Marco terico diseos cualitativos

Temas
Tipos de diseo: cualitativos y cuantitativos. Los conceptos como variables en la investigacin cualitativa. Codificacin. Elaboracin de un Libro de Cdigos. Teora Fundamentada. La delimitacin del "corpus": muestreo terico y saturacin.

Tipos de diseo de investigacin

Al hablar de tipos de diseo de investigacin una clasificacin que aflora casi inmediatamente es la que distingue los diseos cuantitativos de los cualitativos. Ambos tipos de diseo tienen sus partidarios y sus detractores. Hay quienes sostienen que los diseos cuantitativos son ms rigurosos porque la matemtica es el lenguaje de la ciencia, y porque consisten de mtodos confiables y objetivos independientes del observador. Y hay quienes sostienen que los cualitativos son mejores porque la realidad es cualitativa y dan mejor cuenta de ella. Algunos autores sostienen la tesis de la incompatibilidad (Guba, 1987; Smith y Heshusius, 1986) o de la inconmensurabilidad (Feyerabend, 1979) de ambos enfoques, segn la cual el mundo del que da cuenta cada uno de ellos es radicalmente diferente del otro y, por lo tanto, no se pueden comparar los resultados obtenidos ni combinarlos en un mismo estudio. Aqu sostendremos la tesis contraria, llamada de la compatibilidad, por Kenneth Howe (1988). Esta afirma que cada tipo de diseo tiene sus ventajas y sus desventajas. Ninguno de ellos es superior al otro en todos los aspectos. Un buen investigador debe saber cual elegir o cmo combinarlos en cada estudio concreto segn los objetivos de su investigacin. Desde luego que para poder hacer esta eleccin debe conocer las fortalezas y debilidades de ambos. Sumariamente ellas son:

Los diseos cuantitativos tpicamente, parten de un marco terico con una estrategia hipottico deductiva. Para resolver el problema de investigacin o explicar el fenmeno observado postulan una hiptesis derivada del marco terico, que usualmente consiste en establecer una relacin entre dos variables cuantitativas observables, una dependiente y una independiente. As, la variable independiente, tpicamente es la causa y la dependiente el efecto que queda explicado por la primera. Prefiere los diseos experimentales. El observador se encuentra fuera de la realidad estudiada. El fenmeno no depende del observador. Los diseos, mtodos y tcnicas cualitativos se nutren de la filosofa del positivismo lgico, del empirismo, el realismo, el conductismo y el funcionalismo. Contabilizan unidades, hechos, fenmenos, etc. ya conocidos para establecer su distribucin segn las variables o criterios de relevancia preestablecidos en el marco terico. Hace una uso abundante de tcnicas estadsticas y del muestreo estadstico, por lo cual se basa en el criterio de representatividad estadstica. Los mtodos de anlisis cuantitativos se hallan muy desarrollados y

estandarizados, debido, en gran medida a que se toman prestados de la estadstica. Poseen gran precisin y confiabilidad 1. O por lo menos permiten conocer cul es el margen de error de las predicciones con precisin numrica. Permiten generalizar ms all de los casos observados, pues, una vez establecida y corroborada la hiptesis permite predecir un valor de la variable dependiente a partir del valor correspondiente de la variable dependiente. Sin embargo los diseos cualitativos no son aptos para toda ocasin. Las mismas fortalezas mencionadas a veces se convierten en debilidades. En ocasiones no existe una cantidad de casos lo suficientemente grande como para trabajar con tcnicas y diseos estadsticos. Si no tenemos un nmero grande de casos el uso de estas tcnicas arroja un margen de error tan grande que pierden toda utilidad. En otras ocasiones no existen estudios previos y no ha sido an desarrollado un marco terico que podamos tomar como punto de partida para deducir hiptesis que puedan explicar el fenmeno o problema que nos ocupa. Los estudios cuantitativos no estn diseados para desarrollar un marco terico, sino que lo suponen como punto de partida. Cuando la pregunta es qu y no cunto o dnde, cuando deseamos tener un diagnstico de lo que existe y no solamente cmo est distribuido, las tcnicas
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La confiabilidad de un procedimiento de medicin o de una escala es su capacidad para dar resultados iguales al ser aplicada, en condiciones iguales, dos o ms veces a un mismo conjunto de objetos. Son sinnimos de confiabilidad los conceptos de estabilidad, consistencia, seguridad, precisin y predictibilidad.

