Detalle de contenido Secuencias de la pelculaEn esta escena podemos observar como el profesor Gregorio hace de las cazas de lasmariposas

una formacin pedaggica de alto contenido critico y de generador deconocimiento. El maestro, con sus buenas artes, se esfuerza por entrar en un mundo en elque aporta sus experiencia como maestro y sus ideas como republicano.En otra de las secuencias de la pelcula, Moncho pregunta al profesor si ya que sejubilo no van a cazar maripos as, lo que el profesor responde que por supuesto que si irn.E s t o n o s q u i e r e d e c i r q u e e l p r o f e s o r d e c i e r t a f o r m a r o m p e l a r e l a c i n u n i l a t e r a l d e profesor-alumno y lo acerca a un plano ms personal , rompiendo as con las formalidades,disciplina y el nico fin de trasvasijar conocimiento desde el profesor al alumno. El alumnose transforma as en un agente social de cambio y no en un mero repetidor de sucesos yhechos cientficos.

Esta escena chocante contrasta con el resto de la pelcula y simboliza la derrotae n t e r a d e l o s i d e a l e s d e l a R e p u b l i c a ( E s c e n a f i n a l d e l a p e l c u l a ) . T o d a l a f a m i l i a , Moncho, Andrs, Rosa y Ramn, le rechaza al maestro con

gritos iniciados por Rosa comorojo, ateo... Ramn mismo repite los insultos con lgrimas, mientras la cabeza inclinadade Don Gregorio representa su desesperacin al observar este rechazo profundo. En esteencuadre Moncho se ve confundido con la cara inocente mientras la mano de su madre lo g u a r d a , c o m o s i l f u e r a a h a c e r a l g o i n a p r o p i a d o . E l f i n t r g i c o t e r m i n a c o n M o n c h o tirando piedras y gritando cosas que tal vez ni entiende profundamente, como ateo, rojo, tilonorrinco, proboscis..., lo cual simboliza la devastacin del sueo ideal de Don Gregoriode criar una generacin de jvenes liberados.

Conclusiones A pesar de que las producciones audiovisuales tienen ciertas muletillas propias desu genero an as en cierto tipo de pelculas podemos ver retratadas problemticassociolgicas desarrolladas al interior de ellas. Existe otro tipo de pelculas quetienen trama ms liviano que pueden ser analizadas sociolgicamente pero no desdela perspectiva interna de la pelcula, sino por su carcter comercial y meditico. La lengua de las mariposas es una pelcula que de forma didctica aborda ciertosp r o b l e m a s sociolgicos sobre educacin, logrando a travs de una e l a b o r a c i n artstica ser un aporte para discusiones de nivel terico. Segn el anlisis propuesto queda de manifiesto que es posible quitarle el sesgoobjetivo y apoltico que intenta entregar la educaci n formal, de esta manera lospostulados de Freire e Ilich pueden ser llevados a la realidad a travs de prcticaspedaggicas que entreguen al alumno la posibilidad de elegir entre las diversasposibilidades religiosas, polticas, entre otras.

En esta entrada les entregaremos un anlisis pedaggico sobre la pelcula espaola La lengua de las mariposas, creada en el ao 1999, dirigida por Jos Luis Cuerda y contextualizada durante la guerra civil espaola. El film nos da a conocer cmo el aprendizaje significativo puede generar ciertos estmulos tanto en el conocimiento y en el valor del ser humano, es decir, que el seor Gregorio siendo un maestro con dedicacin, motivacin, amabilidad y paciencia, puede lograr la entrega de aprendizajes cognoscitivos en los nios enriqueciendo sus conocimientos y potenciando sus habilidades; todo esto presentando una actitud democrtica y liberal. Para que entiendas mejor de que se tratar la entrada les expondremos nuestros objetivos y algunos consejos. Revisa el video o pelcula con antelacin.

intenta identificar las ideas principales de la pelicula,desde el punto de vista educativo, para que luego puedas compararlas con nuestro anlisis.

analizararemos algunas escenas de la pelcula, tratando de aplicar los conceptos de "inteligencia emocional y Mltiple" Identificar el rol del educador o maestro en el film.

