Planning the inquiry

Revised: March, 20, 2013

1. Cual es nuestro objetivo? Indagar sobre:

Colegio Bilinge Carson

Grupo: 2. grado Edad: 7 8 aos

7165

Tema transdisciplinario

Como nos expresamos: Una indagacin sobre los modos en que descubrimos y

Ttulo: EXTRA - EXTRA !!! Maestros(s): Ana Gabriela Guevara, Karina Valdz, Argelia Quiones, Laura Hernndez, Paulina Salamanca, Jos Alfredo Escobar, Ysica Carnero Fecha: Mayo-Junio

expresamos nuestra naturaleza, nuestras ideas, sentimientos, cultura, convicciones y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor esttico de las cosas.

Idea central

Duracin Propuesta: nmero de horas 30

durante 4 semanas

La necesidad de comunicarnos a distancia nos ayuda a desarrollar medios ms eficaces.

2. Que queremos aprender?
Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, conexin, perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta indagacin? Conceptos clave: Funcin Concepto relacionado: Comunicacin

Tarea de desempeo:
De qu forma se puede evaluar la comprensin de los alumnos en la idea central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, mostraran dicha comprensin?

Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea central?

Que es la comunicacin escrita. Diferentes Formas de comunicacin escrita. Como se comunican las personas en diferentes situaciones.

Elaborar un peridico mural donde se evalen las secciones del mismo, que en cada una se trabaje en equipo para explicar la Idea Central, el cmo sern Informados y Buenos Comunicadores utilizando la comunicacin escrita con toda la indagacin que hizo el grupo, se realizarn con distintos materiales y se presentarn posteriormente a otros grupos. Lineamientos:

Qu preguntas formular el maestro o que estmulos presentar para impulsar la indagacin?

Qu es la comunicacin? Qu funciones desempea la comunicacin? Cmo se comunicaban antes cuando no haba computadoras, T.V., radios, etc? Qu avances han tenido los medios de comunicacin? Cules son las distintas formas para poder comunicarnos? Por qu es importante que te puedas comunicar correctamente? Qu pasara si tu localidad no pudiera comunicarse ni recibir informacin del exterior? De qu manera podemos comunicarnos?

Presentacin Creatividad Extensin Claridad Participacin

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3. Como podemos saber lo que hemos aprendido?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin Cmo puede ser la mejor manera de aprender?

4. Cual puede ser la mejor manera de aprender? Qu experiencias de

aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las preguntas claves?
La maestra invitar a un escritor local al colegio para platicar sobre su experiencia como escritor. La maestra presentar videos sobre diferentes tipos de comunicacin en la biblioteca, resaltando la comunicacin escrita. La maestra organizar una visita a un peridico de la localidad, para que les expliquen el proceso de publicar noticias, hacindoles ver la importancia de comunicarse a travs de la escritura. Los alumnos analizarn lo aprendido en la visita y lo plasmarn en su cuaderno Reflections. Posteriormente simularn un mini peridico realizado por ellos mismos, escribiendo las notas y dibujando. Los alumnos investigarn en equipos, sobre la manera de cmo se comunicaban anteriormente las personas y escribirn lo aprendido, y expondrn en clase los resultados. La maestra invitar a los alumnos a elaborar un cuadro comparativo sobre las distintas formas de comunicarnos para luego establecer opiniones y comentarlas. En clase de ingls trabajarn en la redaccin de noticias del colegio y se expondrn en el peridico mural. Los alumnos en clase de ingls elaborarn carteles sobre las distintas maneras de expresarnos y comunicarnos. En biblioteca por parejas, representarn un noticiero estableciendo dilogos, previamente preparado y escrito, representado con roles de reporteros. El maestro de msica mostrar canciones sobre las distintas formas de comunicarnos. La maestra en clase realizar distintas expresiones para comunicarse sin hablar, para interesar a los alumnos el cmo comunicarse en situaciones diferentes. Reflexionarn sobre la importancia de comunicarse con los dems. Se organizar una visita a Telgrafos para observar en otra situacin la manera de comunicarse, comentando en clase la visita y registrar las observaciones en Reflections. La maestra de E.F. organizar el juego del telfono descompuesto y del juego Caras y gestos para reflexionar con los nios sobre la responsabilidad que tenemos sobre la comunicacin adecuada con un juego de mmica y de la importancia que tiene el poder comunicarnos. En clase de arte los alumnos disearn y elaborarn un simulacro de distintas maneras de comunicacin segn su eleccin y lo expondrn frente a clase. Los alumnos producirn una obra, escrita o actuada, la cual presentarn y expondrn frente a otro grupo del colegio utilizando mmica o dilogos escritos. Los alumnos realizarn un mural ubicando la evolucin que han tenido los seres humanos para expresarse y comunicarse a travs del tiempo. En la clase de computacin los alumnos indagarn sobre cmo se comunicaban anteriormente sin la tecnologa actual para comunicarse, harn una revisin del inicio del uso de las computadoras.

