Planning the inquiry

Revised: March, 20, 2013

1. Cul es nuestro objetivo? Indagar sobre:

Colegio Bilinge Carson

7165
Grupo: 3 Ttulo: Con el tiempo todo cambia Maestros(s): Rita Fong Fierro y Marisela Martnez (titulares), Laura (arte), Argelia (deportes) Fecha: Noviembre -diciembre Duracin Propuesta: nmero de horas 40 2. Qu queremos aprender? Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, conexin, perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta indagacin? Edad: 8 y 9

Tema transdisciplinario

Donde nos encontramos en el tiempo y en espacio: Una indagacin sobre nuestra orientacin espacial y temporal; nuestras historias personales; nuestros hogares y viajes; los descubrimientos, exploraciones y migraciones de la humanidad; las relaciones entre los individuos y las civilizaciones y su interrelacin, desde perspectivas locales y universales.

Idea central

durante

semanas

Los acontecimientos y cambios generados por los seres humanos forman parte de la historia.

Tarea de desempeo:
De qu forma se puede evaluar la comprensin de los alumnos en la idea central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, mostraran dicha comprensin?

Conceptos Claves: Perspectiva Conceptos relacionales: Tiempo

Los alumnos demostraran que pueden identificar diferentes etapas que ellos han vivido as como las que ha vivido el pas. Los alumnos podrn demostrar que han comprendido que el registro de la historia es cronolgico mostrando como las etapas relevantes de Mxico ejercieron cambios en las del estado de Chihuahua en una lnea de tiempo con dibujos y textos, as mismo realizaran una lnea del tiempo de su vida con fotografas y la explicaran dentro del aula apoyndose con testimonios materiales.

Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea central?

Mi historia personal La historia de mi comunidad. Como ha ido cambiando la arquitectura y el diseo de mi comunidad. Como ha ido cambiando mi familia

Qu preguntas formular el maestro o que estmulos presentar para impulsar la indagacin?

Qu indicios me demuestra que ha pasado el tiempo en mi persona? Cmo ha sido el cambio en instituciones y sistemas con el paso de los aos en mi comunidad? 3. Cul ha sido la conexin y relacin con nuestros antepasado y como se han interpretado? 4. Qu estaba pasando en otras partes del mundo en tiempo del descubrimiento de Amrica, Conquista, Independencia etc.? 5. Qu cambios ocasion en Mesoamrica la Conquista? 6. Cules son los testimonios orales y materiales con los que podemos escribir nuestra biografa? Actividad detonante: Mostrar el video de 41 aos en 60 segundos de You tube Armar cronolgicamente historias con recortes y redactarn un texto de la misma. 1. 2.

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3. Como podemos saber lo que hemos aprendido?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin Cmo puede ser la mejor manera de aprender? De qu forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas?

4. Cual puede ser la mejor manera de aprender?

Qu experiencias de aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas claves?
Elaborar un pequeo lbum familiar con los datos principales de su historia personal y la de su familia. Incluyendo un relato de algn familiar, a si como un ancdota chistosa o curiosa ocurrida en su infancia. El maestro se basa en actividades previas para definir conceptos como tiempo, familia, cambio. El maestro invitar a los alumnos a que descubran que cambios han sufrido ellos. Observarn los cambios que sufre el paisaje y lo expresarn en forma escrita. Elaboraran su autobiografa donde relataran la historia personal. Los alumnos elaborarn un rbol genealgico y recabarn testimonios orales que les permitan complementar su historia personal y los presentaran por escrito. Qu grupos, instituciones y sistemas han cambiado en la ciudad? Investigar deportes antiguos y sus reglas. Llevar a cabo en clase de deportes. Los alumnos recopilarn testimonios materiales y ordenarn cronolgicamente en una lnea del tiempo contando la poca histrica con que estn relacionados. Investigar los diferentes monumentos, edificios etc, de importancia para la comunidad y la del estado. Cules son, donde estn localizados y en honor a quien se construyeron? Cmo estamos conectados y relacionados con nuestros antepasados? Los alumnos a partir del plano actual de la ciudad elaboraran una maqueta. Disearan un objeto antiguo en clase de arte.

Los alumnos narrarn los sucesos que han presenciado en el ltimo ao. Observarn su entorno y mencionarn los cambios que ha sufrido su entorno. Se evaluar que el informe este redactado en forma cronolgico tomando en cuenta los diferentes aspectos que conforman los cambios. Evaluar la forma en que se cuente la historia. Se evaluarn en la exposicin que hagan de los datos recopilados. Se evaluar con ayuda de una rubrica.

De qu formas podemos evaluar el aprendizaje de alumno en relacin con las lneas de indagacin? Qu indicios lo mostrarn? Mi historia personal: elaboraran una autobiografa donde el alumno vera como ha transcurrido su vida. Como ha ido cambiando mi familia: los alumnos evaluaran esta lnea de indagacin haciendo un rbol genealgico desde sus bisabuelos, hasta ellos. La historia de mi comunidad: Que el alumno traiga fotos, postales o reseas de
las mismas

Como ha ido cambiando la arquitectura y el diseo de mi comunidad: se les mostrara un plano de cmo era la cuidad y podrn realizar una maqueta de este.

Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

6, 7, 8 son etapas de una misma actividad. Se Irn evaluando con las presentaciones y recopilaciones que el alumno presente.

Habilidades transdisciplinarias: De pensamiento: anlisis, sntesis y pensamiento dialctico. De investigacin: Todas (en proceso) Social: Respetando a otros, cooperando, adoptando una variedad de cdigos de comportamiento, elecciones informadas./Actitudes: De mentalidad abierta ( Apreciacin, curiosidad, respeto y tolerancia) Integro (Integridad y Respeto) Atributos del PEP: De mentalidad abierta: Este atributo lo desarrollaran haciendo un rbol genealgico donde aprecien su propia historia personal. Apreciacin, curiosidad: viendo cmo ha cambiado la ciudad y que monumentos de importancia se encuentran en ella. Habilidades de Pensamiento: desarrollando una autobiografa, donde escriban los cambios personales ocurridos con el paso del tiempo, y proyectndolo en una lnea del tiempo con fotografas de ellos.

5. Que recursos necesitamos obtener?

Verbal y auditiva De qu recursos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informativos, etc. ser necesario disponer?

Planos de la ciudad Fotos y artculos antiguos Libro de Delicias libros sobre el paso del tiempo en chihuahua. Maestro de Historia
Cmo se utilizaran los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagacin?

En clase de computacin vern un video del cmo pasa el tiempo en 40 minutos,

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6. En que medida hemos logrado nuestro objetivo?

Evala los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la compresin de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin y enseanza de la indagacin.

7. En que medida hemos incluido los elementos del PEP?

Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los alumnos: Desarrollar la comprensin de los conceptos indicado en la seccin Qu queremos aprender? Desarrollar atributos y actitudes especficos del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI? Demostrar el aprendizaje y la aplicacin de habilidades transdisciplinarias especficas?

Cul fue la evidencia demostr si se establecieron conexiones entre la idea central y el tema transdisciplinario?

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8. Que preguntas surgieron por parte de los alumnos acerca del aprendizaje?
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza y al aprendizaje. En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y sealar las preguntas o estmulos planteados por el maestro que resultaron ms eficaces para impulsar las indagaciones.

9.

Comentarios del maestro

Que acciones surgieron por parte de los alumnos a consecuencia del aprendizaje?
Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.

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