Introduccin La educacin ha sido motivo importante de anlisis desde la antigua Grecia, endonde la educacin Espartana y Ateniense se contraponan al igual que sus ciudadanos, elsistema de formacin fomentaba ciertos rasgos caractersticos de cada ciudad y sistemacultural y los alentaba hacia cierto tipo de actividades. Desde estos tiempos la educacin yla formacin han sido tema estructural de la

mayora de los pueblos y civilizaciones duranteel correr de los aos hasta los tiempos de modernidad.La educacin que se entrega va acorde a los fenmenos sociales que se van dando espor ello que durante el proceso de industrializacin y la entrada de la modernidad en lassociedades, la estructura de la educacin tambin se va transformando y adquiriendo uncarcter nuevo.Es as como la educacin en la era de las transformaciones industriales generoparadigmas de aplicacin educativa, de este modo se crean

modalidades y paradigmasconvencionales o tradicionales, liberales y otras de una perspectiva ms emancipatoria.Estos paradigmas o perspectivas fueron transformndose mediante la modernidad secomplejiz, en la actualidad podemos decir que la posmodernidad o alta modernidad abarcagran parte de los quehaceres humanos.En este periodo el fomento de la imgenes transmitidas a travs de los medios demasas abren un nuevo lugar de investigacin.En consecuencia esta nueva modernidad ha concretado y plasmado en imgenes delo que ella esta ntimamente constituida, abrindonos las puertas para el anlisis desecuencias de imgenes y videos. En este contexto se inserta el anlisis de las presentesecuencia, la pelcula La leng ua de las mariposas que contribuye al anlisis de lossistemas educativos en la modernidad y la alta modernidad. Estas secuencias serncontrastadas con literatura sociolgica vigente.

RESUMEN La lengua de las mariposas es una pelcula que comienza con el ingreso de Moncho a la escuela, este era un nio con un pensamiento pesimista sobre los profesores, crea que eran personas que golpeaban, esta idea se la creo su padre, ya que l en sus tiempos de escolar era golpeado por sus profesores al comportarse mal, pero al darse cuenta de que su profesor no era como los dems docentes que hablaba su padre , comenz a formar una relacin de mucha admiracin y confianza hacia su profesor. Don Gregorio su profesor era un hombre bueno con pensamientos e ideas liberales, los cuales eran mal

vistos por el hecho de que estaban en un estado represivo, es decir, vivan en un contexto donde reinaba la guerra civil espaola, la cual impeda a las personas a expresarse libremente. El crea que las personas deban ser como las mariposas, libres en su andar, en su recorrido por la vida. El vnculo que tena Don Gregorio con Moncho fue creciendo cada vez ms, sus padres al darse cuenta de esto le agradecieron a el profesor, regalndole por el cuidado que ha tenido con su hijo un traje, ya que la relacin que haban establecido, haba hecho que Moncho perdiera el miedo a los desconocidos, teniendo cada vez ms ganas de saber y descubrir nuevos aprendizajes. Luego de haber pasado mucho tiempo donde la tranquilidad estaba presente en Espaa, comienza la guerra civil, con la llegada del fascismo, donde se comenz a buscar a toda la gente que estaba en contra de este pensamiento represivo, entre ellos a Don Gregorio. Esta fue consecuencia de que las personas tuviesen miedo de ser encontradas y matadas por tener pensamientos e ideales diferente, lo que llevo a la familia de Moncho a quemar toda evidencia de pensamiento liberal y es en este momento donde se le pide a Moncho que calle, que si le preguntan sobre el traje de su profesor Gregorio lo negar todo, para no sufrir las consecuencias del poder que impona estado mediante el miedo. La familia finalmente demostrara apoyo hacia al estado, hablndoles mal a las personas que fueron encontradas por ser comunistas, llamndoles rojos al pasar. l al ver a sus padres tratndolos as, los imito y al pasar Don Gregorio, lo trato de la misma manera, aun habiendo sido parte de una parte fundamental de su vida, odindolo solo por el hecho de tener un pensamiento diferente.

