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Curso Taller: ORATORIA POR Y PARA COMPERTENCIAS.

GUA DEL INSTRUCTOR

NOVIEMBRE DEL 2012

CONTENIDO PRESENTACIN... PROPSITOS... TEMAS Y MAPA DEL CURSO...... PRODUCTO DE APRENDIZAJE. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.. ACTIVIDADES DEL FACILITADOR. PLANIFICACIN DIDCTICA...ANEXO 1. MATERIALES INSTRUCCIONALES.

PGINA 3 4 5 10 11 26 27 41

PRESENTACIN Se dice que en el principio era la palabra, el verbo sagrado, y conforme el paso de los tiempos, su fuerza y poder se ha incrementado, capaz de construir o destruir. Esperando que esta gua sea de utilidad prctica para el instructor, y su uso, le simplifique y facilite, la imparticin del curso de Oratoria, por y para competencias. Hay una gran diferencia entre hablar mal y hablar bien, entre bendecir y maldecir. La Oratoria como el arte del bien hablar, de la elocuencia, debe de dar el gran paso hacia la Ciencia. El poder evaluar, a las personas por su elocuencia, con una metodologa cientfica, enfocado en competencias, convertira a la Oratoria en Ciencia. Esta Gua presenta la estructura, el contenido y los resultados esperados. La utilidad y la importancia para el instructor y, por consiguiente para el alumno, se justifica ante la necesidad de expresarse con propiedad y elocuencia, en un mundo globalizado, donde se compite por presentar una mejor propuesta. El enfoque educativo por competencias: (Son un conjunto de destrezas, habilidades (pericias, talento, hacer), conocimientos (tericos, prcticos, estratgicos, saber), caractersticas conductuales (cognitivas, motoras, modal) y otros atributos como actitudinales (modo de pensar, sentir, ser), los que, correctamente combinados frente a una situacin de trabajo predicen un desempeo superior). Se fundamenta en el sociocostructivisno, para un aprendizaje, integrador, significativo, situado al ambiente social, de utilidad prctica en la vida real y autoevaluable. Representa la mejor oportunidad que cualquier persona puede tener para ensear, convencer, motivar, informar, crear confianza, obtener apoyo y vender sus ideas y productos, o para cuando tenga que presentarse ante un pblico, o en un saln de clases y necesite estar bien preparado para hablar. No existen buenos o malos oradores, solo personas, bien o mal preparadas. El instructor capacitar al alumno, en como hacer uso de sus gestos, lenguaje corporal, su voz, su conducta visual, y sus pausas, de su lenguaje vivaz y del uso de citas literarias para que su pblico se anime, manteniendo la calma que le permita inspirar a su auditorio, y dejarlo con una impresin poderosa y duradera. 3

Al terminar el curso, el alumno, estar capacitado, y conocer, los principios bsicos de la Oratoria, su tcnica, habr adquirido las habilidades y competencias entrenables; evaluarlas, en cada uno de los temas especficos a desarrollar y, al video- grabarlas, le permitirn utilizarlas como herramientas para hablar con propiedad y elocuencia. Despertar el gigante interior, que lo conducir de la mano, directamente, al xito, en competencias de Oratoria, en debates, en juicios orales y en todo tipo de negociaciones. Recomendacin para el instructor: ...dejar de ser un mediador pasivo entre teora-prctica, para convertirse en un mediador activo, que desde la prctica reconstruye crticamente su propia teora, y participa, as, en el desarrollo significativo del conocimiento y la prctica profesional". (Porln, 1992 p.132). El nico camino para lograrlo: LA PALABRA. PROPSITOS PROPSITO GENERAL: CAPACITAR SOBRE LA ORATORIA, (ADQUIRIR conocimientos tericos y prcticos, desarrollando competencias, habilidades entrenables, aptitudes y actitudes) y UTILIZR LO APRENDIDO, como herramienta para hablar con propiedad y elocuencia. PROPSITOS ESPECFICOS: SER CAPAZ de APLICAR en un discurso las competencias entrenables, consideradas esenciales de la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller. Mdulo 1, CONOCER y ESTAR CAPACITADO para UTILIZAR las competencias de la microenseanza, que has analizado e internalizado durante el taller y aplicarlas en tu oratoria.

Mdulo 2 del curso taller, SER CAPAZ DE APLICAR en un discurso, y en el hablar cotidiano, tcnicas de programacin neurolingstica, consideradas esenciales en la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller. Mdulo 3 del curso taller, CONOCER, y SER CAPAZ DE APLICAR las competencias entrenables, consideradas esenciales de la Oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller, para utilizarlas como herramientas de poder y liderazgo. El propsito del mdulo 4, (el taller de capacitacin en Oratoria poltica), es INTEGRAR los conocimientos adquiridos en los tres mdulos anteriores y a travs de la prctica, desde el punto de vista socio constructivista, DEMOSTRAR. AUTOEVALUAR Y RETROINFORMAR, de su desempeo en todo el curso, con EL PRODUCTO INTEGRADOR, QUE ES EL DISCURSO FINAL. La visin y los alcances son centrados en el alumno, en la persona, en aprender a aprender.

TEMAS Y MAPA DEL CURSO TEMARIO: TEMARIO: (NDICE, TEMTICO, ANALTCO)


1. Mdulo 1. Microenseanza de oratoria 1.1. Introduccin. (Teora) 1.2. Objetivos. 1.3. Justificacin. 1.4. Temas o competencias: (Taller) 1.5. Elaboracin del discurso y su organizacin lgica. 1.5.1. (Exordio, 1.5.2. objetivo, 1.5.3. justificacin, 1.5.4. contenido, 1.5.5. resumen y 1.5.6. conclusin.) 1.6. Exordio, o induccin. 1.6.1. (Analoga, 1.6.2. frase celebre, 1.6.3. ancdota, 1.6.4. demostracin o 1.6.5. ilustracin sobre el tema a tratar.) 1.7. Comunicacin oral. 1.7.1. (Sencillez, 1.7.2. claridad, 1.7.3. fluidez, 1.7.4. voz.) 1.8. Variacin de estmulos. 1.8.1. Tcnicas verbales y 1.8.2. no verbales). 1.9. Final. 1.9.1. Integracin 1.9.2. resumen, 1.9.3. conclusin.

