CENTRO DE FORMACION EN TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA MATERIAL COMPLEMENTARIO Lic Eduardo Maggio Lic Marcela Alvarez Administracin de Tests.

Seleccionamos los temas que ha nuestro criterio deben tenerse en cuenta cuando realizamos la administracin de tests, dentro de un proceso psicodiagnstico. Nos hemos encontrado muchas veces con formas de administracin que no son las ms adecuadas, y aunque parezca que no es tan importante son pequeos procedimientos que de no cumplirse correctamente pueden afectar las condiciones grficas de lo que tenemos que evaluar posteriormente. Comencemos por la Puesta en escena. Consideramos que es un proceso pequeo pero importante. Podramos semejarlo a la presentacin y organizacin que hacen los cocineros previos a la preparacin de un plato. Es decir ponen sobre la mesa todos los elementos que utilizaran para realizar el mismo. Aqu lo que haramos es lo siguiente: nuestros elementos sern, lpiz, goma de borrar, hojas, sacapuntas. Lpiz de repuesto. Nuestra puesta en escena ser del siguiente modo. Primero una vez finalizada nuestra entrevista segn corresponda (forense, clnica, vocacional, laboral), le explicamos claramente a nuestro evaluado que lo prximo ser administrarle una serie de test, en la que le iremos pidiendo distintas tareas. Paso siguiente y sin ningn comentario ponemos en la mitad de nuestro escritorio, a su vista, un lpiz negro, una goma de borrar, un sacapuntas y 3 o 4 hojas carta, pero no hacemos ningn comentario. Acto siguiente iniciaremos la batera que hayamos programado para esa sesin (en un laboral se administran todas en la misma sesin, en un clnico, vocacional se realizan las administraciones en varias sesiones, en forense entre 1 y dos segn la necesidad del caso. Ante el primer test grfico que administremos (suele ser la casa, o previo el test del garabato y el test de los colores), ms all de cual, pero si el primer test grfico, le entregamos directamente no el lpiz que haba sobre la mesa, sino otro igual, y ah le danos la consigna que corresponda. De este modo los elementos que habamos puesto son solo elementos de uso optativo del evaluado. Con respecto al tipo de hojas; para la administracin de tests grficos (casa, rbol, persona, dos personas, pareja, familia, garabato etc.) se requiere utilizar siempre hojas tamao carta, de no poder contar con ellas, se puede cortar (adaptar una hoja oficio a tamao carta). No se debe utilizar hoja tamao A4. No se permite el uso de regla o similar. En el nico lugar en donde forma parte posible de los materiales a elegir, es en la Hora de juego infantil dentro de la caja de juego en donde colocamos lpices y dems elementos para que el nio seleccione y utilice. Por ello no debe estar presente como material en nuestro escritorio. El tipo de lpiz negro que se debe utilizar es de mina semiblanda 2HB (fabersthadler o similar) de buena calidad. No utilizar lpices de mina o ms dura o ms blanda ya que afecta el calibre (grosor o anchura del trazo). Ejemplo de inconvenientes que acarrea, utilizar un lpiz de ms grosor de mina puede

hacernos ver un trazo como ms ancho cuando en realidad la persona con el lpiz adecuado no lo producira as. La psicologa asociada al grosor del trazo es diferente segn su calibre sea fino, normal o ancho. Excepto en el test de Wartegg, en donde no est permitido el uso de la goma de borrar, en el resto de los test grficos (Bender, rbol, familia etc.) se le puede permitir su uso al evaluado si el lo pide, por ello la ponemos frente a el a su disposicin, aunque no es necesario decirle, aqu hay una goma puede usarla si lo necesita. Solo la ubicamos frente a el donde pueda visualizarla. Nunca se debe dar simplemente la hoja para dibujar para que apoye directamente sobre la mesa. Debajo siempre debe haber unas pocas hojas para que apoye la hoja sobre la cual va a dibujar. Escribir o dibujar directamente sobre la mesa, afecta la tensin del trazo y puede evidenciar temblores que en realidad no los genera el dibujar del sujeto, sino la superficie dura sobre cual lo hace. Se le dice antes de empezar que esas hojas extra, no son para ser utilizadas por el, sino que solo son para que las use como apoyo. Si se quiere se puede utilizar 3 o 4 hojas de otro color para diferenciarlas, as tambin puede ser conveniente que sean un poco mayor que la hoja carta de trabajo, se puede adaptar unas hojas doble carta que son ms grandes de manera tal de que si la persona usa la hoja en sentido vertical siempre tendr el soporte debajo y no quedara una parte sin apoyo, dem si decidiera utilizarla en forma apaisada. Por ltimo la iluminacin debe ser adecuada ni demasiado intensa que refleje fuertemente sobre el papel a utilizar, ni demasiado baja. Se le puede de todos modos preguntar al evaluado si ve bien. CENTRO DE FORMACION EN TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA MATERIAL COMPLEMENTARIO Relaciones de sentido en la expresin grafica: Significantes, significados y significaciones. Lic Eduardo Maggio Lic Marcela Alvarez En el material de hoy nos gustara compartir reflexiones y anlisis de un dibujo realizado por un nio de 10 aos ante la consigna dibuja una casa. Adems de las caractersticas particulares de la casa, y su emplazamiento en la hoja -inhabitual tambin-, nos resulto significativo la adicin de dos elementos: el automvil en la parte superior izquierda (tendiente al centro) y la bandera en zona inferior intermedia y tambin izquierda. Lo pensamos tratando de articular esta dinmica entre objetos representados desde la teora del lenguaje: Cada elemento: Auto, bandera y casa pueden ser considerados como significantes. Podemos en trminos simples definir como significante a todo aquel elemento que pueda ser percibido, as puede tratarse de un sonido (percepcin auditiva), un gesto (visual- cenestsico), un color (visual) y un grafismo (visual grfico). Ahora bien a cada significante puede asociarse un significado, entendiendo por ste al concepto, idea que subyace a ese

