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CONTENIDO PRESENTACIN... PROPSITOS... TEMAS Y MAPA DEL CURSO...... PRODUCTO DE APRENDIZAJE. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.. ACTIVIDADES DEL FACILITADOR. PLANIFICACIN DIDCTICA...ANEXO 1. MATERIALES INSTRUCCIONALES.
PGINA 3 4 5 10 11 26 27 41
PRESENTACIN Se dice que en el principio era la palabra, el verbo sagrado, y conforme el paso de los tiempos, su fuerza y poder se ha incrementado, capaz de construir o destruir. Esperando que esta gua sea de utilidad prctica para el instructor, y su uso, le simplifique y facilite, la imparticin del curso de Oratoria, por y para competencias. Hay una gran diferencia entre hablar mal y hablar bien, entre bendecir y maldecir. La Oratoria como el arte del bien hablar, de la elocuencia, debe de dar el gran paso hacia la Ciencia. El poder evaluar, a las personas por su elocuencia, con una metodologa cientfica, enfocado en competencias, convertira a la Oratoria en Ciencia. Esta Gua presenta la estructura, el contenido y los resultados esperados. La utilidad y la importancia para el instructor y, por consiguiente para el alumno, se justifica ante la necesidad de expresarse con propiedad y elocuencia, en un mundo globalizado, donde se compite por presentar una mejor propuesta. El enfoque educativo por competencias: (Son un conjunto de destrezas, habilidades (pericias, talento, hacer), conocimientos (tericos, prcticos, estratgicos, saber), caractersticas conductuales (cognitivas, motoras, modal) y otros atributos como actitudinales (modo de pensar, sentir, ser), los que, correctamente combinados frente a una situacin de trabajo predicen un desempeo superior). Se fundamenta en el sociocostructivisno, para un aprendizaje, integrador, significativo, situado al ambiente social, de utilidad prctica en la vida real y autoevaluable. Representa la mejor oportunidad que cualquier persona puede tener para ensear, convencer, motivar, informar, crear confianza, obtener apoyo y vender sus ideas y productos, o para cuando tenga que presentarse ante un pblico, o en un saln de clases y necesite estar bien preparado para hablar. No existen buenos o malos oradores, solo personas, bien o mal preparadas. El instructor capacitar al alumno, en como hacer uso de sus gestos, lenguaje corporal, su voz, su conducta visual, y sus pausas, de su lenguaje vivaz y del uso de citas literarias para que su pblico se anime, manteniendo la calma que le permita inspirar a su auditorio, y dejarlo con una impresin poderosa y duradera. 3
Al terminar el curso, el alumno, estar capacitado, y conocer, los principios bsicos de la Oratoria, su tcnica, habr adquirido las habilidades y competencias entrenables; evaluarlas, en cada uno de los temas especficos a desarrollar y, al video- grabarlas, le permitirn utilizarlas como herramientas para hablar con propiedad y elocuencia. Despertar el gigante interior, que lo conducir de la mano, directamente, al xito, en competencias de Oratoria, en debates, en juicios orales y en todo tipo de negociaciones. Recomendacin para el instructor: ...dejar de ser un mediador pasivo entre teora-prctica, para convertirse en un mediador activo, que desde la prctica reconstruye crticamente su propia teora, y participa, as, en el desarrollo significativo del conocimiento y la prctica profesional". (Porln, 1992 p.132). El nico camino para lograrlo: LA PALABRA. PROPSITOS PROPSITO GENERAL: CAPACITAR SOBRE LA ORATORIA, (ADQUIRIR conocimientos tericos y prcticos, desarrollando competencias, habilidades entrenables, aptitudes y actitudes) y UTILIZR LO APRENDIDO, como herramienta para hablar con propiedad y elocuencia. PROPSITOS ESPECFICOS: SER CAPAZ de APLICAR en un discurso las competencias entrenables, consideradas esenciales de la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller. Mdulo 1, CONOCER y ESTAR CAPACITADO para UTILIZAR las competencias de la microenseanza, que has analizado e internalizado durante el taller y aplicarlas en tu oratoria.
Mdulo 2 del curso taller, SER CAPAZ DE APLICAR en un discurso, y en el hablar cotidiano, tcnicas de programacin neurolingstica, consideradas esenciales en la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller. Mdulo 3 del curso taller, CONOCER, y SER CAPAZ DE APLICAR las competencias entrenables, consideradas esenciales de la Oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller, para utilizarlas como herramientas de poder y liderazgo. El propsito del mdulo 4, (el taller de capacitacin en Oratoria poltica), es INTEGRAR los conocimientos adquiridos en los tres mdulos anteriores y a travs de la prctica, desde el punto de vista socio constructivista, DEMOSTRAR. AUTOEVALUAR Y RETROINFORMAR, de su desempeo en todo el curso, con EL PRODUCTO INTEGRADOR, QUE ES EL DISCURSO FINAL. La visin y los alcances son centrados en el alumno, en la persona, en aprender a aprender.
