Facultad de Ciencias de la Educacin Pedagoga en Educacin General Bsica Segundo titulo.

Informe de salida de campo

Ctedra: Didctica de las Ciencias Naturales Profesora: Beatriz Reyes. Nombres: Inguiguol Miranda Sarmiento Patricia Rubilar Guerrero.

1.- Por qu considerar o no considerar estos espacios como otros espacios educativos? Consideramos estos espacios como lugares educativos, que promueven en el nio la curiosidad, la exploracin, la observacin, la indagacin siendo el alumno quien aprende haciendo, deja de ser un recipiente de contenidos y pasa a ser un participe directo del nuevo aprendizaje. Creemos que los aprendizajes son mucho ms significativos, ya que los alumnos se involucran en forma directa en el aprendizaje, reconocen por ellos mismos el mundo que los rodea. Simultneamente el recurso ms importante de la clase de ciencias naturales es el ambiente, es decir, la calle, la plaza, sectores de ros, parques artificiales o naturales, los museos, etc. El alumno con estos recursos de aprendizajes, tiene la posibilidad de observar y caracterizar lo aprendido, siendo capaz de predecir, preguntar, indagar, comparar, clasificar, inferir, formular preguntas, registrar y comunicar lo observado. Estos espacios son muy importantes para los alumnos ya que promueve en ellos el desarrollo de conocimientos, habilidades cientficas para el proceso de investigacin. Sin embargo, es muy relevante que la actividad de salida pedaggica est planificada por el docente, para poder sacar el mayor provecho de la actividad, teniendo en claro lo que el alumno va hacer, desarrollando una actividad acorde al nio, con actividades diversas para que el alumno no se sature del espacio. Por otro lado la actividad de aprendizaje puede integrar otras reas de trabajo colaborativos; como educacin fsica, matemticas, historia, tecnologa, etc. Por otro lado por medio de estas actividades de aprendizajes se promovern en los alumnos actitudes de aprendizajes de la signatura buscando la formacin integral del alumno, tales como: Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural, manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura, reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente, asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn, manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado, reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva. Podemos concluir que estos lugares son un importante recurso didctico, una actividad pedaggica y un medio de formacin y de socializacin para los

alumnos. El alumno interacta con su entorno natural, social y cultural como medio de aprendizaje rico en estmulos, se inculca en el nio la curiosidad, el inters por el conocimiento y la creatividad, el alumno entiende la realidad a partir del anlisis y la observacin, comprende y valora el medio que les rodea y desarrolla actitudes cvicas de respeto y cuidado de los bienes comunes. Simultneamente el alumno aprecia y respeta las normas de convivencia fuera del aula, socializa y estrecha contactos con los profesores y con los otros nios del aula, adquiriendo habilidades para la resolucin de conflictos. Por otro lado no debemos olvidar que las salidas de campo, son el recurso ms importante de la clase de ciencias, siempre que tenga un objetivo de aprendizaje claro, no es salir por salir, sino que tenga una finalidad, para que el alumno pueda desarrollar las habilidades cientficas, por medio de un objetivo y contenidos de aprendizajes claros.

2.- De las bases curriculares elija los ejes temticos que considerara para desarrollar actividades en terreno.

Ciencias de la vida: El eje incorpora tres temas principales. El primero corresponde al estudio de los seres vivos, en que se espera que los estudiantes se aproximen de forma paulatina a los conceptos bsicos del estudio de la vida y sus interacciones. En este sentido, tomando en cuenta la curiosidad natural de los nios, se busca que -por medio de la observacin directa- conozcan a los seres vivos, describan sus caractersticas, reconozcan sus ciclos de vida y describan el modo en que obtienen alimento y energa. Esto les permitir tomar conciencia de la nocin de ecosistema y de las consecuencias de sus propias acciones en el equilibrio de este. El tercer tpico presente en el eje es el cuidado del medioambiente. En este punto, se promueve que los estudiantes desarrollen una adecuada vinculacin con la naturaleza. En particular, que exploren e investiguen el entorno natural con una actitud de respeto y responsabilidad por el medioambiente, que reconozcan los efectos de la actividad humana sobre este, que aprendan las distintas posibilidades que ofrece el desarrollo productivo sustentable y que construyan una visin reflexiva y crtica frente a las medidas de proteccin existentes en la actualidad.

