UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre escuela: Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Nombre programa: Ingeniera

a de Sistemas

AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES

301405 Programa: Ingeniera de Sistemas

GUIA DE ACTIVIDAD FORO DE RECONOCIMIENTO

DUITAMA Julio de 2012

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OBJETIVO GENERAL: Reconocer nociones bsicas de conjuntos y su aplicacin. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reforzar conceptos bsicos de la Teora de Conjuntos Interpretar funciones bsicas de los conjuntos Hacer un recorrido por el aula e identificar las temticas del curso. METODOLOGA: Las sesiones son desarrolladas en forma terica, La estrategia de aprendizaje a utilizar ser el Aprendizaje colaborativo.

El desarrollo de las actividades de aprendizaje est basado en el aprendizaje individual y colaborativo como una estrategia de aprendizaje y de trabajo de grupo que es usado en los cursos que se ofertan en el campus virtual de la UNAD, se requieren estas caractersticas para realizar un trabajo realmente efectivo. Participacin: el potencial de un grupo de aprendizaje se maximiza cuando todos los estudiantes participan activamente en las discusiones. Aunque para esta actividad de reconocimiento, el estudiante presenta su producto trabajo final, se debe apoyar en discusiones acadmicas para lograr el objetivo. Crecimiento Social: permite establecer y mantener una comprensin compartida de significados. Habilidades Conversacionales: la calidad de la comunicacin en grupos de discusin influencia la experiencia de aprendizaje y los logros de los miembros del grupo. Procesamiento Grupal y Anlisis de Rendimiento: existe procesamiento grupal cuando el grupo discute sus progresos y decide si contina con su comportamiento o lo cambia. Para ello los estudiantes deben evaluar individual y colectivamente sus rendimientos.

Elaboracin del trabajo: El estudiante de forma individual deber elaborar un informe que recoja lo esencial que ha repasado en la teora de conjuntos.

Producto esperado a entregar: El producto es un documento que debe cubrir todos los puntos de la rbrica de evaluacin y debe ser elaborado en un procesador de palabras (openoffice write o Microsoft Word.) para luego ser convertido a PDF (Portable data File) que contenga la tarea con los ejercicios desarrollados, la bibliografa del mismo; una portada, una introduccin, justificacin de la temtica especfica de conjuntos

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El documento final debe convertirlo en formato PDF y comprimirlo para su envo en el foro y espacio indicado para la actividad. Nombre que se le debe asignar al archivo: Como ejemplo, si el estudiante se llama Carlos Alberto Amaya Tarazona y pertenece al grupo 23, entonces el archivo a enviar es: 23_carlos_amaya.rar Recomendaciones: El trabajo es de forma individual y cada estudiante entrega su producto nicamente en el espacio o foro titulado Espacio para subir el trabajo. Si en ese espacio el estudiante sube ms de un trabajo, no se le tendr en cuenta ninguno.

No se aceptan frmulas o escritura de caracteres en imgenes o copiadas, deben ser editadas y escritas con el editor de ecuaciones que tenga implementado el procesador de textos a usar. Ejemplo si es Microsoft Word, usar editor de ecuaciones de Microsoft Word, o usar editores Latex o cualquier utilidad que permita la escritura de frmulas y caracteres especiales. Si el documento llega a tener imgenes o frmulas copiadas o sin caracteres vlidos dentro del desarrollo del ejercicio, entonces este no se tendr en cuenta para evaluacin. Deben de estar muy atentos a las indicaciones de cada espacio o foro ya que son parte a tener en cuenta para la evaluacin. Pueden interactuar con los compaeros del grupo para socializar, criticar, aportar y debatir sobre el tema. xitos. Cordialmente. Ing. (Msc). Carlos Alberto Amaya Tarazona

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR: (Apoyarse en documento pdf Repaso de Conjuntos.pdf 1. Expresar en extensin el conjunto {x|x N, x > 10}. 2. Expresar en intencin el conjunto {4, 6, 8, 12, 14, 16}.

3. Cul es el tamao del conjunto {} (esto es, cuntos elementos contiene)? Justifique su respuesta. 4. Sean los conjuntos A = {a, b}, B = {1, 2, 3}. Calcular las siguientes operaciones: a) (A B) A b) A (B A) c) 2 d) A (A B) 5. Calcular los conjuntos potencia de los siguientes conjuntos: a) b) c) d) e) {1,2,3} {a,b,c,d} {a,{b,c}} {} {1,{2,3}, {4,5},2}
A B

6. Sea R la siguiente relacin de A = {1, 2, 3} en B = {a, b}. R = {(1, a), (1, b), (3, a)}; Representar R como un diagrama cartesiano, un diagrama de flechas y como una tabla binaria. 7. Sea R = {(1, 2), (2, 2), (2, 4), (3,2), (3, 4), (4, 1), (4, 3)}; dibuje un grafo considerando que el conjunto A = {1, 2, 3, 4}.

8. Sea A = {1, 2, 3} y la relacin R = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), (2, 2), (3,2), (3,3)}; determinar si es una relacin de equivalencia. 9. Considere las siguientes cinco relaciones en el conjunto A = {1, 2, 3} R = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (3, 3)} S = {(1, 1), (1, 2), (2, 1), (2, 2), (3, 3)} T = {(1, 1), (1, 2), (2, 2), (2, 3)} = la relacin vaca

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A x A = la relacin universal Determine si es verdadero o no que cada una de las relaciones anteriores es: (a) reflexiva, (b) simtrica, (c) transitiva, (d) una relacin de equivalencia.

10. Sean A, B, C, D conjuntos. Demuestre o de contraejemplos para las Siguientes conjeturas. a) A x (B C) = (A x B) (A x C) b) A x (B C) = (A x B) (A x C) c) (A x B) (A x B) = d) (A B C D) A x C B x D e) A (B x C) = (A B) x (A C) f) A (B x C) = (A B) x (A C) g) (A x B) (C x D) = (A C) x (B D) h) A x (B - C) = A x B - A x C