REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ NCLEO UNELLEZ SANTA

BRBARA - BARINAS PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN: MATEMTICA

Facilitadora: Licda. Coral Bruna Sub.Proyecto: Evaluacin de los Aprendizajes

Autores: Contreras Marbeli C.I V-19.243.721 Prada Jess C.I.V-19.057.859

Santa Brbara, Septiembre de 2009

INTRODUCCIN

La evaluacin forma parte importante dentro del mbito educativo, siendo uno de los principios fundamentales su continuidad y hoy en da debe abarcarse la integralidad. Desde este punto de vista, la evaluacin se basa en funcin de las competencias y habilidades que se desean alcanzar, por tal motivo los docentes, debemos tener en cuenta nuestro rol de investigador, a fin de encontrar las estrategias de evaluacin ideales que permitan llevar a los jvenes a culminar con xito sus actividades acadmicas. Dentro de las estrategias de evaluacin innovadoras encontramos el uso de juegos ldicos, dinmicas de de grupos, entre otros, cambiando de este modo el modelo de evaluacin tradicional. Visto as, la funcin principal del docente consiste en orientar y guiar la actividad constructivista de sus educandos, a quienes proporcionarn una ayuda pedaggica ajustada a sus competencias. La realidad es que todo esto solo ser posible si lo permite el tiempo de experiencia interpersonal en que se vean inmersos docentes y educandos. De esta manera, el docente requiere desarrollar y manejar una variada gama de estrategias de evaluacin que motiven al estudiante mediante el uso del juego didctico adaptados a las diferencias de sus educandos y al contexto de la clase, de tal manera que pueda inducir con su enseanza estratgica, la asimilacin y el aprendizaje significativo deseado.

JUSTIFICACIN Dentro del mbito educativo frecuentemente debemos idear estrategias motivacionales para iniciar un tema o contenido programtico, es por ello que surge el uso del juego didctico para desarrollar la motivacin en el estudiante. Esta herramienta forma parte de una estrategia innovadora que rompe los esquemas tradicionales de impartir la enseanza, logrando que el estudiante y el docente tengan una verdadera interaccin y juntos construyan un aprendizaje significativo. Visto as la funcin central del docente consiste en orientar y guiar la actividad constructivista de sus educandos, a quienes proporcionan una ayuda pedaggica ajustada a sus competencias. A travs del juego, se despierta el inters en los jvenes y hacen que las clases sean dinmicas y entretenidas, pues ellos son participes de su propio aprendizaje, logrndose un gran cambio en las estragis de enseanza, como lo es dejar la monotona, la repeticin de ideas y la ejecucin de ejercicios en el pizarrn, es decir se desea cambiar la triloga tiza-borradora-pizarrn por algo ms prctico, divertido y agradable, pero sobre todo con armona y con una enseanza de calidad. En tal sentido, existe la necesidad de que los docentes, internalicen una visin ms actualizada de la actividad educativa, permitindole as mejorar la enseanza ya que las ideas que estos posean acerca de la ciencia se ve reflejado en las actividades didcticas que apliquen en su planificacin. El juego constituye la ocupacin principal del nio, as como un papel muy importante, pues a travs de ste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes reas como son psicomotriz, cognitiva y afectivosocial. Adems el juego en los nios tiene propsitos educativos y tambin contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad. Por medio del juego los pequeos experimentan, aprenden, reflejan y transforman activamente la realidad.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN I COMPETENCIA: calcula el valor de cualquier tipo de polinomio tomando en cuenta los grados y a las propiedades del mismo en las distintas operaciones que se le presenten (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin) para hallar las formas precisas de resolver los polinomios. HABILIDADES 1. Identifica polinomios segn el grado que este posea 2. Conoce las operaciones utilizadas en la resolucin de los polinomios 3. Resuelve ejercicios de polinomios CRITERIOS 1. Aplicacin de conocimientos 2. Participacin en la actividad programada 3. Resolucin de ejercicios 4. Trato hacia sus compaeros INDICADORES DEL CRITERIO N 1 1. entiende el concepto de polinomio 2. Identifica un polinomio segn el grado que posea 3. Reconoce las partes de un polinomio 4. Identifica un polinomio segn sus trminos 5. Conoce las propiedades de los polinomios segn sea el tipo de operacin INDICADORES DEL CRITERIO N 2 1. Acepta las reglas asignadas antes de comenzar la actividad 2. Ayuda a organizar los equipos de trabajo que van a participar en la actividad 3. Respeta el orden con el que pasara cada participante 4. Participa en la actividad organizada para la evaluacin INDICADORES DEL CRITERIO N 3 1. Sigue los pasos para ordenar un polinomio 2. Identifica la variable que posee el polinomio utilizando las propiedades correspondientes

