilitar a sus egresados la incorporación al mercado de trabajo,

apoyada en una estrecha vinculación con el sector productivo y en planes de estudios
pertinentes y dinámicos.

Es reconocida por su modelo educativo profesionalizante, por la flexibilidad de su

oferta académica impartida en ciclos continuos y por horarios y cuotas accesibles,
acordes a la disponibilidad de tiempo y recursos económicos del alumno.

Cuenta con profesores de amplia experiencia profesional y educativa. Sus

instalaciones dentro de la ciudad permiten el fácil acceso.

Cuenta con un modelo de administración sistematizado, participativo, operado por

personal que es recompensado por su desempeño efectivo que le permite maximizar
las aportaciones de sus socios y mantener finanzas sanas.

*Objetivos Estratégicos

1. permita incorporarse a la actividad laboral de forma rápida y efectiva.

2. Ofrecer programas educativos de calidad, en modalidades presencial y

semipresencial que permitan atender la demanda de educación de niveles de
bachillerato, profesional asociado, licenciatura, postgrado, así como de educación
continua.

3. Posicionar a la Institución como el medio de vinculación idóneo entre nuestra

comunidad universitaria y los sectores productivos de la región.
4. Conformar una organización técnica y humana orientada al trabajo efectivo, con
recompensas basadas en el desempeño y enfocada a la rentabilidad.

5. Integrar una red de socios inversionistas y operadores de solvencia moral y

económica que promuevan la expansión de la cobertura prevista, con un enfoque
de rentabilidad.

6. Contar con instalaciones físicas e imagen, pertinentes al segmento en que se

participa y que aseguren el cumplimiento de la misión institucional.

*Valores Institucionales:

Lealtad: Los integrantes de la comunidad universitaria consideramos la fidelidad como

un valor excelso que enaltecemos en nuestro quehacer diario.

Justicia: Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con la constante y

perpetua voluntad de dar a cada cual lo que le corresponde conforme a sus méritos o
actos.

Honestidad: Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con sinceridad y

honradez en nuestras tareas y en congruencia entre los pensamientos, palabras y
acciones.

Responsabilidad: Los integrantes de la comunidad universitaria llevamos a cabo

nuestras actividades con integridad, con sentido del propósito y apegados a los
objetivos institucionales.

Esfuerzo: Los integrantes de la comunidad universitaria usamos nuestra máxima

energía para cumplir con los objetivos trazados.

Creatividad: Los integrantes de la comunidad universitaria resolvemos los problemas

con imaginación, conocimientos y con un espíritu de mejora continu

¿QUÉ OFRECEMOS?
 Preparatoria Objetivo

Currículum del Ofrecer una cultura básica y proporcionar los conocimientos,

Bachillerato Genera métodos, técnicas y lenguajes necesarios para ingresar a los
estudios superiores. Sin embargo sus objetivos particulares son
formar jóvenes bachilleres que cuenten con una preparación
académica, social y emprendedora que le permitan integrarse
en su comunidad, obteniendo una mejor calidad de vida, al igual
que ofrecer una novedosa modalidad de cursar la preparatoria
escolarizada a través de bimestres, dónde el alumno se
concentra en el estudio de tres materias simultáneas,
concluyendo sus estudios en un tiempo de quince bimestres,
equivalente a tres años.

No. Carrera Objetivos

1 Lic. en El Administrador de Empresas es un profesionista que debe

Administración satisfacer las necesidades que tienen las instituciones y
de Empresas organismos para preparar, organizar, analizar e interpretar
información administrativa, de manera objetiva y oportuna,
para poder marcar una visión presente y futura de su gestión
administrativa. De igual forma, deberá planear, organizar,
controlar y evaluar procesos administrativos, estableciendo
para ello el sistema más adecuado y a través de los recursos
humanos más eficientes.

Este profesionista tendrá una mentalidad emprendedora en el

desarrollo de sus funciones, utilizando su creatividad y el trabajo en
equipos multidisciplinarios para facilitar las decisiones de la
institución, contribuyendo así a elevar la productividad y
competitividad, manteniendo siempre un apego estricto a la ética y
una actitud permanente de actualización profesional.

2 Lic. en Contador El Contador Público es un profesionista que debe satisfacer las

Público necesidades que tienen las entidades para preparar, organizar,
analizar e interpretar información financiera de manera objetiva y
oportuna, estableciendo para ello el sistema más adecuado. Este
profesionista tendrá una mentalidad emprendedora en el desarrollo
de sus funciones, utilizando su creatividad y el trabajo en equipos
multidisciplinarios para facilitar las decisiones de la institución,
contribuyendo así a elevar la productividad y competitividad,
manteniendo siempre un apego estricto a la ética y una actitud
 permanente de actualización profesional.

3 Lic. en Comercio Formar profesionistas con una sólida preparación integral y un alto
Internacional sentido crítico donde adquieran recursos técnicos y metodológicos
que los habiliten para el análisis, planificación, ejecución y control de
las políticas de comercio internacional de la empresa, así como para
participar en trabajos de investigación sobre mercados y servicios del
ramo, desempeñando con idoneidad en el ámbito público y privado
las funciones de administración y dirección de actividades de
exportación e importación de bienes y servicios del sector externo de
la economía nacional y en el contexto de la política de libre comercio,
desarrollando habilidades de negociación en los entornos físicos,
sociales y organizacionales, todo ello mediante una formación
humanística y espíritu de servicio con la finalidad de dar respuestas a
la problemática regional y nacional.

4 Lic. en Publicidad El propósito del plan de estudios de la Licenciatura en

y Mercadotecnia
Publicidad y Mercadotecnia tiene el objetivo de desarrollar
en el alumno las habilidades profesionales y
proporcionarles los conocimientos necesarios para
elaborar planes estratégicos y operativos para la
comercialización de bienes y servicios; Así como, diseñar
procesos de propaganda y publicidad tanto para empresas
públicas como privadas.

El egresado de la Licenciatura en Publicidad y Mercadotecnia

diseñará y desarrollará investigaciones de mercado
permitiéndole conocer el entorno, localizar y definir sus nichos
de mercado e implementar estrategias de venta.

Ejecutará programas de publicidad y promoción con base en

objetivos específicos (lucrativos, no lucrativos, políticos, sociales,
educativos, etc.), estudiará el comportamiento del consumidor y sus
posibles reacciones ante diferentes efectos del mercado. Todo esto
con una visión local y global, permitiendo tomar decisiones de
expansión, incrementar las ventas y mejorar la producción en
beneficio de toda empresa.

5 Lic. en Educación Formar licenciados en Educación, con una sólida formación

profesional en el área de la docencia, la gestión, extensión y la
investigación, incorporando en el egresado el dominio de las
principales corrientes teóricas, además de las habilidades de
planeación, desarrollo curricular, evaluación, investigación y
educación a distancia, que le permitan un manejo óptimo de la
práctica docente y una excelente conducción del proceso educativo
en los niveles de educación media, media superior y superior, bajo
 una actitud de liderazgo y prospectiva.

6 Lic. en Derecho Formar profesionales del Derecho Corporativo con un sólido

corporativo conocimiento conceptual y práctico de las disciplinas de la ciencia
jurídica, capaces de atender con eficiencia y oportunidad los retos en
materia jurídica que la sociedad y las empresas les presenten en el
actual contexto mundial de globalización.

