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Secretara de Educacin Subsecretara de Equidad y Calidad Educativa Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnologa

FERIAS NACIONALES DE EDUCACIN, CIENCIAS, ARTES Y TECNOLOGA


Documento N 3 ( 1 )

Ferias por Niveles Educativos 2013


Rasgos e indicadores de valoracin

JARDINES EN FERIAS (pg. 2) ESCUELAS EN FERIAS EDUCACIN PRIMARIA (pg. 5) EDUCACIN SECUNDARIA (pg. 14) EDUCACIN SUPERIOR (pg. 28)
En el desarrollo y la escritura del material que compone este documento han intervenido especialistas de: Direccin Nacional de Educacin Inicial Direccin Nacional de Educacin Primaria Direccin Nacional de Educacin Secundaria Instituto Nacional de Formacin Docente (INFOD) Departamento de reas Curriculares de la DNGE Direccin Nacional de Gestin Educativa (DNGE) Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnologa

Optimizado y enriquecido por las sugerencias, ajustes y crticas de los centenares de docentes y especialistas que participaron como evaluadores y jurados en las diferentes ediciones de la Feria Nacional de Ciencias y Tecnologa entre 2010 y 2012, sumado al aporte permanente de los Coordinadores Jurisdiccionales de Ferias de Ciencias, de los Referentes Jurisdiccionales de Evaluacin y de los estudiantes y docentes que presentaron sus proyectos en el mismo perodo.

Se trata de la renumeracin del conjunto de documentos N 9, N 10, N 13 y N 17 .

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JARDINES EN FERIAS EDUCACIN INICIAL


Generalidades Se convoca a la participacin de los Jardines de Infantes de gestin estatal 1 y privada, de todas las jurisdicciones del pas. Los trabajos presentados en este segmento de la Feria Nacional sern de alumnos de Educacin Inicial, exclusivamente de salas de 4 y 5 aos, o de salas de multiedad. Los mismos alumnos/as de una sala no podrn participar en equipos de otras salas diferentes; sin embargo los docentes, por su parte, podrn participar en proyectos de al menos dos salas o Jardines diferentes. 2 En todos los casos, el trabajo exhibido implica la participacin de uno o varios equipos formados por alumnos/as de una misma sala y del docente a cargo de los mismos, responsable del trabajo presentado. Es necesario tener en cuenta que, as la sala trabaje en conjunto o se divida para el proyecto de ferias en uno o varios equipos, todos ellos deben trabajar en el mismo proyecto. 3 En la exhibicin del trabajo durante la Feria Nacional, no se contempla la participacin de los alumnos/as de estas edades, por lo tanto, slo participar un docente en representacin de su sala. Si hubieran trabajado dos docentes en el proyecto, se deber escoger aquel que participe en la exposicin nacional. 4
NOTA: En la Edicin 2013 de la Feria Nacional se espera contar con un mximo de 48 trabajos de este Nivel Educativo, lo que equivale a un mximo de 48 docentes participantes.

Se sugiere que en la seleccin de los trabajos que alcancen la instancia Nacional de ferias, participe activa y exclusivamente la comunidad educativa. Los procedimientos mediante los cuales cada jurisdiccin seleccione los trabajos en cualquiera de sus instancias de ferias hasta alcanzar su participacin en la Feria Nacional sern determinados por la misma jurisdiccin. Adems, se sugiere a las jurisdicciones que traten de evitar que su cupo de trabajos corresponda al mismo Jardn de Infantes. Sobre los trabajos ordinarios Los trabajos tendrn su foco en los contenidos que delimitan los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios del Nivel (NAP) o los Diseos Curriculares Jurisdiccionales vinculados con la indagacin del ambiente natural, social y tecnolgico propios del nivel. Los trabajos presentados deberan responder a inquietudes, problemas o necesidades acordes con la edad de los alumnos que los desarrollen. Como las temticas que dan marco a los trabajos deben corresponderse con las que se abordan curricularmente, dichos trabajos debern reflejar lo realizado en las salas por la totalidad del grupo con la coordinacin u orientacin del docente a cargo. Todos los trabajos presentados deben haber sido elaborados con la participacin de toda la sala a la que pertenecen los alumnos/as 5 y haber sido llevados adelante con la coordinacin u orientacin del docente a cargo que constituye el equipo expositor. La presentacin del trabajo debe constar de un Informe Pedaggico realizado por el docente sobre el desarrollo del trabajo presentado, junto con dibujos y producciones hechas por los alumnos/as. Estos materiales formarn parte de la Carpeta de Campo, otro de los elementos que deben presentarse. Al respecto:
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Provinciales, municipales, etc. Es decir, pueden llevar adelante dos proyectos, con el mismo foco o con focos diferentes, con otra sala. 3 Es decir, en trminos de proyectos de ferias, no se espera que una sala divida en equipos que trabajen en temas diferentes. Pueden formarse grupos, pero todos con el mismo tema. 4 Eventualmente, los equipos estarn orientados por uno o varios docentes (siempre de la misma institucin), profesionales, tcnicos o personas idneas en el tema, elegidos por el mismo equipo. Tambin pueden contar con asesoramiento externo a la institucin (por ejemplo investigadores o profesionales cientficos y tecnolgicos, cuyo rol previamente haya sido aprobado por la institucin). Estos profesionales no formarn parte de los equipos que participen en la Feria Nacional del Nivel Inicial. Reiteramos que el responsable ltimo del trabajo de ciencia y tecnologa escolar ser el docente a cargo de la sala. 5 Sea en un nico equipo o en varios

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a) Sobre el Informe Pedaggico: El informe debe contener una descripcin de la propuesta didctica. La informacin debe estar organizada de manera tal que permita comprender los propsitos de la misma, los contenidos puestos en juego, la bsqueda de informacin, las ideas a las que van arribando los nios, las actividades de sistematizacin de la informacin recabada, la puesta en juego de los nuevos conocimientos en diferentes actividades, los resultados a los que fueron arribando en los distintos momentos del mismo y las conclusiones obtenidas. 1 b) Sobre la Carpeta de Campo: El propsito de este instrumento es documentar las producciones y registros realizados por los nios durante el proceso de indagacin, para comunicar los resultados obtenidos. La organizacin del material estar relacionada con el itinerario de actividades de manera que le permita al lector reconstruir los diferentes momentos de la indagacin, para ello es necesario tomar decisiones sobre qu y cmo documentar 2 el proceso de indagacin y los resultados obtenidos. 3 Junto con los elementos del trabajo debern constar las planillas de evaluacin del mismo en sus instancias previas, as como tambin las devoluciones hechas por los evaluadores. Sobre la presentacin de los trabajos Cada trabajo se presentar en un espacio de exhibicin exclusivo consistente en un stand o box donde se realizar la instalacin del trabajo a exponer. Recomendamos interiorizarse de las caractersticas de los stands o boxes y de los requisitos para la instalacin en Documento N2 , captulo Presentacin en una Feria Nacional. En particular, cada stand de Jardines en Feria incluye un monitor digital con un reproductor de DVD, de modo que se puedan proyectar los registros audiovisuales que se considere pertinentes, siempre vinculados con el trabajo presentado En todas las exhibiciones de trabajos deber ser visible una inscripcin (letrero, cartel, etc.) que muestre claramente el nombre del trabajo tal como fue inscripto en esta Feria Nacional; junto al mismo, se ubicar una identificacin con el nmero de orden de participacin, provista oportunamente por la organizacin de la Feria Nacional. Las instalaciones de los equipos participantes debern estar montadas para la supervisin de los organizadores de la Feria Nacional el da y a la hora indicada en el programa oficial de la Feria. 4 Durante esta Feria Nacional se establecer un lapso mnimo y mximo de duracin para el tiempo de exposicin de los trabajos. Cada instalacin deber ser atendida en los horarios establecidos, comprometindose el docente a explicar su trabajo a todos los visitantes que as lo soliciten. Adems de los elementos que formen parte de la exhibicin del trabajo, en la instalacin deben estar a disposicin del visitante la Carpeta de Campo. El Ministerio de Educacin de la Nacin pondr en valor los trabajos presentados de todas las jurisdicciones, otorgando destaques y menciones a aquellos que se considere pertinente segn los criterios especificados en este Documento. Indicadores de valoracin para trabajos de la Educacin Inicial Indicadores 1. Sobre las estrategias para las propuestas de enseanza vinculadas al ambiente natural, social y/o tecnolgico. 2. Sobre las formas de representacin y comunicacin. 3. Sobre el material presentado en el trabajo 4. Sobre la instalacin para la presentacin en la Feria de Ciencias Total
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Pts 50 10 30 10 100

Tomado del material elaborado por la Direccin de Educacin Inicial de la Direccin General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires (2012) 2 Registros fotogrficos de diferentes momentos, registros de escritura por s mismos, dictados al docente, imgenes utilizadas, dibujos, etc. 3 Tomado del material elaborado por la Direccin de Educacin Inicial de la Direccin General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires (2012) 4 Es decir, no se podr acceder al montaje ni desmontaje en otro momento que no sea el indicado por la organizacin.