1.10. Retroinformacin y autoevaluacin. 1.11. (Pedir la elaboracin y memorizacin de un discurso poltico, usando las competencias desarrolladas, de 3 a 5 minutos, el mismo tema por igual para concursar y ser evaluado, al finalizar el curso, como producto integrador, significativo y situado en la vida real. 2. Mdulo: 2. La programacin neurolingstica en la oratoria. 2.1. Tema1. Introduccin a la PNL. 2.1.1. (Teora) origen: va ms all de un simple conjunto de herramientas. 2.1.2. Se origina a partir de 2.1.2.1. La lingstica, 2.1.2.2. La terapia Gstala, 2.1.2.3. La semntica general, 2.1.2.4. Anlisis transaccional, 2.1.2.4.1. Dominio corporal, 2.1.2.4.2. Cognitivo y 2.1.2.4.3. Emocional 2.2. Que es la programacin neurolingstica? 2.2.1. La PNL. es una actitud. La actitud de " voy a lograrlo" con unas enormes ganas indetenibles. 2.2.2. La programacin neurolingstica parte de los fundamentos de la teora constructivista. 2.2.3. Autoconocimiento, 2.3. Como la PNL.. nos hace ms conscientes del lenguaje que utilizamos? 2.4. Comunicacin asertiva. 2.5. Gramtica transformacional, 2.5.1.1.1. (Omisiones, 2.5.1.1.2. Generalizaciones y 2.5.1.1.3. Distorsiones). 2.6. Programacin positiva. 2.6.1. El mapa no es el territorio. CREENCIAS. 2.6.2. Anclaje. (video) 5 min. duracin 2.7. Integracin: 2.7.1. Uso de ambos hemisferios cerebrales y 2.7.2. De los aspectos 2.7.2.1.1. Visual, 2.7.2.1.2. Auditivo y

2.7.2.1.3. Quinessico, al 2.7.2.1.3.1. Aprender y 2.7.2.1.3.2. Transmitir un discurso 2.7.2.1.3.2.1. (dominio corporal, 2.7.2.1.3.2.2. Cognitivoemocional) 2.8. Tema 4. Meditacin. (Taller). 2.8.1. Respiracin 2.8.1.1. Relajacin, 2.8.1.2. Concentracin, 2.8.1.3. Visualizacin, a 2.8.1.3.1. Auto programacin mental (anclaje) 2.8.1.3.2. Hoponopono, (anclaje) 2.8.1.3.3. Agradecimiento, (anclaje).

3. Mdulo 3. La oratoria como fuente de poder y liderazgo. 3.1. Extracto del: trabajo en equipo, mujer lder, activismo. Mtra. Juana Velsquez Aquino. Curso para instructores, Icadep filial Veracruz. 10 de marzo 2012) 3.2. Tema1. Ser lder. (Teora) 3.2.1. Subtema 1. Qu es ser lder? 3.2.1.1. Es una persona capaz de unir y dirigir a otros hacia el logro de objetivos comunes predeterminados. 3.3. Tema 2. Tipos de liderazgo (Teora) 3.3.1. Subtema 1. El lder autcrata: 3.3.2. Subtema 2. El lder demcrata: 3.3.3. Subtema 3. El lder anrquico: 3.4. Tema 3. Cul es el mejor liderazgo y por qu? (Taller). Se pide opinin a cada participante (lluvia de ideas) y al final explicar; 3.4.1. Subtema 3. 1. Es situacional: por que depende del tipo de grupo con el que se trabaja. 3.4.1.1. Demcrata 3.4.1.2. Autcrata Con cual se identifica el alumno? 3.4.1.3. Anrquico

3.5. Tema 4 reacciones del grupo (Taller) 3.5.1. Subtema 4. 1. Actividad: tcnica de lazarillo 3.5.2. Se solicita a los participantes hagan dos filas a y b. Los de la fila a se les dan pauelo y con l se venda los ojos, los de la fila b deben elegir a una compaera de la fila a y recorrern dentro del saln durante 2 minutos sin hablar, posteriormente otros 3 minutos ahora hablando motivando, pidiendo y dando confianza y seguridad. 3.5.3. Subtema 5. 3.5.3.1. Al terminar el tiempo sealado regresan a su silla y al quitarse el pauelo, y preguntarse quin crees que fue tu gua y porqu. 3.5.4. Quin coordina, retroinforma el tipo de liderazgo que ejercieron, destacando la importancia de las cualidades del lder.

4. Mdulo 4. Oratoria poltica. (Taller). 4.1. Tema1: Discurso poltico. 4.2. Al inicio del curso se pide elaborar un discurso poltico, corto, de 2 a 5 minutos de duracin, con el mismo tema a todos, memorizarlo y despus, utilizar en su oratoria, las competencias evaluables de la microenseanza, y de programacin neurolingstica, para al final competir para su evaluacin por los participantes y el instructor. 4.3. Tema 2. Habilidades argumentativas. 4.3.1. Subtema 2. 1. Debate. (Teora) (Es una tcnica de discusin formal que se caracteriza por enfrentar distintas posiciones, opuestas respecto de un tema polmico (llamado premisa o mocin). Etc. 4.3.2. Subtema 2. 2. Debate (Taller). 4.3.2.1. Se realiza una ronda para debatir el tema que usaron al exponer el discurso, improvisando, con tres minutos de participacin. 4.3.3. Subtema 2. 3. El derecho a rplica, es de un minuto cada uno. Sin derecho a contrarrplica. 4.3.4. Subtema 2. 4. Un minuto para concluir sin rplica ni contrarrplica.

4.3.5. Subtema 2. 5. Igual la evaluacin. (Por Competencias).

MAPA DE CONTENIDO: CARACTERSTICAS y MAPA DE CONTENIDO:

Caractersticas Grupo Objetivo Requisitos de Ingreso Tipo Modalidad Duracin Jvenes prisitas, estructura Pri. Sectores, militantes, simpatizantes, activistas, profesionistas, como abogados etc. Afiliacin al Pri. (Credencial de afiliacin Pri.). Carta recomendacin del Pri. Documentos generales. (Credencial de elector, curp, etc.) Acreditar cada mdulo para pasar al siguiente. Curso taller. Presencial. 4 mdulos de 36 horas efectivas, cada uno de 9 horas, dividido de la siguiente manera: Intensivo: 9 horas, una hora por tema, 10 minutos de receso entre cada uno y una hora para comer. Normal. 5 sesiones de dos horas cada una con 10 minutos de receso 10

Conclusin.