7 Lic. en Diseño Formar profesionales con una sólida preparación integral en el

Gráfico y diseño publicitario y promocional, donde adquieran una comprensión
Multimedia de las necesidades y problemáticas presentes y futuras de
comunicación visual de las empresas, instituciones y organizaciones
con sus clientes potenciales y reales, que se puedan solucionar u
optimizar hábilmente con la imaginación, conceptualización,
desarrollo creativo, artístico e innovador de expresiones gráficas de
diseño e imagen institucional de alta calidad, a través de recursos
digitales y herramientas tecnológicas y así poder participar
activamente según el contexto, como asesor, gestor, colaborador,
conductor y emprendedor, respetando siempre el marco normativo
técnico, ético y estético que prevalezca, para un desarrollo
sustentable de la sociedad.

8 Lic. en Psicología Formar profesionales que comprendan la psicología industrial como

Industrial una disciplina científica, teórica y aplicada en las diferentes
competencias dentro de las áreas de capacitación organizacional y
desarrollo organizacional, contribuyendo ala comunicación e
integración laboral impulsando las relaciones interpersonales, en el
fomento de la salud ocupacional y diseñando estructuras, funciones,
capacitaciones y evaluaciones de puestos que permitan solucionar
problemas organizacionales mejorando así el desempeño de los
equipos de trabajo.

9 Lic. en Diseño y Formar profesionistas capaces de diseñar y decorar espacios para

Decoración de habitar, trabajar, convivir; siempre en búsqueda de la actualización e
Interiores investigación, conjugando el arte y la técnica, la funcionalidad con los
estilos y la personalidad, en espacios interiores y exteriores a través
de la planeación, administración, coordinación y ejecución de los
proyectos con un compromiso social y ético para el mejor desarrollo
de las actividades del hombre en su entorno.

10 Ing. en Sistemas Formar profesionistas capaces de proporcionar soluciones integrales

Computacionales en la automatización de procesos, apoyados en el conocimiento de la
informática, las tecnologías computacionales y bases de electrónica
que les permitan diseñar, desarrollar, evaluar, implementar, mantener
y actualizar software, bases de datos, redes de computadora y
sistemas de seguridad, para la optimización de recursos en las
organizaciones, innovando en el campo tecnológico, actuando de
manera ética y comprometidos con la sociedad.

11 Lic. en Enseñaza Formar profesionistas íntegros, conscientes de su responsabilidad

 del Idioma Inglés social y académica, preparados para desempeñar su labor en el área
de la enseñanza del idioma inglés, con un dominio eficiente del
conjunto de habilidades comunicativas y que además, cuenten con
los conocimientos pedagógicos, lingüísticos y socioculturales que los
posibiliten para desempeñar proyectos de planeación, diseño,
evaluación e implementación de programas y procesos educativos
orientados al aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera.

12 Lic. en Formar profesionales competentes, con una visión multidisciplinaria y

Comunicación e pluridimensional, que les permita generar un diagnóstico analítico y
Imagen Pública crítico de las necesidades, expectativas y retos actuales de
comunicación e imagen interpersonal, grupal, organizacional y
colectiva de empresas e instituciones y profesionistas
independientes, que buscan una mayor competitividad y un mejor
posicionamiento en los diferentes escenarios corporativos y
financieros y que se puedan resolver a través la generación de
políticas, estrategias y líneas de acción, orientadas hacia la
comercialización e implementación de los procesos y técnicas más
eficientes, para desarrollar o perfeccionar los mensajes y la imagen
del emisor, aprovechando al máximo los medios de comunicación
existentes, de manera que impacten positivamente en el ámbito
social, político, económico, gremial, sectorial, empresarial, educativo,
cultural, entre otros, colaborando activamente en el desarrollo de una
sociedad más dinámica y participativa en procesos cada vez más
globalizados, respetando siempre el marco de la cultura laboral de
calidad y desarrollo sustentable.

13 Lic. en Gestión Formar profesionales con una sólida preparación integral, donde
de Tecnologías incorporen una comprensión de las necesidades actuales de las
de la Información empresas e instituciones, que se puedan resolver a través del ámbito
informático y desarrollar una visión global de su entorno, optimizando
sus áreas administrativas en los sistemas de producción y
anticipándose a situaciones problemáticas, a través del desarrollo, la
implementación, la gestión y la comercialización eficiente de
sistemas de información basados en software actualizado de
sistemas operativos, bases de datos, lenguajes de programación y
sistemas de redes, respetando siempre el marco de la cultura laboral
de calidad y desarrollo sustentable de la sociedad.

No. Maestrías Objetivo

1 Educación Formar cuadros de alto nivel de calificación cuyo objeto de estudio y

transformación sea la educación en los procesos ubicados en el
ámbito de la docencia; con capacidad de diseñar, implementar y
evaluar programas y proyectos educativos basados en modelos
innovadores.

2 Dirección de Formar personas altamente calificadas para promover el surgimiento

 Negocios o consolidación de empresas, con la capacidad para desempeñarse
en puestos ejecutivos y en la toma de decisiones estratégicas en el
área de administración general o finanzas, poseedoras de una visión
integradora de la gestión del recurso humano y su capacidad
transformadora en beneficio de la empresa.

3 Mercadotecnia y Formar expertos en Mercadotecnia y Publicidad con los

Publicidad conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan
diagnosticar, planear, organizar, dirigir y evaluar estrategias que se
apliquen en la práctica mercadológica y publicitaria en el desarrollo
de nuevos productos y/o servicios en los mercados nacionales, con
enfoque creativo y dispuestos a generar la rentabilidad de los
negocios.

4 Auditoria Formar auditores capaces de abordar desde la perspectiva

administrativa-contable, económico –financiero, jurídico y de
sistemas teórico-práctico para desempeñarse en diferentes áreas de
empresas públicas y privadas y a través de criterios actualizados
favoreciendo la formación de cuadros ejecutivos y fundamentar la
toma de decisiones en las organizaciones.

Modelo Académico

* Modelo Académico de Bachillerato

La Preparatoria Unidep ofrece una novedosa modalidad de cursar la preparatoria

escolarizada a través de bimestres, cada uno de 8 semanas, dónde el alumno se
concentra en el estudio de tres materias simultáneas, concluyendo sus estudios en un
tiempo de quince bimestres, equivalente a tres años., con horarios de Lunes a Viernes
y turnos matutinos y vespertinos.

Teniendo su formación propedéutica a partir del 12vo. Bimestre en el área de

económico administrativo y en Humanidades ciencias Sociales.

*Modelo Académico de Licenciatura

La licenciatura Unidep es cuatrimestral, dentro de cada cuatrimestre se cursan 3

módulos cada uno con una duración de cinco semanas de clase, en total 15 semanas
por cuatrimestre.

Cuatrimestre 3 módulos 2 materias c/u

15 semanas 6 Materias

10 Cuatrimestres 60 Materias 3 años 4 meses

 Duración 15 semanas

Módulo Módulo
Módulo
1 2
3

5 semanas 5 semanas 5 semanas

El cuatrimestres esta compuesto por seis materias las cuales se cursan dos por
módulo con una duración cada una de 40 horas con docente y 40 horas sin docente.
De esta manera el estudiante cada asiste a clases 4 horas que en total suman 16
horas en la semana, los viernes no hay clases esto les permite una mejor organización
de tiempo y les permite realizar otras actividades.
 6 MATERIAS (2 c/ módulo)
rs.
40
h nte
die
en
ep
ind

40 hrs.
docente

40 hrs.
docente

s. e
nt
hr d ie
40 en
dep
i n
5 semanas 5 semanas 5 semanas

*Modelo Académico de maestría

Las maestrías UNIDEP tienen un plan modular, se cursa una materia por módulo el
cual varía de acuerdo a la maestría que se quiere ingresar:

Maestría en Educación y Auditoria

Modalidad mixta, con 24 horas presenciales y 56 virtuales; tres sesiones presenciales

los días viernes de 18:00 a 22:00 horas y sábados de 9:00a 13:00 horas y l tres
virtuales por medio de una plataforma web. Duración 2 años.