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Detalle 1. Sobre las estrategias para las propuestas de enseanza vinculadas al ambiente natural, social y/o tecnolgico. El trabajo evidencia que: 1.1. Se realizaron propuestas que favorecieron la indagacin del ambiente, promoviendo conocimientos para la organizacin de la realidad. 1.2. Se llevaron a cabo propuestas para que los nios y nias identifiquen problemticas del ambiente, temticas locales u otras. 1.3. Los contenidos seleccionados guardan coherencia con el proyecto 1.4. Las secuencias de actividades previstas permiten abordar los contenidos seleccionados 1.5. Se ha planteado y cumplido un itinerario o secuencia de actividades 1.6. Se incluyeron propuestas en las que participaron todos los nios y nias de la sala con distintas dinmicas (propuestas grupales, individuales, en pequeos grupos, u otras) 1.7. Se llevaron a cabo actividades que permitieron a los nios y nias el uso de mltiples recursos de observacin (salidas de campo, experiencias directas, visitas a Museos, etc.) 1.8. Trabajaron con diversas fuentes de informacin (testimonios orales y escritos, encuestas, entrevistas, fotografas, videos, ilustraciones, diccionarios, enciclopedias, entre otros. 1.9. Se incluyeron propuestas que involucraron a las familias de los alumnos y/o a la comunidad 1.10. Es viable su continuidad y profundizacin en instancias posteriores, dentro del nivel o con el siguiente. Subtotal 2. Sobre las formas de representacin y comunicacin. El trabajo da cuenta que los nios y nias: 2.1. Comunicaron lo realizado a travs de diferentes lenguajes verbales y no verbales. 2.2. La estrategia de comunicacin seleccionada permite apreciar el recorrido planteado en el proyecto. Subtotal

Pts 6 6 5 6 5 6 5 5 3 3 50 Pts 5 5 10

3. Sobre el material presentado en el trabajo. Pts (a) La carpeta de campo 3.1. Refleja el trabajo realizado por los nios y nias: indagaciones, exploraciones, bsqueda 4 bibliogrfica, etc. 3.2. Se incorporaron registros grficos, fotografas, etc. 2 (b) El Informe Pedaggico 3.1. Refleja la planificacin de la tarea, su organizacin y las distintas alternativas presentadas. 4 3.2. Se relatan las modificaciones que fue necesario realizar en lo planificado en funcin del 5 devenir del proyecto: por ejemplo intereses de los nios, nuevas preguntas, aportes de materiales, situaciones imprevistas. 3.3. Da cuenta de las sucesivas etapas que componen el desarrollo del trabajo. 2 3.3. Organizacin del ndice, bibliografa acorde al tema y al Nivel, citas, conclusiones, etc. 3 3.4. Edicin de medios audiovisuales, duracin y estructura, etc. 2 3.5. Presentacin formal. 4 3.6. Lenguaje escogido: claro, preciso y coherente. 4 Subtotal 30 4. Sobre la instalacin para la presentacin en la Feria de Ciencias. Pts 4.1. La presentacin es coherente y revela el trabajo realizado por los nios y nias con sus 10 docentes (fotografas, videos, registros grficos realizados por los nios, etc.). Subtotal 10

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ESCUELAS EN FERIAS EDUCACIN PRIMARIA


Los trabajos ordinarios deben corresponder a las siguientes reas Temticas Curriculares (en adelante, ATC): Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educacin Ambiental, Educacin Tecnolgica, y Matemtica.

Organizacin del proceso de valoracin de trabajos ordinarios Para analizar e identificar los trabajos distinguidos (destaques y/o menciones) se formarn cinco equipos de evaluadores por ATC, compuestos al menos por dos miembros; esos equipos conformarn la Subcomisin para la Valoracin de Trabajos del ATC respectiva que operar exclusivamente con los trabajos ordinarios. 1 Cada subcomisin es presidida por un Director/a Jurisdiccional de Educacin Primaria 2 , mientras que la organizacin y supervisin de las labores de sus miembros ser llevada adelante por un Referente de Evaluacin provincial.
NOTA: Los Directores de Nivel que presidan una subcomisin no actuarn en la valoracin individual de los trabajos sino, atendiendo discusiones, particularidades, dudas referidas a todos los trabajos presentados en esa Subcomisin, a la hora de hallar consenso para la adjudicacin de distinciones.

Aunque todos los miembros actan en igualdad de condiciones dentro de una subcomisin, entre ellos se distinguen dos perfiles: Miembros especialistas Expertos curriculares en una o varias de las ATC. Actan en forma externa al funcionamiento de la subcomisin respectiva. Realizan su labor de valoracin de modo no vinculante a la valoracin global del trabajo presentado. Sus pareceres 3 se entregan directamente al presidente de la subcomisin, para la discusin y consenso sobre el trabajo destacado Docentes del Nivel, preferentemente del ATC de la subcomisin. Son quienes hacen la valoracin directa del trabajo presentado. Todos estos miembros deben tener la posibilidad de consultar a los miembros especialistas. A los miembros de nmero tambin se los identifica como evaluadores.

Miembros de nmero

La totalidad de los trabajos presentados en cada ATC se repartirn equitativamente entre los miembros de nmero de la respectiva subcomisin, de modo que cada uno de esos trabajos sea observado al menos por dos evaluadores durante la Feria Nacional. Los miembros de cada subcomisin deben: 1) Leer el trabajo. Esto implica su Informe de investigacin y su Registro Pedaggico.
NOTA: Cada subcomisin tendr a disposicin de sus miembros copias del informe/resumen de los trabajos que tienen asignados, as como del Registro Pedaggico, para poder leerlos, desde el da antes de iniciar la feria, de modo de comenzar a familiarizarse con los trabajos a evaluar cuando la Feria Nacional abra sus puertas. Esta tarea de lectura puede continuar, en instancias que los equipos expositores se encuentren realizando el montaje de sus espacios de exhibicin.

Explcitamente: se conformarn cinco Subcomisiones, a saber: Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Ciencias Naturales, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Ciencias Sociales, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Educacin Ambiental, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Educacin Tecnolgica, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Matemtica. 2 El presidente de una subcomisin cuidar la pertinencia pedaggica, didctica e institucional del proceso de valoracin de trabajos durante la Feria Nacional. 3 Con foco en las adecuaciones conceptuales, pertinencia y actualizacin del contenido.

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2) Escuchar el trabajo. Esto implica visitar la instalacin del equipo y motivar a que los estudiantes expongan y defiendan su trabajo. Esta visita incluye eventualmente entrevistas a los mismos estudiantes y/o al docente orientador del trabajo 1 .
NOTA: Es imprescindible que todos los miembros de la subcomisin presencien la exposicin de los trabajos que tienen asignados durante alguna de las sesiones de exhibicin de la feria. Durante las sesiones de exposicin, habr un registro en cada instalacin en donde constar la visita de los miembros de la subcomisin en la que est incluido el trabajo.

En particular, los miembros de nmero (evaluadores), adems deben: 3) Poner en valor el trabajo. Esto implica, otorgar una calificacin numrica (puntaje) de acuerdo a indicadores que se darn oportunamente. Se recomienda que se entreviste de manera conjunta al docente del equipo expositor.
NOTA: Las valoraciones de los trabajos se harn acorde a los indicadores establecidos en este documento. No obstante, es recomendable que las Subcomisiones elaboren un registro crtico referido al modo en que esos indicadores operaron en funcin de la factibilidad de implementacin, carga de puntaje, posibles sugerencias y todo aquel comentario que se considere relevante respecto del mejoramiento de la valoracin de trabajos.

4) Realizar una devolucin. Una vez finalizada la puesta en valor de los trabajos, se espera que los miembros de las subcomisiones puedan conversar con los equipos sobre la evaluacin hecha de los mismos. Esta instancia de devolucin apunta a que puedan reflexionar juntos sobre la labor realizada, sus puntos destacables, dificultades, debilidades y, de ser posible, se espera tambin que la opinin de la subcomisin pueda sostener y fomentar el inters de los estudiantes y docentes en el trabajo ulico vinculado con la ciencia, en la actitud de indagacin, y en el entusiasmo por compartir sus saberes, ya sea participando de las Ferias de Ciencias o de otros eventos semejantes. Adems, cada evaluador tendr una planilla en la que quedar registrado por escrito los puntos principales de su devolucin 2 . Una vez que todos los evaluadores finalizaron la lectura, visita y escucha de sus trabajos asignados, al interior de cada subcomisin y con los puntajes ya asignados 3 , se definen por consenso junto al presidente de la subcomisin aquellos trabajos que ameriten ser destacados y/o mencionados entre los presentados en el ATC respectiva. Con los resultados se elabora un Acta, que indefectiblemente debe ser entregada, a la Coordinacin General de la Feria Nacional 4 . Cada una de las cinco subcomisiones se encargar de valorar y distinguir:

Por cada ATC un mximo de dos (2) trabajos destacados; en total, entonces, se contar con diez (10) trabajos destacados. 5 Entre todas las subcomisiones, adems, se distinguirn seis (6) menciones especiales, que puede corresponder a cualquier ATC y cualquier Ciclo.

En particular, al efecto de valorar adecuadamente el Registro Pedaggico en funcin de los indicadores de aprendizajes propuestos y optimizar la adjudicacin de puntajes. 2 Esa planilla deber ser entregada a los equipos, antes de finalizar la Feria Nacional. 3 El puntaje final que obtenga un trabajo ordinario, resultar de la suma de los puntajes adjudicados por ambos evaluadores. De esta manera, como se ver ms adelante, la puntuacin mxima que puede alcanzar un trabajo ordinario, en cualquier ATC, es de 400 puntos (200 por cada evaluador). En caso de empate en puntaje entre dos trabajos presentados, ambos sern escogidos como destacados. En caso de empate en puntaje entre tres o ms trabajos, se discutir con mayor detalle cada indicador u otro indicador que los evaluadores concensen y su coordinador apruebe. Si hubiera solo dos trabajos en una ATC, ambos sern distinguidos (destaque y/o, mencin); si slo hubiera un trabajo, ser considerado destacado y se declarar desierto el segundo posible. 4 As, al finalizar la ltima sesin de exhibicin de la Feria Nacional se contar con cinco Actas, con los diez trabajos destacados en cada una de las ATC. 5 Esto es, dos por ATC que pueden corresponder al 1 o al 2 Ciclo.