cuantitativas no pueden ayudarnos. Por ejemplo si deseamos conocer cules son las prcticas sanitarias de una poblacin, por qu motivo los pacientes abandonan un tratamiento, cmo preparan los alimentos las madres a sus hijos o qu piensan de la nueva frmula de leche fortificada con hierro, lo indicado es un estudio cualitativo. Los mtodos cuantitativos no son aptos para conocer el punto de vista del actor, es decir, lo que piensa la gente. Este enfoque es importante en la evaluacin de programas de salud desde la perspectiva de los beneficiarios, en el estudio de la relacin mdico-paciente, en los programas que buscan modificar las prcticas culturales de salud de una poblacin as como en los estudios de calidad de atencin. Por su parte, los diseos cualitativos estn orientados al descubrimiento y construccin de teora. La teora est al final. Se construye inductivamente durante la investigacin, desde los datos, mediante clasificacin y modelizacin. A lo sumo parte de algunos conceptos orientadores y un conjunto de variables relevantes, sin postular necesariamente una relacin de causa-efecto entre ellas. No es necesario que haya una hiptesis al comienzo de la investigacin. Esta puede surgir ms adelante. Despus de delimitar el tema y el problema y definir un conjunto de hiptesis relevantes, procede al registro de informacin para constituir un corpus 2 cuyas unidades proceder a clasificar segn las categoras seleccionadas y segn nuevas categoras que el analista propone a partir del anlisis de sus datos. Contina con la exploracin de las relaciones entre las categoras en la bsqueda de regularidades generalizables, que pueden postularse ahora como hiptesis y modelizarse. Los diseos cualitativos proceden identificando distintos tipos de hechos, unidades, fenmenos, etc. Clasificndolos, agrupndolos, relacionndolos, comparndolos, para enumerar sus caractersticas, cualidades o atributos. Sus estrategias son la Induccin analtica y la comparacin constante. Su mtodo de muestreo no es estadstico sino el denominado muestreo terico intencional, que busca deliberadamente la mxima variacin en los datos mediante la inclusin de los casos extremos, discrepantes, lmites, tpicos, nicos, opuestos, etc. Es decir, que busca que est representada toda la variedad existente. El tamao de la muestra de se determina mediante el criterio de la saturacin terica: cuando la inclusin de nuevos casos ya no agrega variedad sino slo cantidad, o sea ms de lo mismo, la muestra se considera saturada. Los mtodos cualitativos son aptos para conocer los aspectos subjetivos y significativos, el punto de vista del actor. Permiten trabajar con pocos casos, porque no
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El corpus es una coleccin finita de materiales, previamente determinada por el analista, segn una cierta arbitrariedad (inevitable) sobre la cual se va a trabajar [...] Roland Barthes ( p. 66). Es el conjunto de unidades de referencia emprica. 3

se basan en supuestos estadsticos. No requieren de un marco terico predefinido como punto de partida. Permiten explorar en profundidad y detalle los fenmenos, descubrir cosas nuevas, estudiar temas inexplorados. El fuerte de los mtodos cualitativos no es su confiabilidad sino su validez3. Mientras que el rigor en los mtodos cuantitativos est puesto en la estandarizacin de las operaciones de anlisis (estadstico) en los mtodos cualitativos el rigor est puesto en la construccin de las categoras de anlisis. Los mtodos cualitativos, por otra parte, no permiten generalizar ms all de los casos observados, no permite predecir, porque no establecen relaciones causales. No permite conocer el margen de error. Se sabe, sin embargo, que cualquier generalizacin hecha a partir de mtodos cualitativos ms all de los casos observados no es vlida. Estos mtodos no son los indicados para conocer la distribucin del fenmeno estudiado, anlisis. As, de acuerdo a las caractersticas de cada mtodo, y aunque uno de ellos generalmente predomine en el diseo general de la investigacin, se pueden combinar mtodos cualitativos y cuantitativos en una misma investigacin de diferentes maneras: Al estudiar un tema nuevo, sobre el cual casi no hay antecedentes, se puede comenzar con un sondeo exploratorio mediante mtodos cualitativos a fin de descubrir algunas categoras de anlisis, seleccionar variables y formular hiptesis y, posteriormente, poner a prueba esas hiptesis mediante mtodos cuantitativos. Inversamente, se puede comenzar con mtodos cuantitativos para conocer la distribucin de un fenmeno y posteriormente profundizar en algunos aspectos seleccionados o explorar posibles causas mediante mtodos cualitativos como el mtodo comparativo constante. y presentan un menor desarrollo y estandarizacin de los mtodos de

En ocasiones se puede triangular4 los mtodos en una investigacin, a fin de corroborar con uno de ellos los resultados obtenidos con el otro.