CONCLUSIONES

Al ver la pelcula La lengua de la mariposas hemos concluido que como la ideologa pueden influir y complicar nuestras vidas en cuestin de segundos. Observamos la importancia que tiene el rol del educador hacia los nios, en la manera de entregar los conocimientos y aprendizajes significativos que ejerca el maestro Gregorio en sus alumnos y en especial con Moncho. Sin embargo, cabe destacar la magnfica relacin que se puede establecer entre

alumno y profesor a pesar de sus diferentes ideales, pero como tambin puede influir la familia en el nio frente a la presin que ejerce la sociedad. Como futuras educadoras de prvulos debemos ser capaces de que nuestros prvulos adquieran conocimientos y valores a travs de actividades activas y participativas, buscando despertar la curiosidad en los nios y nias, generar experiencias educativas permanentes en los prvulos.

ORDENAMIENTO DE VECTORES TIPO CHAR?

HOLA QUE TAL!!!! necesito me ayuden serian tan amables, pasa que tengo dos vectores en c++, uno es tipo char y otro tipo entero, ya inicializados y deseo organizarlos segn la nota de menor a mayor, por burbuja. pero implemento los ciclos for de acuerdo como indica el metodo asi, y pasa que las notas las ordena de menor a mayor efectivamente pero los nombres al intercambiarlos los distorsiona, y no se porqu ..q tngo malo?.. pues segun lo que s para implementar burbuja seria as, este es el codigo que tengo: #include<iostream> using namespace std; int main(){ char nom[3][10]= {"luz","natalia","jose"}; int nota[3]= {8,10,9}; // a luz le corresponde 8, a natalia 10 y a jose 9 int i,j,k, h,auxnota; char auxnom;

for(i=0; i<=1; i++){ for(j=i+1; j<=2; j++) { if( nota[i] > nota[j]) {//para ordenar las notas de menor a mayor auxnota=nota[i]; nota[i]=nota[j]; nota[j]=auxnota; for(k=0; k<=2; k++) { //para que los nombres tambien se ordenen al ordenar las nombres auxnom=nom[i][k]; nom[i][k]=nom[j][k]; nom[j][k]=auxnom; } } } } //luego de organizar imprimo for( h=0; h<3; h++) { cout<<"\nnombre: "<<nom[h]; cout<<"\nedad: "<<nota[h]; } cout<<"\n\n\n\n\n\n\n"; system("pause"); } AGRADEZCO INFINITAMENTE AL QUE ME PUEDA DECIR QUE PASA QUE LOS NOMBRES LOS INTERCAMBIA PERO CON DISTORSION EN DOS DE ELLOS ES DECIR MIREN ESTO ES LO Q IMPRIME: nombre:luz edad:8 nombre: josalia edad:9 nombre:nate edad:10 AGRADECERIA TAMBIEN ME DIJERAN QUE OTRO PROCESO ME RECOMENDARIAN PARA REALIZAR ESTE TIPO DE ORDENAMIENTO QUE NO SEA ENTONCES POR ESTOS METODOS DE BURBUJA Y EL RESTO, DEPRONTO CON FUNCIONES DE LIBRERIAS O ALGO Q ME EXPLIQUEN .. DE VERAS ESTARE MUY AGRADECIDA PORQ LO NECCESITOO Y QUIERO APRENDER.... GRACIAS!!!! :D :D :D

hace 2 aos Reportar abusos

Martn Villagra

Mejor respuesta - elegida por quien pregunt

En la linea 16 dice: for(k=0; k<=2; k++) Ah lo que queres hacer es cambiar de lugar los nombres carcter a carcter. Pero solo estas cambiando 3 carcteres. Lo que deberas hacer es cambiar TODOS los caracteres, es decir 10: for(k=0; k<10; k++)

#include #include #include void main() { int i; int vd[5]={0}; char vp[5]={0}; for (i=1;i<=4;i++) { printf("ingrese el nombre del producto: "); scanf("%s",vd[i]); printf("ingrese el valor del producto: "); scanf("%d",vp[i]); } printf(" producto precio" ); for (i=1;1<=4;i++) { printf( "%s" "%d", vd[i],vp[i]); } }