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Indicadores de valoracin Por cada ATC se incluyen diferentes tipos de trabajos de ciencia escolar, relacionados con una o varios ejes incluidos en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), como as tambin con los documentos curriculares jurisdiccionales. Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a dos indicadores especficos: Indicador de la Actividad Curricular (IAC) Compromete 100 puntos Indicador de Aprendizajes (IAP) Compromete 100 puntos cada uno de los cuales est conformado por tems de puntaje diferenciado. En todos los casos, ningn trabajo superar los 200 puntos por evaluador. Indicadores Mximo Indicador de aprendizajes 100 Indicador de actividad curricular 100 Mximo puntaje posible 200

Indicadores de valoracin de Matemtica INDICADORES DE APRENDIZAJES IAP - tems para Matemtica forma oral o escrita (con textos, tablas, dibujos, frmulas, grficos) pudiendo pasar de una forma de representacin a otra si la situacin lo requiere. Pts

1. El trabajo fomenta/promueve/desarrolla la capacidad de interpretar informacin presentada en 10

2. Han desarrollado actividades que recuperen la habilidad de elaborar procedimientos para resolver problemas atendiendo a la situacin planteada. Adems, permite identificar datos e incgnitas en problemas aritmticos, geomtricos y de medida. 3. Han desarrollado actividades que estimulan y ejercitan la estrategia de producir conjeturas y afirmaciones de carcter general, y el anlisis de su campo de validez. 4. Han desarrollado estrategias para poner en prctica la explicitacin de conocimientos matemticos, estableciendo relaciones entre ellos. 5. Han desarrollado actividades que permiten interpretar y producir textos con informacin matemtica, avanzando en el uso del lenguaje apropiado. 6. Han promovido la comparacin crtica entre producciones y procedimientos realizados al resolver problemas 7. Se han desarrollado actividades para analizar la validez y la adecuacin de las producciones a la situacin planteada. 8. Han desarrollado actividades que permiten comunicar en forma oral y escrita resultados y procedimientos utilizados para resolver problemas aritmticos, geomtricos y de medida. 9. Han desarrollado estrategias de anlisis de las adecuaciones de las respuestas a la situacin planteada y para permitir explorar la validez de afirmaciones propias y ajenas.

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INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR IAC tems para Matemtica Pts 1. Sobre el inters del problema elegido para profundizar un contenido del rea El trabajo refleja 15 el estudio de un problema conocido en uno de los ejes del rea. Se establecen relaciones entre nociones conocidas. Se observa generalizacin de problemas, de propiedades o de resultados. 2. Sobre la variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del proble- 15 ma. El trabajo muestra utilizacin pertinente de diferentes modelos matemticos al resolver el problema. Es adecuada la utilizacin de representaciones diversas de las nociones en juego. Se identifica claramente el anlisis y control de los resultados obtenidos como respuesta al problema planteado.

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3. Sobre la justificacin de las conclusiones obtenidas. Se observa la validacin de las conclusiones obtenidas, mediante argumentos adecuados a la situacin y a los sujetos que los producen.

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4. Sobre la claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matem- 15 ticas involucradas. Se explicita de manera clara y completa las formas de resolucin y las nociones y propiedades involucradas, utilizando el lenguaje propio de la disciplina, en forma adecuada. 5. Sobre la variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas. Se consignan las 15 fuentes de informacin utilizadas. Se demuestra en el trabajo variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Se observa discusin sobre su confiabilidad. 6. Sobre la articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin. El trabajo presenta 10 claramente la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. El lenguaje es acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con normas especficas 1 . Ordenamiento y sistematizacin. Se especifican los materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. 7. Sobre el/los expositor/es. Los expositores demuestran dominio en el tema en esta instancia. Se observa claridad en la presentacin. Se evidencia poder de sntesis y uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. 8. Sobre la instalacin para la presentacin. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables. 10

Indicadores de valoracin de Ciencias Sociales INDICADORES DE APRENDIZAJES IAP tems para Ciencias Sociales 1. El trabajo recupera el dilogo como instrumento mediador privilegiado en el abordaje de situaciones de convivencia y de conflicto en la relacin con los dems. 2. El trabajo recupera prcticas y valores democrticos que permitan vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina. 3. Se han desarrollado actividades que identifican las principales causas y mltiples consecuencias de las diversas problemticas sociales y los distintos actores sociales involucrados en la vida de las sociedades del pasado y del presente, recuperando sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos identitarios. 4. Se han desarrollado actividades que utilizan diferentes escalas geogrficas local, nacional, regional y mundial para el estudio de problemas territoriales y ambientales. 5. Se han desarrollado actividades a travs de las cuales los estudiantes participaron acercndose a la comprensin de algunos de los sentidos de diferentes celebraciones relevantes para la escuela, la comunidad, la nacin y la humanidad. 6. Se han desarrollado actividades en las cuales los estudiantes trabajaron con diversas fuentes de informacin 2 sobre distintas sociedades, culturas y territorios. 7. Se han desarrollado actividades en las que los estudiantes compararon y reflexionaron crticamente sobre la informacin producida y difundida por diversos medios de comunicacin acerca de diversas problemticas sociales. 8. Se han desarrollado actividades en las que los estudiantes elaboraron y participaron en accio1

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Algunos de los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada. 2 Testimonios orales y escritos, fotografas, planos y mapas, ilustraciones, leyendas, textos escolares, entre otras.

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nes que estimulan y consolidan la convivencia democrtica y la solidaridad 9. Se han desarrollado actividades en las que los estudiantes desarrollen una actitud responsable en la conservacin del ambiente y del patrimonio cultural. INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR IAC tems para Ciencias Sociales 1. Sobre la identificacin y la formulacin del problema. Se ha delimitado el problema. El tema presenta relevancia social, poltica y cultural. Estn definidos los objetivos a alcanzar con el trabajo. Existe cierta vinculacin con el contexto social regional. 2. Sobre el estado de la cuestin y formulacin de hiptesis. El relevamiento realizado es pertinente y actualizado respecto a otros trabajos que aludan a la temtica. Se ha hecho una mnima reconstruccin de antecedentes que configuren un estado del arte en el tema escogido. Se han planteado hiptesis adecuadas. 3. Sobre la bsqueda y sistematizacin de informacin. Se ha recopilado informacin pertinente al problema y sta proviene de distintas fuentes. Se han construido fuentes propias (a travs de entrevistas, observaciones directas, etc.). Valoracin de la sistematizacin, organizacin y procesamiento de la informacin a travs de diferentes dispositivos ficheros, planos, grficos, cuadros, croquis, tablas, etctera. 4. Sobre el anlisis e interpretacin realizados en el trabajo exhibido. Existe cierta articulacin entre distintos planos del problema. Hay coherencia en las relaciones establecidas. Se percibe una articulacin entre los hechos y las teoras utilizadas. Hay pertinencia de las argumentaciones y conclusiones. 5. Sobre el informe presentado Se aprecia correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se ha escogido temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audiovisuales, duracin y estructura del soporte elegido, etctera . La comunicacin lograda es clara y accesible a los destinatarios; adems, da cuenta de la contextualizacin temporal y espacial, los sujetos sociales intervinientes, los distintos procesos sociales implicados en el problema en cuestin. 6. Sobre los/as expositores/as. Los estudiantes dominan el tema durante la exposicin. Son claros en la presentacin. Logran sintetizar sus ideas. Hacen un uso adecuado del vocabulario. Estn dispuestos para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan. 7. Sobre la carpeta de campo Se presenta un escrito que refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Se han registrado las estrategias utilizadas. Contiene un detalle de las indagaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. 8. Sobre la instalacin para la presentacin en la feria. En la instalacin exhibida en la feria, la presentacin hecha est en armona con el trabajo realizado. Valoracin de la seleccin realizada del material para la presentacin. Indicadores de valoracin de Ciencias Naturales INDICADORES DE APRENDIZAJES IAP tems para Ciencias Naturales 1. El trabajo demuestra una interaccin con el mundo natural a travs de observaciones, exploraciones y diseos sencillos de indagacin escolar. 2. El trabajo recupera prcticas de explicitacin y contrastacin de ideas, con pares y maestros, recuperando sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos y posibilidades de argumentacin. 3. Se han desarrollado actividades que permitan a los estudiantes el uso de mltiples recursos de observacin (laboratorio escolar, salidas de campo, visitas a museos, otros), de registro de datos observacionales y de seleccin crtica del recurso en funcin del problema. 4. Se han desarrollado actividades que utilizan diferentes ejercitaciones y posibilidades resolutivas, para la transformacin de datos en resultados (cuantitativos, cualitativos, combinados) para el estudio del problema.