1.10. Retroinformacin y autoevaluacin. 1.11. (Pedir la elaboracin y memorizacin de un discurso poltico, usando las competencias desarrolladas, de 3 a 5 minutos, el mismo tema por igual para concursar y ser evaluado, al finalizar el curso, como producto integrador, significativo y situado en la vida real. 2. Mdulo: 2. La programacin neurolingstica en la oratoria. 2.1. Tema1. Introduccin a la PNL. 2.1.1. (Teora) origen: va ms all de un simple conjunto de herramientas. 2.1.2. Se origina a partir de 2.1.2.1. La lingstica, 2.1.2.2. La terapia Gstala, 2.1.2.3. La semntica general, 2.1.2.4. Anlisis transaccional, 2.1.2.4.1. Dominio corporal, 2.1.2.4.2. Cognitivo y 2.1.2.4.3. Emocional 2.2. Que es la programacin neurolingstica? 2.2.1. La PNL. es una actitud. La actitud de " voy a lograrlo" con unas enormes ganas indetenibles. 2.2.2. La programacin neurolingstica parte de los fundamentos de la teora constructivista. 2.2.3. Autoconocimiento, 2.3. Como la PNL.. nos hace ms conscientes del lenguaje que utilizamos? 2.4. Comunicacin asertiva. 2.5. Gramtica transformacional, 2.5.1.1.1. (Omisiones, 2.5.1.1.2. Generalizaciones y 2.5.1.1.3. Distorsiones). 2.6. Programacin positiva. 2.6.1. El mapa no es el territorio. CREENCIAS. 2.6.2. Anclaje. (video) 5 min. duracin 2.7. Integracin: 2.7.1. Uso de ambos hemisferios cerebrales y 2.7.2. De los aspectos 2.7.2.1.1. Visual, 2.7.2.1.2. Auditivo y
2.7.2.1.3. Quinessico, al 2.7.2.1.3.1. Aprender y 2.7.2.1.3.2. Transmitir un discurso 2.7.2.1.3.2.1. (dominio corporal, 2.7.2.1.3.2.2. Cognitivoemocional) 2.8. Tema 4. Meditacin. (Taller). 2.8.1. Respiracin 2.8.1.1. Relajacin, 2.8.1.2. Concentracin, 2.8.1.3. Visualizacin, a 2.8.1.3.1. Auto programacin mental (anclaje) 2.8.1.3.2. Hoponopono, (anclaje) 2.8.1.3.3. Agradecimiento, (anclaje).
3. Mdulo 3. La oratoria como fuente de poder y liderazgo. 3.1. Extracto del: trabajo en equipo, mujer lder, activismo. Mtra. Juana Velsquez Aquino. Curso para instructores, Icadep filial Veracruz. 10 de marzo 2012) 3.2. Tema1. Ser lder. (Teora) 3.2.1. Subtema 1. Qu es ser lder? 3.2.1.1. Es una persona capaz de unir y dirigir a otros hacia el logro de objetivos comunes predeterminados. 3.3. Tema 2. Tipos de liderazgo (Teora) 3.3.1. Subtema 1. El lder autcrata: 3.3.2. Subtema 2. El lder demcrata: 3.3.3. Subtema 3. El lder anrquico: 3.4. Tema 3. Cul es el mejor liderazgo y por qu? (Taller). Se pide opinin a cada participante (lluvia de ideas) y al final explicar; 3.4.1. Subtema 3. 1. Es situacional: por que depende del tipo de grupo con el que se trabaja. 3.4.1.1. Demcrata 3.4.1.2. Autcrata Con cual se identifica el alumno? 3.4.1.3. Anrquico
3.5. Tema 4 reacciones del grupo (Taller) 3.5.1. Subtema 4. 1. Actividad: tcnica de lazarillo 3.5.2. Se solicita a los participantes hagan dos filas a y b. Los de la fila a se les dan pauelo y con l se venda los ojos, los de la fila b deben elegir a una compaera de la fila a y recorrern dentro del saln durante 2 minutos sin hablar, posteriormente otros 3 minutos ahora hablando motivando, pidiendo y dando confianza y seguridad. 3.5.3. Subtema 5. 3.5.3.1. Al terminar el tiempo sealado regresan a su silla y al quitarse el pauelo, y preguntarse quin crees que fue tu gua y porqu. 3.5.4. Quin coordina, retroinforma el tipo de liderazgo que ejercieron, destacando la importancia de las cualidades del lder.