significante o en otros trminos la idea que se presenta en la mente al percibir ese significante. Desde la teora del lenguaje vistas desde el psicoanlisis lacaniano esta relacin entre ambos componentes del signo lingstico: el significante y el significado es arbitraria. As por ejemplo el significante casa puede asociarse al concepto mental lugar para habitar. Pero luego lo que generara variaciones particulares ser la significacin que cada sujeto har en esta relacin significado/significante en funcin de su propio dinamismo inconsciente. As en trminos generales podemos pensar que en cada test que conforma una batera psicodiagnstica tenemos en cada objeto graficado signos grficos, pero lo que dar una significacin singular a estos es la relacin entre todos ellos articulados con la historia particular del sujeto evaluado productor de esos signos grficos que son tambin signos lingsticos codificables por el marco terico de cada uno de los tests. La significacin ser la interpretacin que el evaluador concebir para las relaciones entre los signos identificados articulados con la propia historia del sujeto que los construye. Luego de esta pequea introduccin conceptual, lo que haremos a continuacin ser relacionar y considerar a cada uno de los significantes identificados, conectarlos a su significado de base y tratar finalmente de construir la significacin particular de estos integrando lo analizado. Comencemos. Al observar la casa nos encontramos con un grfico moderadamente grande (60% del alto de la hoja). El emplazamiento es en zona inferior intermedia y a derecha desbordando el margen derecho de la hoja. Lo significativo en la graficacin adems de la ubicacin espacial es que esta sobre ruedas aunque no es una casa rodante. Tambin el tejado en movimiento zigzag o spike como las paredes horizontales, mas el agregado de la sigla C.A.B.J. (CLUB ATLETICO BOCA JUNIORS). Las ventanas estn altas y con rejas la puerta es muy grande, las ventanas no estn en las paredes sino en la puerta (como mirillas). Tambin la chapa o cartel con la direccin. Esto nos da la idea de una vivienda inestable sostenida sobre pequeas ruedas. La debilidad en la pared derecha que pierde rectangularidad y se curva y desborda. Da cuenta de que el nio percibe su hogar con una vivencia de desarraigo. Hay alejamiento interpersonal, defensividad (ventanas) pero a la vez estados de tensin e impulsos que se descargan en el ambiente no familiar. Podemos pensar en los significantes adicionados de lado izquierdo de la pgina como formas de compensar estados de ambivalencia e inseguridad afectiva. La casa en su significado nos aporta informacin no solo de la vivencia del hogar y las comunicaciones familiares sino tambin de su propio estado interno. Podemos decir que hay vulnerabilidad y fallas en la capacidad defensiva. El trazo spikes mas el repasado casi sellando la pared del frente denota una necesidad de mantener el control, el nio contiene sus emociones, deseos e impulsos

pero luego ese mismo exceso de autocontrol y vigilancia puede hacer que desplace esa tensin como acting de comportamientos en el medio ambiente cuando se siente frustrado en alguna de sus demandas. El auto como smbolo se asocia a deseos de cambio, de modificar situaciones con las que no se est a gusto, sin embargo paradjicamente vuelve hacia la izquierda. La bandera tiene un significado ligado a lo formal, a la sociedad, y por ende la mirada del otro, su aprobacin. Es una bandera de un club de futbol muy reconocido a nivel social, flamea hacia la derecha. Sabemos lo importante de las figuras o instituciones muy particularmente las vinculadas al deporte como objetos de identificacin. Objetos identitarios que ayudan en la consolidacin de la identidad. Si ahora interconectamos estos observables o significantes grficos tratando de encontrar una significacin englobadora podemos pensar que se trata de un nio que se siente poco seguro, sin una estabilidad familiar o en su hogar que siente como a la deriva y sin comunicacin. El hecho de enfatizar colocando el numero de la casa es una forma de bsqueda de una seguridad, que ese hogar es el suyo y pertenece a l. En el techo el significante CABJ. Es algo que quizs el nio busque como elementos compensatorios a su sentimiento de inseguridad y vulnerabilidad. Recordemos que el techo vehiculiza aspectos cognitivos, pero tambin relacionados a las preocupaciones del nio, en este caso como una forma de canalizar sus ansiedades, preocuparse por su Club, admirarlo es una forma de encontrar una estabilidad un lugar donde proyectar sus deseos. Este dibujo fue realizado por un nio que viva en condiciones de abandono y que por disposicin del Juez fue internado en una Institucin para menores. Con condiciones y control los fines de semana regresaban a su casa (si esto era posible y seguro para el nio). En la semana iba al colegio. Esto nos permite entender un poco ahora el sentimiento de vulnerabilidad que hemos mencionado y la necesidad de buscar anclajes en una realidad para el nio muy incierta respecto a su hogar.