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5. Se han desarrollado actividades a travs de las cuales los estudiantes participaron acercndose a la comprensin de diferentes modelos y teoras relevantes para el rea curricular desde la cual se aborda el trabajo 6. Se han desarrollado actividades en las cuales los estudiantes trabajaron con diversas fuentes de informacin (testimonios escritos, planos y mapas, grficos y datos estadsticos cuadernos de campo , textos escolares, Internet, entre otras) 7. Se han desarrollado actividades en las que los estudiantes compararon y reflexionaron crticamente sobre la informacin producida, su significado en y para el rea y sobre su significado social. 8. Se han desarrollado actividades en las que los estudiantes elaboraron y participaron en acciones que estimulan la reflexin sobre el sentido social de la ciencia y la produccin del conocimiento cientfico escolar. 9. Se han desarrollado actividades en las que los estudiantes sostuvieron una actitud responsable en la comunicacin y divulgacin a travs de la utilizacin de formatos textuales (descriptivos, argumentativos y explicativos) INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR IAC tems para Ciencias Naturales 1. Sobre la identificacin de la pregunta/problema/ formulacin del problema. Se ha delimitado el problema, los objetivos estn claramente formulados. La hiptesis es adecuada y pertinente. Existe vinculacin entre el problema, los objetivos y la hiptesis formulada. El tema presenta relevancia local, regional o escolar. 2. Sobre la obtencin de datos. La metodologa empleada en la obtencin de datos1 es pertinente y actualizada. La seleccin de los instrumentos 2 es adecuada al objetivo del trabajo. El tiempo empleado en la toma de datos es adecuado respecto de los empleados en otros trabajos que aludan a la temtica. 3. Sobre el tratamiento y anlisis de datos. Es clara la relacin entre los datos obtenidos y los objetivos del trabajo. Es adecuada la forma de procesamiento de esos datos y la seleccin para su utilizacin. Se demuestra una seleccin crtica para la presentacin de los datos transformados en resultados para el trabajo (grficos, esquemas, tablas, etctera). 4. Sobre las conclusiones, la discusin y la proyeccin. Existe vinculacin entre los distintos planos del trabajo. Se observa pertinencia y coherencia de las conclusiones que se presentan 3 . Hay coherencia en las relaciones establecidas. Hay pertinencia de las argumentaciones y conclusiones. 5. Sobre el informe presentado. Se aprecia correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se ha escogido (temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, etctera). La comunicacin lograda es clara y accesible a los interlocutores. Se han especificado los materiales y procedimientos tcnicos utilizados; se refleja el trabajo realizado. Hay orden y sistematizacin en sus informes. 6. Sobre el/los expositor/es. Los estudiantes dominan el tema durante la exposicin. Son claros en la presentacin. Logran sintetizar sus ideas. Hacen un uso adecuado del vocabulario. Estn dispuestos para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan. 7. Sobre la carpeta de campo. Se presenta un escrito que refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Se han registrado las estrategias utilizadas. Contiene un detalle de las indagaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo.

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Por ejemplo: seleccin de la muestra. Incluyendo la determinacin de las unidades a utilizar. 3 Por ejemplo: anlisis bajo las hiptesis formuladas.

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8. Sobre la instalacin para la presentacin en la feria. En la instalacin exhibida en la feria, la presentacin hecha est en armona con el trabajo realizado. Valoracin de la seleccin realizada del material para la presentacin.

Indicadores de valoracin de Educacin Tecnolgica INDICADORES DE APRENDIZAJES IAP tems para Educacin Tecnolgica 1. El trabajo demuestra interaccin entre el proceso tcnico, los medios tcnicos utilizados y las actividades desarrolladas por las personas en un contexto social. 2. El trabajo recupera el reconocimiento de la secuencia de operaciones que integran el proceso tcnico implicado, el modo en que se organizan y las tareas que llevan a cabo las personas en un contexto social. 3. El trabajo recupera actividades de anlisis de ensayo de diferentes medios tcnicos (herramientas, mquina, utensilios, etc.) para resolver un proceso tcnico. 4. Han desarrollado actividades que recuperan estrategias de resolucin de problemas atendiendo a la adecuacin en relacin con la situacin planteada. 5. Han promovido la comparacin crtica entre producciones y procedimientos realizados al resolver situaciones problemticas. 6. Han desarrollado actividades de interpretacin y produccin de textos (verbal y no verbal) para comunicar ideas y procedimientos. 7. Han desarrollado actividades en las que compartieron sus ideas y propuestas con pares y maestros, tomando decisiones y trabajando en equipo. 8. Han desarrollado actividades en las que los estudiantes hacen uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para recuperar, expresar, producir, procesar, comunicar. 9. Han desarrollado actividades que recuperan una actitud responsable en relacin a la conservacin del ambiente y el patrimonio cultural Pts 12 12

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INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR IAC tems Educacin Tecnolgica Sobre la identificacin y formulacin del problema. Se ha delimitado el problema e identificado las variables que intervienen. Es factible la descomposicin del problema en partes. Es clara y adecuada la definicin de los objetivos a alcanzar. Presenta vinculacin con el contexto social y/o regional. Sobre las alternativas de solucin. Se observa en el trabajo recopilacin de informacin pertinente al problema. Recupera investigacin de soluciones a problemas similares (analogas). Se aprecia relacin con conceptos propios del rea. Sobre el diseo. Se representa grficamente la solucin al problema planteado y los ensayos previos, de acuerdo a normas estudiadas. Se disearon instrucciones para su elaboracin y se observa una adecuada eleccin de los recursos materiales. Sobre la planificacin y ejecucin del trabajo. Se observa en el trabajo una secuencia y distribucin de tiempos y tareas que refleje la planificacin de las etapas de elaboracin. Se presentan prototipos, optimizacin de los recursos y procesos de evaluacin y ajuste. Sobre el producto, objeto o proceso. Se observa claramente una respuesta adecuada a la necesidad inicial y la evaluacin responde a criterios de eficiencia (ahorro de tiempo, esfuerzo, costo) y originalidad.

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Sobre el informe. Es clara la presentacin, detalle dibujos y grficos. El lenguaje utilizado es acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. La redaccin acorde con las normas especficas. Se observa ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Sobre el/los expositor/es. Los estudiantes dominan el tema durante la exposicin. Son claros en la presentacin. Logran sintetizar sus ideas. Hacen un uso adecuado del vocabulario. Estn dispuestos para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan. Sobre la carpeta de campo. Se observa claramente en el trabajo las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables. Sobre la instalacin para la presentacin. Es clara la presentacin y acorde al trabajo realizado. Se aprecia la seleccin del material para la presentacin. Se aprecia la relacin problemasolucin-desarrollo. Indicadores de valoracin de Educacin Ambiental INDICADORES DE APRENDIZAJES IAP tems para Educacin Ambiental 1. El trabajo demuestra una interaccin con el mundo natural a travs de la reconstruccin y definicin de las relaciones con las poblaciones locales, o sociedades. Recupera el dilogo como instrumento mediador privilegiado en el abordaje de situaciones de interaccin del hombre con su entorno. 2. El trabajo recupera prcticas y valores que permiten conceptualizar la idea de equilibrio dinmico en las problemticas ambientales, atendiendo al concepto de uso sostenible de los recursos del ambiente. 3. Se han desarrollado actividades que identifican las principales causas y mltiples consecuencias de las diversas problemticas ambientales y sus dimensiones y actores sociales involucrados, recuperando la dimensin histrica en el contexto de la vida de las sociedades del pasado y del presente, resaltando los diversos intereses, acuerdos y conflictos y resoluciones. 4. Se han desarrollado actividades que utilizan diferentes escalas geogrficas local, nacional, regional y mundial y demogrficas para el estudio de problemas territoriales y ambientales. 5. Se han desarrollado actividades a travs de las cuales los alumnos/as participaron acercndose a la comprensin de algunos de los sentidos del uso del ambiente, poniendo en valor cuestiones de uso, conservacin de la biodiversidad (pueblos originarios), saberes de carcter no-cientfico relevantes para la escuela, la comunidad, la nacin y la humanidad. 6. Se han desarrollado actividades en las cuales los alumnos/as trabajaron con diversas fuentes de informacin testimonios orales y escritos, encuestas, entrevistas, fotografas, planos y mapas, ilustraciones, leyendas, textos escolares, entre otras . 7. Se han desarrollado actividades en las que los alumnos/as compararon y reflexionaron crticamente sobre la informacin producida y difundida por diversos medios de comunicacin acerca de diversas problemticas ambientales, recuperando el valor de la educacin formal y no formal (ONG, asociaciones ambientalistas) en la problemtica abordada. 8. Se han desarrollado actividades en las que los alumnos/as elaboraron y participaron en acciones que estimulan y consolidan la concepcin de problemtica ambiental y su necesidad de abordaje interdisciplinario 9. Se han desarrollado actividades en las que los alumnos/as desarrollen una actitud responsable en la conservacin del ambiente, su uso sostenible y la necesidad de la divulgacin de las problemticas ambientales locales, regionales y globales.

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INDICADORES DE ACTIVIDAD CURRICULAR IAC - tems Educacin Ambiental 1. Definicin del problema y objetivos Se ha delimitado el problema, su planteo es claro y conciso. Se observa un nivel de especificidad adecuada. El trabajo incorpora ideas, conceptos o experiencias novedosas para el rea. Promueve la integracin con la comunidad, el barrio, u otros colectivos. 2. Anlisis del problema Se observa un enfoque integrador y crtico 1 . Su profundidad de anlisis es adecuada al nivel de los alumnos/as. Las etapas del trabajo son claras y explcitas (adecuacin objetivos-actividades-tiempos). 3. Interdisciplinariedad El trabajo incluye aportes de las Ciencias Sociales y de otras disciplinas. Se observa una clara integracin y adecuacin para el tema planteado 2 . Se observa una resolucin clara de la integracin (se llega a un resultado comn). 4. Fuentes bibliogrficas y de informacin. El trabajo muestra calidad, variedad, y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas en relacin con el planteo del problema y las disciplinas involucradas. 5. Resultados y efectos del trabajo. Se aprecia claramente la adecuacin problema/objetivos y propuestas/resultados. Es manifiesta la complejidad propia de las cuestiones ambientales y la relatividad del resultado planteado. Conlleva una mejora concreta de la calidad de vida de los actores sociales (barrio, comunidad, escuela, etc.). Es factible de ser realizada por el grupo de alumnos y alumnas. 6. Sobre el informe presentado. Se aprecia correccin en la presentacin formal del trabajo, en el lenguaje que se ha escogido La comunicacin lograda es clara y accesible a los destinatarios; adems, da cuenta de la contextualizacin temporal y espacial y los sujetos sociales intervinientes. 7. Sobre el/los expositor/es. Los alumnos dominan el tema durante la exposicin. Son claros en la presentacin. Logran sintetizar sus ideas. Hacen un uso adecuado del vocabulario. Estn dispuestos para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulan. 8. Sobre la carpeta de campo. Se presenta un escrito que refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Se han registrado las estrategias utilizadas. Contiene un detalle de las indagaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. 9. Sobre la instalacin para la presentacin en la feria. En la instalacin exhibida en la feria, la presentacin hecha est en armona con el trabajo realizado. Valoracin de la seleccin realizada del material para la presentacin.

