FORMANDO EN COMPETENCIAS

Secuencia Didctica

2013

Secuencia didctica para el curso inductivo del servidor social IDENTIFICACION DE LA SECUENCIA DIDCTICA Nivel de estudios: Educacin superior Licenciatura: Terapista en Comunicacin Humana Requisito: Servicio social Tiempo asignado al curso: 4 horas Nmero de sesiones de esta situacin didctica: 1 PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO Cules son los principales retos que enfrenta el prestador de servicio social en el Instituto Nacional de Rehabilitacin en el rea de rehabilitacin peditrica? OBJETIVO ESPECIFICO: El servidor social conocer las caractersticas y el contexto del paciente peditrico que presenta discapacidad atendido en el rea de rehabilitacin peditrica. El Servidor social reflexionar acerca de la intervencin multidisciplinaria para lograr un tratamiento efectivo y eficaz con el propsito de que el nio con discapacidad se integre en los contextos que se desarrolla. Ttulo de la secuencia didctica: Quin es el nio con discapacidad Competencias:(unidad de competencia disciplinar) Evaluar la propia intervencin profesional para mejorarla en beneficio del paciente. Mejorar las habilidades comunicativas en la poblacin con discapacidad para favorecer una integracin efectiva en todos los contextos. Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinario para una ptima rehabilitacin del paciente. Atributos (criterios) de las competencias genricas: Muestra compromiso con la organizacin y consigo mismo Observa y escucha con inters a otras personas espera turno para exponer de manera clara su opinin. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de las otras personas de manera reflexiva. Muestra motivacin por la calidad de la actuacin como parte del equipo multidisciplinario escuchando y participando activamente. Muestra capacidad de anlisis y sntesis al exponer su opinin en forma ordenada y coherente. Participa con el equipo de trabajo, opina de manera oral y escrita para la integracin del caso clnico.

Saber conocer Saber hacer Definicin: discapacidad y Conoce los elementos discapacidad mltiple. que determinan el pronstico del nio con Caractersticas y causas discapacidad. del nio con discapacidad. Identifica su intervencin en la rehabilitacin de la Necesidades del nio con comunicacin del nio discapacidad de: con discapacidad. comunicacin, fsicas, cognitivas, emocionales, Analiza el contexto familiares, educativas. biopsicolosical del nio con discapacidad y la Definicin y estilo de influencia que tiene en la equipo. rehabilitacin. Modelos de equipos profesionales: Identifica su intervencin Multidisciplinario como parte del equipo Interdisciplinario multidisciplinario. Transdisciplinario
Recursos: Laptop, casos clnicos impresos, lpices, hojas.

Saber ser Cumple con las actividades que se realizan en el aula de forma responsable. Muestra inters y motivacin por conocer las actividades a realizar como parte de un equipo multidisciplinario. Demuestra confianza en s mismo al opinar y participar. Respeta las opiniones de los dems.

ACTIVIDAD INICIAL SENSIBILIZACION Bienvenida y presentacin

TIEMPO 40 MINUTOS

Los invito a realizar este con ejercicio prctico para imaginar cmo pueden ver, escuchar y movilizarse las personas discapacidad mltiple: 1.-Formen parejas con algn compaero 2.- Uno de los dos se cubre los ojos, se pone tapones en los odos o audfonos en el cual se escuche msica con un volumen medio alto y se inmoviliza con una venda o un paliacate, alguna parte de sus miembros, ya sean superiores o inferiores, realiza el papel de persona con discapacidad mltiple.
3.- El compaero vidente, gua a la persona con discapacidad mltiple, 4.- Sin hablar y sin anticipacin ninguna, le lleva a realizar un recorrido por las instalaciones. 5.- Con un volumen de voz bajo, en un contexto con ruido ambiental medio/alto, dar instrucciones para realizar alguna actividad comn, por ejemplo dibujar, recortar, lavarse las manos, tomar agua, ponerse el suter, entre otras.

Recursos: audfonos, pauelos, disco de msica

Actividades con el instructor

Actividad sensibilizacin: Ejercicio prctico para imaginar Cmo pueden ver, escuchar y movilizarse los nios con discapacidad. Formar pareja con un compaero.

Actividades de aprendizaje autnoma

Comenten lo que han sentido con su compaero, despus reunirse con otro equipo y reflexionen como han vivido el espacio el tiempo la comunicacin pudieron comunicarse?, cmo recibieron la informacin del exterior? Consulta la nueva Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad desde: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?cod igo=5191516&fecha=30/05/2011 o en la pgina del PFEEIE www.educacioneespecial.sep.gob.mx Consultado desde: http://www.tsbvi.edu/seehear/spring98/ joseph-span.htm. Se mencionan tres postulados que caracterizan a este modelo de trabajo

Evidencia
Exposicin oral de la experiencia personal. Exposicin oral de la experiencia vivida en el equipo. Reflexin del trabajo en equipo. Por escrito Cuadro de doble entrada. Participacin verbal.

Presentacin en Power Point por el instructor. -Discapacidad una cuestin de derechos humanos. Presentacin en power point y documento acerca de las caractersticas, necesidades y causas del nio con discapacidad. Actividad revisin de la definicin de equipo, modelos de equipos profesionales y estilo de equipos Multidisciplinario,interdisciplinario, transdisciplinaria Tiempo 1 hora.

Tiempo: 3 horas

Ponderacin : 10 puntos.

EVALUACIN Inicial receptivo Conoce las caractersticas Del trabajo en equipo multidisciplinario. Conoce las necesidades de comunicacin del nio con discapacidad Bsico Identifica las caractersticas y necesidades del nio con discapacidad. Autnomo Argumenta la Importancia y participacin del trabajo en equipo. Estratgico Trabaja de forma multidisciplinaria para la ptima rehabilitacin del paciente.

Metacognicin Cmo fue mi participacin en el grupo? Cul experiencia relatada por los otros fue ms significativa? Mi percepcin de la realidad se ha modificado?

Identifica su intervencin Argumenta como parte del la . equipo importancia multidisciplinario. de la intervencin del terapista en comunicacin humana en la rehabilitacin del nio con discapacidad.

Cules sern mis nuevas actitudes ante esta poblacin?