METODOLOGIA DE TRABAJO ACADEMICO TRABAJO COLABORATIVO APORTE GRUPAL

NILSA ATEHORTUA GALEANO 1099546747 CARLOS ANDRES QUIROGA - 1099547122

GRUPO 90002_1478

(UNAD) UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA 31/03/2013

Introduccin

La intencin de este curso acadmico es formar en los estudiantes nuevos la apropiacin de conocimientos habilidades, destrezas, actitudes, propias de un sujeto altamente autnomo responsable, auto regulado y competente para trabajar en equipo, por eso se nos ensean los distintos tipos de aprendizaje, que debemos emplear para poder con este proceso de formacin, en este caso hablo del aprendizaje individual, y de las tcnicas que debemos implementar para que este sea el adecuado.

En el momento actual de la educacin, el trabajo de grupo colaborativo es un ingrediente esencial en todas las actividades de enseanza aprendizaje. Podemos afirmar que todos los proyectos que utilizan mtodos o tcnicas de enseanza y aprendizaje innovadoras incorporan esta forma de trabajo como experiencia en la que el sujeto que aprende se forma como persona.

Objetivos

Comprobar que logra un estudiante en la prctica del aprendizaje independiente, al ser conocedor de sus propsitos, desarrollo, metodologa, y el uso de esta clase de aprendizaje para su formacin profesional a distancia.

Dominar plenamente todos los temas de la Unidad 1. Dominar el concepto de aprendizaje independiente y conocer las principales teoras y autores sobre dicho aprendizaje. Identificar los procesos del trabajo acadmico a distancia. Conocer el concepto de Aprendizaje colaborativo e identificar los pasos que deben estar presentes en este tipo de aprendizaje. Acercarnos al Aprendizaje desde la conectividad. Aprender la importancia y evolucin de los procesos evaluativos. Entender las tcnicas y herramientas para la comprensin de textos

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

El individuo asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso de aprendizaje, poniendo en prctica estrategias de estudio adecuadas y evaluando los resultados de sus procesos y productos. Encontramos dos conceptos que son muy importantes, estudiar y aprender; el estudio hace referencia al esfuerzo, el gusto, la voluntad y trae como resultado el aprendizaje, Por otra parte el Aprendizaje implica percepcin, interiorizacin, anlisis, comprensin de proceso cuyo resultado es la actuacin y representacin. Existen dos teoras de los modelos de aprender: Modelo Conductista el cual hace referencia a la recepcin, procesamiento y elaboracin de respuestas de acuerdo a los estmulos; el Modelo Cognoscitivista define la posibilidad de ensear a pensar, promoviendo el desarrollo de habilidades y se caracterizan por ser actividades consientes orientadas con un objetivo, organizadas asumiendo el saber hacer. La motivacin es la fuerza o estmulo que nos lleva a realizar una actividad, dicha motivacin puede ser intrnseca, orientada a satisfacer necesidades, intereses y expectativas, nace de nosotros mismos. O extrnseca dada por el medio, como recompensas por el trabajo realizado. Encontramos diferentes tipos de Teoras de la Motivacin asociados as: La conductual, B.F. Skinner Principal fuente de la motivacin como las recompensas; La humanstica, Abraham Maslow, Lo ms importante es la libertad, la autorrealizacin, autoestima, crecimiento personal necesidad a satisfacer; la cognoscitiva, Weiner Covington, interpretacin del sujeto frente a un acontecimiento, descubrir los procesos del pensamiento, comprender, organizar, recordar y utilizar y la social, nfasis en expectativas, una meta, desempeo. En el aprendizaje independiente, debemos identificar las necesidades e intereses, formular nuestros propios objetivos y realizar una buena planeacin del proceso.