Maestría en Dirección de Negocios

La Maestría en Dirección de Negocios es modular con 24 horas presenciales en total,

los días viernes de 18:00 a 22:00 horas y sábados de 9:00 a 13:00 horas. Duración 2
años.

Maestría en Mercadotecnia y Publicidad

La materia tiene una duración de 6 semanas, en 48 horas y 2 prácticas en total 50
horas, las clases se cursarán los fines de semana con el siguiente horario en sesiones
de 8 horas por semana: viernes 18:00 a 22:00 horas y sábados de 9:00-13:00 horas.
Duración 2 años.

Modelo Educativo

• Centrado en el aprendizaje del estudiante.

• Estrategias docentes dirigidas a propiciar la actividad del estudiante,
orientándola a situaciones reales de trabajo.
• Actividad estudiantil orientada al desarrollo de proyectos y estructuración de un
portafolio de evidencias de aprendizaje.
• Criterios diversos que permiten evaluar el aprendizaje del estudiante de una
forma integral.
• Programa de prácticas profesionales en la empresa.
• Los estudiantes manejan la tecnología de la comunicación al cursar materias
virtuales que les permite intercambiar experiencias de aprendizaje con
estudiantes y maestros de otras unidades.

• Habilidades, actitudes y conocimientos para la formación de competencias.

• Programa de formación y evaluación de profesores.
 25/marzo/09

• Competencia profesional:

Conjunto interrelacionado de conocimiento, habilidades, actitudes, y

valores que hace posible desempeños flexibles, creativos y competitivos
en un campo profesional específico y que impulsa el mejoramiento
continúo del ser, del saber y del hacer. (Todo esto ayuda a crear un
proceso de perfeccionamiento constante)

• Competencia laboral:

- Capacidad integral que tiene una persona para desempeñarse

eficazmente en situaciones especificas del trabajo.

- Es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles para

el desempeño productivo en una situación real del trabajo que se
adquiere atreves de la institución.

- Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad

laboral plenamente.
 - La competencia laboral no es una probabilidad de existo en la
ejecución de un trabajo

Enfoque:

1. Concibe como la capacidad de ejecutar tareas

2. Concentra atributos personales

3. “holístico” (incluye 2 anteriores)

Diferencia entre competencia laboral y competencia profesional:

Competencia profesional: es mas para cuando el objetivo es para uno mismo, y

para poder llegar al objetivo que se tiene, tiene que conocerse a sí mismo para
poder dar a los demás lo que tienes que ofrecer, para esto tienes que saber
SER, saber y el hacer para poder tener un buen desarrollo competitivo en todo
desempeño

Competencia laboral: es cundo das a conocer tus capacidades por medio de

una actividad asignada, y esta compite con tingo mismo y con los demás para
poder elaborarla

26/marzo/09

Tipos de competencias

• Competencias básicas: expresión oral y escrita

• Aptitudes analíticas: pensar creativamente, tomar decisiones, procesar y

organizar, saber y aprender y razonar.
• Cualidades: responsabilidad, autoestima, sociabilidad
• Competencias transversales:
- Gestión de recursos: dinero, tiempo, materiales, y distribución
personal
 - Relaciones interpersonales: trabajo en equipo, enseñar a otros,
servicio al cliente.
- Gestión de información: buscar y evaluar información,
- Comprensión sistemática: entender el porqué de las cosas
- Dominio tecnológico: es el estar a la vanguardia.

1/abril/09

Competencias docentes del profesorado

o Elemento: lo que el docente es capaz de lograr. (carrera)

o Criterios de desempeño: un resultado y un enunciado evaluativo que

muestra el desempeño del trabajador y su competencia. (que es a lo que
nos vamos a enfocar)

o Evidencias requeridas para evaluar:

 o Desempeño directo: situaciones contra las cuales demuestra el
resultado del trabajo.

o Evidencias del producto: resultados tangibles.

o Campo de aplicación: incluye diferentes circunstancias en el lugar de

trabajo, materiales y ambiente organizacional dentro de los cuales se
desarrolla la competencia.

13/abril/09

Certificación de la competencia laboral

• Reconocimiento

Calidad: marco ocupacional coherente, legitimidad y valoración, mecanismos

sencillos no burocráticos, transparencia, APRENDIZAJE PERMANENETE.

Proceso de evaluación competencias

¿Cómo se relaciona las normas de competencia con el diseño curricular?

- Currículum: (explicito) conjunto intencionado de oportunidades de

aprendizaje que se ofrece a una persona o grupo de personas para
un desarrollo determinado.

- Currículum: (oculto) está constituido por el clima institucional, el

estilo de gestión del centro educativo.

14/abril/09

Primera parte

- Inicio en base a DACUM

DACUM: método de análisis ocupacional orientado a obtener resultados de

aplicación inmediata en el desarrollo de currículos de formación.
Ejemplo de una carta DACUM

Competencia a: preparar los alimentos

Subcompetencia A1: comprar los alimentos

Subcompetencia A2 lavar los alimentos

Subcompetencia A3: cortar los alimentos

Sucompetencia A4: Cocinar los alimentos

15/abril/09
 - Segunda parte

Indicadores que van a evaluar la competencia

- Comunicación lingüística

- Competencia artística

- Competencia matemática

- Competencia

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico

- Tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia social ciudadana

- Competencia cultural y artística

 20/abril/09

Evaluación, resultado y desempeño

• La educación basada en competencias: identificarse con o que

produce, que reconoce, que realiza y metodologías que dirigen
este proceso para construirlo.

• Esto se determina atreves de: funciones y tareas

LAS COMPETENCIAS SE CENTRAN EN EL DESEMPEÑO

• Ser competente: implica convergencia de os conocimientos,

habilidades y valores y no la suma de estos.

Modelo de una unidad de un plan de trabajo basado en competencias

PLAN DE UNIDAD

Profesor:

Unidad:

Curso:

Tema:

Duración:

Metas:

Objetivos: los alumnos, a través de la acción con los grupos cooperativos

conducirán una investigación experimental para recopilar la información
sobre el nivel de ozono del ambiente.

Afectivos:
- Responderán con atención a los trabajos de respuesta de sus
pares.
- Cooperaran voluntariamente y con empeño en las actividades.
Psicomotores:
- Manipularan la computadora de tal manera que sus correos
electrónicos sean enviados con precisión.
- En un trabajo escrito explicaran sus sentimientos sobre la
concentración.
 21/abril/09

Plan de unidad: nos sirve para darnos cuenta si se está cumpliendo

con la meta.

Afectivos: tiene que ver con los valores y las personas y es

cualitativamente.