Se indagar con los alumnos sobre lo que conocen acerca de las distintas maneras para poder comunicarnos, del concepto de Comunicacin, en crculo mgico mediante el cuestionamiento acerca de los mismos, para llevar a la reflexin sobre las formas y las distintas maneras de comunicarnos a travs del tiempo. De qu forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? Con apoyo del KWLH, con una lista de cotejo la maestra registrar la participacin de los alumnos. Se llevar a los alumnos a la reflexin para establecer las diferencias de las distintas maneras para comunicarnos, haciendo nfasis en la comunicacin escrita, las formas de comunicarnos y el cmo hacerlo estableciendo la importancia de cada uno de ellos. De qu formas podemos evaluar el aprendizaje de alumno en relacin con las lneas de indagacin? Qu indicios lo mostrarn? * Se evaluar con un mini peridico realizado por los alumnos, de manera escrita y dibujando. * Evaluacin mediante un cuadro comparativo con las distintas formas de comunicacin escrita. *Se evaluar por medio de una obra, escrita o actuada, la cual los alumnos la presentarn y expondrn frente a otro grupo del colegio utilizando mmica o dilogos escritos. * Quiz usando las palabras de ortografa relacionadas con la UI. * Circulo mgico

5. Que recursos necesitamos obtener?

De que recursos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informativos, etc. Ser necesario disponer?

Visita al peridico local y a telgrafos, CD, Internet, videos, material de arte, peridicos, revistas, Internet, etc.
Cmo se utilizaran los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagacin?

Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?
Habilidades: de Comunicacin Actitudes: Creatividad, Integridad Perfil: Informados: Los alumnos aplican el ser Informados pues a travs de la indagacin, informan a sus compaeros de su aprendizaje. Buenos comunicadores: Comprenden y expresan su aprendizaje comunicando su Indagacin. Inteligencias: verbal, auditiva, interpersonal.

Con el material seleccionado los alumnos establecern diferencias entre las distintas maneras de comunicarnos, haciendo nfasis en la escrita.

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6. En que medida hemos logrado nuestro objetivo?

Evala los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la compresin de la idea central por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin y enseanza de la indagacin. Cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin de manera que brinden informacin ms precisa acerca de la comprensin de la idea central por parte del alumno? Cul fue la evidencia demostr si se establecieron conexiones entre la idea central y el tema transdisciplinario?

7. En que medida hemos incluido los elementos del PEP?

Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los alumnos: Desarrollar la comprensin de los conceptos indicado en la seccin Qu queremos aprender? Demostrar el aprendizaje y la aplicacin de habilidades transdisciplinarias especficas? Desarrollar atributos y actitudes especficos del perfil de la comunidad de aprendizaje del BI?

Explique por qu eligi cada una de ellas.

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8. Que preguntas surgieron por parte de los alumnos acerca del aprendizaje?
Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y destaque las que se hayan incorporado a la enseanza y al aprendizaje.

9. Comentarios del maestro

En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y sealar las preguntas o estmulos planteados por el maestro que resultaron ms eficaces para impulsar las indagaciones.

Que acciones surgieron por parte de los alumnos a consecuencia del aprendizaje?
Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o individualmente que muestran sus capacidades de reflexin, eleccin y accin.

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