3. Resuelve ejercicios de polinomios de acuerdo a la operacin que se presente (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin) 4. Resuelve ejercicios utilizando las propiedades para cada operacin 5. Toma en cuenta el grado del polinomio para dar solucin al ejercicio planteado. INDICADORES DEL CRITERIO N 4 1. Respeta la opinin dada por sus compaeros para dar respuesta correctamente al ejercicio planteado 2. Le gusta trabajar con sus compaeros, ayudndose mutuamente en la resolucin de ejercicios 3. Le agrada Intercambiar las ideas de cmo resolver un ejercicio 4. Al momento de resolver los ejercicios toma en cuenta la opinin de sus compaeros

ACTIVIDAD: Reto al conocimiento TCNICA: Observacin Directa INSTRUMENTO A UTILIZAR: Escala de estimacin TIPO DE EVALUACIN DE ACUERDO AL PARADIGMA: Cuali-Cuanti DE ACUERDO AL FIN: Sumativa DE ACUERDO A LA PARTICIPACION: Coevaluacion INDICACIONES DE LA DINMICA 1. Organizar a los estudiantes en dos grupos de trabajo 2. La dinmica se realizar por turnos en los cuales intervendrn dos integrantes, uno por cada equipo 3. Los tems estarn escritos en tarjetitas, las cuales se irn leyendo conforme vayan pasando los integrantes de los equipos 4. Se planteara un tems en cada turno y el participante que logre responder correctamente en el tiempo indicado sumara 2 puntos para su equipo 5. El tiempo estimado para darle solucin a los tems ser de 4 minutos

6. Cada estudiante tendrn la oportunidad de participar al menos 3 veces. JUSTIFICACIN DEL INSTRUMENTO UTILIZADO EN CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN En este caso el instrumento a utilizar ser la escala de estimacin porque por medio de l se pretende valorar el aprendizaje psicomotor de los estudiantes, siendo este el instrumento que permite valorar o emitir juicios de valor sobre los procesos y resultados esperados.
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO CARLOS DEL POZO Y SUCRE SANTA BRBARA ESTADO BARINAS Docente______________ fecha: __/__/__ Estudiante_______________ ao: _____ seccin: _____ ESCALA DE ESTIMACIN Instrucciones A continuacin se le presenta una serie de criterios e indicadores, marque con una X el grado en el que est ubicada la conducta del estudiante.
COMPETENCIA: calcula el valor de cualquier tipo de polinomio tomando en cuenta los grados y a las propiedades del mismo en las distintas operaciones que se le presenten (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin) para hallar las formas precisas de resolver los polinomios. FACTOR SITUACIONAL CONDICION Entiende el concepto de polinomio Identifica un polinomio segn el grado que posea Reconoce las partes de un polinomio Identifica un polinomio segn sus trminos Identifica un polinomio segn sus trminos Acepta las reglas asignadas antes de comenzar la actividad Ayuda a organizar los equipos de trabajo que van a participar Participacin en la actividad programada en la actividad Respeta el orden con el que pasara cada participante Participa en la actividad organizada para la evaluacin Sigue los pasos para ordenar un polinomio Identifica la variable que posee el polinomio RENDIMIENTO