Un buen investigador debe poder combinar en un diseo, cuando sea necesario, la validez de los mtodos cualitativos con la confiabilidad de los mtodos cuantitativos.
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La validez es la aptitud de una prueba o escala para medir lo que pretende medir.

El trmino triangulacin est tomado de una antigua tcnica topogrfica usada en la navegacin para determinar la propia posicin a partir de tres puntos de referencia. Segn Denzin (1970) distingue la triangulacin de mtodos, la de datos, la de teoras y la de investigadores en un mismo estudio. La idea subyacente es que un punto est mejor determinado cuando se lo establece desde distintos puntos de vista porque los posibles sesgos se anulan entre s.

Pero es importante recordar tambin que esta combinacin no siempre es necesaria. Muchas investigaciones se pueden abordar satisfactoriamente recurriendo a slo uno de estos tipos de diseo.

Los conceptos como variables en la investigacin cualitativa

Una variable es un aspecto, dimensin o caracterstica de un objeto de estudio que puede asumir distintos valores. Es definicin implica que esos valores se pueden determinar, y esto no es otra cosa que medirlos. Ahora bien, hemos visto que existen cuatro niveles de medicin, y que, segn el nivel de medicin al que corresponden, las variables pueden clasificarse en: 1. Nominales: es el nivel de medicin ms elemental. La clasificacin es la forma de medicin que corresponde a este nivel. Clasificar es la forma ms elemental de medir. Se agrupa lo semejante y se separa lo diferente. Un sistema clasificatorio constituye una tipologa. Las variables en este nivel reciben nombres arbitrarios, etiquetas, que tambin se denominan atributos o categoras. Una variable nominal puede ser el estado civil, la ocupacin, el sexo, la nacionalidad, la obra social, la actitud hacia el tratamiento, la satisfaccin con la calidad de atencin, etc Los valores de las variables tambin se denominan categoras o subcategoras. 2. Ordinales: cuando se puede determinar las posiciones relativas entre las categoras, pero no la distancia que existe ente ellas. Por ejemplo establecer la altura como alto, medio y bajo. O la edad de las personas como lactante, nio, adolescente, adulto, anciano. 3. De intervalo: en el caso de que se puedan realizar operaciones aritmticas con los valores. Tambin permiten conocer qu distancia separa a dos unidades cualesquiera, porque las distancias numricamente iguales representan distancias iguales empricas en la caracterstica que miden. Es decir, que dos objetos a los que se ha asignado los valores 5 y 10 estn igualmente separados de otros a los que se han asignado los valores 10 y 15 para la misma caracterstica. Pero poseen un punto cero arbitrario, no absoluto. Por ejemplo la temperatura. El cero en la escala centgrada no equivale al cero en la escala Fahrenheit, y son ambos convencionales. 4. De razn: Igual que el anterior pero poseen un valor cero no arbitrario, con significado propio, es decir, que represente la ausencia total de cantidad. Altura, peso, edad e ingresos son variables de razn, puesto que tienen un cero absoluto, que en cada caso es la ausencia de estatura (un objeto plano), la