4. Mdulo 4. Oratoria poltica. (Taller). 4.1. Tema1: Discurso poltico. 4.2. Al inicio del curso se pide elaborar un discurso poltico, corto, de 2 a 5 minutos de duracin, con el mismo tema a todos, memorizarlo y despus, utilizar en su oratoria, las competencias evaluables de la microenseanza, y de programacin neurolingstica, para al final competir para su evaluacin por los participantes y el instructor. 4.3. Tema 2. Habilidades argumentativas. 4.3.1. Subtema 2. 1. Debate. (Teora) (Es una tcnica de discusin formal que se caracteriza por enfrentar distintas posiciones, opuestas respecto de un tema polmico (llamado premisa o mocin). Etc. 4.3.2. Subtema 2. 2. Debate (Taller). 4.3.2.1. Se realiza una ronda para debatir el tema que usaron al exponer el discurso, improvisando, con tres minutos de participacin. 4.3.3. Subtema 2. 3. El derecho a rplica, es de un minuto cada uno. Sin derecho a contrarrplica. 4.3.4. Subtema 2. 4. Un minuto para concluir sin rplica ni contrarrplica.
Caractersticas Grupo Objetivo Requisitos de Ingreso Tipo Modalidad Duracin Jvenes prisitas, estructura Pri. Sectores, militantes, simpatizantes, activistas, profesionistas, como abogados etc. Afiliacin al Pri. (Credencial de afiliacin Pri.). Carta recomendacin del Pri. Documentos generales. (Credencial de elector, curp, etc.) Acreditar cada mdulo para pasar al siguiente. Curso taller. Presencial. 4 mdulos de 36 horas efectivas, cada uno de 9 horas, dividido de la siguiente manera: Intensivo: 9 horas, una hora por tema, 10 minutos de receso entre cada uno y una hora para comer. Normal. 5 sesiones de dos horas cada una con 10 minutos de receso 10
Conclusin.
MODULO1 MICROENSEANZA
INDUCCIN
Analoga, frase celebre, Ancdota, Demostracin o ilustracin Sencillez, claridad, fluidez, voz.
COMUICACIN ORAL
Tcnicas
verbales y no verbales
Origen Y fundamentos de la teora constructivista. Que es la programacin neurolingstica? Autoconocimiento, Comunicacin asertiva.
Tema1. Introduccin
Gramtica transformacional
MDULO 2 PNL
Uso de ambos hemisferios cerebrales
omisiones, generalizaciones y distorsiones visual, auditivo y quinessico Dominio corporal, cognitivo y emocional).
Tema 2. Meditacin
Respiracin. Relajacin, concentracin, visualizacin, auto programacin mental, (anclaje) hoponopono, (anclaje) agradecimiento, (anclaje)
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MDULO 3 LIDERAZGO
TEMA 3. CUL ES EL MEJOR LIDERAZGO Y POR QU? (TALLER).
SUBTEMA 1. Tcnica del lazarillo. SUBTEMA 2 quin crees que fue tu gua y porqu.
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PRODUCTO DE APRENDIZAJE La pertinencia del curso, se justifica, ante la necesidad de cubrir los requerimientos de los participantes y de sus necesidades especficas, en oratoria, dentro de su contexto (poltico y social, temporal y espacial). Al inicio del curso taller, Oratoria por y para competencias, se les solicita a los alumnos que elaboren UN DISCURSO breve, de 2 a 5 minutos, el mismo tema para todos, impactante, controversial, y de utilidad prctica para el partido y sus militantes. Lo realiza y expone inicialmente con sus conocimientos previos, y conforme se desarrollan cada una de las competencias es modificado hasta presentarlo en el ltimo da de clases, exponindolo en un concurso entre los compaeros, que posteriormente ser resumido por improvisacin, es debatido con replicas, contrarrplicas y conclusiones, sobre el tema sealado el principio. El producto de aprendizaje que se desarrollar durante el curso, requiere que se evidencie, de manera muy clara, qu es lo que los estudiantes pueden hacer. El Discurso, es la sntesis de esas evidencias. Requiere de conocimiento y destreza por parte de los estudiantes y, de los instructores, para realizar la tarea o crear el producto y, para demostrar lo que saben, exponindolo. Es de impacto en la estructura del Partido y en la sociedad, porque se fundamenta en la importancia del tema que se elige en un principio para elaborar el producto integrador, que es el DISCURSO Es Integral, por que utiliza todas las competencias entrenables de la oratoria, Es una evidencia material que nos permitir demostrar que el estudiante fue capaz de producir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que tiene una capacidad manifiesta para "saber hacer". Es situacional por el tema elegido con impacto en la sociedad y su entorno, en contexto preciso de tiempo y espacio. Es significativo, por ser una herramienta vivencial, que se utiliza en contextos reales, en la vida cotidiana.