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Incluye: causas, actores sociales, grados de responsabilidad diferenciales de cada actor, rol que cumple cada uno en el problema, caractersticas del sistema natural involucrado, forma en que se valora y se utiliza ese sistema natural, forma y grado de deterioro y/o de aprovechamiento diferencial del sistema natural, consecuencias diferenciales en los actores sociales 2 Es decir responde a las necesidades del problema planteado

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ESCUELAS EN FERIAS EDUCACIN SECUNDARIA


Los trabajos ordinarios que participan en este segmento de la Feria Nacional deben centrarse en las reas Temticas Curriculares 1 (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educacin Ambiental, Educacin Tecnolgica, y Matemtica) y en proyectos propios de emprededurismo. En 2013, de los siete (7) trabajos ordinarios para esta feria, como mximo dos (2) sern de emprededurismo.
NOTA: El cupo de dos trabajos de empredurismo es excluyente. Si una jurisdiccin no participara con trabajo de este tipo, slo puede presentar cinco (5) trabajos ordinarios en esta feria (uno por cada ATC o bien otras combinaciones).

Organizacin del proceso de valoracin de trabajos ordinarios Para analizar e identificar los trabajos distinguidos (destaques y/o menciones) se formarn seis equipos de evaluadores por ATC, compuestos al menos por tres miembros; esos equipos conformarn la Subcomisin para la Valoracin de Trabajos del ATC respectiva que operar exclusivamente con los trabajos ordinarios. 2 Cada subcomisin es presidida por un Director/a Jurisdiccional de Educacin Secundaria 3 , mientras que la organizacin y supervisin de las labores de sus miembros ser llevada adelante por un Referente de Evaluacin provincial.
NOTA: Los Directores de Nivel que presidan una subcomisin no actuarn en la valoracin individual de los trabajos sino, atendiendo discusiones, particularidades, dudas referidas a todos los trabajos presentados en esa Subcomisin, a la hora de hallar consenso para la adjudicacin de distinciones.

Aunque todos los miembros actan en igualdad de condiciones dentro de una subcomisin, entre ellos se distinguen dos perfiles: Miembros especialistas Expertos curriculares en una o varias de las ATC, profesores de la Educacin Superior o bien cientficos. Actan en forma externa al funcionamiento de la subcomisin respectiva. Realizan su labor de valoracin de modo no vinculante a la valoracin global del trabajo presentado. Sus pareceres 4 se entregan directamente al presidente de la subcomisin, para la discusin y consenso sobre el trabajo destacado Docentes del Nivel, preferentemente del ATC de la subcomisin. Son quienes hacen la valoracin directa del trabajo presentado. Todos estos miembros deben tener la posibilidad de consultar a los miembros especialistas. A los miembros de nmero tambin se los identifica como evaluadores.

Miembros de nmero

En cada subcomisin habr un miembro especialistas y al menos dos miembros de nmero. Para subcomisiones de mayor nmero de miembros, se mantendr esta proporcin.

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En adelante, ATC. Explcitamente: se conformarn cinco Subcomisiones, a saber: Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Ciencias Naturales, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Ciencias Sociales, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Educacin Ambiental, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Educacin Tecnolgica, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos en Matemtica, Subcomisin para la Valoracin de Trabajos de Emprededurismo. 3 El presidente de una subcomisin cuidar la pertinencia pedaggica, didctica e institucional del proceso de valoracin de trabajos durante la Feria Nacional. 4 Con foco en las adecuaciones conceptuales, pertinencia y actualizacin del contenido.

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La totalidad de los trabajos presentados en cada ATC se repartirn equitativamente entre los miembros de nmero de la respectiva subcomisin, de modo que cada uno de esos trabajos sea observado al menos por tres evaluadores durante la Feria Nacional. Los miembros de cada subcomisin deben: 1) Leer el trabajo. Esto implica su Informe de investigacin y su Registro Pedaggico.
NOTA: Cada subcomisin tendr a disposicin de sus miembros copias del informe/resumen de los trabajos que tienen asignados, as como del Registro Pedaggico, para poder leerlos, desde el da antes de iniciar la feria, de modo de comenzar a familiarizarse con los trabajos a evaluar cuando la Feria Nacional abra sus puertas. Esta tarea de lectura puede continuar, en instancias que los equipos expositores se encuentren realizando el montaje de sus espacios de exhibicin.

2) Escuchar el trabajo. Esto implica visitar la instalacin del equipo y motivar a que los estudiantes expongan y defiendan su trabajo. Esta visita incluye eventualmente entrevistas a los mismos estudiantes y/o al docente orientador del trabajo 1 .
NOTA: Es imprescindible que todos los miembros de la subcomisin presencien la exposicin de los trabajos que tienen asignados durante alguna de las sesiones de exhibicin de la feria. Durante las sesiones de exposicin, habr un registro en cada instalacin en donde constar la visita de los miembros de la subcomisin en la que est incluido el trabajo.

En particular, los miembros de nmero (evaluadores), adems deben: 3) Poner en valor el trabajo. Esto implica, otorgar una calificacin numrica (puntaje) de acuerdo a indicadores que se darn oportunamente. Se recomienda que se entreviste de manera conjunta al docente del equipo expositor.
NOTA: Las valoraciones de los trabajos se harn acorde a los indicadores establecidos en este documento. No obstante, es recomendable que las Subcomisiones elaboren un registro crtico referido al modo en que esos indicadores operaron en funcin de la factibilidad de implementacin, carga de puntaje, posibles sugerencias y todo aquel comentario que se considere relevante respecto del mejoramiento de la valoracin de trabajos.

4) Realizar una devolucin. Una vez finalizada la puesta en valor de los trabajos, se espera que los miembros de las subcomisiones puedan conversar con los equipos sobre la evaluacin hecha de los mismos. Esta instancia de devolucin apunta a que puedan reflexionar juntos sobre la labor realizada, sus puntos destacables, dificultades, debilidades y, de ser posible, se espera tambin que la opinin de la subcomisin pueda sostener y fomentar el inters de los estudiantes y docentes en el trabajo ulico vinculado con la ciencia, en la actitud de indagacin, y en el entusiasmo por compartir sus saberes, ya sea participando de las Ferias de Ciencias o de otros eventos semejantes. Adems, cada evaluador tendr una planilla en la que quedar registrado por escrito los puntos principales de su devolucin 2 . Una vez que todos los evaluadores finalizaron la lectura, visita y escucha de sus trabajos asignados, al interior de cada subcomisin y con los puntajes ya asignados 3 , se definen por consenso (junto al presidente de la subcomisin) aquellos trabajos que ameriten ser destacados y/o mencionados entre los presentados en el ATC respectiva. Con los resultados se elabora un Acta, que indefectiblemente debe ser entregada, a la Coordinacin General de la Feria Nacional 4 .
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En particular, al efecto de valorar adecuadamente el Registro Pedaggico en funcin de los indicadores de aprendizajes propuestos y optimizar la adjudicacin de puntajes. 2 Esa planilla deber ser entregada a los equipos, antes de finalizar la Feria Nacional. 3 El puntaje final que obtenga un trabajo ordinario, resultar de la suma de los puntajes adjudicados por ambos evaluadores. De esta manera, como se ver ms adelante, la puntuacin mxima que puede alcanzar un trabajo ordinario, en cualquier ATC, es de 300 puntos (100 por cada evaluador). En caso de empate en puntaje entre dos trabajos presentados, ambos sern escogidos como destacados. En caso de empate en puntaje entre tres o ms trabajos, se discutir con mayor detalle cada indicador u otro indicador que los evaluadores concensen y su coordinador apruebe. Si hubiera solo dos trabajos en una ATC, ambos sern distinguidos (destaque y/o, mencin); si slo hubiera un trabajo, ser considerado destacado y se declarar desierto el segundo posible. 4 As, al finalizar la ltima sesin de exhibicin de la Feria Nacional se contar con cinco Actas, con los diez trabajos destacados en cada una de las ATC.

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Cada una de las cinco subcomisiones se encargar de valorar y distinguir:

Por cada ATC un mximo de dos (2) trabajos destacados; en total, entonces, se contar con diez (10) trabajos destacados 1 , de los cuales al menos dos (2) deben corresponder a trabajos del Ciclo Bsico. Entre todas las subcomisiones, adems, se distinguirn seis (6) menciones especiales, que puede corresponder a cualquier ATC y cualquier Ciclo (Bsico u Orientado).