Aplicacin de Conocimientos

Resuelve ejercicios de polinomios de acuerdo a la operacin que se presente (adicin, sustraccin, multiplicacin y Resolucin de Ejercicios Resolucin de ejercicios divisin) Resuelve ejercicios utilizando las propiedades para cada operacin Toma en cuenta el grado del polinomio para dar solucin al ejercicio planteado. Respeta la opinin dada por sus compaeros para dar respuesta correctamente al ejercicio planteado Le gusta trabajar con sus compaeros, Trato hacia sus compaeros ayudndose

mutuamente en la resolucin de ejercicios Le agrada Intercambiar las ideas de cmo resolver un ejercicio Al momento de resolver los ejercicios toma en cuenta la opinin de sus compaeros

LEYENDA ROJO = 1 PUNTO ----------------------- DEFICIENTE AMARILLO = 2 PUNTOS -------------- REGULAR VERDE = 3 PUNTOS ------------------- EXCELENTE Puntaje Obtenido 50 57 40 - 49 30 39 1 - 29 DESCRIPCIN

Aqu va anotada una pequea descripcin de la actuacin del estudiante de acuerdo a la participacin en la actividad. Esta descripcin es hecha por el docente Aqu va anotada una pequea descripcin de la actuacin del estudiante de acuerdo a la participacin en la actividad. Esta descripcin es hecha por el docente Aqu va anotada una pequea descripcin de la actuacin del estudiante de acuerdo a la participacin en la actividad. Esta descripcin es hecha por el docente Aqu va anotada una pequea descripcin de la actuacin del estudiante de acuerdo a la participacin en la actividad. Esta descripcin es hecha por el docente

ESTRATEGIA DE EVALUACIN II COMPETENCIA: Resuelve ejercicios lgicos matemticos utilizando el conjunto de los nmeros racionales y sus propiedades analizando las diferentes vas de solucin para llegar al resultado esperado HABILIDADES 1. Comprende el concepto de los nmeros racionales 2. Identifica los nmeros racionales 3. Conoce las propiedades de los nmeros racionales 4. Resuelve ejercicios lgicos matemticos mediante la utilizacin de las propiedades de los nmeros racionales CRITERIOS 1. Aplicacin de Conocimientos 2. Participacin 3. Relaciones Interpersonales INDICADORES DEL CRITERIO N 1 1. Interpreta el concepto de nmeros racionales 2. Resuelve el ejercicio propuesto sin dificulta alguna 3. Utiliza las propiedades de los nmeros racionales en la resolucin de ejercicios INDICADORES DEL CRITERIO N 2 1. Respeta las reglas asignadas antes de comenzar la actividad 2. Ayuda a organizar los equipos de trabajo que van a participar en la actividad 3. Participa en la actividad organizada para la evaluacin

INDICADORES DEL CRITERIO N 3 1. Respeta la opinin de los dems compaeros al resolver ejercicios 2. Utiliza un tono de voz adecuado al darle solucin al problema propuesto 3. Emite crticas constructivas a sus compaeros acerca de la resolucin de ejercicios ACTIVIDAD: Dinmica (la papa se quema) TCNICA: Observacin Directa INSTRUMENTO: Escala de Estimacin TIPO DE EVALUACION DE ACUERDO AL PARADIGMA: Cuali-Cuanti DE ACUERDO AL FIN: Sumativa DE ACUERDO A LA PARTICIPACION: Coevaluacion INDICACIONES DE LA DINMICA 1. Ordenar el aula de clase de tal manera que el ambiente sea propicio para realizar la dinmica 2. Se colocaran las tarjetas con las respectivas preguntas en el centro del crculo formada por los estudiantes. 3. Sentados formando un circulo en el suelo, el profesor tendr en su poder una pelota. El profesor cerrar los ojos y en ese momento empezaran a pasar la pelota de mano en mano, mientras los estudiantes dicen se quema la papa, se quema la papa as tantas veces como sea necesario hasta que el profesor diga se quem y en el momento en el estudiante se quede con la pelota, dir el nombre de otro participante, para que ste d respuesta a la pregunta que le salga en la tarjeta tomada por el estudiante que se quemo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN LICEO BOLIVARIANO CARLOS DEL POZO Y SUCRE SANTA BRBARA ESTADO BARINAS Docente______________ fecha: __/__/__ Ao: _____ Seccin: _____ ESCALA DE ESTIMACIN Instrucciones A continuacin se le presenta una serie de criterios e indicadores, marque con una X el grado en el que est ubicada la conducta del estudiante. NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS INDICADORES 1 A 2 3 1 B 2 3 1 C 2 CALIF. 3