ausencia de peso, la ausencia de edad (para quien no ha nacido) y la ausencia de ingresos. Como vemos, en los estudios cualitativos nos movemos en una escala de medicin nominal y la manera de medir es clasificar. Son muy pocas las escalas estandarizadas, por lo cual en cada proyecto de investigacin, en el marco terico, se deben especificar cules son las variables o categoras que se utilizarn y cules son los valores que pueden asumir. Vale decir: hay que construir la tipologa o sistema de categoras., Para ser efectiva una tipologa debe estar compuesta por categoras exhaustivas, inequvocas y mutuamente excluyentes. Por exhaustivas nos referimos a que no pueden quedar unidades del corpus que no correspondan a ninguna categora. Por inequvocas queremos decir que cualquier analista debe poder decidir sin dudas a cual categora corresponde una unidad. Y por mutuamente excluyentes significamos que ninguna unidad debe poder ser asignada a dos categoras simultneamente. Aunque esta condicin en ocasiones no se puede satisfacer. Por ejemplo una persona puede tener ms de una obra social, aunque no puede tener ms de un estado civil. Las hiptesis, como vimos en la unidad temtica 4, son enunciados que expresan una relacin (generalmente de causalidad) entre dos o ms variables. Pero tambin vimos que, para poder considerar cientfica a una hiptesis, debe ser posible demostrar su falsedad mediante la contrastacin emprica. Para poder contrastarla, los conceptos que la componen deben estar expresados de tal manera que sean medibles. Como vimos en la unidad anterior sta era la caracterstica de las implicancias observacionales. La transformacin de un concepto terico o variable terica en un concepto mensurable o variable emprica se denomina operacionalizacin y su producto se conoce como indicador, es decir, una variable emprica, medible, que opera como proxy de una variable terica, no observable. Por ej. La relacin peso-talla-edad como indicador de desnutricin, el recuento de glbulos blancos como indicador de infeccin. La definicin de un indicador es una definicin operacional, que debe establecer detalladamente la manera de realizar la medicin, es decir, debe detallar las operaciones. El tipo de variables cualitativas o nominales ms simples son las variables dicotmicas o binarias, que presentan slo dos valores opuestos (por ej. Presencia/ausencia, hombre/mujer, argentino/extranjero, vacunado/no vacunado,

seropositivo/seronegativo, si/no ). Siempre es posible reducir una variable de razn o de intervalo a una ordinal y una ordinal a una nominal. Por ej. si computamos el peso de las personas en cantidad de kilos, tendremos una variable de razn. Si establecemos intervalos de peso como de 0 a

9,99 kgs., de 10 a 49,99 kgs. y de 50 o ms, o bien establecemos como categoras de peso bajo, medio y alto,estaremos usando una variable ordinal. Pero si la simplificamos an ms, reducindola a slo dos valores, como podra ser al usar las categoras con sobrepeso, sin sobrepeso habremos obtenido una variable dicotmica. El proceso de reduccin, por lo tanto opera simplificando un sistema de categoras mediante la fusin de varias de ellas en un nmero menor de categoras. Finalmente resta explicar el concepto de espacio de propiedades cualitativas. Todos estamos familiarizados con los sistemas de ejes cartesianos, utilizados generalmente para graficar la relacin que guardan entre s un cierto nmero de unidades en relacin a dos variables. Por ejemplo, podemos registrar las mediciones de peso y talla de un grupo de nios en una curva de peso y talla y as podemos compararlos entre s y con el valor de referencia para su edad. En este grfico, cada punto est formado por la interseccin de un valor de talla y un valor de peso correspondientes a un nio. Podramos agregar un tercer eje para indicar la cantidad de nios que presentan cada combinacin de valores de peso y talla. Tal grfico sera un espacio de propiedades cuantitativo tridimensional. El equivalente cualitativo a un grfico cartesiano son las tablas de doble entrada como la siguiente (vase la tabla 1) , usada para clasificar a las mujeres en edad reproductiva y sexualmente activas segn su estado civil y el mtodo anticonceptivo usado con preferencia. En las celdas centrales se consignara la frecuencia, es decir, la cantidad de mujeres que presentan cada combinacin de valores de estado civil y mtodo anticonceptivo utilizado con preferencia. Este tipo de cuadros, al igual que los sistemas de ejes cartesianos nos ofrecen mucha informacin sobre la relacin entre las variables consideradas, en este caso, nominales. Del mismo modo, estas variables se pueden agregar para reducir y simplificar el espacio de propiedades. As, la categora otro es una categora del tipo llamada residual, que surge de fusionar todas las dems categoras posibles de mtodos anticonceptivos. Suelen usarse cuando no es posible conocer anticipadamente todas las alternativas existentes y para satisfacer el requisito de la exhaustividad. Si no estuviera esta categora y alguien responde que prefiere la jalea vaginal no tendramos donde incluirla.