MODULO1 MICROENSEANZA

INTRODUCCIN OBJETIVOS JUSTIFICACIN COMPETENCIAS ORGANIZACIN LGICA

INDUCCIN

Analoga, frase celebre, Ancdota, Demostracin o ilustracin Sencillez, claridad, fluidez, voz.

COMUICACIN ORAL

VARIACIN DEL ESTMULO INTEGRACIN Y RESUMEN RETROINFORMACIN Y CONCLUSIN

Tcnicas

verbales y no verbales

Origen Y fundamentos de la teora constructivista. Que es la programacin neurolingstica? Autoconocimiento, Comunicacin asertiva.

Tema1. Introduccin

Gramtica transformacional

MDULO 2 PNL
Uso de ambos hemisferios cerebrales

omisiones, generalizaciones y distorsiones visual, auditivo y quinessico Dominio corporal, cognitivo y emocional).

Tema 2. Meditacin

Respiracin. Relajacin, concentracin, visualizacin, auto programacin mental, (anclaje) hoponopono, (anclaje) agradecimiento, (anclaje)

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TEMA 1. SER LDER (TEORA) Subtema 1. Qu es ser lder?


Subtema 1. El lder autcrata:

TEMA 2. TIPOS DE LIDERAZGO (TEORA)

Subtema 2. El lder demcrata Subtema 3. El lder anrquico:

con cual se identifica el alumno?

MDULO 3 LIDERAZGO
TEMA 3. CUL ES EL MEJOR LIDERAZGO Y POR QU? (TALLER).

TEMA 4 REACCIONES DEL GRUPO (TALLER)

MDULO 4 ORATORIA POLTICA

Concurso Resumen. Debate. Rplica. Conclusin

SUBTEMA 1. Tcnica del lazarillo. SUBTEMA 2 quin crees que fue tu gua y porqu.

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PRODUCTO DE APRENDIZAJE La pertinencia del curso, se justifica, ante la necesidad de cubrir los requerimientos de los participantes y de sus necesidades especficas, en oratoria, dentro de su contexto (poltico y social, temporal y espacial). Al inicio del curso taller, Oratoria por y para competencias, se les solicita a los alumnos que elaboren UN DISCURSO breve, de 2 a 5 minutos, el mismo tema para todos, impactante, controversial, y de utilidad prctica para el partido y sus militantes. Lo realiza y expone inicialmente con sus conocimientos previos, y conforme se desarrollan cada una de las competencias es modificado hasta presentarlo en el ltimo da de clases, exponindolo en un concurso entre los compaeros, que posteriormente ser resumido por improvisacin, es debatido con replicas, contrarrplicas y conclusiones, sobre el tema sealado el principio. El producto de aprendizaje que se desarrollar durante el curso, requiere que se evidencie, de manera muy clara, qu es lo que los estudiantes pueden hacer. El Discurso, es la sntesis de esas evidencias. Requiere de conocimiento y destreza por parte de los estudiantes y, de los instructores, para realizar la tarea o crear el producto y, para demostrar lo que saben, exponindolo. Es de impacto en la estructura del Partido y en la sociedad, porque se fundamenta en la importancia del tema que se elige en un principio para elaborar el producto integrador, que es el DISCURSO Es Integral, por que utiliza todas las competencias entrenables de la oratoria, Es una evidencia material que nos permitir demostrar que el estudiante fue capaz de producir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que tiene una capacidad manifiesta para "saber hacer". Es situacional por el tema elegido con impacto en la sociedad y su entorno, en contexto preciso de tiempo y espacio. Es significativo, por ser una herramienta vivencial, que se utiliza en contextos reales, en la vida cotidiana.

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En una situacin real y significativa donde se dramatiza un hecho real, por ejemplo, La reforma constitucional, si ese es el tema, siempre estar sujeto a cambios. Es un producto real y congruente (La elaboracin y exposicin del DISCURSO), ya que cumple con el Propsito del curso, que es: CAPACITAR EN ORATORIA, y est estrechamente relacionado con el Perfil de Egreso, donde el alumno va a SER CAPAZ de UTILIZAR como herramientas, las competencias aprendidas, analizadas, e interiorizadas de la Oratoria, (conocimientos, habilidades, actitudes) y ser capaz de elaborar y exponer un DISCURSO con propiedad y elocuencia. El instructor capacita al alumno para disear el producto de aprendizaje. (EL DISCURSO) con LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS, para lograr que en el curso, sea un elemento clave, que sea la sntesis de todas las evidencias de su desempeo y, que sea la evidencia misma, de la Calidad. (COGNOSITIVO, AFECTIVO Y PSICOMOTRIZ).

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EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

MATRIZ O AGENDA DE EVALUACIN:

Fecha Y Hora. X 8:30 9.00 930 945 10:15 10:30 11:00 12: 00

Actividad MDULO 1 MICRENSEANZA DE ORATORIA Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo Elaboracin del discurso ( 2 a 3 MINUTOS), elegir tema. Exposicin de los participantes (VIDEOGRABADA) Retroinformacin REECESO. Organizacin lgica. (Teora, diseo, exposicin, (VIDEOGRABADA) Exordio o induccin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA)

Calificacin

Calificacin Obtenida por el alumno X

O a 10 puntos segn rbrica

O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica.

15

13:00 14:00 15:00 16:00 17:00

Introduccin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) RECESO. Comunicacin oral. (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Variacin del estmulo (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Integracin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Resumen Lo explicado (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Preguntas y retroinformacin. (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Conclusin (Teora, diseo, exposicin) (VIDEOGRABADA) Apariencia.)

O a 10 puntos segn rbrica.

O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica.