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En una situacin real y significativa donde se dramatiza un hecho real, por ejemplo, La reforma constitucional, si ese es el tema, siempre estar sujeto a cambios. Es un producto real y congruente (La elaboracin y exposicin del DISCURSO), ya que cumple con el Propsito del curso, que es: CAPACITAR EN ORATORIA, y est estrechamente relacionado con el Perfil de Egreso, donde el alumno va a SER CAPAZ de UTILIZAR como herramientas, las competencias aprendidas, analizadas, e interiorizadas de la Oratoria, (conocimientos, habilidades, actitudes) y ser capaz de elaborar y exponer un DISCURSO con propiedad y elocuencia. El instructor capacita al alumno para disear el producto de aprendizaje. (EL DISCURSO) con LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS, para lograr que en el curso, sea un elemento clave, que sea la sntesis de todas las evidencias de su desempeo y, que sea la evidencia misma, de la Calidad. (COGNOSITIVO, AFECTIVO Y PSICOMOTRIZ).
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Fecha Y Hora. X 8:30 9.00 930 945 10:15 10:30 11:00 12: 00
Actividad MDULO 1 MICRENSEANZA DE ORATORIA Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo Elaboracin del discurso ( 2 a 3 MINUTOS), elegir tema. Exposicin de los participantes (VIDEOGRABADA) Retroinformacin REECESO. Organizacin lgica. (Teora, diseo, exposicin, (VIDEOGRABADA) Exordio o induccin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA)
Calificacin
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Introduccin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) RECESO. Comunicacin oral. (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Variacin del estmulo (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Integracin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Resumen Lo explicado (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Preguntas y retroinformacin. (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Conclusin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Apariencia.)
O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica.
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Registro de asistencia Apertura, presentacin, Bienvenida, y rompe hielo Objetivo: conocer que es la PNL? Fundamentos de la teora constructivista Como La PNL nos hace ms conscientes del lenguaje que utilizamos? Comunicacin asertiva. Gramtica transformacional, (Evitar, omisiones, generalizaciones y distorsiones). RESESO. Programacin positiva. Uso de ambos hemisferios cerebrales y de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica.
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14:00
ACREDITADO O NO ACREDITADO.
INTEGRACIN, O a 10 puntos segn rbrica. RETROINFORMACIN, PREGUNTAS Y RESPUESTAS CONCLUCIN Y CIERRE. O a 10 puntos segn rbrica. CONVIVIO.
Actividad MDULO 3 LA ORATORIA COMO FUENE DE PODER Y LIDERAZGO. Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo EXPOSICIN del discurso (2 a 3 MINUTOS), Exposicin de los participantes (videograbacin)
Calificacin
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Retroinformacin REECESO. Ser Lder (Teora) Elaborar mapa conceptual de las bases tericas, y tcnicas vivenciales GESTLTICAS Reacciones Del grupo en el taller Actividad: Tcnica de Lazarillo Competencias Generales de un lder ( Teora). USO de la Oratoria para PODER trabajar en equipo RESESO.
O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica ACREDITADO O NO ACREDITADO.
Importancia de saber trabajar en equipo. El equipo, el miembro y el jefe ideal. EL TRIUNFO DEL ESPIRITU HUMANO
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Fecha Y Hora. MOD. 4 X 8:30 9.00 930 945 10:15 10:30 11:00 12: 00 13:00 14:00
ACTIVIDADES TALLER DE ORATORIA POLTICA PREPARAR EL SALN Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo INTRODUCIIN BASES DEL CONCURSO DE ORATORIA, RESUMEN Y DEBATES PREGUNTAS Y RETROINFORMACIN RECESO. CONCURSO DE ORATORIA. VER VIDEOS. RETROIFORMACION
Calificacin
20
15:00
17:00 17:45
DEBATE. (REPLICAS Y CONCLUSIONES) CLAUSURA, ENTREGA DE DIPLONAS, A PARTICIPANTES Y AL GANADOR DEL CONCURSO DE ORATORIA Y DEL DEBATE. CONVIVIO (OPCIONAL)
19:00
ORATORIA Excelente 4 puntos Bueno 3 puntos Aceptable 2 puntos No aceptable 1 punto No present 0 punto
Claridad Al hablar
No realiz la presen-tacin 21
Volumen De voz
No realiz la presen-tacin
No realiz la presentacin
Incluye oyentes
Incluy a todos los Incluyo a todos los oyentes en toda la oyentes solo en presentacin algunos temas.