Psicomotores: es con lo que se va a interactuar, con lo que se va a

relacionar
 Licenciatura en Educación

Desarrollo de Competencias Profesionales

Proyecto Final:
“Ingeniería Biomédica”
Maestra:

Miriam Teresita Moraga Ríos

Equipo:

Machichi Moreno Judith Mariana

Valdez Wong Miriam Alicia

Hurtado Santos Yahaira

Miranda Alejandra
 Hermosillo, Sonora,

Índice
Introducción……………………………………………………………..3
Justificación……………………………………………………………...4
Instituto, Misión, visión…………………………………………………5
Antecedentes de la ingeniería biomédica…………………………..9
Objetivos de la carrera………………………………………………..10
Campo de trabajo………………………………………………………10
Áreas de desarrollo profesional……………………………………..11
Perfil de ingreso…………………………………………………………11
Perfil de egreso………………………………………………………….12
Plan de estudios………………………………………………………….14
Matriz de Bacum………………………………………………………….18
Las Competencias………………………………………………………20
Plan de unidad (sistema óseo)……………………………………….22
Plan de unidad (sistema digestivo)…………………………………..26
Plan de unidad (sistema nervioso)……………………………………29
Plan de unidad (sistema reproductor)……………………………….32
Plan de unidad (sistema muscular)……………………………………35
Retroalimentación de competencias…………………………………..38
Conclusión………………………………………………………………….39
Introducción
En la universidad del desarrollo profesional, se ofrece la carrera de licenciatura en
educación, que imparte la materia de “Desarrollo de competencias” donde dicha
materia, consistió en realizar un proyecto sobre lo más importante visto en el
curso, tomando en cuenta lo más relevante de las competencias a desarrollar como
ser humano y también el desarrollar las competencias de una carrera nivel
licenciatura.
Este trata en realizar y evaluar un plan de estudios en donde se escogió una
carrera llamada “ingeniería biomédica”, la cual debemos desarrollarla y buscar las
competencias de esta y ver si en realidad nos conviene como carrera.

Lo mas importante en este proyecto, es que se utilizaran varios criterios, en donde a

uno como futuro docente ayudará a desarrollar su competencia siendo mas precisa,
en las habilidades, actitudes, y sobre todo el desempeño que tenga el alumno en
dicha carrera.

Justificación

En este trabajo, se realizo principalmente con la finalidad de poner en práctica

lo visto e la materia, en donde dicha materia, nos indica que debemos hacer un
proyecto final para lograr el objetivo deseado.

Una de las cosas de por el cual escogimos esta carrera, es porque se tiene
cierto dominio en ella, es una carrera interesante (ingeniera biomédica) y que
lamentablemente no es muy conocida y desarrollada en nuestro país. Por lo
tanto uno de los objetivos del por el cual la escogimos, es para fomentar a la
población sobre la existencia de esta, y también tomando en cuenta de que
podemos ser un país mejor desarrollado en el ámbito biomédico, ya que la
finalidad de esta es fomentar la buena salud a través de los equipos médicos y
sus derivados.

Instituto Politécnico Nacional

Misión

El Instituto Politécnico Nacional es la institución educativa laica, gratuita de

Estado, rectora de la educación tecnológica pública en México, líder en la
generación, aplicación, difusión y transferencia del conocimiento científico y
tecnológico, creada para contribuir al desarrollo económico, social y político de
la nación.
Para lograrlo, su comunidad forma integralmente profesionales en los niveles
medio superior, superior y posgrado, realiza investigación y extiende a la
sociedad sus resultados, con calidad, responsabilidad, ética, tolerancia y
compromiso social.

Visión al 2020

Una Institución educativa innovadora, flexible, centrada en el aprendizaje;

fortalecida en su carácter rector de la educación pública tecnológica en México;
poseedora de personalidad jurídica y patrimonio propios, con capacidad de
gobernarse a si misma; enfocada a la generación, difusión y transferencia de
conocimientos de calidad; caracterizada por procesos de gestión transparentes
y eficientes; con reconocimiento social amplio por sus resultados y sus
contribuciones al desarrollo nacional; por todo ello, posicionada
estratégicamente en los ámbito nacional e internacional de producción y
difusión del conocimiento.

Caracterización de la Visión:

- Como una institución innovadora, incluyente, flexible, de calidad, con impacto

en el desarrollo nacional, amplio reconocimiento por la excelencia profesional
de sus egresados y los resultados de sus investigaciones e innovaciones
tecnológicas, posicionada estratégicamente en el escenario nacional e
internacional, con una gestión eficiente y eficaz; una comunidad académica
centrada en el conocimiento, que forma profesionales en los niveles medio
superior, licenciaturas y posgrado, comprometidos con su Institución y que
fomenta la justicia, la cultura y el respeto a la diversidad.

- Cuenta con una oferta educativa diversificada, bien articulada entre sus
niveles medio superior, licenciatura y posgrado, posee un esquema de trabajo
muy vinculado, donde los profesores de licenciatura y de posgrado transitan
con facilidad entre distintos niveles, escuelas, centros y unidades, para
compartir conocimientos – experiencias. Los alumnos independientemente del
nivel se interrelacionan a través de programas académicos, deportivos y
culturales.

- Con un modelo educativo que refleja una concepción integral de la formación, con
enfoques multidisciplinarios, concordantes con los avances del conocimiento y los
cambios en las necesidades del estudiante y la sociedad.

- Su modelo académico, congruente con la filosofía expresada en el modelo

educativo, es de gran flexibilidad; con estructuras jurídicas y organizacionales
que le permiten realizar con calidad, pertinencia y oportunidad sus funciones de
docencia, investigación, de extensión y difusión de la cultura. El modelo
académico politécnico permite ofrecer programas que responden a los avances
del conocimiento y los cambios en las necesidades del estudiante, del sector
empleador y de la sociedad.
- Con personal docente de alto nivel, bien remunerado, que se conduce como
facilitadores del aprendizaje, participan en procesos de actualización
permanente, y están vinculados con los sectores productivos y sociales, a
través de los procesos formativos y el manejo de tecnología educativa de
frontera, realizan estancias tanto en el campo laboral, como en centros de
investigación; estimulan y desarrollan las mejores capacidades y habilidades
del estudiante.

- Sustenta un programa de apoyo a los aspirantes que han demostrado

capacidad académica para cursar estudios de nivel medio superior y superior,
brindándoles las mismas posibilidades de acceso a la formación, capacitación y
actualización permanente.

- En cumplimiento de su función formativa y de investigación mediante

estructuras organizacionales flexibles, interactivas y en red; tiene plena
participación en el Sistema Educativo Nacional; comparte recursos intra y extra
institucionales, intercambia información y conduce proyectos educativos y de
investigación conjuntos, lo que ubica su operación en rangos de excelencia
definidos por indicadores internacionales, constituyéndose en referentes del
Sistema Nacional de Educación Científica y Tecnológica, donde la planeación y
la evaluación son la guía de su trabajo cotidiano.

- Es una institución de educación superior pública, gratuita y laica, estratégica

para el desarrollo del país, con un alto nivel académico y con una oferta
educativa consolidada en educación media superior, licenciatura y posgrado.
Cuenta con un sistema de educación virtual con programas educativos y de
formación para la vida.

- Tiene integrados sus distintos niveles formativos y las diferentes modalidades

educativas. Es poseedor de una importante fortaleza en materia de uso de las
tecnologías de información y de comunicación, las que aplica en sus procesos
académicos, de investigación y de extensión y difusión.

- Sus procesos formativos, la integración de su planta docente y la

investigación realizada, cumplen con normas de calidad definidas por
instancias nacionales e internacionales. Los mecanismos de evaluación y la
rendición de cuentas, garantizan que su comunidad y la sociedad confirmen
que la calidad es una constante en todas las acciones y procesos. Ofrece todos
sus programas académicos acreditados y sus egresados con la certificación
correspondiente.