LEYENDA CRITERIOS A: Aplicacin de Conocimientos 1. Interpreta el concepto de nmeros racionales 2. Resuelve el ejercicio propuesto sin dificulta alguna 3. Utiliza las propiedades de los nmeros racionales en la resolucin de ejercicios B Participacin 1. Respeta las reglas asignadas antes de comenzar la actividad 2. Ayuda a organizar los equipos de trabajo que van a participar en la actividad 3. Participa en la actividad organizada para la evaluacin C: Relaciones Interpersonales 1. Respeta la opinin de los dems compaeros al resolver ejercicios 2. Utiliza un tono de voz adecuado al darle solucin al problema propuesto 3. Emite crticas constructivas a sus compaeros acerca de la resolucin de ejercicios LEYENDA = 3 PUNTOS ------ SIEMPRE = 2 PUNTOS ------ ALGUNAS VECES = 1 PUNTO ----- NUNCA

ESTRATEGIA DE EVALUACIN III COMPETENCIA: Resuelve y analiza situaciones que impliquen multiplicaciones sucesivas de factores iguales utilizando la notacin de potenciacin para describir potencia y los resultados HABILIDADES 1. Identifica las partes de una potencia 2. Comprende el concepto de potencia 3. Conoce las propiedades de la potenciacin 4. Aplica las propiedades para resolver ejercicios de potenciacin 5. Resuelve ejercicios de multiplicacin expresando el resultado en una potencia CRITERIOS 1. Aplicacin de conocimientos 2. Participacin 3. Valores INDICADORES DEL CRITERIO N 1 1. Conoce el concepto de potencia 2. Relaciona resultados con expresiones de potencia 3. Utiliza las propiedades de la potencia para resolver ejercicios 4. Diferencia las partes de una potencia

INDICADORES DEL CRITERIO N 2 1. Colabora en la organizacin de la actividad 2. Posee iniciativa propia para participar en la actividad 3. Respeta las reglas establecidas por el docente al comienzo de la actividad INDICADORES DEL CRITERIO N 3 1. Respeta las ideas de sus compaeros 2. Promueve el trabajo en equipo

3. Es puntual para llegar a la hora de clases 4. Es solidario con sus compaeros ACTIVIDAD: Dinmica (juego de memoria) TCNICA: Observacin Directa INSTRUMENTO: Escala de Estimacin TIPO DE EVALUACION DE ACUERDO AL PARADIGMA: Cuali-Cuanti DE ACUERDO AL FIN: Proceso DE ACUERDO A LA PARTICIPACION: Coevaluacion INDICACIONES DE LA DINMICA 1. Los estudiantes formaran equipos de cuatro participantes cada uno, en los cuales cada equipo tendr un juego de memoria 2. El Juego de memoria consiste en conseguir expresiones matemticas equivalentes y as formar un par. debes recordar la ubicacin de las imgenes y as descubrirlas en el menor tiempo posible. ESTRATEGIA DE EVALUACIN IV COMPETENCIA: Conocen y aplican procedimientos para resolver inecuaciones lineales con una incgnita analizando la existencia y pertinencia de las soluciones utilizando la notacin apropiada HABILIDADES 1. Comprende el concepto de inecuacin 2. Identifica las partes de una inecuacin 3. Conoce los procedimientos de despeje para resolver una inecuacin 4. Resuelve ejercicios de inecuaciones utilizando los procedimientos adecuadamente CRITERIOS 1. Aplicacin de conocimientos 2. Participacin 3. Resolucin de ejercicios 4. Relaciones interpersonales