Tabla 1
Estado civil Soltera
Pastillas

Unida

Casada

SeparadaDivorciada

Viuda

vulos Preservativos Lavado vaginal Espuma vaginal Diafragma Inyecciones Coitus interruptus Operacin de la mujer Operacin del hombre DIU Ritmo Otro Ninguno

Mtodo utilizado con preferencia

Es mediante la creacin de conceptos y sistemas de conceptos o categoras, entendidas como variables que se procede los diseos cualitativos para elaborar el marco terico. Una vez establecido un sistema de categoras, la medicin de las unidades consiste en determinar a qu categora corresponden, en funcin de sus propiedades. Este proceso se denomina codificacin, pues, como hemos visto las variables nominales son rtulos o cdigos que se asignan a las unidades cuando se las mide. De modo que una variable cualitativa es tambin una categora y la etiqueta o nombre que recibe es un cdigo. Por lo tanto, en los diseos cualitativos medir es clasificar y esto se llama codificar.

Codificacin. Elaboracin de un libro de cdigos.

Un libro de cdigos es una suerte de diccionario de la categoras utilizadas en una investigacin. Usualmente para cada categora o cdigo este diccionario consigna: El nombre de la categora. Una definicin breve u operacional Una definicin amplia o terica Indicaciones de cundo usarlo Indicaciones de cundo no usarlo Ejemplos

Para qu desarrollar un libro de cdigos?. Para asegurar consistencia y confiabilidad en el uso de los cdigos por todos los analistas que participen de la investigacin y a lo largo de todo el estudio por cada analista. Es decir para asegurarse de que todos codificamos igual y que cada uno codifica siempre igual 5. Si no uso el mismo cdigo siempre del mismo modo es como si midiera con un metro elstico. Tambin sirve para obligar al analista a explicitar sus sesgos y supuestos a fin de poder corregirlos. Cuando se analizan textos, como desgrabaciones de entrevistas, informes de cualquier tipo, historias clnicas, etc. se pueden codificar los textos del mismo modo que se codifican otras unidades. En tal caso los cdigos se aplican a los pasajes de texto, prrafos, frases, o lneas, usualmente en el margen cuando se trabaja en papel o directamente cuando se trabaja con un software especial. El cuadro anterior es un 1. Modelo Explicativo (de los usuarios de los servicios de salud) Nombre Definicin breve

a. Causas MARGIN b. Sntomas c. Gravedad Miembros marginalizados de la comunidad. d. Consecuencias

e. Situacin de diagnstico Grupos que son percibidos negativamente como social y/o fsicamente outsiders a la estructura comunitaria principal. En los grupos f. Factores curativos marginalizados las fronteras son impuestas por los otros para evitar que Definicin torno a su salud participen o interacten con los otros grupos los grupos en no favorables amplia 2. Valoraciones dominantes. a. Apoyo familiar y social b. Motivos para cuidarse o no cuidarse Aplicar este cdigo a todas las referencias a grupos de personas 3. Interaccin con lospor servicios discriminados el resto de la comunidad. Esas personas o grupos Cundo pueden ser descritos como parias, extremistas, radicales o a. Acceso usar explcitamente descritos como perifricos, extranjeros, outsiders, i. Por qu va o no va estrafalarios, etc. ii. Adnde va No usar este cdigo para referirse a grupos institucionalizados por Cundo motivos de salud criminales (ver INSTIT) o para grupos que se han b. Encuentro con o el personal de salud NO usar ubicado voluntariamente alejados de la vida de la comunidad (ver SELFMAR)
Ejemplo Entonces tienes a los parias, negros camellos, yonquis, prostitutas.

A esto en ingls se denomina intra e inter-rater reliability, y existen mtodos para medirlo a fin de conocer el grado de confiabilidad. 9

Ejemplo de un libro de cdigos: As queda definida cada categora en el libro de cdigos. Lo siguiente es un listado, a modo de ejemplo, de algunas categoras utilizadas en una investigacin sobre equidad de gnero en la atencin primaria de la salud en pacientes con enfermedades crnicas en cuatro pases centroamericanos: Cuando se trabaja en equipos, sobre todo si son multidisciplinarios es importante contar con un libro de cdigos consensuado del siguiente modo: UNA persona debe tener la responsabilidad primaria de crear, actualizar, y revisar el libro. Revise peridicamente los cdigos en reuniones de equipo. Divida el libro de cdigos en conjuntos de no ms de 40 cdigos cada uno (es una cantidad manejable de categoras). Estandarice un modo de segmentar el texto. No de nada por obvio. Defina todo. Elimine los cdigos que no usa o no sirven. No tema recodificar sus textos cada vez que redefina los cdigos.

