UNA METODOLOGA PARA EL CAMBIO CON LA MENOR RESISTENCIA

La gestin Educativa promueve el aprendizaje de los estudiantes,docentes y la comunidad educativa en sentido general mediante la creacin deuna unidad de aprendizaje.La gestin educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de losProyectos Educativos de las Instituciones (PEI), que ayuda a mantener laautonoma institucional, en el marco de las polticas pblicas, y que enriquecelosprocesos pedaggicoscon el fin de responder a las necesidades educativaslocales, regionales.

Desde lo pedaggico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, losdocentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creacin deuna comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientoseducativos como un conjunto de personas en interaccin continua que tienen laresponsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de losestudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de unasociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y prepararlos para suvida en el mundo laboral.La gestin educativa consiste en:

Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones. Definir los objetivos institucionales, las propuestas de accin y lasprioridades en la administracin de recursos. Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto lasoportunidades y amenazas del medio en el que est inserta, como loslogros y problemas de la misma organizacin. Comprometer a todos los actores institucionales. Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.El desarrollo del proceso es responsabilidad del director (pero no es elque realiza todas las tareas), debe:1. Planificar 2. Controlar 3. Definir de objetivos 4. Decisiones para solucionar problemas 5. La comunicacin 6. Capacitacin del personal

7. La influencia del poder. Podemos observar dos dimensiones, Las establecidas en el contrato detrabajo y normativas institucionales, y las de su funcin en una dimensin no-tradicionista (dimensiones no formalizadas) lo que va ms all de las normasescritas, las que circulan en los pasillos de la escuela o fuera de la misma.La nocin de autoridad es un concepto necesario comprender en larelacin directivo-institucin. Este liderazgo puede tener base en el saber y sushabilidades, en la continencia de situaciones afectivas, etc.El rol directivo implica la gestin de los procesos formales de lainstitucin, aquellos formulados y planificados, pero a su vez acciones sobresituaciones no planificadas como son las relacionadas con las actitudes de losactores institucionales.Por lo tanto gestin educativa es una funcin dirigida a generar ysostener en el centro educativo, tanto las estructuras administrativas ypedaggicas, como los procesos internos de naturaleza democrtica, equitativay eficiente, que permitan a nios, nias, adolescentes, jvenes y adultosdesarrollarse como personas plenas, responsables y eficaces; y comociudadanos capaces de construir la democracia y el desarrollo nacional,armonizando su proyecto personal con un proyecto colectivo.Primero, como personas, en que momento nos damos cuenta que necesitamos cambiar, tener actitudes diferentes, pensar de manera diferente, comportarse de manera diferente, o mejor an de adoptar una perspectiva distinta, que es algo ms complicado Lo considero muy difcil iniciarlo cuando ya nuestro comportamiento se ha hecho un hbito, y adems nos movilizamos con estos paradigmas desarrollados por aos. En todo caso si deseamos iniciarlo podemos apoyarnos en alguna de las siguientes alternativas, los cuales nos permitirn ver la necesidad de cambio: 1) La reflexin personal hacia ser ms competitivos.- Llevarlo uno a cabo es realmente heroico y lo hace muy poca gente. 2) Observar y comparar con estereotipos dignos de imitar.- Estos lderes escasean ltimamente. 3) Ser ayudados por otros que nos guen y orienten.- Factible pero riesgoso. 4) Entender cada da mejor el proceso emocional humano.- Estudiarlo y experimentarlo a profundidad, toma ms tiempo, pero es necesario 5) Sufrir una experiencia que nos afecte de sobre manera.- Medida radical pero no ocurre todos los das. Dentro de estas alternativas, la N 4, parece la ms factible y viable, pero siempre tenemos que estar consiente que todo cambio precisa de: (Duck, Jeanie: 2001), 1) Desplegar una cantidad de esfuerzo. 2) Realizar un Planeamiento Estratgico. 3) Una buena ejecucin.

