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10 Rasgos del Aprendizaje 2.0

Compartimos esta artculo de Jos Miguel Bolvar, autor del blog ptima Infinito donde se propone una lista tentativa de rasgos diferenciales de lo que podramos llamar aprendizaje 2.0.
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Por aclarar el concepto, entendemos por aprendizaje 2.0 el que es posible a la luz de la popularizacin de la web 2.0 y lo que ello conlleva en cuanto a: Surgimiento y disponibilidad de gran variedad de herramientas nuevas que facilitan la creacin y el intercambio de contenidos La aparicin de conversaciones alrededor de dichos contenidos Las nuevas formas de relacin interpersonal derivadas de estas conversaciones Los valores generados a partir de estas nuevas maneras de comunicarse y relacionarse En mi opinin, algunos de los rasgos especficos de lo que llamaremos aprendizaje 2.0 son:

1.

Enredado: El aprendizaje 2.0 es fundamentalmente aprendizaje en red. En este sentido, las Comunidades de Prctica (CoP) son las grandes beneficiarias de la aparicin de nuevas tecnologas, las cules posibilitan y facilitan enormemente el intercambio de informacin y la co-creacin de conocimiento que sustenta dichas estructuras 2. Conversacional: La red propicia y fomenta las conversacin entre personas. El aprendizaje 2.0 se produce en buena medida a partir de la informacin que se comparte y del conocimiento que se genera a travs de conversaciones entre nodos de la red 3. Distribuido: En el aprendizaje2.0 la transferencia de conocimiento no es jerrquica ni unidireccional. No existen roles definidos de aprendiz y maestro. Ms bien al contrario, cada persona puede jugar indistintamente estos roles en funcin del momento y las circunstancias concretas 4. Colaborativo: El carcter conversacional y distribuido del aprendizaje 2.0 posibilita la cocreacin de conocimiento a partir de las mltiples aportaciones y conversaciones entre los diversos nodos que colaboran unidos por un inters comn. El conocimiento 2.0 surge de la comunidad; es un conocimiento social fruto de la inteligencia colectiva

5. Lquido: La generacin de conocimiento ha dejado de ser un proceso con principio y final para convertirse en un continuo. El aprendizaje 2.0 supone el abandono de la bsqueda de metas estticas y definitivas y su sustitucin por un estado de beta permanente marcado por la evolucin, la mejora y la experimentacin constantes 6. Abierto: En el paradigma del aprendizaje 2.0 el conocimiento que se genera debe ser, por coherencia, abierto. En un entorno de sobreabundancia de informacin y donde el ritmo de obsolescencia del conocimiento es vertiginoso, el valor no reside en proteger y acumular sino en compartir, ya que es la manera de asegurar que ste se mantenga vivo y siga evolucionando

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1. Informal: El aprendizaje 2.0 suele producirse de forma espontnea, siendo en ocasiones incluso fruto de la serendipia. Es un aprendizaje autoliderado que se debe ms a razones de curiosidad, motivacin e inters personal que a la aplicacin de planes especficos, intereses externos o la bsqueda de objetivos predeterminados y por tanto no est limitado a procesos formales ni a circunstancias concretas 2. Ubicuo: Las nuevas tecnologas no slo posibilitan que el aprendizaje pueda tener lugar prcticamente en cualquier momento y lugar sino que facilitan una mayor integracin entre informacin y experiencia prctica. El auge de los terminales mviles o las tabletas grficas y la incesante aparicin de nuevos dispositivos y tecnologas, como la realidad aumentada, hacen que la predominancia del tradicional aprendizaje en aula quede en entredicho y demande con urgencia una profunda revisin 3. Personalizado: La naturaleza informal del aprendizaje 2.0 guarda una estrecha relacin con la personalizacin del mismo. Se trata de un aprendizaje que, paradjicamente, se produce colectivamente a la vez que es enormemente individualizado. Las CoP son los instrumentos que canalizan los intereses personales hacindolos confluir para producir conocimiento colectivo de inters individual. El carcter personalizado del aprendizaje 2.0 otorga tambin mayor protagonismo a la persona sobre su propio aprendizaje. De este modo, la gestin del conocimiento pasa a ser una responsabilidad individual que puede autogestionarse gracias a las posibilidades que ofrecen los entornos personalizados de aprendizaje (PLEs) 4. Hbrido: En la actualidad gran parte de las divisiones y barreras artificiales del conocimiento tradicional pierden su sentido, ya que las reas puras de conocimiento se rebelan insuficientes para abordar determinados temas y requieren de la integracin de mltiples disciplinas (como ocurre por ejemplo con la BioInformtica, mezcla de Biologa, Informtica y Estadstica). Este mismo fenmeno que se ve tambin reflejado en el aprendizaje 2.0 y as, el valor del conocimiento puro cae ante el valor de la diversidad y da lugar a la cultura de la remezcla (mashup) Estos 10 rasgos son nicamente un punto de partida para iniciar una conversacin sobre las caractersticas que definen e identifican el nuevo modelo de aprendizaje a la vez que lo diferencian de otros modelos tradicionales. Qu piensas de este conjunto inicial de rasgos? Sobra alguno? Qu otros echas en falta? Ests invitado. Te animas a participar? Post to Delicious Add to LinkedIn Post to Twitter 4 4 4 Etiquetas e-learning, web 2.0 Categora Destacados, Noticias 4 4 4 4 Dejar un comentario 4 4Nombre (required) Post to Facebook 13 Correo electrnico (no ser publicado) (requerido) 13 13 Sitio web 13 13 13 13
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