Fecha Y Hora. MOD. 2 X

Actividad MDULO 2 LA PNL. EN LA Calificacin ORATORIA

Calificacin Obtenida por el alumno X

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8:30 9.00 930 945 10:15 10:30 11:00

Registro de asistencia Apertura, presentacin, Bienvenida, y rompe hielo Objetivo: conocer que es la PNL? Fundamentos de la teora constructivista Como La PNL nos hace ms conscientes del lenguaje que utilizamos? Comunicacin asertiva. Gramtica transformacional, (Evitar, omisiones, generalizaciones y distorsiones). RESESO. Programacin positiva. Uso de ambos hemisferios cerebrales y de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica O a 10 puntos segn rbrica.

11:30 12: 00 13:00

17

14:00

15:00 17:00 18:00 18:30

Conocimientos, habilidades y actitudes (Dominio Cognitivo Corporal, y Emocional). TALLER DE MEDITACIN

O a 10 puntos segn rbrica

ACREDITADO O NO ACREDITADO.

INTEGRACIN, O a 10 puntos segn rbrica. RETROINFORMACIN, PREGUNTAS Y RESPUESTAS CONCLUCIN Y CIERRE. O a 10 puntos segn rbrica. CONVIVIO.

Fecha Y Hora. MOD. 3 X 8:30 9.00 930 945

Actividad MDULO 3 LA ORATORIA COMO FUENE DE PODER Y LIDERAZGO. Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo EXPOSICIN del discurso (2 a 3 MINUTOS), Exposicin de los participantes (videograbacin)

Calificacin

Calificacin Obtenida por el alumno X

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10:15 10:30 11:00 12: 00 13:00 14:00 15:00

Retroinformacin REECESO. Ser Lder (Teora) Elaborar mapa conceptual de las bases tericas, y tcnicas vivenciales GESTLTICAS Reacciones Del grupo en el taller Actividad: Tcnica de Lazarillo Competencias Generales de un lder ( Teora). USO de la Oratoria para PODER trabajar en equipo RESESO.

O a 10 puntos segn rbrica

O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica ACREDITADO O NO ACREDITADO.

17:00 18:00 18:30

Importancia de saber trabajar en equipo. El equipo, el miembro y el jefe ideal. EL TRIUNFO DEL ESPIRITU HUMANO

O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica. O a 10 puntos segn rbrica.

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Fecha Y Hora. MOD. 4 X 8:30 9.00 930 945 10:15 10:30 11:00 12: 00 13:00 14:00

ACTIVIDADES TALLER DE ORATORIA POLTICA PREPARAR EL SALN Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo INTRODUCIIN BASES DEL CONCURSO DE ORATORIA, RESUMEN Y DEBATES PREGUNTAS Y RETROINFORMACIN RECESO. CONCURSO DE ORATORIA. VER VIDEOS. RETROIFORMACION

Calificacin

Calificacin Obtenida por el alumno X

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15:00

RESESO RESMEN DEL TEMA DEL DISCURSO

17:00 17:45

DEBATE. (REPLICAS Y CONCLUSIONES) CLAUSURA, ENTREGA DE DIPLONAS, A PARTICIPANTES Y AL GANADOR DEL CONCURSO DE ORATORIA Y DEL DEBATE. CONVIVIO (OPCIONAL)

19:00

RBRICA DE EVALUACIN DEL PRODUCTO DE APRENDIZAJE:

ORATORIA Excelente 4 puntos Bueno 3 puntos Aceptable 2 puntos No aceptable 1 punto No present 0 punto

Claridad Al hablar

Claro durante toda la presentacin, (palabras sencillas, Explicar trminos tcnicos)

Falto claridad en algunas palabras,

Falta de claridad en algn tema.

Falta claridad en la mayora de temas

No realiz la presen-tacin 21

Volumen De voz

Se escuch bien Vari el volumen. Hizo pausas.

Se escucho bien, le falto pausas o variar volumen,

Se escucho bien, no hizo pausas ni vari el volumen.

No se escuch bien, sin pausas y montono

No realiz la presen-tacin

Coherente toda la presentacin Coherencia

Falta de coherencia en algunas palabras

Falta de coherencia en algn tema

La mayor parte de la presentacin es incoherente,

No realiz la presentacin

Incluye oyentes

Incluy a todos los Incluyo a todos los oyentes en toda la oyentes solo en presentacin algunos temas.

Solo incluy No incluyo a los algunos oyentes en oyentes en tema algunos temas alguno

No realiz la presentacin

Uso de material De apoyo

Uso material interesante, importante y motivador

El material fue interesante, importante, no fue motivador.

Fue interesante, no fue ni importante ni motivante

No fue interesante, No uso materiales ni importante ni ni presentacin motivante

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Resume Lo explicado

Resume en todos los temas

Falto resumir en uno de los temas

Falto resumir dos o ms remas.

No resumi

No realiz la presentacin

Mantiene el Inters de Oyentes

Mantuvo el inters de todos los oyentes durante toda la presentacin a Inicio rompiendo el hielo y lo logr con todos,

Falto mantener el inters en uno de los temas o en alguno de los oyentes Inici rompiendo el hielo solo en algunos participantes,

Falta de inters en varios de los oyentes o en varios temas

No mantuvo el inters.

No realiz la presentacin

Inici rompiendo El hielo

Inici rompiendo el hielo No pudo romper el hielo

No inici rompiendo el hielo,

No realiz la presentacin

nfasis en todos los temas. nfasis en temas importantes

nfasis en temas importantes

nfasis solo en algunos temas

Sin nfasis

No realiz la presentacin

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36 puntos = 100 calificacin Total

27 = 80

18 = 60

9=3

Rbrica MDULO 1 MICROENSEANZA DE ORATORIA. MDULO 1 microenseanza de la oratoria Organizacin lgica Excelente 10 puntos Us:Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Bueno 8 puntos No us una de las competencias de organizacin lgica Aceptable 6 puntos No us dos de las competencias de organizacin lgica No aceptable 4 punto No us tres o ms de las competencias de organizacin lgica No present 0 punto No present

Exordio o induccin

Hubo induccin falt una de las competencias del exordio. Hubo introduccin, No us una de las competencias

Hubo induccin faltaron dos de las competencia

No hubo induccin, Y/O faltaron tres o ms de las competencia No us tres o ms de las competencias

No present

Introduccin

No us dos de las competencias dela introduccin

No present

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Comunicacin oral.