PROCESOS DEL TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA.LA LECTURA: Proceso principal y ms potente fuente del conocimiento; existen seis clases de lecturas: Lectura Fontica. Decodificacin Primaria. Decodificacin secundaria. Decodificacin terciaria. Lectura Categorial. Lectura Meta semntica. EL APRENDIZAJE: Son eventos que modifican una conducta, asociado a factores Internos como de lo no aprendido a lo aprendido y Externos que estimulan y apoyan el aprendizaje. APRENDIZAJE AUTONOMO: Es un proceso intelectual mediante el cual se ejecutan acciones Cognitivas y Meta cognitivas, formalizadas para obtener conocimientos estratgicos. Actividades Cognitivas: Procesan informacin recibida de varias fuentes de la siguiente forma: Atencin, Percepcin, Decodificacin Lectora, Almacenamiento de la Informacin y Recuperacin de la Informacin. Actividades Meta cognitivas: proceso mental en que es consiente el estudiante y permiten saber qu y cmo logra el conocimiento. Es decir permiten conocer como conocemos, es necesario poner acciones como: Seleccin de Procedimientos, La Autorregulacin, La Autoevaluacin y La Auto reflexin.

Aprendizaje

Autonoma

Tipos A travs Institutico Emprico Adaptativo Racional Propositivo Aprendizaje: Racional Propositivo Significativo (Asubel)

Propicia

-Observacin -Imitacin -Apropiacin de comportamientos -seleccin de estmulos - asociacin y diferencias -investigacin

Experiencias reflexionaras Tiene en cuanta

-Costumbres -tradiciones -leyes -derechos

Aprendizaje independiente

Administracin

El aprendizaje independiente es un proceso de desarrollo de las habilidades cognitivas, psicomotrices y valrales donde el individuo asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso.

Evaluacin

Interna Autoevaluacin

Externa Autoevaluacin

-planes -recursos -tiempo -contenido

Seres humanos

Administracin

Aprendizaje

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Evaluacin

Autonoma Independencia

Responsabilidad

Objetivos de aprendizaje

Contenido de informacin

Aprendizaje Actividades de aprendizaje

Evaluacin

APRENDIZAJE COLABORATIVO En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como el de los restantes miembros del grupo, se aprende a travs de la colaboracin de todos, se desarrollan habilidades de razonamiento superior y pensamiento crtico, se pone en juego la autonoma, se reevala y revalora planeamientos personales, se confrontan conocimientos, se genera alto compromiso con el aprendizaje, se motiva la curiosidad y el inters permanente. Para que el aprendizaje colaborativo funcione de manera correcta, es necesario estructurar actividades que siempre estn presentes en este tipo de aprendizaje: 1. Interdependencia positiva. Requiere del establecimiento de una tarea clara y una meta de grupo. Cada esfuerzo personal beneficia no solo a una persona, sino a todos los miembros del grupo por igual. La interdependencia positiva crea un compromiso hacia el xito de las otras personas, as como el propio y es el corazn del aprendizaje colaborativo. 2. Cooperacin. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, adems de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. 3. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compaeros. 4. Comunicacin. Los miembros del equipo intercambian informacin importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentacin para mejorar su desempeo en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

5. Habilidades sociales. Se requiere que aprendan habilidades interpersonales y de grupos pequeos, necesarias para funcionar como parte de un grupo de trabajo. 6. Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicacin, confianza, toma de decisiones y solucin de conflictos. El trabajo en equipo permite a los miembros del grupo convivir y dar su punto de vista, contribuir con nuevas ideas, apoyar en el trabajo, esto hace ms didctico y gracias a eso es fcil el aprendizaje de todos. 7. Autoevaluacin. Deben evaluar cules acciones han sido tiles y cules no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalan peridicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Es
Es el proceso donde se pone a prueba la Heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales Es un sistema diseado que organiza la influencia recproca entre los integrantes del grupo

Se pueden usar en

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Requiere un

APRENDIZAJE BASADO EN CASOS

DOCENTE COLABORATIVO

ESTUDIANTE COLABORATIVO

Hace de GUIA
FACILITADOR

Es un MEDIADOR DEL APRENDIZAJE SUJETO ACTIVO

VENTAJA PROMUEVE LA CONSTRUCCION 2. DEL CONOCIMIENTO

DESVENTAJA REQUIERE UN ALTO NIVEL COGNITIVO

2. Cuadro comparativo tcnicas y herramientas de composicin de textos TCNICA ENSAYO Es una forma literaria para expresar el pensamiento personal y subjetivo, busca mostrar la validez de un punto de vista u opinin personal fundamentada sobre un tema dado Tener su definicin b. Partes del Ensayo INTRODUCCIN METODOLOGA Bsicamente la introduccin del ensayo corresponde al enunciado de tesis con todos Sus elementos: 1. Tesis o idea principal 2. Puntos secundarios 3. Propsito (explcito o implcito) 4. Estructura (explcita o implcita) dems de plantear estos elementos, debemos de captar el inters del lector hacia la lectura del escrito y determinar el tono o actitud que tengamos PONENCIA Escrito de carcter cientfico y persuasivo y se debateque se presenta ante un auditorio para ser debatido y juzgado. RESUMEN Forma abreviada para presentar las disposiciones de un texto

