25 de  Febr er o 1009 

Par a digm a Psicopedagógico  Hu m anista 

Este paradigma se centra en el alumno siendo el maestro solo un acompañante 
en su aprendizaje o lo que es llamado un facilitador. Esto se refiere a que en este 
paradigma se promueve que sea el alumno quien va buscando su 
autorrealización así como generará su autoaprendizaje. El maestro respeta a 
cada uno de los estudiantes con sus particularidades no viendo a este dentro de 
una generalidad de un grupo sino como un individuo que atiende sus 
necesidades considerando principalmente sus ritmos de aprendizaje. 
Asimismo se enseña al alumno a autoevaluarse el mismo, ser autocrítico de su 
propia participación y juzgar así sus avances en el aprovechamiento de 
contenidos. En sus postulados básicos promueve que el ser humano es capaz de: 
Elegir su propio destino. 
Es libre de establecer sus metas de vida. 
Es responsable de sus elecciones. 
Es una totalidad por lo que no se puede estudiar por partes sino de forma 
integral. 
El hombre tiende hacia la autorrealización formativamente. 
Es un ser en un contexto humano y vive en relación con otras personas. 
Es consciente de si mismo y su existencia. 
Tiene facultades de decisión, libertad por lo que es un ser activo y constructor de 
su propia vida. 
Es intencional pues sus propias decisiones se reflejan en sus actos. 

Por lo que en el indicador del alumno tomo como mío del paradigma 
humanista: 

Respeto al alumno en sus decisiones en su aprendizaje, en sus metas. Esto se 
refleja cuando ellos asisten a asesoría a pedir consejo con respecto a su 
desarrollo académico. 
Analizo con él su tendencia a la autorrealización, aun cuando esto lo lleva a 
decidir el tiempo que le dedica al estudio y a sus actividades productivas, ya que 
muchos de mis alumnos trabajan repercutiendo esto en su aprendizaje. 
Su decisión en cuanto a la elección y desarrollo de sus proyectos tecnológicos 
que deben realizar cada semestre. 

El Ro l del pr ofesor  

Los rasgos que debe poseer el profesor dentro de este paradigma son: 
Interesado en sus alumnos como persona total. 
Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza. 
Fomentar el espíritu cooperativo. 
Autentico y genuino ante los alumnos. 
Empatía con sus alumnos y sensible a sus percepciones y sentimientos. 
Rechazar posturas autoritarias y egocéntricas. 
Poner a la disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencias y que 
puedan contar con él.
En m i pr á ctica docente esto lo aplico cuando: 

En muchas ocasiones los alumnos me piden que los escuche con respecto a 
problemas familiares que tienen. Trato de escucharlos así como de hacerles ver 
las opciones que tienen para resolver sus problemas dejando que sean ellos 
quienes tomen una decisión al respecto. 
Estoy abierta a sus sugerencias con respecto a la enseñanza, los motivos a que 
generen sus conocimientos, una estrategia que efectúo es llevarlos a la biblioteca 
y ellos toman libros referentes a la asignatura, los leen y sugieren nuevos temas 
que les son de interés. Los escribimos en el pizarrón y los jerarquizamos para su 
exposición. La exposición es realizada de forma conjunta entre los alumnos y yo 
que paso a ser parte de su equipo. 
Trato de comprenderlos tanto en sus actividades académicas como 
extraacadémicas, por ejemplo si tienen que asistir a una actividad cultural busco 
alguna que sea gratuita para que no se aflijan si no pueden pagar la entrada y no 
exponerlos a que no tienen dinero. 
Siempre que puedo les doy asesoría de las asignaturas que imparto pero además 
saben que pueden contar conmigo y les doy asesoría de otras materias aún 
cuando los alumnos no estén asignados a mí. 

Estr a te gia didáctica 

En este caso lo que realizó es un estudio de caso, el cual voy construyendo de 
forma conjunta con ellos. Se analiza y ellos exponen sus puntos de vista, de 
hecho critican mi trabajo. Lo construimos como ejemplo y luego ellos 
transfieren ese aprendizaje hacia su proyecto particular. 

Evalu ación 

Como  se  mencionó  anteriormente  la  evaluación  humanista  contempla  la 

autoevaluación  en  donde  el  alumno  pueda  autocriticarse  y  pueda  evaluar  su 
propio aprendizaje y su nivel de aprovechamiento de los contenidos. En mi caso 
por políticas del reglamento de evaluación de la Institución Educativa donde me 
encuentro esto no se puede realizar, sin embargo hago un ejercicio de reflexión 
con mis alumnos al mostrarles sus exámenes con la solución, ellos analizan sus 
errores y a partir de allí se autoevalúan de manera verbal. 

Comentario del  Tutor 
Alfredo Flores dijo... 
Estimados: 

Como bien indican al inicio de su entrada, "se centra en el alumno 
siendo el maestro solo un acompañante en su aprendizaje o lo que es 
llamado un facilitador. " 

El aprendizaje basado en la experiencia es de una riqueza incomparable 
frente a otras formas de aprender. ¿recuerdan alguna experiencia de 
aprendizaje desde este paradigma? ¿Este paradigma es mejor que el 
conductista? ¿Qué tipo de contenidos podrían aprenderse desde este 
paradigma?
25 de febrero de 2009 19:07