Variacin del estmulo

Integracin

Resumen Lo explicado

Corta, motivante, Importante, Impactante, Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final,

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencia

Faltaron tres o ms de las competencias

No present

Falto una de las competencia

Faltaron dos de las competencia

No hubo variacin del estmulo o Faltaron tres o ms de las competencias

No present

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No hubo Integracin, o Faltaron tres o ms de las competencias

No present

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No resumi, o Faltaron tres o ms de las competencias

No present

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Preguntas y retroinformacin.

Conclusin

Apariencia

Total

Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable. Vestimenta adecuada, Higiene personal. Pulcritud. Uso de accesorios. Agradable a la vista. 100

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

Sin preguntas ni retroinformacin, o Faltaron tres o ms de las competencias

No present

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No concluyo, o Faltaron tres o ms de las competencias Faltaron tres o ms de las competencias

No present

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No present

80

60

40

Rbrica MDULO 2 PROGRAMACIN NEUROLINGSTICA EN ORATORIA.

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MDULO 2 P. N. L. Objetivo: conocer que es la PNL?.

Excelente 10 puntos

Bueno 8 puntos Aprendi, describi que es la PNL. Explic con claridad el objetivo y contesta la pregunta con Algunas fallas en el orden y la coherencia Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista, los explica con algunas fallas en el orden y la coherencia

Aceptable 6 puntos Aprendi, interioriz describi, que es la PNL. Explica con poca claridad el propsito del reporte y carece de orden y coherencia Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista Los explica con algunas fallas y carece de orden y coherencia Es consciente del lenguaje que utiliza pero no retoma lo

No aceptable 4 puntos Con contesta la pregunta correctamente o No tiene claridad y carece de orden y coherencia

Aprendi, interioriz describi, que es la PNL. Explica con claridad el objetivo, contesta la pregunta con orden, coherencia en su explicacin Discurso.

No present 0 puntos No present

Fundamentos de la teora constructivista

Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista, los explica con claridad, con orden, y coherencia

Como La PNL nos hace ms conscientes del lenguaje que

Es consciente del lenguaje que utiliza. Da una reflexin personal clara.

Es consciente del lenguaje que utiliza. Da una reflexin personal pero. Los explica con

No aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivis ta, y/o No tiene claridad y carece de orden y coherencia No hay claridad en la reflexin personal y no

No present

No present

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utilizamos?

Es capaz de aplicarlo en su discurso

algunas fallas en el orden y la coherencia. Es capaz de aplicarlo en su discurso Es consciente. De la comunicacin asertiva que utiliza Da una reflexin personal, pero los explica con algunas fallas en el orden y la coherencia. Es capaz de aplicarlo en su discurso Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal con fallas, usa algunas omisiones, generalizaciones y distorsiones

Comunicacin asertiva.

Es consciente de la comunicacin asertiva y Es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin clara

Gramtica transformacional , (Evitar, omisiones, generalizaciones y distorsiones).

Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal clara. Evita, omisiones, generalizaciones y distorsiones

observado. Su reflexin personal tiene algunas fallas en la claridad y coherencia, Es consciente de la comunicacin asertiva, pero no retoma lo observado. Su reflexin personal tiene algunas fallas en la claridad y coherencia, Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal con varias fallas usa algunas omisiones, generalizaciones y distorsiones

retoma lo observado del lenguaje, o lo retoma parcialmente. No hay claridad en la reflexin personal y no retoma lo observado de la comunicacin asertiva, o lo retoma parcialmente No s consciente de la Gramtica transformacion al y es incapaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal con muchas fallas usa muchas omisiones, generalizacione s y distorsiones No conoce, ni describe, que es No present

No present

Programacin positiva.

Conoce, describe, que es la programacin positiva.

Conoce, describe, que es la Parcialmente programacin positiva. conoce, describe,

No present

28

Da una reflexin personal clara Es capaz de utilizarla en su discurso.

Da una reflexin personal clara Es capaz de utilizarla en su discurso.

Uso de ambos hemisferios cerebrales y de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conocimientos, habilidades y actitudes (Dominio Cognitivo Corporal, y Emocional).

Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso.

Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza solo dos de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso.

Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza al elaborar y exponer su discurso.

Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza parcialmente con fallas en un dominio, al elaborar y exponer su discurso.

que es la programacin positiva. Da una reflexin personal con poca claridad Es capaz de utilizarla en su discurso. Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza solo uno de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza parcialmente con fallas en dos dominios, al elaborar y exponer su

la programacin positiva. Da una reflexin personal con poca claridad No es capaz de utilizarla en su discurso. Desonoce como usar ambos hemisferios cerebrales y no utiliza los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Desconoce, y no utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional). No lo utiliza al elaborar y exponer su discurso.

No present

No present

29

discurso. Total 80 puntos = 100 64 puntos = 80 48 puntos = 60 2 puntos = 40 0

Rbrica MDULO 2 LA ORATORIA COMO FUENTE DE PODER Y LIDERAZGO MDULO 3

Excelente 10 puntos Conoce: Qu es ser Lder, Tipos de liderazgo. Cul es el mejor liderazgo? Y por qu? Contesta y explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin.

Bueno 8 puntos Explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin Una contestacin incorrecta

Aceptable 6 puntos Explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin dos contestaciones incorrectas

No aceptable 4 puntos No explica con claridad y no tiene orden y coherencia su explicacin. Ms de dos contestaciones incorrectas

No present No present

Ser Lder

30

Elaborar mapa conceptual de las bases tericas, y tcnicas vivenciales GESTLTICAS

Da una reflexin personal clara acerca de lo realizado que tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad

Su reflexin personal est clara y coherente, pero no retoma lo observado

Su reflexin personal tiene algunas fallas en la claridad y coherencia, pero s retoma lo observado

No hay claridad en la reflexin personal y no retoma lo observado o lo retoma parcialmente

No entreg

Reacciones Del grupo en el taller Actividad: Tcnica de Lazarillo

Explica y da una reflexin personal, con claridad del propsito del taller y tiene orden y coherencia su explicacin Describe claramente y de manera completa cmo se realiz la actividad, los hallazgos Acerca de lo realizado, tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad

Explica con claridad el propsito del taller. Algunas fallas en el orden y la coherencia pero se encuentra completo y retoma Lo observado en la actividad

Explica con poca claridad el propsito del taller y carece de orden y coherencia se encuentra completo y retoma lo observado en la actividad

No tiene claridad y carece de orden y coherencia esta incompleto y no retoma lo observado en la actividad.