Solo incluy No incluyo a los algunos oyentes en oyentes en tema algunos temas alguno
No realiz la presentacin
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Resume Lo explicado
No resumi
No realiz la presentacin
Mantuvo el inters de todos los oyentes durante toda la presentacin a Inicio rompiendo el hielo y lo logr con todos,
Falto mantener el inters en uno de los temas o en alguno de los oyentes Inici rompiendo el hielo solo en algunos participantes,
No mantuvo el inters.
No realiz la presentacin
No realiz la presentacin
Sin nfasis
No realiz la presentacin
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27 = 80
18 = 60
9=3
Rbrica MDULO 1 MICROENSEANZA DE ORATORIA. MDULO 1 microenseanza de la oratoria Organizacin lgica Excelente 10 puntos Us:Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Bueno 8 puntos No us una de las competencias de organizacin lgica Aceptable 6 puntos No us dos de las competencias de organizacin lgica No aceptable 4 punto No us tres o ms de las competencias de organizacin lgica No present 0 punto No present
Exordio o induccin
Hubo induccin falt una de las competencias del exordio. Hubo introduccin, No us una de las competencias
No hubo induccin, Y/O faltaron tres o ms de las competencia No us tres o ms de las competencias
No present
Introduccin
No present
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Comunicacin oral.
Integracin
Resumen Lo explicado
Corta, motivante, Importante, Impactante, Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final,
No present
No present
No present
No present
25
Preguntas y retroinformacin.
Conclusin
Apariencia
Total
Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable. Vestimenta adecuada, Higiene personal. Pulcritud. Uso de accesorios. Agradable a la vista. 100
No present
No present
No present
80
60
40
26
Excelente 10 puntos
Bueno 8 puntos Aprendi, describi que es la PNL. Explic con claridad el objetivo y contesta la pregunta con Algunas fallas en el orden y la coherencia Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista, los explica con algunas fallas en el orden y la coherencia
Aceptable 6 puntos Aprendi, interioriz describi, que es la PNL. Explica con poca claridad el propsito del reporte y carece de orden y coherencia Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista Los explica con algunas fallas y carece de orden y coherencia Es consciente del lenguaje que utiliza pero no retoma lo
No aceptable 4 puntos Con contesta la pregunta correctamente o No tiene claridad y carece de orden y coherencia
Aprendi, interioriz describi, que es la PNL. Explica con claridad el objetivo, contesta la pregunta con orden, coherencia en su explicacin Discurso.
Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista, los explica con claridad, con orden, y coherencia
Es consciente del lenguaje que utiliza. Da una reflexin personal pero. Los explica con
No aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivis ta, y/o No tiene claridad y carece de orden y coherencia No hay claridad en la reflexin personal y no
No present
No present
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utilizamos?
algunas fallas en el orden y la coherencia. Es capaz de aplicarlo en su discurso Es consciente. De la comunicacin asertiva que utiliza Da una reflexin personal, pero los explica con algunas fallas en el orden y la coherencia. Es capaz de aplicarlo en su discurso Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal con fallas, usa algunas omisiones, generalizaciones y distorsiones
Comunicacin asertiva.
Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal clara. Evita, omisiones, generalizaciones y distorsiones
observado. Su reflexin personal tiene algunas fallas en la claridad y coherencia, Es consciente de la comunicacin asertiva, pero no retoma lo observado. Su reflexin personal tiene algunas fallas en la claridad y coherencia, Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal con varias fallas usa algunas omisiones, generalizaciones y distorsiones
retoma lo observado del lenguaje, o lo retoma parcialmente. No hay claridad en la reflexin personal y no retoma lo observado de la comunicacin asertiva, o lo retoma parcialmente No s consciente de la Gramtica transformacion al y es incapaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal con muchas fallas usa muchas omisiones, generalizacione s y distorsiones No conoce, ni describe, que es No present
No present
Programacin positiva.
No present
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Uso de ambos hemisferios cerebrales y de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conocimientos, habilidades y actitudes (Dominio Cognitivo Corporal, y Emocional).
Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso.
Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza solo dos de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso.
Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza al elaborar y exponer su discurso.
Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza parcialmente con fallas en un dominio, al elaborar y exponer su discurso.
que es la programacin positiva. Da una reflexin personal con poca claridad Es capaz de utilizarla en su discurso. Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza solo uno de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza parcialmente con fallas en dos dominios, al elaborar y exponer su
la programacin positiva. Da una reflexin personal con poca claridad No es capaz de utilizarla en su discurso. Desonoce como usar ambos hemisferios cerebrales y no utiliza los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Desconoce, y no utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional). No lo utiliza al elaborar y exponer su discurso.
No present
No present
29
Excelente 10 puntos Conoce: Qu es ser Lder, Tipos de liderazgo. Cul es el mejor liderazgo? Y por qu? Contesta y explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin.