- El modelo de investigación del IPN está basado en redes de cooperación

nacional e internacional, plenamente vinculado con los sectores productivo y
social, que fomenta la generación, uso, circulación y protección del
conocimiento en sectores estratégicos que promueven la competitividad, la
equidad y el mejoramiento de la sociedad.

- La comunidad del IPN tiene una conformación multinacional y sus egresados

ocupan posiciones de liderazgo; su desempeño socialmente comprometido los
habilita para actuar de manera proactiva, con capacidad para diseñar
soluciones originales a problemas y oportunidades emergentes.

- Tiene un modelo integral de vinculación, basado en programas académicos y

de investigación que impulsan la incubación y progreso de empresas, el
liderazgo social y empresarial de sus alumnos, garantizando la calidad de los
servicios prestados a los sectores productivos.

- Como Institución rectora en la educación tecnológica, el IPN posee

instalaciones modernas, funcionales y equipamiento con tecnología de punta
que son utilizados eficiente, eficaz y pertinentemente en el cumplimiento de su
planeación estratégica y el alcance de sus objetivos.

- Posee un sistema institucional de información consolidado que permite en

todas las áreas y niveles de la institución contar con información relevante,
actualizada y confiable, en apoyo a la toma de decisiones.

- Es una institución con manejo transparente de sus recursos, cuenta con

mecanismos precisos y confiables para el rendimiento de cuentas en todas sus
unidades áreas y planteles.

Antecedentes de la ingeniería biomédica

Hay autores que indican que existe la ingeniería biomédica desde que se
aplicaron remedios a problemas particulares del individuo como una prótesis
del dedo gordo del pie que fue descubierta en una tumba egipcia con una
antigüedad de más de 3000 años. Otros autores mencionan a los dibujos
anatómicos de Leonardo Da Vinci y sus aproximaciones a brazos de palanca o
los trabajos de Luigi Galvani y de Lord Kelvin sobre la conducción eléctrica en
los seres vivos. No obstante, el desarrollo de la instrumentación eléctrica y
electrónica produjo una explosión de resultados y se puede considerar como
uno de los orígenes más cercanos de la ingeniería biomédica. Esto se da
principalmente entre los años de 1890 y 1930. Ejemplos de esto son los
diseños para el registro de señales electrofisiológicas, comenzando por los
registros de A.D. Waller en corazones de humanos (1887), el refinamiento de la
técnica por parte de W. Einthoven al desarrollar un galvanómetro de cuerda
(1901) y la aplicación de este al registro de señales electroencefalográficas en
humanos por Berger (1924). La instrumentación electrónica a partir de tubos de
vacío se empleó por E. Lovett Garceau para amplificar estas señales eléctricas
y el primer sistema de electroencefalógrafo comercial de tres canales fue
construido por Alfred Grass en 1935. Otro ejemplo es el desarrollo de la
instrumentación en imagenología. Desde el descubrimiento de los rayos-X por
Röntgen en 1895 hasta su primera aplicación en biomedicina pasó una
semana. Desde 1896, Siemens y General Electric ya vendían estos sistemas.
En la actualidad, los nuevos desarrollos en imagenología han tomado mucho
más tiempo en lograr su aplicación clínica. El principio de resonancia
magnética se descubrió en 1946, pero no fue sino hasta 30 años después, que
se pudo desarrollar un sistema para uso en humanos.

Objetivos de la carrera

Formar profesionistas de alto nivel en el campo de la Ingeniería Biomédica, que

contribuyan al bienestar y desarrollo tecnológico nacional mediante la aplicación y
generación de conocimientos que se vinculen a las necesidades de los sectores
productivo y social.

Objetivos

Formar profesionistas de alto nivel en el campo de la Ingeniería Biomédica, que

contribuyan al bienestar y desarrollo tecnológico mediante la aplicación y generación de
conocimientos que se vinculen a las necesidades del sector salud.

CAMPO DE TRABAJO

"Se espera que el empleo para ingenieros biomédicos crezca más rápido que el
promedio para todas las ocupaciones en las próximas décadas, ya que el envejecimiento
de la población y un mayor enfoque en los asuntos de salud incrementarán la demanda
por mejores sistemas y equipos médicos diseñados por ingenieros biomédicos."

¿Qué es capaz de hacer un ingeniero biomédico?

Un egresado de Ingeniería Biomédica está altamente capacitado para:

• Diseñar y aplicar alta tecnología para solucionar problemas y necesidades

específicas en los campos de medicina y biología.
• Hacer más eficaces y eficientes los servicios de salud mediante una adecuada
integración, operación y administración de la tecnología médica en clínicas y
hospitales.
• Analizar, diseñar, instalar y mantener instrumentos médicos para diagnóstico y
 terapia.
• Ayudar en la rehabilitación integral de personas con discapacidad mediante el
diseño y adaptación de equipos y sistemas tecnológicos que les ayuden en los
diversos aspectos de su vida.

Áreas de desarrollo profesional

Con lo anterior, el ingeniero biomédico puede desarrollarse profesionalmente en:

• Centros hospitalarios y clínicas, públicas y privadas, operando y administrando su

amplia infraestructura tecnológica.
• Las empresas de la industria de equipamiento médico, desarrollando una gran
gama de actividades que van del diseño de equipo a la dirección de las mismas.
• La investigación, buscando nuevas soluciones tecnológicas a los problemas de
salud que aquejan al ser humano.
• Los organismos públicos y privados rectores del sector salud (SSA, FUNSALUD,
etc.), ayudando en la elaboración, operación y supervisión de políticas, estándares
y procedimientos de certificación.
• La atención de personas con discapacidad, desarrollando tecnología y/o
atendiendo pacientes en programas de servicio, ya sea a través de centros de
rehabilitación o de la práctica privada.
• Su propia empresa, proveyendo servicios y productos a instituciones y organismos
de salud nacionales e internacionales, ayudando en el proceso a la creación de
empleos y riqueza.

Perfil de ingreso

Conocimientos básicos de:

Comprensión a la Biología, genética, anatomía, mecatrónica.

Con habilidades de: trabajar en equipo, creatividad, capacidad de autoaprendizaje y

adaptabilidad en el entorno.

Actitudes y Valores:

Ética, responsabilidad, honradez, positivismo y dinamico

Perfil de Egreso

El programa de Ingeniería Biomédica tiene como misión formar de manera integral e

interdisciplinaria ingenieros en biomédica con conocimientos pertinentes y actualizados
en bioingeniería y biotecnología, que contribuyan al desarrollo tecnológico del país, con
una actitud participativa, competitiva y adaptable al entorno social y laboral.

El perfil de egreso de los alumnos que cursan este programa académico está integrado
por los conocimientos habilidades y actitudes siguientes.

Conocimientos

Matemáticas, química, física, ciencias biológicas ( medicina) , mecatrónica, ciencias

tecnológicas y ciencias de la comunicación pertinentes para el desarrollo de la
Ingeniería Biomédica, mecatrónica e ingeniería civil, para el uso racional de los
recursos naturales

Ingeniería de producción y recuperación de productos biotecnológicos.

Desarrollo social, ética, economía y administración pertinentes para la comprensión del

entorno económico-social, y para el desarrollo de la capacidad de autoempleo y
desarrollo de empresas de base tecnológica.

Gramática, fonética y sintáctica en español e inglés.

Habilidades

Diseñar, desarrollar, operar y optimizar bioprocesos para la producción y recuperación

de productos biotecnológicos.