No se present

31

Competencias Generales de un lder

USO de la Oratoria para PODER trabajar en equipo

Importancia de saber trabajar en equipo.

Contest bien, Incluye las cinco competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo. Incluye de manera completa y apropiada todos los datos de la lectura asignada Sin errores y con ideas claras, lgicas y secuencia adecuada Sabe trabajar en equipo. Conoce y reconoce la importancia de saber trabajar en equipo

Se respuesta Incluye cuatro competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo Incluye de manera completa pero no apropiada los datos ms importantes. Pocos errores y con ideas claras, lgicas y secuencia adecuada ------------------

Incluye tres competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo No incluye de manera completa los datos ms importantes, Algunos errores, algunas ideas confusas o sin secuencia.

Incluye menos de tres competencias generales Desconoce el uso de la Oratoria para poder trabajar en equipo No incluye los datos solicitados

No se present

No se present

------------------

No sabe trabajar en equipo. No conoce ni reconoce la importancia de saber trabajar en equipo Menos de 6 preguntas contestadas bien.

No se present

El equipo, el miembro y el jefe ideal.

Conoce y Contesto bien 8 describe como preguntas del debe ser el cuestionario miembro ideal, el jefe ideal, y el equipo ideal Contestando las

Contest bien 6 preguntas del cuestionario

No se present

32

10 preguntas del cuestionario Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, con claridad, Sin errores y con ideas claras, lgica y secuencia adecuada, orden y coherencias en el escrito. 80 puntos= calificacin 100 Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, Falto una de las competencias a desarrollar. Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, Faltaron menos de tres de las competencias a desarrollar. Desarroll un resumen por escrito del tema, Faltaron mas de 3 de las competencias No se present

EL TRIUNFO DEL ESPIRITU HUMANO

64 = 80

48 = 60

32 = 40

Total

Acreditar (asistir) al taller de meditacin le dar 10 puntos extras del resultado final de este mdulo..

MDULO 3. LA ORATORIA COMO FUENTE DE PODER Y LIDERAZGO. Excelente 10 puntos Bueno 8 puntos Aceptable 6 puntos No aceptable 4 punto No present 0 punto

MDULO 4 Taller de oratoria.

33

Poltica. Organizacin lgica Us:Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Corta, motivante, Importante, Impactante, Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, No us una de las No us dos de las No us tres o ms No present competencias de competencias de de las organizacin lgica organizacin lgica competencias de organizacin lgica

Exordio o induccin

Hubo induccin falt una de las competencias del exordio.

Hubo induccin No hubo induccin, faltaron dos de las Y/O faltaron tres o competencia ms de las competencia No us tres o ms de las competencias

No present

Introduccin

Hubo introduccin, No us dos de las No us una de las competencias dela competencias introduccin

No present

Comunicacin oral.

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencia

Faltaron tres o ms No present de las competencias

Variacin del estmulo

Falto una de las competencia

Faltaron dos de las No hubo variacin No present competencia del estmulo o Faltaron tres o ms

34

Integracin

Resumen Lo explicado

Preguntas y retroinformacin.

hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final, Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin

de las competencias

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No hubo No present Integracin, o Faltaron tres o ms de las competencias

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No resumi, o No present Faltaron tres o ms de las competencias Sin preguntas ni retroinformacin, o Faltaron tres o ms de las competencias No present

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

35

Conclusin

Apariencia

Total Puntos extra

Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable. Vestimenta adecuada, Higiene personal. Pulcritud. Uso de accesorios. Agradable a la vista. 100 Ganar concurso 10 puntos

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

No concluyo, o No present Faltaron tres o ms de las competencias Faltaron tres o ms No present de las competencias

Falto una de las competencias

Faltaron dos de las competencias

80 Ganar debate 10 puntos

60

40

36

ACTIVIDADES DEL FACILITADOR Leer y conocer a profundidad todos los materiales de consulta que usarn los estudiantes, as como las actividades que se presentan en esta Gua del Facilitador. Revisar continuamente el avance de sus alumnos y llevar un registro. Cerciorarse de que sus estudiantes han realizado las actividades marcadas para cada sesin de trabajo, de no ser as comunquese con ellos y pdales que se pongan al corriente a la brevedad. Responder a las dudas de sus alumnos, si no puede aclarar algo recurra entonces a fuentes confiables, que le sean de ayuda. Reportar continuamente a los estudiantes del curso cualquier situacin extraordinaria o conflicto que no se haya podido resolver. Tener presentes las fechas de entrega de los avances para la realizacin del Producto de Aprendizaje. Comentar y retroalimentar las actividades realizadas por los participantes, efectuar correcciones a las desviaciones y aportaciones grupales o individuales de cada uno de los equipos. Evaluar todas las actividades y dar a conocer las calificaciones a los estudiantes, promoviendo los procesos de auto evaluacin y coevaluacin. Qu papeles puede asumir un facilitador? La mayora de los autores coinciden en que todo facilitador debe desempear los siguientes roles: Diseador: Consiste en la planificacin de la actividad de capacitacin. El diseo incluye la fijacin de objetivos, contenidos y situaciones de aprendizaje, as como el diseo de guas de trabajo y de evaluacin. Mediador: Esta es la funcin ms asociada con la facilitacin. Implica animar a los participantes a lograr el objetivo, lo cual incluye: a) establecer procesos de comunicacin entre los participantes; b) estimular la participacin; c) utilizar diferentes tcnicas de facilitacin de acuerdo con el objetivo que se quiere lograr y llegar a conclusiones o acuerdos. Coordinador: Se refiere a la organizacin directa de la actividad, como la seleccin de sedes, servicios de alimentacin, seleccin y seguimiento de participantes, entre otras.