La delimitacin del corpus: el muestreo terico.

La mayora de los estudios o investigaciones no puede abarcar todos los casos existentes o posibles o relevantes. Tampoco una investigacin puede durar tanto que supere la longevidad de sus autores. Es preciso, por lo tanto trabajar con un nmero finito de casos o unidades acotado espacial y temporalmente. Esta delimitacin proviene en primer trmino de la misma delimitacin del tema o problema de estudio. A partir de ste deber decidir cules entidades (personas, casos, hospitales, pacientes, colegas, familiares, laboratorios, etc.) integrarn el corpus, que consistir, por lo tanto, en una

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muestra, es decir, una porcin de aquel universo compuesto por todos los casos o unidades relevantes o posibles. Para poder concluir algo a partir de slo una muestra sta debe ser representativa de la poblacin total. De otro modo estaramos incurriendo en graves errores al fundar conclusiones sobre casos excepcionales con valores extremos o aberrantes. En los diseos cualitativos se usa la representatividad estadstica que, basada en la teora de las probabilidades nos permite definir una muestra estadsticamente representativa, es decir que dentro de la muestra se presenta la misma variabilidad que en la poblacin total. Esto es importante, en la medida en que estos mtodos se basan en el recuento de frecuencias. As, en una muestra estadstica, todas las unidades deben tener la misma probabilidad de integrar la muestra. En los diseos cualitativos, al contrario lo que importa no es cunto hay o cmo est distribuido, sino que importa conocer toda la diversidad existente, sin cuantificarla, sino caracterizndola. Por ejemplo, importara conocer cmo deciden las personas cules terapias efectivamente utilizar ante la presencia de ciertos sntomas y conocer en detalle en qu consiste cada una de ellas. Como conclusin del estudio podra elaborarse un modelo de decisin. Un estudio cuantitativo, en cambio, podra indicarnos qu cantidad o porcentaje de personas usa cada una de ellas, o bien podra poner a prueba las predicciones derivadas del modelo de decisin elaborado por el estudio cualitativo a partir de una suerte de experimento, preguntando a una muestra representativa de pacientes a qu terapia recurrira en una serie de situaciones ficticias y viendo si su respuesta coincide con lo previsto por el modelo. Una cantidad de aciertos superior a la que cabra esperar por azar sera suficiente para corroborar el modelo. As tenemos otro ejemplo de cmo combinar mtodos cualitativos y cuantitativos en una investigacin. Pero en lo que respecta a la parte cualitativa no se requiere que la muestra sea aleatoria. Para estos estudios se recurre al muestreo terico. Una muestra terica es una muestra intencional. En el muestreo terico se seleccionan las unidades porque se sabe o se supone que presentan caractersticas diferentes a las que ya se han incluido en el corpus. No se buscan slo los casos tpicos, o paradigmticos. Se trata de incluir toda la variabilidad existente, incluyendo los casos extremos, los casos lmite y los que puedan parecer ambiguos y contradictorios. Cuando a parece un caso que no encaja en ninguna de las categoras que tenemos, se crea una nueva categora o se modifica una existente para contenerlo. Nuestro sistema clasificatorio debe poder dar cuenta de toda la variabilidad existente en nuestro mbito de estudio. A medida que crece la muestra se modifica el sistema de categoras. Eventualmente se llega a un punto en el cual por ms que agreguemos ms unidades las

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categoras no requieren ms modificaciones. Nuevas unidades no agregan nueva informacin. Slo representan ms de lo mismo. Este es el punto de saturacin terica. Llegados aqu no tiene sentido seguir sumando unidades. La saturacin terica, entonces, es el criterio para determinar el tamao de la muestra en los diseos cualitativos.

Glosario
Clasificacin: Es el agrupamiento de objetos en clases sobre la base de atributos que poseen en comn y/o sus relaciones. Por clasificacin entendemos tanto un procedimiento (el mencionado agrupamiento) as como el resultado obtenido a partir de ese procedimiento, al que llamaremos sistema clasificatorio. Codificar: La asignacin de una entidad (objeto, segmento de texto) a una categora o cdigo, es decir, su determinacin como miembro de una clase dada en un sistema clasificatorio o categorial. Operacionalizacin: La transformacin de un concepto terico en un concepto mensurable. Variable: Un aspecto o dimensin de un objeto de estudio, que puede asumir distintos valores.

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