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SEGUNDA ESPECIALIDAD/ DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIN AVANZADA EN DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA:

BASES TERICAS DE LAS DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE

Adquisicin del lenguaje oral


Ps. Sandra Manrique Cspedes
Especialista en audicin, lenguaje y aprendizaje

Trujillo, 2013

CICLO I

ASIGNATURAS Bases tericas de las dificultades especficas de aprendizaje - Fundamentos de neuroanatoma

- Adquisicin y desarrollo del lenguaje oral


- Desarrollo de las habilidades bsicas para el aprendizaje - Fundamentos, causas y caractersticas de las dificultades de aprendizaje de la lectura, escritura y aritmtica Evaluacin y deteccin de las dificultades especficas de aprendizaje. Didctica en la enseanza de la lectura y escritura en nios con dificultades especficas de aprendizaje. Didctica en la enseanza de la aritmtica en nios con dificultades especficas de aprendizaje. Diseo de programas de prevencin, deteccin, evaluacin e intervencin de las dificultades especficas de aprendizaje. Estrategias de intervencin en las alteraciones del lenguaje oral. Estrategias de intervencin en nios con dificultades especficas en la lectura y escritura. Estrategias de intervencin en nios con dificultades especficas en la aritmtica. Estrategias para el trabajo con padres de familia e hijos con dificultades especficas de aprendizaje. Prcticas de evaluacin e intervencin en nios con dificultades de aprendizaje.

II

ADQUISICIN DEL LENGUAJE ORAL


Unidad temtica 1: Fundamentos tericos del lenguaje oral
y su relacin con el lenguaje escrito - Definicin de lenguaje - Componentes, procesos y dimensiones del lenguaje. - Importancia de la audicin en el desarrollo del lenguaje.

Unidad temtica 2: Desarrollo del lenguaje oral y sus


alteraciones. - Desarrollo del lenguaje por componentes. - Identificacin de dificultades de lenguaje. TALLER: Elaboracin de una ficha de deteccin

Lenguaje

VIDEO 1

LENGUAJE

INSTRUMENTO
desarrollo

HERRAMIENTA
adquisicin

PERSONAL

SOCIAL

NUEVOS APRENDIZAJES (Gallego, 1999)

Bases anatmico funcionales (produccin recepcin)

Maduracin cognitiva

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Entorno: familia escuela

G U A

E
D I M E N S I O N E S

FORMA
FONTICO FONOLOGICO MORFOSINTCTICO

CONTENIDO
LXICO SEMNTICO

USO
PRAGMTICO

COMPONENTES

DIMENSIN: Contenido

COMPONENTE

LXICO SEMNTICO

Lxico Vocabulario

Semntico Significado Palabra

Frase
Discurso

DIMENSIN: Forma

COMPONENTE

FONTICO - FONOLGICO

Fontica

Fonologa

Produccin de sonidos

Representacin mental del sonido

tota tola

Repite co, ca

co ca

HABLA ESPONTNEA

tota tola

Repite co, ca

to ta

HABLA ESPONTNEA

DIMENSIN: Forma COMPONENTE


MORFOSINTCTICO

Morfologa

e s t u d i a

Sintaxis

Estructura interna

Reglas de combinacin

La nia coge una manzana

DIMENSIN: Uso
COMPONENTE Pragmtico
estudia Conjunto de reglas

explican

regulan

Uso intencional del lenguaje contexto determinado

L
P R O C E S O S
C O

E
M

N
P

G U A
R E N S

J
I

E
N

FORMA
FONTICO FONOLOGICO MORFOSINTAXIS

CONTENIDO
LXICO SEMNTICO

USO
PRAGMTICO

D I M E N S I O N E S

COMPONENTES

Proceso: COMPRENSIN
habilidad para discernir

lo que se dice

rdenes Ideas Pensamiento Etc.

Proceso: EXPRESIN
EXPOSICIN DEL PENSAMIENTO MEDIANTE

RELACIONADO

LENGUAJE ORAL

COMPRENSIN

VIDEO 1

Qu suceder cuando un nio en el momento que necesita del lenguaje oral para poder aprender a leer y escribir, presenta dificultades en alguno o varios componentes?

Cul es la relacin entre lenguaje oral y lenguaje escrito?

Lenguaje oral

Lenguaje escrito

El lenguaje escrito es la continuidad del lenguaje oral.

LENGUAJE ORAL
factor base de los aprendizajes en el mbito escolar.

Cuando el nio inicia la escolaridad primaria debe contar con una competencia lingstica, que junto con otras funciones, le permitirn apropiarse de la lectura y escritura.

CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE ORAL


Componentes Adquisicin y desarrollo

DESARROLLO DE LA COMUNICACIN

ESTADO 1 (0-2 meses)

SENSIBLE A LA VOZ HUMANA

SENSIBLE AL ROSTRO HUMANO

Permite un tipo primitivo de interaccin con los adultos

ESTADO 2 (2 5 meses)
ACTIVO INTERS POR LAS PERSONAS DESARROLLA FORMAS ESPECIALES DE INTERACCIN

Sonrisa social.

Intercambios de expresiones faciales. Vocalizaciones Movimientos centrados en torno al rostro del adulto.

Son intercambios de tipo afectivo-expresivo y no de informacin. Favorece la interaccin comunicativa.

RELACIN DIDICA
La madre se comunica con su hijo mediante la imitacin de los actos y sonidos

INTERACCIN ADULTO- BEB

Comienza a mostrar la dinmica de turnos conversacionales

ESTADO 3 (5 8 meses)

Incremento del inters por el mundo de los objetos.

Disminucin del inters por las personas.

El nio es incapaz de coordinar en una misma actividad a personas y objetos.

ESTADO 4 (8-18 meses)

Capacidad de coordinar a personas y objetos. (atencin conjunta)


Gestos para compartir la atencin sobre focos de inters comunes. (conducta protodeclarativa)

RELACIN TRIDICA

Gesto de sealar con el dedo. (conducta protoimperativa)

ESTADO 5 (18 meses en adelante)

Perro!

INTERACCIN

COMUNICACIN

INCORPORACIN DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL COMPONENTE

PRAGMTICO

FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE FASE 1: APARECEN ENTRE 9 Y 18 MESES


FUNCIN
INSTRUMENTAL

SIRVE PARA Satisfacer necesidades quiero

EJEMPLO me me .. con la mano extendida para pedir algo

REGULATORIA

Controlar su entorno, Decir coco para que le la usa para mandar. hagan jugar el caballito. Haz lo que yo te digo Mantener la comunicacin para interrelacionarse con su medio: yo y t Responder a preguntas y saludos de otros, hablar con otras personas Contesta a la pregunta dnde est el nio? Ac! Exclamaciones cuando aparece su mam en el juego de las escondidas.

INTERACCIONAL

FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE FASE 1: APARECEN ENTRE 9 Y 18 MESES


FUNCIN SIRVE PARA EJEMPLO

PERSONAL

Expresar sus sentimientos, opinar, expresiones de placer o displacer.

Alegra y verbalizacin de tete cuando ve su mamadera.


me gusta o no me gusta

Posteriormente, para Decir titi cuando ve un relacionarse con los carro. objetos. Relaciones con los objetos:Tit mo Explorar la realidad. Aparece en forma de preguntas o pedido de Qu es esto? informacin. Jugar, crear diferentes Diversos juegos. realidades incluyendo Canturreos mientras tambin canciones. manipula objetos. Supongamos que

HEURSTICA

IMAGINATIVA

FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE FASE 2: APARECEN ENTRE 18 MESES 3 AOS


FUNCIN AGRUPA F. Instrumental F. Regulatoria F. Interaccional F. Personal F. Heurstica F. Imaginativa CONSTITUYE Lenguaje Accin Lenguaje aprendizaje SIRVE PARA Actuar sobre la realidad pidiendo o tomando un objeto y controlando su entorno. Aprender de la realidad en la que est inmerso, mediante el lenguaje. Lo hace preguntando, jugando y formando relaciones entre los objetos. Sirve para comunicar a los dems sus propios juicios, conocimientos e impresiones acerca de la realidad.

PRAGMTICA

MATTICA

Surge: INFORMATIVA

Nueva

FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE FASE 3: Entre los 3 y 5 aos


FUNCIN
INTERPERSONAL

DEVIENE DE
F. Pragmtica

CONSTITUYE
Lo que los nios comunican a los dems.

Entre los 3 y 4 aos


Pragmtica Descripcin Mantiene un tema de conversacin con algunos turnos. Inicia un tema nuevo, cambia de tema. Expresa conceptos imaginativos y sobre sentimientos personales. An no es consciente de las necesidades del interlocutor. No suele darle informacin extra, puede ser necesario pedir clarificacin..

Habilidades conversacionales

Entre los 4 y 5 aos


Pragmtica Descripcin
Se involucra en largos dilogos.

Habilidades conversacionales

Comprende narraciones sobre sus experiencias


pasadas. Expresa deseos. Describe un acontecimiento.