37

PLANIFICACIN DIDCTICA Secuencia de Aprendizaje:


NOMBRE DEL CURSO ORATORIA POR Y PARA COMPETENCIAS PROPSITOS PROPSITO GENERAL: CAPACITAR SOBRE LA ORATORIA, (ADQUIRIR conocimientos tericos y prcticos, desarrollando competencias, habilidades entrenables, aptitudes y actitudes) y UTILIZAR lo aprendido, como herramientas para hablar con propiedad y elocuencia. FECHA 7 11 2012. SESIONES EN HORAS 36 HORAS EFECTIVAS.

LUGAR Y CARACTERSTICAS: LABORATORIO DE MICROENSEANZA. SALON CON 6 PUPITRES, PANTALLA DONDE PROYECTAR,

PROPSITOS ESPECFICOS: Al finalizar todo el curso - taller sers capaz de APLICAR en un discurso las competencias entrenables, consideradas esenciales de la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller.

SONIDO Y ENTRADA PARA LAP TOP CON SEAL DE INTERNET. PODIUM.

Al finalizar el mdulo 1, conocers y estars capacitado para UTILIZAR las competencias de la microenseanza, que has analizado e internalizado durante el taller y aplicarlas en tu oratoria.

CLIMA AGRADABLE

Al finalizar este mdulo 2 del curso taller, sers capaz de APLICAR en un discurso, y en el hablar cotidiano, tcnicas de programacin neurolingstica, consideradas esenciales en la oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller.

Mdulo 3 del curso (taller, La Oratoria como fuente de poder y Liderazgo,) CONOCER, y SER capaz, de APLICAR las

38

competencias entrenables, consideradas esenciales de la Oratoria, y que has analizado e internalizado durante el taller, para utilizarlas como herramientas de poder y liderazgo.

El propsito del mdulo 4, (el taller de capacitacin en Oratoria poltica), es INTEGRAR los conocimientos adquiridos en los tres mdulos anteriores y a travs de la prctica, desde el punto de vista socio constructivista, DEMOSTRAR, AUTOEVALAR y RETROINFORMAR de su desempeo en todo el curso, con EL PRODUCTO INTEGRADOR, QUE ES EL DISCURSO FINAL.. INSTRUCTOR: MATERIALES INSTRUCCIONALES NECESARIOS: Eduardo Ricao Seplveda Material En que modulo y tema. Gua del instructor. Todos TUTORA: Manual del alumno. todos Irasema Ortega CD O USB contenido. Todos. Calzada. Lpiz o pluma Todos DESTINATARIOS Hoja blancas Todos Rotafolio o pintarrn Todos Pri. Icadep, Lap top. Todos Sectores, Videocmara Todos Organizaciones, Can y pantalla Todos militantes simpatizantes, y Memoria USB Todos toda persona que Mascada o trapo Lazarillo, Mdulo. 3 sepa leer y Liderazgo escribir. Sonido Todos dependiendo saln y Nm. De alumnos Agua, refrescos, caf Todos, bocadillos o galletas en los recesos. Intensivo; comida. REQUERIMIENTOS NECESARIOS: Por qu? Apoyo al instructor. Teora del curso. Teora (audiovisual) Tomar apuntes Tomar apuntes Lluvia de ideas, Organizar material Grabar participaciones Proyectar material Guardar material Tapar los ojos. Amplificar sonido. HUMANO: Instructor. Colaborador para video grabar. ------------------------MATERIAL. Laboratorio de microenseanza, Materiales instruccionales especificado)

(ya

39

FAS 1

NMERO

ACTIVIDADES MODULO 1 MICROENSEANZA DE ORATORIA. Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo Elaboracin del discurso (2 a 3 MINUTOS), elegir tema. Exposicin de los participantes (videograbacin) Retroinformacin REECESO. Organizacin lgica. (Teora, diseo, exposicin) Exordio o induccin (Teora, diseo, exposicin) Introduccin (Teora, diseo, exposicin)

TIPO DE CONOCIMIENTO CONCEP PROCEDIM ACTITUD TUAL ENTAL INAL

PROCESO DE EVALUACIN POR COMPETENCIAS, SEGUN RUBRICAS.

I N I C I O

1 2 3 4 5 6

x x x x x x x x x x x x x x x x Competencias de microenseanza. Us: Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Corta, motivante, Importante, Impactante,

D E S A R R O L L O

RECESO. Comunicacin oral. (Teora, diseo, exposicin) Variacin del estmulo (Teora, diseo, exposicin)

10

Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi

40

C I E R R E

Integracin (Teora, diseo, exposicin)

Resumen Lo explicado (Teora, diseo, exposicin) Preguntas y retroinformacin. (Teora, diseo, exposicin) Conclusin (Teora, diseo, exposicin)

x x

x x

x x

canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final, Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable.

FASE 2 INICIO

NMERO 2 1

ACTIVIDADES Mdulo 2 LA P.N.L. EN LA ORATORIA. Rompehielo dinmica gripal. Presenta a tu compaero

TIPO DE CONOCIMIENTO CONCEP PROCEDIM ACTITUD TUAL ENTAL INAL X

PROCESO DE EVALUACIN

Convivencia armnica

41

Introduccin

Ejercicio de respiracin.

DESARR O LLO

Objetivo: conocer que es la PNL?.

Fundamentos de la teora constructivista

3 4

Como La PNL nos hace ms conscientes del lenguaje que utilizamos? Comunicacin asertiva.

x x

x x

x x

Gramtica transformacional, (Evitar, omisiones, generalizaciones y distorsiones).

Programacin positiva.

Aprendi, interioriz describi, que es la PNL. Explica con claridad el objetico, contesta la pregunta con orden, coherencia en su explicacin. Aprendi, interioriz describi, los fundamentos de la teora constructivista, los explica con claridad, con orden, y coherencia Es consciente del lenguaje que utiliza. Da una reflexin personal clara. Es capaz de aplicarlo en su discurso Es consciente de la comunicacin asertiva y Es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin clara Es consciente de la Gramtica transformacional y es capaz de utilizarla en su discurso. Da una reflexin personal clara. Evita, omisiones, generalizaciones y distorsiones Conoce, describe, que es la programacin positiva. Da una reflexin personal clara Es capaz de utilizarla en su discurso.