Indicadores de Valoracin de Ciencias Sociales


En esta rea se incluyen diferentes tipos de proyectos, relacionados con una o varias de las siguientes dimensiones de sociedades del pasado y el presente: poltica, econmica, cultural, social y territorial. Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos, ningn trabajo superar los 100 puntos. Indicadores Ciencias Sociales Identificacin y formulacin del problema Estado de la cuestin y formulacin de hiptesis Bsqueda y sistematizacin de informacin Anlisis e interpretacin Informe Expositor/es Carpeta de campo Instalacin para la presentacin Total Pts 15 15 15 20 10 10 10 5 100

Indicadores Identificacin y formulacin del problema Estado de la cuestin y formulacin de hiptesis Bsqueda y sistematizacin de la informacin

Anlisis e interpretacin

Informe

Expositor/es

Principales tems a tener en cuenta Delimitacin del problema. Relevancia social, poltica y cultural del tema. Definicin de los objetivos a alcanzar. Vinculacin con el contexto social regional. Relevamiento pertinente y actualizado de trabajos que aludan a la temtica, reconstruccin de antecedentes que configuren un estado del arte. Planteo de hiptesis adecuadas. Recopilacin de informacin pertinente al problema, proveniente de distintas fuentes. Eventual construccin de fuentes (a travs de entrevistas, observaciones directas, etc.). Sistematizacin, organizacin y procesamiento de la informacin a travs de diferentes dispositivos (ficheros, planos, grficos, cuadros, croquis, tablas, etc.). Articulacin entre distintos planos del problema. Coherencia en las relaciones establecidas. Articulacin entre los hechos y las teoras. Pertinencia de las argumentaciones y conclusiones. Correccin en la presentacin formal del trabajo en el lenguaje que se decida (temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audiovisuales, duracin y estructura del soporte elegido, etc.). Comunicacin clara y accesible a los destinatarios, que d cuenta de la contextualizacin temporal y espacial, los sujetos sociales intervinientes, los distintos procesos sociales implicados en el problema en cuestin. Dominio del tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo y para las eventuales dudas y preguntas que se le formulen.

Esto es, dos por ATC.

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Carpeta de Campo

Instalacin para la presentacin

Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las investigaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin.

Indicadores de Valoracin de Ciencias Naturales


En esta rea temtica de la Feria se diferenciarn dos tipos de proyectos: a. Trabajos de indagacin escolar en una de las disciplinas. b. Proyectos relacionados con la historia de las Ciencias Naturales y/o en una o varias de las disciplinas que la componen. Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos, ningn trabajo superar los 100 puntos. a. Para el caso de proyectos escolares relacionados con la indagacin Indicadores Ciencias Naturales La identificacin de la pregunta/ problema/Formulacin de hiptesis Obtencin de datos Tratamiento y anlisis de datos Conclusiones Informe Expositor/es Carpeta de campo Instalacin para la presentacin Total Indicadores La identificacin de la pregunta/ problema / Formulacin de hiptesis Obtencin de datos Principales tems a tener en cuenta Delimitacin del problema, planteo de objetivos. Relacin y claridad en el/la hiptesis/problema/objetivo. Metodologa empleada en la obtencin de datos (p.e.: seleccin de la muestra). Seleccin de instrumentos (incluyendo la determinacin de las unidades a utilizar). Tiempo empleado en la toma de datos. Relacin de los datos obtenidos con los objetivos del trabajo. Forma de procesamiento de esos datos; planteo para su utilizacin. Presentacin de los datos en el trabajo (grficos, esquemas, tablas, etctera). Pertinencia y coherencia de las conclusiones que se presentan (p.e.: anlisis bajo las hiptesis formuladas). Presentacin, detalle dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas 1 . Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Pts 15 15 20 15 10 10 10 5 100

Tratamiento y anlisis de datos Conclusiones Informe

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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Expositor/es Carpeta de Campo

Instalacin para la presentacin

Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

b. Para el caso de proyectos escolares relacionados con la historia de las Ciencias Naturales y/o en una o varias de las disciplinas que la componen Indicadores Ciencias Naturales Indagacin sobre los cambios que experimentan la/s disciplinas a travs del tiempo Investigacin sobre el contexto Informe Expositor/es Carpeta de campo Instalacin para la presentacin Total Indicadores Indagacin sobre los cambios que experimentan la/s disciplinas a travs del tiempo Principales tems a tener en cuenta Reconstruccin del proceso a travs del cual se incorpora y/o acepta una nueva teora, aparece una evidencia crucial, se realiza una experiencia fundamental, se descubre un factor relevante, se adopta una postura determinada, etctera. Identificacin de los actores involucrados en esos procesos. Reconstruccin de las expectativas e intereses de los actores involucrados en las nuevas teoras o descubrimientos. Indagacin sobre la continuidad de una idea o de una representacin a travs del tiempo, ms all de los cambios en los medios tcnicos utilizados. Reconocimiento de las continuidades y cambios operados en la vida cotidiana a partir de las nuevas teoras desarrolladas. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma. Anlisis de las diversas interacciones entre procesos tecnolgicos, actores y tecnologas, que configuran un sistema socio/tcnico de la poca y/o lugar pertinente con la seleccin. Representacin, mediante diagramas y esquemas, de las interacciones encontradas. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma. Presentacin a travs de diversas formas: entrevistas, filmaciones, fotos, afiches, proyecciones a travs de medios electrnicos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 1 ). Ordenamiento y sistematizacin. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Pts 35 30 10 10 10 5 100

Investigacin sobre el contexto

Informe

Expositor/es

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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Carpeta de Campo

Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las investigaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

Instalacin para la presentacin

Indicadores de Valoracin de Educacin Ambiental En esta rea temtica de la Feria los trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos, ningn trabajo superar los 100 puntos.
Indicadores de Educacin Ambiental Definicin del problema y objetivos Anlisis del problema Interdisciplinariedad Fuentes bibliogrficas y de informacin Resultados Efectos del proyecto Informe Expositor/es Carpeta de campo Instalacin para la presentacin Total Indicadores Definicin del problema y objetivos Anlisis del problema Interdisciplinariedad Pts 10 15 10 10 10 10 10 10 10 5 100

Fuentes bibliogrficas y de informacin Resultados Efectos del proyecto

Principales tems a tener en cuenta Planteo claro y conciso. Nivel de especificidad adecuada del problema y para el grupo. Originalidad (si incorpora ideas, conceptos o experiencias novedosas para el rea). Promueve la integracin con la comunidad, el barrio, u otros colectivos. Enfoque integrador y anlisis crtico ( 1 ). Profundidad adecuada del anlisis. Etapas del proyecto: adecuacin objetivos-actividades-tiempos Incluye aportes de las Ciencias Sociales y de otras disciplinas. Pertinencia de la integracin y adecuacin para el tema planteado (o sea, que la integracin no sea forzada, sino que responda a las necesidades del problema planteado). Grado adecuado de integracin de las disciplinas (que no sea una suma de actividades de diversas disciplinas sino que se llegue a un resultado comn) Calidad, variedad, pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas en relacin con el planteo del problema y las disciplinas involucradas Adecuacin problema/objetivos y propuestas/resultados. Manifiestan la complejidad propia de las cuestiones ambientales Conlleva una mejora concreta de la calidad de vida de actores sociales (barrio, comunidad, escuela, etc.). Factibilidad de ser realizada por el grupo de alumnos y alumnas

Incluye: causas, actores sociales, grados de responsabilidad diferenciales de cada actor, rol que cumple cada uno en el problema, caractersticas del sistema natural involucrado, forma en que se valora y se utiliza ese sistema natural, forma y grado de deterioro y/o de aprovechamiento diferencial del sistema natural, consecuencias diferenciales en los actores sociales

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Informe

Expositor/es Carpeta de Campo

Instalacin para la presentacin

Presentacin, detalle dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas 1 . Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

Indicadores de Valoracin de Matemtica


En esta rea se diferenciarn tres tipos de proyectos: a. Proyectos relacionados con el uso de la Matemtica en otras reas de conocimiento. b. Proyectos relacionados con problemas matemticos. c. Proyectos relacionados con la historia de la Matemtica. Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos, ningn trabajo superar los 100 puntos. a. Para el caso de proyectos escolares relacionados con el uso de la Matemtica en otras reas de conocimiento Indicadores Significatividad del problema elegido y pertinencia del anlisis realizado Variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del problema. Justificacin de las conclusiones obtenidas. Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas Expositor/es Instalacin para la presentacin Total Pts 15 15 15 15 15 10 10 5 100

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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Indicadores Significatividad del problema elegido y pertinencia del anlisis realizado Variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del problema. Justificacin de las conclusiones obtenidas. Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin

Principales tems a tener en cuenta Delimitacin del problema de otra rea a cuya comprensin aporta la matemtica. (Qu problema puede ser mejor comprendido mediante el uso de modelos matemticos?). Relevancia del problema elegido. Explicitacin del sentido del aporte (Qu permite comprender?) Utilizacin pertinente de diferentes modelos matemticos al resolver el problema. Utilizacin adecuada de representaciones diversas de las nociones en juego. Anlisis y control de los resultados obtenidos como respuesta al problema planteado. Validacin de las conclusiones obtenidas mediante argumentos adecuados a la situacin y a los sujetos que los producen. Explicitacin de manera clara y completa de las formas de resolucin y de las nociones y propiedades involucradas, utilizando el lenguaje en forma adecuada, incluido el que es propio de la disciplina.