4) Estar consciente que tenemos que enfrentar emociones, como: agitacin, cansancio, agotamiento, temor, ansiedad, placer, amor, optimismo, etc. El mapa del cambio (Duck, Jeanie: 2001), sugerido puede llevarnos de la mano por este camino hacia el tan ansiado xito en cualquier gestin de cambio, el mismo que es aplicable tanto a personas como a instituciones, veamos los pasos: 1) EL ESTANCAMIENTO.- Estado actual en la que nos encontramos porque: - No hay estrategias - No hay liderazgo - No hay buenos productos - No hay buena tecnologa - No hay buen capital humano - Los cambios son intrascendentes, etc. Emociones que se presentan aqu son de: holgazanera, pereza, aburrimiento, relajamiento, argollara, etc. 2) LA PREPARACION.- Generalmente empieza cuando se TOMA LA DECISIN DE CAMBIAR, paro nosotros con ganas y a conciencia, y para las instituciones partiendo de los ms los altos directivos y con tenacidad, logrando que todos participen y conozcan la DECISION, aqu se empieza a elaborar el planeamiento estratgico, definiendo: misin, visin, etc.. Emociones que se presentan aqu son de: angustia, inquietud, amenaza, traicin, tensin, etc. 3) LA IMPLEMENTACION.- Aqu se divulga el plan a todos, para ello la mxima comunicacin ya sea formal o informal, precisando de verdaderos lderes quienes pueden explicar detalles minuciosos que soliciten los participantes, revelando los principios utilizados, los objetivos, etc. 4) LA DETERMINACION.- Necesita de constante reforzamiento, en funcin a los resultados conseguidos, en este momento no se baja la guardia. Emociones que se presentan aqu son de: antipata, rebelda, depresin, rabia, paranoia, etc. 5) LA CONSECUCION.- Cuando el cambio ya se ha logrado y se genera un nuevo ambiente de confianza. Emociones que se presentan aqu son de: optimismo, satisfaccin, placer. Entonces, en cualquier gestin de cambio, ya sea personal o institucional, se hace necesario identificar y definir las emociones inmersas, adems de analizar cmo afectan, para tratarlas adecuadamente durante el camino por el mapa del cambio, por lo que aqu est la clave para

lograr cambios exitosos, siendo de vital importancia ser competente en el manejo del Proceso Emocional Humano. LA GESTION EDUCATIVA ES PARTICIPATIVA, PERO?

La Gestin Educativa se compone de tres dimensiones: La pedaggica y didctica, la administrativa, y la socio - humanstica o comunitaria, cuyo principio base es la participacin de manera colectiva, para lograr involucrar, concientizar y por lo tanto consensuar, y as alcanzar los resultados planeados y deseados. (Dr Elme Carballo, oct 2005). Es bueno reflexionar cada uno de nosotros, que tanto hemos asimilado en ello y que tanto hemos aplicado en bien de nuestras vidas, alumnos, universidad, ciudad y pas. Personalmente creo que solo hemos aumentado nuestra verborrea diaria, aunque algunos ms duros que el granito, demorarn ms tiempo an en asimilarlo y otro tanto en aplicarlo. Creo firmemente, a pesar de la aparente incongruencia, que primero hay que TOMAR LA DECISIN DE CAMBIAR, antes que sugerir ideas de mejora dado que aqu hay miles, luego DIAGNOSTICAR para que con la ayuda de la creatividad PROPONER alternativas viables y sostenibles, para volver a TOMAR LA DECISIN eligiendo las ms convenientes a nuestra realidad, para luego trazar un PLANEAMIENTO, no dejando de lado el CONTROL, mediante la vigilancia de indicadores, RETROALIMENTANDONOS con ellos, y realizando las correcciones oportunamente. Sabemos que no es una cuestin de no avanzar, ni de avanzar a la lenta velocidad que queremos, ni de avanzar por avanzar, ni de resistir por resistir. El veloz avance de la ciencia y de la tcnologa nos obliga a acelerar nuestros pasos so pena de quedarnos cada da ms atrasados, por lo que es necesario aplicar herramientas concretas, efectivas y eficaces, uno de ellas puede ser el PLANEAMIENTO ESTRATEGICO, pero aplicndolo de manera sistmica y participativa. Pero ahora tambin sabemos, que dentro de cualquier intento de cambio, tenemos que considerar a todos los participantes, y dentro de ellos a los haraganes, (Rogers,1983), y que si no hemos venido gestionando acertadamente estos podran ser la mayora. Pero esta palabra no la debemos entender textualmente, dado que aquellas personas estaran fuera y como vulgarmente se dice: en la calle, sino como aquellas personas puedan estar al algunas de las siguientes categoras:

personas que no aportan nada, personas que trabajan muy lento,personas que son burcratas,personas sin visin,personas que no quieren innovar,personas que no tienen creatividad,personas que hacen argollas para beneficiarse entre ellos,personas que trabajan para fines muy personales,personas que cosechan donde no han sembrado,personas que manipulan.personas que ya se sienten cansadas por la edad,personas que tienen viejo el espritu, siendo jvenes,personas que no saben corresponder al cargo ocupado,personas que no saben que no saben lo que es gestin,