INDICADORES DEL CRITERIO N 1 1. Define el concepto de inecuacin 2. Efecta correctamente los despejes de coeficientes que acompaan a la variable 3. Identifica la variable dentro de una inecuacin 4. Reconoce los trminos que posee una inecuacin INDICADORES DEL CRITERIO N 2 1. Tiene disposicin para participar en la actividad 2. Colabora en la organizacin de la actividad 3. Acata las condiciones establecidas para realizar la actividad INDICADORES DEL CRITERIO N 3 1. Sigue los pasos para ordenar una inecuacin 2. Resuelve ejercicios de inecuacin utilizando la notacin apropiada 3. Plantea problemas relacionados con inecuaciones INDICADORES DEL CRITERIO N 4 1. Presenta una conducta adecuada al tratar con sus compaeros 2. Incentiva al trabajo grupal dentro de la actividad 3. Respeta las ideas sugeridas por sus compaeros 4. Es solidario con sus compaeros durante el juego ACTIVIDAD: Juego. Ludo TCNICA: Observacin Directa INSTRUMENTO: Escala de Estimacin TIPO DE EVALUACION DE ACUERDO AL PARADIGMA: Cuali-Cuanti DE ACUERDO AL FIN: Proceso INDICACIONES DE LA DINMICA 1. Se agrupan a los estudiantes en equipos de cuatro participantes para jugar ludo. 2. Aunque se agrupen a los estudiantes en equipo, la evaluacin se realizara de forma individual 3. Se saca la ficha de la casa cuando el jugador de turno lance los dados y

saque el numero 6 1 4. En los turnos despus que los participantes hayan salido de la casa podrn seguir avanzando siempre y cuando despus de lanzado el dado tome una ficha con una pregunta la cual deber responder correctamente para poder avanzar en el juego segn lo que saco en el dado o retroceder si ste no contesta correctamente

CONCLUSIN Gracias a la investigacin en la psicologa y la pedagoga es factible hablar de la evaluacin en valores, intereses, hbitos, habilidades y conocimientos, slo por mencionar algunos. En la actualidad, la evaluacin de las habilidades cognoscitivas debe generar una respuesta a la modificacin de los niveles cognoscitivos de los estudiantes, para propiciar un mejor aprendizaje. Es imprescindible que los docentes evalen los niveles

cognoscitivos de los estudiantes, para detectar las dificultades en el aprendizaje, ayudar a los alumnos a solucionar sus problemas en la adquisicin del conocimiento y, consecuentemente, lograr mayor desarrollo cognoscitivo. La evaluacin dinmica es un proceso que responde a las necesidades actuales de la evaluacin; ya no es posible evaluar de manera masiva, ni tomar nicamente en cuenta el acierto o error para otorgar un resultado. Son imprescindibles nuevas formas de evaluar, ms certeras, donde la relacin evaluado-evaluador se d ms cercana, con una comunicacin ms directa para verificar realmente cul es el estado en el nivel de desarrollo de las habilidades cognoscitivas individuales y determinar el potencial de aprendizaje, entendido ste como la capacidad que el alumno tiene para aprender algo con ayuda de otra persona que ya resolvi ese problema. El principal propsito de la evaluacin dinmica es la deteccin de los obstculos cognoscitivos para ayudar al estudiante a superarlos mediante el apoyo preciso que se requiere. En la evaluacin dinmica estn involucrados los procesos de aprendizaje; con este tipo de evaluacin el sujeto aprende y corrige sus propios procesos de pensamiento, porque la evaluacin dinmica siempre conduce a la respuesta correcta, esto es, generalmente se llega a la solucin del problema.