Ciencias Fsicas y Qumicas: En este eje, se espera que los estudiantes se aproximen a los conceptos de energa y materia, con especial nfasis en sus mltiples efectos y transformaciones. Esto incluye las diversas manifestaciones de la energa, el sonido, la energa elctrica y las formas de interaccin de la materia, aspecto asociado al concepto de fuerza. El aprendizaje de estos tpicos permitir que los estudiantes desarrollen una adecuada comprensin de los diversos eventos naturales que experimenten en su vida cotidiana. Por eso, en los primeros aos de escolaridad, el nfasis est en el reconocimiento, la exploracin y la experimentacin con materiales del entorno, considerando sus propiedades, aplicaciones y usos.

Ciencias de la Tierra y el Universo: Este eje trata sobre los fenmenos de la Tierra y el modo en que esta se relaciona con el Universo. En este marco, se espera que los alumnos conozcan el tiempo atmosfrico, las capas de la Tierra y sus movimientos, y que sean capaces de relacionarlos con los sismos, volcanes y tsunamis. Se considera esencial la formacin de hbitos de prevencin ante eventos ssmicos, debido a las caractersticas de nuestro pas. Tambin se busca que los estudiantes aprendan sobre la formacin y las caractersticas del suelo, su importancia para el sustento de la vida sobre la Tierra y las variables asociadas a la erosin. Asimismo, se estudian los componentes del Sistema Solar, los movimientos de la Tierra y su impacto en los ciclos de la vida. Estas materias se tratan con una perspectiva cientfica, que involucra exploracin, uso de modelos y experimentacin, procurando que los alumnos perciban la interrelacin entre los fenmenos estudiados.

3.- Tomando lo visto en uno de los lugares visitados, disea una actividad para desarrollar en la clase de ciencias.

Actividad: Eje Temtico: Ciencias de la tierra y el universo. Objetivo: Describir las caractersticas de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. Habilidades cientficas: Observar y preguntar, analizar y comunicar, Usar modelo

Desarrollo de la actividad:
1. Los estudiantes realizarn una visita guiada al museo de ciencias y

tecnologa en la Quinta Normal, en ese lugar se centraran en la investigacin de los componentes del sistema solar, identificando, planetas, sol, luna y caractersticas de cada uno de ellos.
2. Luego realizarn una gua de trabajo donde debern llevar a cabo todo lo

aprendido en la visita al museo, respondiendo las preguntas realizando anlisis de situaciones especficas y completando datos. Para finalizar, se realizar una actividad creativa, donde los estudiantes en grupos de tres, presentaran los diferentes planetas construidos con materiales encontrados en los alrededores del museo, como hojas secas, tierra, pasto, piedras, etc. para as representar los colores del planeta elegido. (Por ejemplo, utilizaran hojas secas para representar el color cobrizo del planeta Marte). As al terminar cada grupo deber realizar una presentacin final de su planeta y ubicarlo en el lugar que le corresponde dentro del sistema solar.

Gua de Investigacin Ciencias de la Tierra y el Universo 3 bsico.

Nombre: Fecha: ______________________________________________________ Objetivo de la actividad: Describir las caractersticas de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. Habilidades cientficas: Observar y preguntar, analizar y comunicar, Usar modelo

Actividades
1.- observa y describe las caractersticas de los planetas vistos en el museo de ciencia y tecnologa, segn su tamao, localizacin, apariencia.

Nombre de planeta

Caractersticas generales

2.- segn las caractersticas de los planetas podra existir vida en otros planetas, responde con letra clara y argumenta tu respuesta. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

3.- Si fueras un astronauta a qu planeta te gustara ir y por qu (dibuja el planeta y escribe el por qu de tu eleccin)

Me gustara viajar al planeta __________________

Porque: _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

3.

Completa las siguientes oraciones segn lo aprendido sobre el sistema solar.

a) Soy la estrella ms grande de esta galaxia. Yo soy __________. b) Soy el planeta ms veloz. Soy ____________. c) Soy el planeta ms caliente. Soy _________. d) Vives en m. Soy ___________. e) La gente se pregunta si existe vida en m. Soy _______. f) Soy el planeta ms grande. Soy __________.

g) Tengo ms anillos que cualquier otro planeta. Soy __________. h) Soy el nico planeta que est inclinado hacia un lado. Soy _________. 4. Pinta los planetas del color de su superficie.