Resumen. Organizacin y Gestin Educativa. Es el conjunto de elementos que constituyen el sistema educativo lo que muestra obsoleto.

El cambio constante y el progreso han sido desde hace tiempo el sello distintivo de la era moderna. Los avances de la ciencia y la tecnologa han reportado enormes beneficios. Mucha gente se siente desconcertada por este cambio veloz. Pero el problema no radica esencialmente en la aceleracin del cambio propiamente, sino en la incapacidad de nuestras sociedades para hacer frente a las transformaciones sin sufrir una crisis.(Aguerrondo,1996:5). La organizacin escolar en nuestro pas , est estructurada

El lugar de la gestin y la organizacin. El conjunto del sistema educativo puede verse como una serie de organizaciones que traban o facilitan la provisin de un servicio equitativo de calidad. La institucin escolar como unidad de servicio donde se juega la suerte de la calidad y la equidad de la oferta educativa. (Aguerrondo,1996:6).

La importancia de los aspectos de la organizacin. L importancia de los aspectos de la organizacin en el campo de la educacin tiene estrecha relacin con el conocimiento, aprendizaje y los resultados que se obtienen. 1.La organizacin como herramienta: Su caracterstica principal es la estructura formalizada con divisin horizontal del trabajo y divisin vertical de la autoridad, objetivos escritos y un futuro predictible en trminos de una nica. (Aguerrondo, 1996:7) 2La organizacin como escenario de interaccin social.

En esta organizacin se incluye la escuela de relaciones humanas, la escuela institucional y la corriente culturalista. Son vistas como campos de interaccin humana, el aprendizaje es como un producto natural de esas interacciones. (Aguerrondo, 1996).

3El aprendizaje depende de factores que no estn totalmente bajo control. En esta organizacin el aprendizaje organizacional es concebido como la solucin de un problema complejo como una estrategia para responder a un contexto donde las reglas sociales y los modelos individuales de aprendizaje se interactan. (Aguerrondo, 1996). Las organizaciones como sistemas vivientes. Segn Gore, citado en Aguerrondo, 1996.Distingue en tres grupos a las organizaciones. a. Organizacin como organismos, que intenta adaptarse en un entorno gobernado por normas. b. Distintas clases de organizaciones, de ambientes y las leyes ecolgicas. c. Las organizaciones como sistemas de relaciones que comparten caractersticas similares. Distintos niveles de aprendizaje organizacional. Memoria: Es la mera recepcin de informacin. Programas de solucin de problemas: son instrucciones que permita manejar situaciones diversas. Reorganizacin: Son procesos orientados a lograr las operaciones sean cambiadas. Los rasgos del nuevo modelo de gestin y organizacin escolar. La expansin sufrida por los distintos sistemas educativos a partir de la segunda guerra mundial Un modelo de gestin pensado a un modelo de gestin para otras dimensiones. Actualmente la La autonoma institucional, se refiere a la capacidad de los establecimientos para generar las decisiones tcnico pedaggico adecuado para satisfacer en calidad y cantidad las decisiones educativas de las comunidades en las que estn insertos. (Aguerrondo, 1996) Una organizacin que aprenda. Toda institucin debe organizarse para la consecucin de sus fines y por lo tanto debe tener capacidad para corregir los desvos. La perspectiva tradicional piensa a la gestin y la organizacin desde el paradigma del control. Algunas de las consecuencias concretas que puede implicar la puesta en prctica de este modelo debern ser: a. Disminuir drsticamente las jerarquas. b. Crear espacios de interaccin c. Incrementar el tiempo de los docentes en la unidad escolar.

d. Redisear las escuelas con el fin de reducir las prdidas. e. Necesidad de realizar mayores innovaciones. La gestin de la innovacin. Conducir la transformacin de la organizacin es un compromiso concreto de la gestin efectiva .Para poder cambiar las bases estructurales del modelo de organizacin escolar , la institucin debe cambiar su mirada. Revisin de los procedimientos de gestin usados hasta el presente que permita ampliar condiciones de viabilidad. Se deben tomar reales decisiones, en el impacto de la realidad. (Aguerrondo, 1996)