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LECTOESCRITURA

Para hacer una explicacin ms general del tema, se abordar en primera medida lo referente a la escritura, para luego relacionarlo con el proceso de lectura. Si hacemos un recorrido por las diversas etapas de adquisicin del lenguaje, el ser humano inicia su proceso a partir del aprendizaje del lenguaje oral. En sus primeros aos de vida, el lenguaje se aproxima a su aprender de manera oral. Sus primeros pasos lingsticos, por as decirlo, los recorrer oralmente. Luego al tener un mnimo de conocimiento de su lengua, hacia los 4 o 5 aos de edad, se inicia el aprendizaje sistemtico de la lengua escrita. Para este momento la persona ya tiene una competencia lingstica cimentada en su experiencia oral. Algo que hace diferente al aprendizaje de la competencia oral a la escrita, es que esta ltima se debe hacer en instituciones especializadas, con personas que tienen los conocimientos para ensearla. Lo cual no quiere decir que si una persona no asiste a una institucin no pueda a prender a escribir, la diferencia radica es en la norma con la cual se debe aprender. Es necesaria una

preparacin especfica para aprender el cdigo escrito, puesto que es el que permite acceder al mundo del conocimiento. En el momento en que una persona est preparada para la lectura, se inician los procesos de comprender, interpretar, deducir, elaborar, entre otros, textos escritos; y cuando la persona ya escribe da cuenta de los procesos que adquiri durante su formacin. A medida que se avanza en la lectura y la escritura los niveles de abstraccin y de sntesis son ms complejos, razn por la cual se debe llevar al aprendiz de la mano, guindolo nivel a nivel, para que pueda desarrollar y responder a las exigencias de cada uno de ellos. La escritura casi que se convierte en el modo obligado de evaluar y producir el conocimiento, pues es a travs de ella que se mide en la mayora de los casos que tanto se sabe, pero adems, es por medio de la escritura que podemos postergar todo el conocimiento. Aunque existan muchos avances tecnolgicos, la

escritura sigue perdurando a lo largo del tiempo. El ser humano an debe recurrir a ella para dar a conocer su pensamiento, no es la nica manera, pero est dentro de las ms importantes para hacerlo. Es un instrumento de poder y estatus; la lengua escrita denota cultura y conocimiento, permite establecer una diferencia entre el que sabe y el que no sabe, puede llegar a convertirse en elemento de exclusin y dominio. Desde el punto de vista psicolgico, segn Vigotsky (1934) la escritura contribuye al desarrollo de procesos mentales superiores, puesto que el leer requiere abstraccin, anlisis y toma de conciencia de los elementos que componen el sistema de la lengua. De igual manera, al estar descontextualizada la escritura frente a una situacin en particular, es necesario ser ms exigente en el momento de la elaboracin del mensaje, puesto que el texto escrito por s solo, debe ser capaz de enfrentar al pblico receptor, su creacin se da para que se postergue de manera autnoma e independiente de su autor. Tambin desde la psicologa, el texto escrito supone dos procesos cognitivos relacionados con la expresin lingstica: el proceso de produccin escritura- y el proceso de interpretacin lectura-. Ambos quedan relativamente separados del texto y su estudio queda, desde este punto de vista, tambin diferenciado (Tusn 1999). Con lo anterior, se puede ver que el acto de escribir es bastante complejo y requiere de mucha experticia por parte de su autor. Se crea un temor en el momento de enfrentarse a una hoja en blanco, ya que el autor de forma autnoma es responsable de lo que desea plasmar en su escrito y debe confrontar las diferentes operaciones mentales que para ello es necesario. Debe estar en la capacidad de traer todo el conocimiento adquirido desde la experiencia para sustentar adecuadamente sus ideas y que estas se vean expresadas el texto.