Bueno 8 puntos Explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin Una contestacin incorrecta
Aceptable 6 puntos Explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin dos contestaciones incorrectas
No aceptable 4 puntos No explica con claridad y no tiene orden y coherencia su explicacin. Ms de dos contestaciones incorrectas
No present No present
Ser Lder
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Da una reflexin personal clara acerca de lo realizado que tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad
Su reflexin personal tiene algunas fallas en la claridad y coherencia, pero s retoma lo observado
No entreg
Explica y da una reflexin personal, con claridad del propsito del taller y tiene orden y coherencia su explicacin Describe claramente y de manera completa cmo se realiz la actividad, los hallazgos Acerca de lo realizado, tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad
Explica con claridad el propsito del taller. Algunas fallas en el orden y la coherencia pero se encuentra completo y retoma Lo observado en la actividad
Explica con poca claridad el propsito del taller y carece de orden y coherencia se encuentra completo y retoma lo observado en la actividad
No tiene claridad y carece de orden y coherencia esta incompleto y no retoma lo observado en la actividad.
No se present
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Contest bien, Incluye las cinco competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo. Incluye de manera completa y apropiada todos los datos de la lectura asignada Sin errores y con ideas claras, lgicas y secuencia adecuada Sabe trabajar en equipo. Conoce y reconoce la importancia de saber trabajar en equipo
Se respuesta Incluye cuatro competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo Incluye de manera completa pero no apropiada los datos ms importantes. Pocos errores y con ideas claras, lgicas y secuencia adecuada ------------------
Incluye tres competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo No incluye de manera completa los datos ms importantes, Algunos errores, algunas ideas confusas o sin secuencia.
Incluye menos de tres competencias generales Desconoce el uso de la Oratoria para poder trabajar en equipo No incluye los datos solicitados
No se present
No se present
------------------
No sabe trabajar en equipo. No conoce ni reconoce la importancia de saber trabajar en equipo Menos de 6 preguntas contestadas bien.
No se present
Conoce y Contesto bien 8 describe como preguntas del debe ser el cuestionario miembro ideal, el jefe ideal, y el equipo ideal Contestando las
No se present
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10 preguntas del cuestionario Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, con claridad, Sin errores y con ideas claras, lgica y secuencia adecuada, orden y coherencias en el escrito. 80 puntos= calificacin 100 Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, Falto una de las competencias a desarrollar. Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, Faltaron menos de tres de las competencias a desarrollar. Desarroll un resumen por escrito del tema, Faltaron mas de 3 de las competencias No se present
64 = 80
48 = 60
32 = 40
Total
Acreditar (asistir) al taller de meditacin le dar 10 puntos extras del resultado final de este mdulo..
MDULO 3. LA ORATORIA COMO FUENTE DE PODER Y LIDERAZGO. Excelente 10 puntos Bueno 8 puntos Aceptable 6 puntos No aceptable 4 punto No present 0 punto
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Poltica. Organizacin lgica Us:Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Corta, motivante, Importante, Impactante, Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, No us una de las No us dos de las No us tres o ms No present competencias de competencias de de las organizacin lgica organizacin lgica competencias de organizacin lgica
Exordio o induccin
Hubo induccin No hubo induccin, faltaron dos de las Y/O faltaron tres o competencia ms de las competencia No us tres o ms de las competencias
No present
Introduccin
Hubo introduccin, No us dos de las No us una de las competencias dela competencias introduccin
No present
Comunicacin oral.
Faltaron dos de las No hubo variacin No present competencia del estmulo o Faltaron tres o ms
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Integracin
Resumen Lo explicado
Preguntas y retroinformacin.
hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final, Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin
de las competencias
No resumi, o No present Faltaron tres o ms de las competencias Sin preguntas ni retroinformacin, o Faltaron tres o ms de las competencias No present
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Conclusin
Apariencia
Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable. Vestimenta adecuada, Higiene personal. Pulcritud. Uso de accesorios. Agradable a la vista. 100 Ganar concurso 10 puntos
No concluyo, o No present Faltaron tres o ms de las competencias Faltaron tres o ms No present de las competencias
60
40
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ACTIVIDADES DEL FACILITADOR Leer y conocer a profundidad todos los materiales de consulta que usarn los estudiantes, as como las actividades que se presentan en esta Gua del Facilitador. Revisar continuamente el avance de sus alumnos y llevar un registro. Cerciorarse de que sus estudiantes han realizado las actividades marcadas para cada sesin de trabajo, de no ser as comunquese con ellos y pdales que se pongan al corriente a la brevedad. Responder a las dudas de sus alumnos, si no puede aclarar algo recurra entonces a fuentes confiables, que le sean de ayuda. Reportar continuamente a los estudiantes del curso cualquier situacin extraordinaria o conflicto que no se haya podido resolver. Tener presentes las fechas de entrega de los avances para la realizacin del Producto de Aprendizaje. Comentar y retroalimentar las actividades realizadas por los participantes, efectuar correcciones a las desviaciones y aportaciones grupales o individuales de cada uno de los equipos. Evaluar todas las actividades y dar a conocer las calificaciones a los estudiantes, promoviendo los procesos de auto evaluacin y coevaluacin. Qu papeles puede asumir un facilitador? La mayora de los autores coinciden en que todo facilitador debe desempear los siguientes roles: Diseador: Consiste en la planificacin de la actividad de capacitacin. El diseo incluye la fijacin de objetivos, contenidos y situaciones de aprendizaje, as como el diseo de guas de trabajo y de evaluacin. Mediador: Esta es la funcin ms asociada con la facilitacin. Implica animar a los participantes a lograr el objetivo, lo cual incluye: a) establecer procesos de comunicacin entre los participantes; b) estimular la participacin; c) utilizar diferentes tcnicas de facilitacin de acuerdo con el objetivo que se quiere lograr y llegar a conclusiones o acuerdos. Coordinador: Se refiere a la organizacin directa de la actividad, como la seleccin de sedes, servicios de alimentacin, seleccin y seguimiento de participantes, entre otras.