Comunicación oral y escrita (español e ingles)

Pensamiento lógico

Búsqueda y análisis de información

Conjunción de conocimientos interdisciplinarios

Adaptabilidad y convivencia social

Organización de equipos de trabajo

Administración de recursos

Ejecución de trabajos coordinados

Actitudes y Valores a desarrollar

Honestidad
Respeto
Tolerancia
Perseverancia
Responsabilidad social
Disponibilidad al trabajo
Actualización constante
Mejora continua

Requisitos Titulación

Haber acreditado con una calificación mínima de 6.0 las asignaturas del plan.

Realizar trabajos de servicio social por un mínimo de 480 horas.

Haber acreditado el 10% de asignaturas optativas y el 5% de las asignaturas

electivas en las pareas correspondientes.

La opción curricular del programa de Ingeniería Biotecnológica, podrá obtenerse

cuando las asignaturas de Síntesis y Análisis de Bioprocesos, Diseño de Plantas y
Estancia de Titulación, las acredite con una calificación mínima de 8.0 y 90% de
asistencia.

Cumplir con las disposiciones oficiales del Instituto Politécnico N

Plan de Estudios
NIVEL I T P T/H C N I V E L II T P T/H C

ÁLGEBRA
BIOLOGÍA CELULAR 3.0 --- 3.0 6.0 4.5 --- 4.5 9.0
VECTORIAL

BIOTECNOLOGÍA Y
3.0 --- 3.0 6.0 ESTADÍSTICA 3.0 --- 3.0 6.0
SOCIEDAD

CÁLCULO DIFERENCIAL E
4.5 --- 4.5 9.0 INGLÉS II --- 3.0 3.0 3.0
INTEGRAL

COMUNICACIÓN Y LABORATORIO DE
SISTEMAS DE--- 3.0 3.0 3.0 TÉCNICAS --- 6.0 6.0 6.0
INFORMACIÓN(TALLER) MICROBIOLÓGICAS

QUÍMICA
FÍSICA DE LA ENERGÍA 3.0 --- 3.0 6.0 3.0 --- 3.0 6.0
ORGÁNICA

RELACIONES
FÍSICA DEL MOVIMIENTO 4.5 --- 4.5 9.0 3.0 --- 3.0 6.0
LABORALES

INGLÉS I --- 3.0 3.0 3.0 TERMODINÁMICA I 4.5 --- 4.5 9.0

PLANEACIÓN 3.0 --- 3.0 6.0

PROGRAMACIÓN (TALLER) --- 3.0 3.0 3.0

QUÍMICA GENERAL 3.0 --- 3.0 6.0

T O T A L 24.09.0 33.057.0T O T A L 18.09.0 27.045.0

N I V E L III T P T/H C N I V E L IV T P T/H C

DINÁMICA Y
APLICACIONES
--- 3.0 3.0 3.0 CONTROL DE3.0 --- 3.0 6.0
MATEMÁTICAS (TALLER)
BIOPROCESOS

BALANCE DE MATERIA Y ELECTROMECÁNIA

3.0 --- 3.0 6.0 4.5 --- 4.5 9.0
ENERGÍA DE PROCESOS

ECUACIONES FENÓMENOS DE
4.5 --- 4.5 9.0 4.5 --- 4.5 9.0
DIFERENCIALES TRANSPORTE

INGENIERÍA
ANATOMÍA --- 3.0 3.0 3.0 3.0 --- 3.0 6.0
ENZIMÁTICA

LABORATORIO DE
FISIOLOGÍA CELULAR 4.5 --- 4.5 9.0 BIOTECNOLOGÍA --- 6.0 6.0 6.0
Matriz de Bacum

Matriz de Bacum
Función Tareas

A. arreglo de A1. hacer A2. Ver A3. ver cuales A4 hacer

conflictos al inventario de cuales son los son los planeación de
equipo equipo medico equipos que equipos que programas
medico. tienen tienen preventivos y
problemas corrección correctivos
funcionales

B. buscar las B1. ver que B2. tomar B3. Tomar el B4 buscar
necesidades tipo de equipo medidas del equipo que ya alguna nueva
de la ya son paciente se tiene y tecnología y
humanidad en existentes partir de ahí. reinventar
equipo medico

C. programas C1. ver que C2. después C3. Capacitar

para médicos están de resultados, al medico,
capacitación a capacitados hacer un enfermera y
médicos y por medio de programa técnicos de las
enfermeras en una según a las nuevas
equipo medico evaluación necesidades tecnologías
de los existentes en
médicos, sus áreas
enfermeras y
técnicos

D. evaluar su D1. hacer un D2. Ver D3.

propio trabajo análisis de lo resultados Desarrollar un
que se esta obtenidos en nuevo plan de
haciendo en cada área a trabajo según
general por desarrollar a los
medio de resultados
escritos y obtenidos.
conformidad
de los
empleados
NOTA: se pueden desarrollar más Actividades en la matriz de Bacum

Competencias

Aprendizaje por competencias: un modelo a debatir Documento de trabajo de

consejo educativo de CyL.

Competencias Ciudadanas Frente a Competencias Empresariales

El ingeniero biomédico tiene la 1.- competencia en comunicación
competencia de utilizar varios idiomas, lingüística
entre ellas esta el ingles, español,
francés, e idiomas informáticas como
binarios, octanarios, ocimétricos etc., en
donde se utilizan como herramientas
para la el desarrollo de si mismo,
también utiliza la expresión Oral y
escrita para corroborar lo aprendido

Este es capaz de usar varias formulas 2.- competencia matemática

matemáticas avanzadas para basificar y
utilizarlas y complementarlas con la
física cuántica y otras. Estas utilizadas
en la mecánica y electrónica para
descifrar los parámetros de equipo
medico.

Este desarrolla según a las necesidades 3.- competencia en conocimiento y la

del ser humano, equipo medico, e interacción con el mundo físico.
instrumentos necesarios para la
invención de estos, utilizando la
tecnología y la mecánica de estos.

Este utiliza la red de forma habitual, en 4.- tratamiento de la información y

donde puede utilizar como herramienta competencia digital
de trabajo y ayuda a que usen esta red
de manera directa para el mejor
desarrollo de la humanidad en forma
clínica.

Este tiene el interés e ayudar a la 5.- competencia social y ciudadana

humanidad, buscar el bienestar de este
mismo por medio de equipo medico
haciendo una labor social y difícil de
hacer.

Esta carrera tiene la manera de facilitar 6.- competencia cultural y artística

el desarrollo de equipos nunca antes
desarrollados e inventados, usando la
mecatrónica, tecnologías y robótica
como base y usando la estética y
usando la empatía de las necesidades
de los humanos en el sector salud.

El ingeniero biomédico usa varios 7.-Competencias de aprender a

métodos de aprendizaje y su forma de aprender
hacerla es por medio de teoría, practica
y repetitiva, buscando la forma más fácil
de interactuar por medio de dinámicas
implicando por medio de simuladores
Plan de unidad (Dulce Vejar)

- Profesor: Manuel estrada

- Unidad: ciencias / matemáticas
- Curso: Anatomía
- Tema: sistema óseo
- Duración: 1 semana
- Metas: que los alumnos aprendan a identificar los diferentes huesos del cuerpo
humano.
¿Cómo aplicarlo? Dividir los temas en subtemas de los huesos por partes del
cuerpo. Primero interactuando con los huesos de la cabeza, después los huesos del
tronco, después los huesos de las extremidades (piernas y brazos) y al terminar con el
extremidades máximas (manos y pies)

Hacer una presentación de PPT animado, presentándoselos a los alumnos. Y al final

hacerle las preguntas respecto al tema haciéndoles examen oral al finalizar el
subtema, después de eso, llevarlos a practicas al mortuorio para que conozcan en si
un esqueleto real interactuando con el para un mejor aprendizaje..

