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MITRE SARMIENTO- CONSERVADORES

XONTETO EXONOMIXOHOAITIXO XONXEHXION AE EAYXAXION
Buenos Aires, marco la poltica educativa que se llevara en las siguientes
dcadas. Cado Rosas hubo alguna vacilacin sobre la forma que se le dara al
sistema educativo; finalmente se opt de dirigir la educacin desde un depar
tamento de Escuelas, bajo la jefatura de Sarmiento en 1856. El nivel medio no
estaba desarrollado y era apenas una extensin de la enseanza primaria o
preparatorio para la universidad.
Sarmiento, prioridad a la generalizacin de
la educacin bsica. Mitre, la educacin
fuera para la clase dirigente (educ. media y
universitaria).
La batalla de Pavn, Mitre venci a Urquiza; esto abri el proyecto pedaggico
de la oligarqua liberal. En 1862 Mitre asumi la presidencia y nombro a
Sarmiento ministro de gobierno. Despus fue designado gobernador militar de
san juan, desde 1862 a 1864, venci al Chacho Pealosa
Mitre otorgaba a la educacin el, progreso
la justicia y la democracia. Pero su inters
principal era desarrollar una educacin
secundaria para la minora ilustrada; formar
una inteligencia capaz de gobernar y vencer
la barbarie.
En 1868, sarmiento es Presidente. El censo de 1869 rebelo que ms de 60% de
la poblacin no saba leer ni escribir.
Nicols Avellaneda, ministro de Justicia e
instruccin.
La meta de Sarmiento era la extensin del
sistema de educacin pblica, hasta abarcar
al conjunto de la poblacin educable; esto
hara posible el progreso.
Desde 1880 hasta la suncin del radicalismo en 1916; la poltica nacional fue
homogeneizada por distintas fracciones de la oligarqua, que en esos aos
consolido su propiedad de la tierra, los frigorficos y el comercio exterior. Los
mismos dirigentes que haban convocado a los inmigrantes se negaron a reali-
zar la reforma agraria necesaria para cumplir la promesa ofrecida a Europa. Las
vacas eran de la oligarqua, y los frigorficos, los ferrocarriles, las minas, y tam-
bin muchas estancias, de los ingleses. El pas importaba manufacturas y expor
taba: carnes, cueros y granos. Crean posible sostener el modelo econmico
agroexportador y al mismo tiempo colocar al pas en la senda del progreso. La
dcada de 1880 fue el progreso en el marco de pas oligrquico y dependiente.
Creci el gasto pblico, el desequilibrio financiero y la inflacin. Se aceptaron
emprstitos y se engroso la deuda externa. Al fin del s XIX el modelo liberal
educativo se expanda en todo el mundo: la gratuidad, la obligatoriedad y laici-
dad eran establecidas por ley (Italia, Francia, Japn, Inglaterra). En argentina
faltaba una legislacin. Uno de los mayores conflictos era la garanta de
libertad de cultos y la garanta de ensear y aprender.
La iglesia quera el monopolio religioso y pedaggico. En el congreso
pedaggico, la iglesia sostuvo que se deba llegar a una ley educacin obligato
ria a nivel nacional. Ante la derrota de los planteos, su meta fue que la Ley se
aplicara a la capital y a los territorios nacionales. Esta posicin triunfo y las
Prov quedaron abiertas a la participacin de la Iglesia en la enseanza pblica.
Roca estaba convencido de que el orden era
la base del progreso. Paz y administracin
era su lema.

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MITRE SARMIENTO- CONSERVADORES
HOAITIXAE IMHAEMENTAAAE AEIIEAAXION
Doto a los establecimientos de rentas propias; publico textos de
uso escolar fundo la primera revista pedaggica (difundi la
educacin moderna y democrtica).

Constitucin de 1853: art 5 estableci que las
provincias deben asegurar la educacin primaria, la
administracin de justicia y el gob. Municipal. El
inciso 16 del art 67 estableci entre las atribuciones
del Congreso la de dictar planes de instruccin
primaria y universitaria.
Sarmiento, al mismo tiempo organizo el sistema educativo
provincial. Afianz el cumplimiento de la obligatoriedad escolar,
autorizo subvenciones a establecimientos particulares y extendi
la red escolar. Se ocup de la enseanza media, fundando el
colegio Preparatorio, dependiente de la UBA; y la quinta normal,
posterior mente escuela de agricultura.

Sanciono la 1 Ley de educacin en la cual estableci
un fondo permanente para su financiamiento.
En 1863 mando un censo sobre educacin, solo respondieron 3
provincias, los resultados fueron deplorables. Mitre incluyo en el
presupuesto una partida para mejorar la red escolar de las
provincias (por la guerra con Paraguay, no llego nada).
Interpreto la Constitucin, de modo que las provincias les tocaba
hacerse cargo de la educacin primaria y a la nacin de la
secundaria y universitaria.
Fundo colegios nacionales; Catamarca, Tucumn, Mendoza, san
juan y Salta. Entre 1863 y 1898 se crearon 17 colegios nacionales.