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LUGAR Y CARACTERSTICAS: LABORATORIO DE MICROENSEANZA. SALON CON 6 PUPITRES, PANTALLA DONDE PROYECTAR,
PROPSITOS ESPECFICOS: Al finalizar todo el curso - taller sers capaz de APLICAR en un discurso las competencias entrenables, consideradas esenciales de la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller.
Al finalizar el mdulo 1, conocers y estars capacitado para UTILIZAR las competencias de la microenseanza, que has analizado e internalizado durante el taller y aplicarlas en tu oratoria.
CLIMA AGRADABLE
Al finalizar este mdulo 2 del curso taller, sers capaz de APLICAR en un discurso, y en el hablar cotidiano, tcnicas de programacin neurolingstica, consideradas esenciales en la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller.
Mdulo 3 del curso (taller, La Oratoria como fuente de poder y Liderazgo,) CONOCER, y SER capaz, de APLICAR las
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competencias entrenables, consideradas esenciales de la Oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller, para utilizarlas como herramientas de poder y liderazgo.
El propsito del mdulo 4, (el taller de capacitacin en Oratoria poltica), es INTEGRAR los conocimientos adquiridos en los tres mdulos anteriores y a travs de la prctica, desde el punto de vista socio constructivista, DEMOSTRAR, AUTOEVALAR y RETROINFORMAR de su desempeo en todo el curso, con EL PRODUCTO INTEGRADOR, QUE ES EL DISCURSO FINAL.. INSTRUCTOR: MATERIALES INSTRUCCIONALES NECESARIOS: Eduardo Ricao Seplveda Material En que modulo y tema. Gua del instructor. Todos TUTORA: Manual del alumno. todos Irasema Ortega CD O USB contenido. Todos. Calzada. Lpiz o pluma Todos DESTINATARIOS Hoja blancas Todos Rotafolio o pintarrn Todos Pri. Icadep, Lap top. Todos Sectores, Videocmara Todos Organizaciones, Can y pantalla Todos militantes simpatizantes, y Memoria USB Todos toda persona que Mascada o trapo Lazarillo, Mdulo. 3 sepa leer y Liderazgo escribir. Sonido Todos dependiendo saln y Nm. De alumnos Agua, refrescos, caf Todos, bocadillos o galletas en los recesos. Intensivo; comida. REQUERIMIENTOS NECESARIOS: Por qu? Apoyo al instructor. Teora del curso. Teora (audiovisual) Tomar apuntes Tomar apuntes Lluvia de ideas, Organizar material Grabar participaciones Proyectar material Guardar material Tapar los ojos. Amplificar sonido. HUMANO: Instructor. Colaborador para video grabar. ------------------------MATERIAL. Laboratorio de microenseanza, Materiales instruccionales especificado)
(ya
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FAS 1
NMERO
ACTIVIDADES MODULO 1 MICROENSEANZA DE ORATORIA. Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo Elaboracin del discurso (2 a 3 MINUTOS), elegir tema. Exposicin de los participantes (videograbacin) Retroinformacin REECESO. Organizacin lgica. (Teora, diseo, exposicin) Exordio o induccin (Teora, diseo, exposicin) Introduccin (Teora, diseo, exposicin)
I N I C I O
1 2 3 4 5 6
x x x x x x x x x x x x x x x x Competencias de microenseanza. Us: Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Corta, motivante, Importante, Impactante,
D E S A R R O L L O
RECESO. Comunicacin oral. (Teora, diseo, exposicin) Variacin del estmulo (Teora, diseo, exposicin)
10
Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi
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C I E R R E
Resumen Lo explicado (Teora, diseo, exposicin) Preguntas y retroinformacin. (Teora, diseo, exposicin) Conclusin (Teora, diseo, exposicin)
x x
x x
x x
canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final, Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable.