- Objetivos: Diseñar y aplicar alta tecnología para solucionar problemas y

necesidades específicas en los campos de medicina y biología. Y a su vez
hacerlos más eficaces y eficientes.

Afectivos: solucionar de manera individual brevemente, buscando nuevas

soluciones tecnológicas a los problemas de salud que aquejan al ser humano.

Psicomotores: manipularan la instrumentación médica, de tal manera que la

programación e instalación de equipos médicos, den nueva solución a los
problemas de salud.

Justificación:

El motivo de este plan de estudios es que al alumno se le facilite el aprendizaje por

medio de este método, y así como es una materia básica en la ingeniería biomédica,
tiene que tener el conocimiento y comprensión del funcionamiento del sistema óseo.
Este plan se divide en subtemas, ya que es un tema amplio y extenso, y la forma del
empleo del proceso se enseñanza aprendizaje ayuda a que el alumno vaya
comprendiendo y procesando su aprendizaje

Evaluación de desempeño:

Tipo de evaluación % Por que

Examen oral: 20 El examen oral ayuda a que el alumno pueda

identificar las partes del sistema óseo sin
necesidad de ayuda visual, así asegurándose a
que al momento de identificar el lugar, sea claro
y conciso y seguro de si mismo.

Examen escrito: 20 El alumno señala las partes del sistema óseo,

por el cual este examen de cierta manera le
ayuda que sea capaz de conocer las
colocaciones que le corresponden según al
examen.

Exposición: 30 En una exposición, es cuando ya quedo claro el

tema, y se califica el dominio de este, el motivo
que se pone esta evaluación, es que el alumno
demuestre lo que sabe respecto al tema del
sistema óseo.

Actividad (mortuorio): 30 La actividad del mortuorio, son practicas

directas con los órganos que se trabajaran, en
el caso del sistema óseo, se hace actividad con
un esqueleto directamente, este se desbaratara
y lo volverán a colocar en su lugar (los huesos)
ayudando al alumno a sus practicas reforzando
su aprendizaje. ( esta actividad es antes de la
exposición)
Evaluación de competencias

(Modelo para evaluar el propio plan)

si no Comentario

Cuenta con los

principales datos
descriptivos del
plan.

Justificación
adecuando del
plan.

Están
correctamente
planteadas las
metas.

La clasificación de
los objetivos es la
correcta.

Cuanta con el
tiempo necesario
para poder
comprender el
tema.

Fue adecuando el
proceso de
enseñanza
aprendizaje para el
alumno según el
tema.

Se utilizaron
recursos didácticos
para el proceso e-
a.

Ponderación
adecuada.

Evaluación de
acuerdo al plan.

El planteamiento
del plan es claro y
adecuado.
Plan de unidad(Miriam Valdez)

Profesor: Manuel estrada

Unidad: ciencias/ matemáticas

Curso: anatomía

Tema: sistema digestivo

Duración: 1 semana

Metas: que los alumnos identifique en que parte del cuerpo está establecido el
sistema digestivo del cuerpo humano

Como aplicarlo

Ver en donde están establecido el sistema digestivo y desglosarlo cada uno de

sus partes.

Hacer presentación en ppt animado, algo teórico y después prácticas en el

mortuorio.

Objetivo: los alumnos por medio de la investigación encontraran las enfermedades

que sedan en el sistema digestivo.

Afectivos: responder y analizar las partes principales del sistema digestivo y

cooperan voluntaria mente con una lluvia de ideas.

Psicomotores: dominar el internet, de tal manera que el alumno, con una presentación
animada del sistema digestivo, coloque las partes correspondientes a cada una de sus
aéreas.
Justificación

En este trabajo de estudio es para que el alumno no tenga dificultad de aprender

ya que es muy importante para esta materia de esta ingeniera biomédica, ya que
este tema es muy amplio para aprenderse en la manera que se aplico le facilita al
alumno aprender.

Evaluación

Exposiciones 30 % porque se evaluara lo que a aprendido frecuente mente

Examen oral 20% porque el alumno señala las preguntas que se le va

pidiendo

Examen escrito 30 % por que es repaso a todo

Actividad en el mor torio 30 % porque tendrá la practica que se le a

enseñado.
Evaluación de competencias

(Modelo para evaluar el propio plan)

si no Comentario

Cuenta con los

principales datos
descriptivos del
plan.

Justificación
adecuando del
plan.

Están
correctamente
planteadas las
metas.

La clasificación de
los objetivos es la
correcta.

Cuanta con el
tiempo necesario
para poder
comprender el
tema.

Fue adecuando el
proceso de
enseñanza
aprendizaje para el
alumno según el
tema.

Se utilizaron
recursos didácticos
para el proceso e-
a.
Ponderación
adecuada.

Evaluación de
acuerdo al plan.

El planteamiento
del plan es claro y
adecuado.
Plan de unidad

(Judith)

- Profesor: Manuel estrada

- unidad: ciencias/ matemáticas
- Curso : anatomía
- Tema: sistema nervioso
- Duración: 2 semanas
- Metas: que los alumnos conozcan cada una de las partes del sistema
nervioso, así como también sus principales funciones.

¿Cómo aplicarlo?

Dividir las aéreas nerviosas más importantes, por medio del tronco y sus principales
extremidades. Por medio de un simulador representado en ppt.

- Objetivo: por medio de esta aplicación, se puedan formular nuevos equipos

médicos para el bienestar del paciente, en el cual se puedan analizar cada una
de las partes de este sistema.

Afectivos: resolver de manera individual, de tal manera que el alumno

encuentre una nueva forma y aplicación a las posibles nuevas ideas en equipo
médico, para analizar las partes del sistema nervioso.

- Psicomotores: manipular el equipo médico, de tal manera que el alumno, utilice

las principales funciones del equipo, para el uso correcto de las mismas y que
el paciente obtenga resultados favorables.

Justificación:
El motivo de este plan de estudios, es para que el alumno se le facilite el aprendizaje,
por medio de este método, ya que esta es una de las materias fundamentales de esta
ingeniería, ya que debe de conocer en su totalidad las partes del cuerpo humano, así
como también cada uno de los sistemas (sistema nervioso, digestivo, óseo,
reproductor y muscular).

Este plan se encuentra dividido en varios subtemas, ya que es muy amplio y extenso;
por lo cual el proceso de enseñanza-aprendizaje, es favorable y se les facilita
muchísimo más a los alumnos.

Evaluación del desempeño:

Examen escrito 25% El propósito del examen escrito, es

darnos cuenta si el alumno, está
obteniendo un aprendizaje significativo y
si se esta cumpliendo con el logro de los
objetivos a los que queremos alcanzar.

Exposición 30% El propósito de la explosión, es evaluar el

desempeño oral y corporal, y conocer si
tiene el alumno la capacidad de
ejemplificar el tema con casos de la vida
cotidiana.

Representación del sistema nervioso 25 El propósito de dicha actividad, es que el

% alumno elabore el sistema nervioso, de
algún material que él considere apropiado
y además de que le sirve como
retroalimentación ya que al momento de
estar elaborándolo tendrá que ubicar
cada unas de sus partes e indicar el
nombre.