En 1870, fundo la escuela Normal de Paran, nombro como rector
a un Profesor EE UU. Fundo 38 escuelas Normales acordes al
modelo paranaense. Trajo 23 maestras de EE UU. Fundo el colegio
militar y la escuela Naval.

En 1897 se cre la U de la Plata. Secularizacin de los cementerios, establecimiento
del matrimonio civil y de la educacin laica.
1871 L de Subvenciones Escolares; destinaba fondos
del tesoro nacional para construir edificios para esc
pblicas, adquirir mobiliario, libros, tiles y pagar
sueldos.
1875 L de Educacin Comn de la Prov de Bs As,
estableca enseanza gratuita y obligatoria, (8 aos
varones, 6 mujeres), el Gob. escolar a cargo de un
Consejo Gral. de Educacin y un director Gral. de
Escuelas, fue nombrado sarmiento. La administracin
local a cargo de una comisin vecinal elegida por el
pueblo.
1880 L de capitalizacin, Bs As se convirti en Capital
federal. Los establecimientos pblicos pasaron al
dominio de la nacin.
1881 decreto de Roca, crea el Consejo Nacional de
Educacin.
1882 PRIMER CONGRESO PEDAGGICO
SUDAMERICANO, CONVOCADO POR EL GOBIERNO

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EL CONGRESO PEDAGGICO Y LA LEGISLACIN
XONTETO XONXEHXION AE EAYXAXION
En el congreso de 1882, la declaracin del grupo de
conservadores y catlicos liberales coincidi y reafirmo a
la educacin como un medio para combatir las tenden-
cias que buscaban disolver el papel de la religin como
fundamento de la moral, de la familia, de la ley de la con
cordia social y de la paz pblica. Advirti que sus posici-
ones se basaban en principios axiomticos de aplicacin
universal y que el vnculo con dios quedara daado con
la laicidad.
La coexistencia de sistemas educativos diversos (nacio-
nal, provincial, privado), pudo haber enriquecido el pro -
ceso de transicin de cultura; de no haber sido por la
pobreza de las provincias, la falta de vocacin social de
muchas escuelas privadas y la burocracia del sistema
nacional.
La concentracin de poder de la elite, supone la posesin de los
mecanismos de control social.
a) La educacin como mecanismo de control.
b) El control del estado sobre la educacin misma.
La discusin de aquella poca, giraba en torno a tres modelos: el
control del estado, el control privado pero de carcter institucio-
nal (Iglesia, etc), o el control popular a travs de agrupaciones de
vecinos.
Los liberales aparecieron como los negadores de la autonoma de
la educacin y los catlicos como sus defensores

AEIIEAAXION AE+ 1420
1878 L 934, regulaba las formas de pasaje de los
estudiantes de las escuelas secundarias privadas a las
pblicas y la revalidacin de sus estudios.
1885 L Avellaneda, estableca una forma parcial de
autonoma universitaria:
a) Para la eleccin de profesores: el Poder Ejecutivo a
travs de una terna de candidatos presentada por la
facultad, aprobaba. b) se exclua a la mayora de los
profesores, en el gobierno, no se le daba cabida a los
graduados ni a los estudiantes.
1905 L Lanez, autorizaba a la nacin a instalar escuelas
de su jurisdiccin en las provincias que lo solicitasen.

Para saldar el debate de la autonoma; el congreso
aprob una resolucin; en la cual se invitaba a participar
en la difusin de la educ comn a todo el pueblo, y a
extender los beneficios por todos los medios: fundando
sociedades de fomento de la educacin, empleando la
propaganda, las conferencias pblicas, formando
bibliotecas populares, etc.
En 1884 el congreso aprob la L 1420: de educacin comn, laica,
gratuita y obligatoria, cuya jurisdiccin abarcara Cap. Fed. Y los
territorios nacionales. Se estableci un consejo escolar en cada
distrito y en C/parroquia de Cap Fed. Y un Consejo Nacional de
Educacin. Los consejos escolares de distrito deban ser nexos
formales entre ciudadanos y el sist. escolar. La institucin de la
inspeccin fue el instrumento para ese objetivo. La escasa
comprensin de la enseanza media como un nivel integral est
demostrada en la falta de legislacin.
Art 53, El consejo nacional de educacin, se compondr de un
presidente y 4 vocales. Art 54, el nombramiento de los consejeros
ser hecho por el poder ejecutivo por s solo, y del presidente con
acuerdo del senado. Art 52, el consejo funcionara bajo la
dependencia del ministerio de instruccin pblica. Art 38, se
otorga al consejo Nacional la facultad nombrar a los miembros de
los concejos escolares de distrito. Mediante este sistema el Poder
ejecutivo y una de las cmaras monopolizaban el control el
control de las personas a cuyo cargo estaba el gobierno escolar.