FASE 2 INICIO
NMERO 2 1
PROCESO DE EVALUACIN
Convivencia armnica
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Introduccin
Ejercicio de respiracin.
DESARR O LLO
3 4
Como La PNL nos hace ms conscientes del lenguaje que utilizamos? Comunicacin asertiva.
x x
x x
x x
Programacin positiva.
Aprendi, interioriz describi, que es la PNL. Explica con claridad el objetico, contesta la pregunta con orden, coherencia en su explicacin. Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista, los explica con claridad, con orden, y coherencia Es consciente del lenguaje que utiliza. Da una reflexin personal clara. Es capaz de aplicarlo en su discurso Es consciente de la comunicacin asertiva y Es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin clara Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal clara. Evita, omisiones, generalizaciones y distorsiones Conoce, describe, que es la programacin positiva. Da una reflexin personal clara Es capaz de utilizarla en su discurso.
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Uso de ambos hemisferios cerebrales y de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conocimientos, habilidades y actitudes (Dominio Cognitivo Corporal, y Emocional). Total
Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza al elaborar y exponer su discurso. 80 puntos = 100
FINAL
10 11 12
X X
X X
FAS 3
NMERO 3 1 2 3 4
ACTIVIDADES LA ORATORIA COMO FUENTE DE PODER Y LIDERAZGO Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo EXPOSICIN del discurso ( 2 a 3 MINUTOS), Exposicin de los participantes (videograbacin)
I N I C
x x
x x
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I O
5 6
x x
Competencias de microenseanza. Conoce: Qu es ser Lder, Tipos de liderazgo. Cul es el mejor liderazgo? Y por qu? Contesta y explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin.
D E S A R R O L L O
x x
x x
x x
Da una reflexin personal clara acerca de lo realizado que tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad Explica y da una reflexin personal, con claridad del propsito del taller y tiene orden y coherencia su explicacin Describe claramente y de manera completa cmo se realiz la actividad, los hallazgos Acerca de lo realizado, tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad, con entusiasmo.
Competencias Generales de un lder ( Teora). 7 USO de la Oratoria para PODER trabajar en equipo
x x x x
Contest bien, Incluye las cinco competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo. Incluye de manera completa y apropiada todos los datos de la lectura asignada Sin errores y con ideas claras, lgicas y secuencia adecuada
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x 10 EL TRIUNFO DEL ESPIRITU HUMANO RESESO C I E R R E 11 12 13 VIDEOS MOTIVACIONALES DE LIDERAZGO. DINMICA GRUPAL. CANCIONES Y FRASES MOTIVACIONALES CONVIVIO. (opcional) x
Conoce y describe como debe ser el miembro ideal, el jefe ideal, y el equipo ideal Contestando las 10 preguntas del cuestionario Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, con claridad, Sin errores y con ideas claras, lgica y secuencia adecuada, orden y coherencias en el escrito. COMPRENDE Y DESCRIBE EL CONTENIDO DE LOS VIDEOS. SE INTRRELACIONA, PARTICIPA Y SE MOTIVA SE INTRRELACIONA, PARTICIPA Y SE MOTIVA
x x x
FAS 4
NMERO MDULO 4 1 2
ACTIVIDADES TALLER DE ORATORIA POLTICA Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo
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N I C I O
3 4 5 6
INTRODUCIIN BASES DEL CONCURSO DE ORATORIA, RESUMEN Y DEBATES PREGUNTAS Y RETROINFORMACIN RECESO. CONCURSO DE ORATORIA. VER VIDEOS.
x x x x x
x x x x x
x x x x x Competencias de microenseanza. Us:Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Corta, motivante, Importante, Impactante,
D E S A R R O L L O
RETROIFORMACION
10
C I E R R E
10
11
Resumen Lo explicado
Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final,
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12
(Teora, diseo, exposicin) Preguntas y retroinformacin. (Teora, diseo, exposicin) Conclusin (Teora, diseo, exposicin)
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Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable.
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CONVIVIO (OPCIONAL)
ANEXO 1. MATERIALES INSTRUCCIONALES MANUAL DEL CURSO. GUA DEL INSTRUCTOR. PRESNTACIONES EN POWER POINT ACERCA DE LA TEORA DE CADA MDULO. VIDEOS RELACIONADOS A CADA MDULO, ENLACES DE INTERNET DE LA INFORMACIN MS IMPORTANTE Y SIGNIFICATIVA. BIBLIOGRAFA DE LIBROS, REVISTAS. Y PGINAS DE INTERNET.
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