42

Uso de ambos hemisferios cerebrales y de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conocimientos, habilidades y actitudes (Dominio Cognitivo Corporal, y Emocional). Total

Conoce como usar ambos hemisferios cerebrales y utiliza de los aspectos visual, auditivo y quinessico, al aprender y transmitir un discurso. Conoce, describe y utiliza el dominio Corporal, Cognitivo y Emocional) y lo utiliza al elaborar y exponer su discurso. 80 puntos = 100

FINAL

10 11 12

TALLER DE MEDITACIN INTEGRACIN, RETOINFORMACIN CONVIVIO

X X

X X

FAS 3

NMERO 3 1 2 3 4

ACTIVIDADES LA ORATORIA COMO FUENTE DE PODER Y LIDERAZGO Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo EXPOSICIN del discurso ( 2 a 3 MINUTOS), Exposicin de los participantes (videograbacin)

TIPO DE CONOCIMIENTO CONCEP PROCEDIM ACTITUD TUAL ENTAL INAL x x x

PROCESO DE EVALUACIN POR COMPETENCIAS SEGN RBRICA

I N I C

x x

x x

43

I O

5 6

Retroinformacin REECESO. Ser Lder (Teora)

x x

Competencias de microenseanza. Conoce: Qu es ser Lder, Tipos de liderazgo. Cul es el mejor liderazgo? Y por qu? Contesta y explica con claridad y tiene orden y coherencia su explicacin.

D E S A R R O L L O

Elaborar mapa conceptual de las bases tericas, y tcnicas vivenciales GESTLTICAS

x x

x x

x x

Reacciones Del grupo en el taller Actividad: Tcnica de Lazarillo

Da una reflexin personal clara acerca de lo realizado que tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad Explica y da una reflexin personal, con claridad del propsito del taller y tiene orden y coherencia su explicacin Describe claramente y de manera completa cmo se realiz la actividad, los hallazgos Acerca de lo realizado, tiene coherencia y retoma lo observado en la actividad, con entusiasmo.

Competencias Generales de un lder ( Teora). 7 USO de la Oratoria para PODER trabajar en equipo

x x x x

Contest bien, Incluye las cinco competencias generales Conoce, describe y usa la oratoria para el trabajo de equipo. Incluye de manera completa y apropiada todos los datos de la lectura asignada Sin errores y con ideas claras, lgicas y secuencia adecuada

44

8 Importancia de saber trabajar en equipo. 9 El equipo, el miembro y el jefe ideal.

Sabe trabajar en equipo. Conoce y reconoce la importancia de saber trabajar en equipo

x 10 EL TRIUNFO DEL ESPIRITU HUMANO RESESO C I E R R E 11 12 13 VIDEOS MOTIVACIONALES DE LIDERAZGO. DINMICA GRUPAL. CANCIONES Y FRASES MOTIVACIONALES CONVIVIO. (opcional) x

Conoce y describe como debe ser el miembro ideal, el jefe ideal, y el equipo ideal Contestando las 10 preguntas del cuestionario Desarroll un resumen por escrito del tema, bien organizado, con claridad, Sin errores y con ideas claras, lgica y secuencia adecuada, orden y coherencias en el escrito. COMPRENDE Y DESCRIBE EL CONTENIDO DE LOS VIDEOS. SE INTRRELACIONA, PARTICIPA Y SE MOTIVA SE INTRRELACIONA, PARTICIPA Y SE MOTIVA

x x x

FAS 4

NMERO MDULO 4 1 2

ACTIVIDADES TALLER DE ORATORIA POLTICA Registro de asistencia Apertura, presentacin y rompe hielo

TIPO DE CONOCIMIENTO CONCEP PROCEDIM ACTITUD TUAL ENTAL INAL x

PROCESO DE EVALUACIN POR COMPETENCIAS SEGN RBRICA

45

N I C I O

3 4 5 6

INTRODUCIIN BASES DEL CONCURSO DE ORATORIA, RESUMEN Y DEBATES PREGUNTAS Y RETROINFORMACIN RECESO. CONCURSO DE ORATORIA. VER VIDEOS.

x x x x x

x x x x x

x x x x x Competencias de microenseanza. Us:Exordio, introduccin, objetivo, justificacin, contenido, resumen y conclusin retroinformacin Hubo induccin, capto el inters, fue motivante, Fue relacionado con el tema. Hubo introduccin, Relacionada con el tema. Corta, motivante, Importante, Impactante,

D E S A R R O L L O

RETROIFORMACION

RESESO RESMEN DEL TEMA DEL DISCURSO

10

DEBATE. (REPLICAS Y CONCLUSIONES)

C I E R R E

10

Integracin (Teora, diseo, exposicin)

11

Resumen Lo explicado

Sencillez y claridad, Fluidez, volumen adecuado, tono variante, velocidad adecuada Sin muletillas. Mantiene el inters de los oyentes, Camin, hizo ademanes, gestos, enfoque de la mirada, us material de apoyo, interactu, hizo pausas, cambi canales sensoriales Evit tics. Repas los objetivos, Resalt lo puntos importantes Eslabon cada tema con material anterior y/o posterior nfasis en temas importantes. Resumi los puntos importantes Resumen en cada tema, Resumen final,

46

12

(Teora, diseo, exposicin) Preguntas y retroinformacin. (Teora, diseo, exposicin) Conclusin (Teora, diseo, exposicin)

13

Hizo preguntas de proceso mental simple, hizo preguntas de proceso mental complejo, cumpli con la retroinformacin Fue corta Fue impactante, Fue motivante, Fue importante, Fue recordable.

14

CONVIVIO (OPCIONAL)

ANEXO 1. MATERIALES INSTRUCCIONALES MANUAL DEL CURSO. GUA DEL INSTRUCTOR. PRESNTACIONES EN POWER POINT ACERCA DE LA TEORA DE CADA MDULO. VIDEOS RELACIONADOS A CADA MDULO, ENLACES DE INTERNET DE LA INFORMACIN MS IMPORTANTE Y SIGNIFICATIVA. BIBLIOGRAFA DE LIBROS, REVISTAS. Y PGINAS DE INTERNET.

47