Actividades con paciente directo 20% El propósito de esta actividad es que el

alumno analice, y conozca los reflejos del
sistema nervioso.
Evaluación de competencias

(Modelo para evaluar el propio plan)

si no Comentario

Cuenta con los

principales datos
descriptivos del
plan.

Justificación
adecuando del
plan.

Están
correctamente
planteadas las
metas.

La clasificación de
los objetivos es la
correcta.

Cuanta con el
tiempo necesario
para poder
comprender el
tema.

Fue adecuando el
proceso de
enseñanza
aprendizaje para el
alumno según el
tema.

Se utilizaron
recursos didácticos
para el proceso e-
a.

Ponderación
adecuada.
Evaluación de
acuerdo al plan.

El planteamiento
del plan es claro y
adecuado.
Profesor: ( Alejandra)

Unidad: ciencias / matemáticas

Curso: anatomía

Tema: sistema reproductor

Duración: 1 semana

Meta:La meta a conseguir alo largo de este tema es proporcionar al alumno tanto los
conocimientos de los aparatos reproductivos femenino y masculino.

Como aplicarlo:La parte teórica será apoyada mediante en equipo visual, el cual
consistirá en laminas o ilustraciones, además también se utilizara modelos didácticos
los cuales facilitaran la comprensión y proveerá al alumno de una visión completa en
todos sus dimensiones de los aparatos reproductivos.

Objetivo: el alumno visitará hospitales y analizara el funcionamiento del sistema

reproductor y así mismo podrá identificar el aparato masculino y femenino y le llegara
a favorecer para realizar sus practicas y demostrara sus conocimientos.

Afectivos: el alumno realizara armónicamente visitas a hospitales y se preparara para

poder participar de manera voluntaria a las actividades que se puedan realizar.

Psicomotor: la alumno por medio de presentaciones ilustrativas desmostada el

conocimiento que ha adquirido durante ese tiempo.

justificación: el motivo el cual nos llevo elegir este tema fue porque lo consideramos
de suma importancia ya que al momento del que el alumno se relacione con el
sistema reproductor lograra aprender el funcionamiento y así como también sus
partes que lo conforman a dicho sistema reproductor tanto masculino como femenino.

Evaluación del desempeño

Examen oral ------ 20%

Examen escrito----- 20%

Exposición ------- 30%

Actividades (mortuorio) ------ 30%

Evaluación de competencias

(Modelo para evaluar el propio plan)

Si no comentario
Cuenta con los
principales datos
descriptivos del
plan.

Justificación
adecuando del
plan.

están
correctamente
planteadas las
metas.

La clasificación de
los objetivos es la
correcta.
Cuanta con el
tiempo necesario
para poder
comprender el
tema.
Fue adecuando el
proceso de
enseñanza
aprendizaje para el
alumno según el
tema.
Se utilizaron
recursos didácticos
para el proceso e-
a.
Ponderación
adecuada.
Evaluación de
acuerdo al plan.

El planteamiento
del plan es claro y
adecuado.

Profesor: Kenia aíra hurtado santos

Unidad: ciencias / matemáticas

Curso: anatomía
Tema: sistema muscular

Duración: 1 semana

Meta:

En el desarrollo del tema sistemas muscular, se le brindara al alumno los

conocimientos con el fin de que este aprenda los grupos musculares sus
características y sus funciones.

Como aplicarlo:

Lo práctica de estos conocimientos se llevara acabo mediante el análisis de cursos

médicos y presentaciones en power point ilustrando los diversos casos.

Objetivo: el alumno analizar el funcionamiento muscular y podrá identificar los tipos

de músculos que hay, así mismo podrá realizar actividades relacionados con este
tema.

Afectivos: el alumno de manera voluntario visitara hospitales y podrá realizar

actividades que dicha institución pueda requerir.

Psicomotores: el alumno por medio de presentaciones, imágenes, y láminas

demostraran todo el aprendizaje que van adquiriendo.

Justificación: en la presente justificación se elaboro con el propósito de que los

alumnos entiendan sobre el sistema muscular y así el alumno diferenciara los tres
tipos de músculos que hay.

Evaluación del desempeño.

Examen oral ------ 20%

Examen escrito----- 20%

Exposición ------- 30%

Actividades (mortuorio) ------ 30%

Evaluación de competencias

(Modelo para evaluar el propio plan)

si no comentario
cuenta con los
principales datos
descriptivos del
plan.

justificación
adecuando del
plan.

están
correctamente
planteadas las
metas.

la clasificación de
los objetivos es la
correcta.

Cuanta con el
tiempo necesario
para poder
comprender el
tema.
fue adecuando el
proceso de
enseñanza
aprendizaje para el
alumno según el
tema.
Se utilizaron
recursos didácticos
para el proceso e-
a.
ponderación
adecuada.

evaluación de
acuerdo al plan.
el planteamiento
del plan es claro y
adecuado.

Retroalimentación de competencias:

La forma en que se elaboraron los temas dentro de este trabajo,.fueron fáciles, pero
un poco laborioso, en donde te hace ver hasta donde llegan las capacidades como
ser humano, las capacidades son muchas, solo que cada persona desarrolla las
suyas dependiendo su forma de aprendizaje y también su forma de ver las cosas.
También nos damos cuenta que las capacidades de desarrollo en las competencias,
tiene mucho que ver el tipo de temperamento de cada persona, en cuestión
psicológica y física también.

Hay cosas que nos hubiera gustado aprender, como por ejemplo, el como poder
desarrollar ciertas habilidades si en caso de que no las obtengas. El como poder
aplicarlas en la vida diaria y en la vida profesional.

Conclusión de trabajo final

Vemos que en este trabajo las competencias de del área de ingeniería biomédica, son
muy extensas, y para poder ser un ingeniero biomédico, s necesita mucha actitud
positiva y también de ser de amplios criterios y de pensamiento holístico para poder
solucionar un conflicto clínico.
Hay carreras a nivel licenciatura en donde son complicadas, y en este caso es este,
la ingeniería biomédica es una carrera interdisciplinaria, que en si conlleva a competir
demasiado en el ámbito laboral, sin embargo es una carrera nueva que apenas esta
creciendo, y que desgraciadamente no es muy conocida en el área de medicina. Esto
entristece un poco, ya que gracias a esta, ayuda a los médicos a poder realizar bien su
trabajo dejando a manos del ingeniero la vida de un ser humano gracias a su
desempeño.

Conclusión de la materia

En el portafolio de evidencias esta todo concluido de lo que vimos en

todo el curso, y nos damos cuenta que para ser competentes hay que
desarrollarnos bien, por lo tanto al querer hacer esto, significa que hay
que tener actitud para poder sobresalir en todos los aspectos, por que si
no la tenemos, podemos fallar en muchas cosas y nos lamentaremos
después de ver el resultado obtenido.
Las competencias pueden ser de muchos aspectos, y cada persona tiene
so forma de desarrollarla, solo depende se nosotros saber desarrollarla.
 Reflexión de la materia

La materia fue muy amena y nos damos cuenta de que la forma en que se
impartió, fue interesante y a la vez divertida.

Los temas que se dieron fueron conforme lo decía al perfil descriptivo y

eso nos ayudaba a llevar un orden en el aprendizaje.

Estaría bien que la forma de evaluar fuera mas amplia, nos referimos a
que se pudiera haber dejado mas tareas para tener mejor ponderación al
respecto, también se podía hacer exposiciones de temas o algo por el
estilo.

En general la materia es buena e importante para nosotros como

educadores, y esto es para poder desarrollarla en un futuro en nuestra
vida laboral, social y personal.