Consignacin de las fuentes de informacin utilizadas. Variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Discusin sobre su confiabilidad. Presentacin de la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 1 ). Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

Expositor/es Instalacin para la presentacin

b. Para el caso de proyectos escolares relacionados con problemas matemtico Indicadores Inters del problema elegido para profundizar en un tema intramatemtico. Variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del problema. Justificacin de las conclusiones obtenidas. Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas Expositor/es Instalacin para la presentacin Total
1

Pts 15 15 15 15 15 10 10 5 100

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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Indicadores Inters del problema elegido para profundizar un contenido del rea del nivel. Variedad de modelos y representaciones utilizadas en el anlisis y solucin del problema. Justificacin de las conclusiones obtenidas. Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin

Principales tems a tener en cuenta Estudio de un problema conocido en un campo del rea desde otro campo. Establecimiento de relaciones entre nociones conocidas. Generalizacin de problemas, de propiedades o de resultados. Utilizacin pertinente de diferentes modelos matemticos al resolver el problema. Utilizacin adecuada de representaciones diversas de las nociones en juego. Anlisis y control de los resultados obtenidos como respuesta al problema planteado. Validacin de las conclusiones obtenidas mediante argumentos adecuados a la situacin y a los sujetos que los producen. Explicitacin de manera clara y completa de las formas de resolucin y de las nociones y propiedades involucradas, utilizando el lenguaje en forma adecuada, incluido el que es propio de la disciplina. Consignacin de las fuentes de informacin utilizadas. Variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Discusin sobre su confiabilidad. Presentacin de la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 1 ). Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

Expositor/es

Instalacin para la presentacin

c. Para el caso de proyectos escolares relacionados con la historia de la matemtica. Indicadores Indagacin sobre una nocin en distintos momentos histricos, en el marco de las ideas de su tiempo. Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin Expositor/es Instalacin para la presentacin Total Pts 40 25 10 10 10 5 100

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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Indicadores Indagacin sobre una nocin en distintos momentos histricos, en el marco de las ideas de su tiempo.

Claridad en la comunicacin de los procedimientos utilizados y las nociones matemticas involucradas Variedad y pertinencia de las fuentes de informacin utilizadas Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin

Expositor/es

Instalacin para la presentacin

Principales tems a tener en cuenta Reconstruccin de la trayectoria a travs de la cual se va constituyendo una nocin mediante la comparacin de una misma nocin en pocas diferentes: problemas que resuelve, representaciones con la que se expresa, propiedades que se le atribuyen, justificaciones que se realizan. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma adecuada a la cuestin en estudio. Reconocimiento de la relacin entre los problemas que se presentan y las soluciones que se obtienen en funcin de las herramientas matemticas disponibles para resolverlos. Anlisis de las diversas interacciones entre los procesos de cambio social y las necesidades matemticas de la sociedad ligadas a los perodos en estudio. Representacin mediante diagramas y esquemas, de las interacciones encontradas. Explicitacin de manera clara y completa de los problemas, las soluciones, las formas de representacin utilizadas, y las nociones y propiedades involucradas en los estudios realizados. Utilizacin adecuada del lenguaje, incluido el que es propio de la disciplina. Consignacin de las fuentes de informacin utilizadas. Variedad y pertinencia de las fuentes seleccionadas. Discusin sobre su confiabilidad. Presentacin de la pregunta inicial y la respuesta obtenida, mostrando el proceso de estudio realizado. Presentacin, detalle, dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 1 ). Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables.

Indicadores de Valoracin de Educacin Tecnolgica


En esta rea se diferenciarn tres tipos de proyectos: a. Proyectos relacionados con la innovacin b. Proyectos relacionados con problemas sociotcnicos. c. Proyectos relacionados con la historia de la tecnologa. Estos trabajos sern evaluados de acuerdo a indicadores especficos, con puntajes diferenciados. En todos los casos, ningn trabajo superar los 100 puntos.

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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a. Para el caso de proyectos escolares relacionados con la innovacin Indicadores Identificacin formulacin del problema Alternativas de solucin Diseo Planificacin y ejecucin del proyecto Producto, objeto o proceso Informe Expositor/es Carpeta de campo Instalacin para la presentacin Total Indicadores Identificacin y formulacin del problema Pts 15 15 15 10 10 10 10 10 5 100

Alternativas de solucin

Diseo Planificacin y ejecucin del proyecto Producto, objeto o proceso Informe

Expositor/es

Carpeta de Campo

Instalacin para la presentacin

Principales tems a tener en cuenta Delimitacin del problema e identificacin de variables. Descomposicin del problema en partes. Definicin de los objetivos a alcanzar. Vinculacin con el contexto social y/o regional. Recopilacin de informacin pertinente al problema. Investigacin de analogas (soluciones a problemas similares). Relacin con los conceptos y teoras estudiadas. Produccin de ideas y sugerencias. Representacin grfica de la solucin de acuerdo a normas estudiadas. Instrucciones para su elaboracin. Recursos materiales acordes al objetivo. Planificacin las etapas de elaboracin (secuencia y tiempos). Distribucin de las tareas. Optimizacin de los recursos. Construccin de prototipos (si fuera necesario). Evaluacin y ajuste. Respuesta a la necesidad inicial. Costo-Beneficio (eficiencia). Evaluacin segn criterios de eficacia. Originalidad ( 1 ). Presentacin, detalle dibujos y grficos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 2 ). Ordenamiento y sistematizacin. Especificacin de materiales y procedimientos tcnicos utilizados. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la recuperacin del error y nuevas variables. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

Condicin o grado de singularidad de la solucin encontrada, una propuesta nueva y particular basada en la capacidad creativa e inventiva del grupo. 2 Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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b. Para el caso de proyectos escolares relacionados con problemas sociotcnicos Indicadores Anlisis del problema Alternativas de solucin Argumentacin Informe Expositor/es Carpeta de campo Instalacin para la presentacin Total Indicadores Anlisis del problema Pts 20 20 25 10 10 10 5 100

Alternativas de solucin

Argumentacin

Informe

Expositor/es Carpeta de Campo

Instalacin para la presentacin

Principales tems a tener en cuenta Delimitacin del problema. Identificacin y diferenciacin de las dimensiones sociales, culturales, polticas, econmicas y tecnolgicas presentes en el problema. Recopilacin de informacin pertinente. Investigacin de soluciones a problemas similares Produccin de diversas ideas de solucin acorde a la situacin planteada que involucren los campos social, cultural, econmico y tecnolgico. Explicitacin de los aspectos positivos y negativos de cada una. Seleccin y justificacin de la solucin en relacin con los campos social, cultural, econmico y tecnolgico. Relacin con los conceptos y teoras estudiadas en el rea. Coherencia. Presentacin a travs de diversas formas: esquemas, filmaciones, fotos, estadsticas, dibujos y grficos, proyecciones a travs de medios electrnicos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 1 ).Ordenamiento y sistematizacin. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las observaciones. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de los ajustes y la bsqueda de nuevas variables. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

c. Para el caso de proyectos escolares relacionados con la historia de la tecnologa. Indicadores Pts 25 Indagacin sobre cambios que experimentan las tecnologas en el tiempo 15 Indagacin sobre las continuidades en las tecnologas a travs del tiempo 25 Investigacin sobre el contexto 10 Informe 10 Expositor/es 10 Carpeta de campo 5 Instalacin para la presentacin Total 100

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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Indicadores Indagacin sobre los cambios que experimentan las tecnologas a travs del tiempo Indagacin sobre las continuidades en las tecnologas a travs del tiempo Investigacin sobre el contexto

Principales tems a tener en cuenta Reconstruccin del proceso a travs del cual se adopta el uso de una tecnologa determinada. Identificacin de los actores involucrados en el cambio. Reconstruccin de las expectativas e intereses de los actores involucrados en el uso de la nueva tecnologa. Identificacin de las diferentes alternativas de soluciones propuestas. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma. Reconocimiento de las continuidades en los procesos, ms all de los cambios en los medios tcnicos utilizados. Reconocimiento de las continuidades y cambios operados en la vida cotidiana a partir de la tecnificacin estudiada. Anlisis de las diversas interacciones entre procesos tecnolgicos, actores y tecnologas, que configuran un sistema sociotcnico de la poca y/o lugar pertinente con la seleccin. Representacin, mediante diagramas y esquemas, de las interacciones encontradas. Bsqueda de informacin pertinente y anlisis de la misma. Presentacin a travs de diversas formas: entrevistas, filmaciones, fotos, afiches, proyecciones a travs de medios electrnicos. Lenguaje acorde a los conceptos y procedimientos estudiados. Redaccin acorde con las normas especficas ( 1 ). Ordenamiento y sistematizacin. Refleja el trabajo realizado. Dominio en el tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Disposicin para la defensa del trabajo. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Contiene el registro detallado de las investigaciones realizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Relacin problema-solucin-desarrollo.

Informe

Expositor/es Carpeta de Campo

Instalacin para la presentacin

Indicadores de Valoracin de trabajos sobre Emprendedorismo Los enfoques que se tendrn en cuenta en este tipo de trabajos: El plan de negocio o proyecto social o cultural Las caractersticas emprendedoras de la propuesta La presentacin de la idea La presentacin del trabajo
Pts

Sobre el plan de negocio o proyecto social o cultural Indicadores Presentacin y Definicin clara de los objetivos del proyecto desarrollo de la Redaccin pertinente y utilizacin de conceptos y vocabulario tcnicos idea Existencia y capacidad del resumen ejecutivo, y sntesis del proyecto Existencia y grado de proVinculacin con los ejes de desarrollo local o regional (o nacional) Conocimiento y consideracin del marco regulatorio 1

10 10

Los contenidos que se esperan que tenga el informe son. 1) Ttulo, 2) ndice, 3) Resumen, 4) Introduccin, 5) Desarrollo, 6) Materiales y metodologa, 7) Resultados obtenidos, 8) Discusin, 9) Conclusiones, 10) Bibliografa consultada.