DESARROLLO DEL COMPONENTE


FONTICO FONOLGICO

Adquisicin de fonemas (consonnticos y voclicos) simples

2 aos m p b n a e i o u

3 aos k g f s j ch l t

4 aos d ll r

5 aos

6 aos rr

6 aos Adquisicin diptongos ia, ie, de grupos crecientes io, iu, voclicos y ua,ue, consonnticos ui, uo grupo campo consonante plato s + asco s + astro consonntico: canto +l consonante consonante nasal + + consonante consonante consonante prado lquida + alto +r consonante arco

3 aos diptongos ai, ei, decrecientes oi, au, eu, ou

4 aos

5 aos

DESARROLLO DEL
COMPONENTE LXICO SEMNTICO

2 aos
VOCABULARIO

DESARROLLO DEL 1. Sonidos de animales y cosas 2. Juegos, rutinas y formulas sociales (a baar, a comer, a ver, a vestir, gracias, hola, adis, COMPONENTE LXICO por favor, vamos, te quiero, ya est, ) 3. Animales (araa, abeja, burro, caballo, cerdo, conejo, elefante, gallina, gato, gusano, oso, SEMNTICO oveja, toro, tigre, ratn, tortuga, vaca, pez, perro, rana, pollito, hormiga, len, mariposa) 4. Personas (abuelo, abuela, bruja, coco, hermano, hermana, familia, mam, nene, nombre propio, to, ta) 5. Partes del cuerpo (barriga, brazos, cara, cejas, cuello, poto, dedos, dientes, labios, lengua, manos, nariz, ojos, orejas, pies, piernas, ua). 6. Juguetes (pelota, cuento, globo, mueco, osito, payaso, etc.) 7. Medios de transporte

VOCABULARIO 8. Alimentos y bebidas (agua, azcar, queque, bibern, carne, chocolate, fresa, fruta, galleta, helado, huevo, jamn, leche, lechuga, lentejas, limn, mandarina, manzana, meln, naranja, pan, pastel, papa, pescado, pltano, pollo, queso, sandia, uvas, yogur, zanahoria) 9. Ropa (polo, medias, correa, lentes, gorro, guantes, pantaln, chalina, pijama, zapatos, zapatillas, casaca) 10. Objetos y lugares fuera de la casa (rbol, arena, calle, casa, cielo, cole, columpio, estrella, fiesta, jardn, luna, lluvia, mar, nube, piedra, parque, piscina, planta, playa, tienda, metro, totus, etc.) 11. Objetos y lugares de la casa (silla, mesa, microondas, tv, puerta, radio, reloj, plato, vaso, jabn, ducha, cama, cepillo, cuchara, cuchillo, cuna, escalera, escoba, esponja, cuarto, luz, llaves, pila, suelo, tenedor, toalla. 12. Acciones (abrir, andar, bailar, bajar, beber, cantar, cerrar, cocinar, coger, comprar, jugar, correr, cortar, dar, desayunar, dibujar, dormir, guardar, lavar, llamar, leer, llover, llorar, meter, morder, pasear, pintar, querer, salir, sentar, toser, trabajar, ver, volar, contar. 13. Cualidades.(alto, amarillo, asustado, azul, bonito, feo, bueno, malo, caliente, contento, molesto, grande, hambre, lleno, miedo, negro, nuevo, pequeo, rojo, roto, sucio, verde, triste, verde)

3 aos
Esquema corporal Partes del animal Prendas de vestir Orientacin espacial (adelante, arriba, abajo) Colores Tamao (grande - pequeo) Posicin (sentado, de pie) Accin Cantidad (muchos, pocos) Temporalidad (ahora)
Antonimia Categorizacin

Vocabulario

Relaciones de significado Seguimiento de instrucciones Definiciones

4 aos
Relacin de acontecimientos secuenciada y ordenada. Relaciones de significado de palabra:

Sinnimos
Analogas Definiciones ms complejas

DESARROLLO DEL COMPONENTE

MORFOSINTCTICO

Primer desarrollo sintctico

18 30 meses

18 24 meses

24 30 meses

Estructuras de dos elementos. Plural Negacin: no eche Interrogacin(qu, dnde): qu eto? Aparecen artculos determinados Adverbios de lugar: all Aparecen estructuras de tres elementos (se omiten artculos y preposiciones): nene come pan Aparecen artculos Marcadores de gnero Preposiciones: en, de, para Pronombres personales: yo, l, ellos Verbos en pasado

Expansin gramatical

30 54 meses

30 36 meses

Ultimas 6y7 adquisiciones aos

Estructuras de 4 elementos. Aparicin de artculos Uso de pronombres de tercera persona Adverbios de lugar: aqu, all Mayor frecuencia en el uso de marcadores de gnero y nmero Uso de la conjuncin y 36 42 Oraciones complejas unidas por y, pero, porque meses Construcciones negativas e interrogativas 42 y 54 Uso variado de categoras lingsticas meses Uso correcto de tiempos verbales Adquisicin y dominio de estructuras complejas.