Podemos inicializar (asignarle valores) un vector en el momento de declararlo. Si lo hacemos as no es necesario indicar el tamao. Su sintaxis es:

tipo nombre []={ valor 1, valor 2...} Ejemplos: int vector[]={1,2,3,4,5,6,7,8}; char vector[]="programador"; char vector[]={'p','r','o','g','r','a','m','a','d','o','r'}; Una particularidad con los vectores de tipo char (cadena de caracteres), es que deberemos indicar en que elemento se encuentra el fin de la cadena mediante el caracter nulo (\0). Esto no lo controla el compilador, y tendremos que ser nosotros los que insertemos este caracter al final de la cadena. Por tanto, en un vector de 10 elementos de tipo char podremos rellenar un mximo de 9, es decir, hasta vector[8]. Si slo rellenamos los 5 primeros, hasta vector[4], debemos asignar el caracter nulo a vector[5]. Es muy sencillo: vector[5]='\0'; . Ahora veremos un ejemplo de como se rellena un vector de tipo char.

/* Vector de tipo char. */ #include <stdio.h> main() /* Rellenamos un vector char */ { char cadena[20]; int i; for (i=0;i<19 && cadena[i-1]!=13;i++) cadena[i]=getche( ); if (i==19) cadena[i]='\0'; else cadena[i-1]='\0'; printf("\n%s",cadena); } Archivo: arrays2.c

Podemos ver que en el for se encuentran dos condiciones: 1.- Que no se hayan rellenado todos los elementos (i<19). 2.- Que el usuario no haya pulsado la tecla ENTER, cuyo cdigo ASCII es 13. (cadena[x-i]!=13). Tambin podemos observar una nueva funcin llamada getche( ), que se

encuentra en conio.h. Esta funcin permite la entrada de un caracter por teclado. Despus se encuentra un if, que comprueba si se ha rellenado todo el vector. Si es cierto, coloca el caracter nulo en el elemento n20 (cadena[19]). En caso contrario tenemos el else, que asigna el caracter nulo al elemento que almacen el caracter ENTER. En resumen: al declarar una cadena deberemos reservar una posicin ms que la longitud que queremos que tenga dicha cadena. .- Llamadas a funciones con arrays Como ya se coment en el tema anterior, los arrays nicamente pueden ser enviados a una funcin por referencia. Para ello deberemos enviar la direccin de memoria del primer elemento del array. Por tanto, el argumento de la funcin deber ser un puntero.

/* Envo de un array a una funcin. */ #include <stdio.h> void visualizar(int []); /* prototipo */ main() /* rellenamos y visualizamos */ { int array[25],i; for (i=0;i<25;i++) { printf("Elemento n %d",i+1); scanf("%d",&array[i]); } visualizar(&array[0]); } void visualizar(int array[]) /* desarrollo */ { int i; for (i=0;i<25;i++) printf("%d",array[i]); } Archivo: arrays3.c

En el ejemplo se puede apreciar la forma de enviar un array por referencia. La funcin se poda haber declarado de otra manera, aunque funciona exactamente igual:

declaracin o prototipo

void visualizar(int *);

desarrollo de la funcin
void visualizar(int *array)

#include<iostream> using namespace std; int main (){ char nom [50][20];// vector de nombre de estudiantes char auxnom [20]; int nota [50];// vector de notas de los estudias int auxnota; int i; int j; int k; int l; // indices int cont; // contador de estudiantes int nota1; int nota2; int nota4; int nota5; // contadores de notas int resp; // respuesta del usuario int posmin; // posicion minima del vector i=0; nota1=0; nota2=0; nota4=0; nota5=0; do{ cout<<"nombre de estudiante: "; cin>>nom[i]; do{ cout<<"nnota de la prueba: "; cin>>nota[i]; }while(nota[i]<1||nota[i]==3||nota[i]>5); if(nota[i]==1){nota1++;} if(nota[i]==2){nota2++;} if(nota[i]==4){nota4++;} if(nota[i]==5){nota5++;} i++; do{

cout<<"ndesea agregar otro estudiante? (si=1 - no=0): "; cin>>resp; }while(resp<0||resp>1||i>50); cout<<"n"; }while(resp==1); cont=i; /* ORDENANDO POR CRITERIO NOTA*/ for(i=0;i<cont-2;i++){ posmin=i; for(j=1;j<cont-1;j++){ if(nota[j]<nota[posmin]){ posmin=j; } } auxnota=nota[i]; nota[i]=nota[posmin]; nota[posmin]=auxnota; } cout<<"nn"; system("pause"); return 0; }