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fundizacin de los estudios Mercado

Definicin de la localizacin del emprendimiento 2 Segmentacin de mercado 3 Demanda estimada, potencial y real Identificacin de competidores directos 4 e indirectos 5

10

Econmico financiero

Identificacin de costos e inversiones Claridad del proceso productivo o de prestacin del servicio Definicin del precio 6

Sobre las caractersticas emprendedoras y la presentacin de la idea Indicadores Ser proactivo Capacidad de persuasin durante la mues- Capacidad de vinculacin con el pblico tra Capacidad de comunicacin del proyecto Ser creativo Redes Logro Capacidad de innovacin y creatividad 7 Existencia y proceso de creacin de alianzas estratgicas en la idea 8 Capacidad de deteccin de oportunidades Exige calidad Responsabilidad con la comunidad local Capacidad de bsqueda de informacin Definicin clara de objetivos Presentacin y defensa de la idea

Pts

15 10 5 10

Planificacin

10

Sobre la presentacin del trabajo Indicadores Manejo de la Capacidad de sntesis de la informacin apropiada al contexto informacin Capacidad de priorizacin de la informacin expuesta Manejo del espacio Distribucin apropiada de los elementos de apoyo y aprovechamiento del espacio Consciencia del espacio y adaptacin del material de apoyo a su escala

Pts 5

10

1 2

Pautas de bromatologa, anlisis de ordenanzas municipales o estatales, sistema impositivo y legal, etc. Dimensin espacial. 3 Clientes potenciales, por ejemplo. 4 Productos similares 5 Productos sustitutos 6 Claridad en las variables a considerar para su fijacin 7 En el espacio de exhibicin, en el producto, en el sistema de comercializacin, entre otros. 8 Para mejorar la produccin, la venta, servicios, comercializacin, etc.

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ESCUELAS EN FERIAS EDUCACIN SUPERIOR


Rasgos generales Se trata de una instancia nacional centrada en trabajos ulicos de equipos conformados por estudiantes y docentes de Educacin Superior, pertenecientes a instituciones educativas de ese Nivel, de gestin estatal o privada, de todas las jurisdicciones del pas. Se espera la participacin de estudiantes de Institutos Superiores de Formacin Docente (ISFD) para los niveles Inicial, Primario y Secundario, y Tecnicaturas SocioHumansticas.Trabajos ordinarios de la Educacin Superior Como en ediciones anteriores, se procura la exhibicin de trabajos centrados exclusivamente en la enseanza. Se espera que sean trabajos originales, provistos y generados en los instituciones dedicadas a la Educacin Superior, en las que los futuros docentes y/o tcnicos indaguen en la enseanza de diferentes disciplinas, mostrando y/o recreando nuevas estrategias para el tratamiento de un tema o concepto en el aula, con intencin de mejorar la educacin y potenciar los aprendizajes de los estudiantes. Con objeto de la mejora en la enseanza de las ciencias y la matemtica, en trminos de que las propuestas de enseanza presentadas a la Feria Nacional constituyan un aporte genuino para todo el pas, se ha replanteado este segmento en base a la premisa de centrar los trabajos que se presenten en la Feria Nacional, en propuestas de enseanza en Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Matemtica considerando los temas y las problemticas identificadas en: Ncleos de Aprendizajes Prioritarios y Ncleo Comn de la Formacin Orientada. Operativos Nacionales de Evaluacin (ONE) tanto en la Primaria como en Secundaria. Estudios Nacionales del INFD. 1 Conocer para incidir sobre la prctica pedaggica. 2 Investigaciones en la enseanza de Ciencias Naturales y Sociales, y en Matemtica. Se convoca a la participacin de las instituciones educativas de Educacin Superior de gestin estatal o privada, de todas las jurisdicciones del pas, a travs de los trabajos de sus alumnos de aos superiores guiados por profesores de esas instituciones centrados exclusivamente en la enseanza de las diferentes disciplinas que componen las Ciencias Naturales (Fsica, Biologa, etc.) y las Ciencias Sociales (Geografa, Historia, etc.) y de la Matemtica (Aritmtica, Geometra, Estadstica, etc.). Se espera que los trabajos ordinarios impliquen la participacin activa de una clase formada por estudiantes del mismo curso y de la misma Institucin Educativa, junto al docente a cargo de los mismos, responsable pedaggico del trabajo presentado. 3 El equipo exhibidor estar formado por uno o dos estudiantes del grupo autor del trabajo y el docente responsable. Eventualmente, los equipos pueden estar orientados por uno o varios docentes (siempre de la misma Institucin Educativa), profesionales, tcnicos o personas idneas en el tema, propuestos y/o elegidos por los integrantes del mismo grupo; tambin pueden contar con asesoramiento externo a la Institucin. Estos profesionales ya sean internos o externos a la Institucin no formarn parte de los equipos de exhibicin que participen en la Feria Nacional. Trabajos ordinarios Se convoca a la exhibicin de trabajos ordinarios materializados en proyectos educativos enfocados exclusivamente en propuestas para la enseanza de la Matemtica, las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales para los niveles que se forma y que, por lo tanto, debern ser consistentes con las problemticas de la
Ver el sitio: http://portales.educacion.gov.ar/infd/estudios-nacionales/ http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/ dspace/bitstream/handle/123456789/ 109615/INFD-investigacionv2012b.pdf?sequence=1
2 1

Como ya hemos reiterado, en muchos casos un trabajo de indagacin escolar planteado por el docente a toda su clase, evoluciona de modo tal que acaba siendo realizado por un grupo reducido de alumnos de modo que el equipo de exhibicin para la Feria Nacional sera entonces conformado por estudiantes de ese grupo, escogidos como se considere pertinente en cada caso.

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enseanza en el nivel educativo al que representan. En 2013, cada jurisdiccin podr participar con el cupo detallado anteriormente 1 , con la siguiente distribucin: Un trabajo para la mejora de la enseanza de la Matemtica o las Ciencias Naturales o las Ciencias Sociales en la Educacin Inicial. Un trabajo para la mejora de la enseanza de la Matemtica o las Ciencias Naturales o las Ciencias Sociales en la Educacin Primaria. Un trabajo para la mejora de la enseanza de la Matemtica o las Ciencias Naturales o las Ciencias Sociales en la Educacin Secundaria. Un trabajo para la mejora de la enseanza de la Matemtica o las Ciencias Naturales o las Ciencias Sociales en la Tecnicaturas socio-humansticas Junto con los otros elementos a presentar para su inclusin y exhibicin en la Feria Nacional, los trabajos ordinarios debern incluir en la propuesta de enseanza la unidad didctica completa a la que hace referencia. Oportunamente se definirn cuntos trabajos ordinarios se destacarn en la Feria Nacional entre los presentados, como as tambin los criterios a emplear por los jurados y el carcter de esa distincin. Sobre la valoracin de los proyectos Cada proyecto presentado en la Feria Nacional ser evaluado por la Subcomisin para la Seleccin de Trabajos de la Educacin Superior, conformada por especialistas del Nivel y presidida por un representante del INFOD (Insitituto Nacional de Formacin Docente). Los miembros de esa subcomisin actan en calidad de pares. Debern leer el Informe de Trabajo, la Unidad Didctica presentada y el Registro Pedaggico correspondiente, escuchar la exposicin y evaluar el proyecto sobre la base de los indicadores incluidos en este documento. Cada trabajo ser valorado por tres especialistas de la subcomisin, segn los indicadores dados ms adelante; los especialistas pueden indagar con el docente y los alumnos expositores sobre todos aquellos aspectos que no resulten evidentes ante el proyecto expuesto. Dicha valoracin ser traducida en puntaje segn se establece en los indicadores dados, de manera que cada proyecto tendr como mximo 300 puntos totales. Luego, la subcomisin, por consenso, determinar qu trabajos ameritan ser distinguidos con destaques y/o menciones espaciales.

Indicadores Identificacin y formulacin del tema de enseanza Propuesta didctica: enfoque y fundamentos

Recursos para la enseanza Originalidad

Principales tems a tener en cuenta Delimitacin del tema. Relevancia disciplinar y pedaggica. Definicin de los objetivos a alcanzar. Vinculacin con la problemtica de la formacin docente o las necesidades del nivel que le dieron origen. Se trata de la fundamentacin y el enfoque de enseanza, asumidos en la propuesta presentada en el trabajo. Supuestos del aprendizaje involucrados en la propuesta y su correspondencia con el Nivel Educativo para el que est destinada. Secuencia didctica sugerida en la presentacin Pertinencia con el tema seleccionado. Adecuacin a las caractersticas de los sujetos del nivel al cual est dirigido. Supuestos de la enseanza presente en los recursos. Originalidad de la propuesta en todos o en algunos de los componentes que la constituyen.

Cuatro trabajos por jurisdiccin.

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Informe

Expositores

Carpeta de campo

Instalacin para la presentacin

Correccin en la presentacin formal del trabajo en el lenguaje que se decida (temario, organizacin del ndice, bibliografa, citas, edicin de medios audiovisuales, duracin y estructura del soporte elegido, etc.). Comunicacin clara y accesible a los destinatarios, que d cuenta de la contextualizacin temporal y espacial, los sujetos sociales intervinientes, los distintos procesos sociales implicados en el problema en cuestin. Dominio del tema en la exposicin. Claridad en la presentacin. Poder de sntesis. Uso adecuado del vocabulario. Articulacin y coherencia de los componentes de la presentacin. Refleja el trabajo realizado por el/los expositores. Presenta las estrategias utilizadas. Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas. Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra del desarrollo del mismo. Presentacin acorde al trabajo realizado. Seleccin del material para la presentacin. Pts 10 10 20 10 10 10 10 10 10 100

Indicadores Identificacin y formulacin del tema de enseanza Fundamentacin y enfoque Propuesta didctica Recursos para la enseanza Relevancia Originalidad de la propuesta Informe Expositores Instalacin para la presentacin Total