CONCEPTO

La ponencia exige un orden riguroso en los planteamientos, cada prrafo debe desarrollar una idea diferente pero articulada lgicamente con las precedentes y las siguientes; las ideas deben ser novedosas y deben tener peso y fondo acadmico y el clima debe ser desapasionado y objetivo. Consta de : a. Ttulo b. Introduccin c. Formulacin de la tesis o del punto de vista. d. Enunciado del problema o del tema

Lectura completa del texto original

Lectura analtica con cabecera en las partes

Desarrollo de tcnicas bsicas para la redaccin de un resumen:

supresin, porque se focaliza nicamente la "espina dorsal" del original

e. Definiciones de trminos, objetivos, variables, etc. f. Desarrollo del tema o

integracin lxica, ya que se ha de expresar el detalle del anlisis por medio de nociones Generales

Reescritura, pues el nuevo

hacia el tema: La Tesis Esta tesis es un breve postulado del punto que se va a sostener luego en detalle. a. Un tema limitado a travs de preguntas. b. Una opinin personal. c. Una opinin especfica y clara. d. Una afirmacin o una negacin.

solucin del problema

texto obliga a nuevas articulaciones sintcticas y lgicas Cmo resumir 1.-Leer el texto tantas veces como sea necesario. 2.-Repensar el texto y "medirnos" con l, hasta estar seguros de haberlo comprendido. 3.-Discernir la importancia de cada elemento. 4.-Elegir qu elementos debemos sacrificar y cules destacar. 5.-Expresar, por ltimo, lo que hemos comprendido.

g. Presentacin de los resultados o productos h. Conclusin

i.

Referencia, citas bibliogrficas anexos o aprendizes.

Agilidad Brevedad Intercambio Comunicacin a distancia VENTAJAS Envi de informacin Compartir informacin como fotografas, videos, audio. Interaccin con los equipos ms actualizados y modernos Facilita ala trabajo al procesar, almacenar y difundir cualquier informacin Permite el aprendizaje Que hay Profundidad en los conceptos y temas a tratar en ella Hay la posibilidad de hacer un dialogo mediante preguntas y aclaracin de posibles dudas Expone una tesis Estimula nuevas inquietudes en el auditorio, motiva a: preguntar, cuestionar, Indagar.

Simplifica las tareas de repaso y de memorizacin Desarrolla tu capacidad escrita Te familiariza con los exmenes No ocupa mucho espacio y tiempo Ahorrar o minimizar el tiempo Escribir lo ms importante Sirve para la elaboracin de consultas, tesis e informes Te muestra ideas relevantes

Trabajo breve Confirma la tesis

Tcnica de estudio valiosa

Interactivo y trabajo colaborativo Motivan y facilitan el trabajo colaborativo Mejor aprovechamiento de recursos Mayor eficiencia en el trabajo Dependencia de la tecnologa Se percibe como un medio fcil Abuso y uso inadecuado del internet No hay una comprensin de la informacin por la extensa informacin en la red por el copio y pego

Refuta la tesis Seleccin de ideas bsicas para la comunicacin Nos ayuda a presentar las ideas de una forma clara y precisa. Es ms rpido y con ideas principales Nos permite subrayar lo ms importante No tiene toda la informacin completa, no explica todo especficamente Se pierde informacin Perdida de inters de la audiencia Desconcentracin Ruptura de la planificacin Perdida del tiempo asignado hora de receso adecuado deterioro psquicocognitivo No leer tanto Insatisfacciones o satisfacciones Algunos datos relevantes pasan de desapercibidos Perdida de detalles Solo puntos clave Se pierde informacin explicita No est exento de manipulaciones y abusos Implica prdidas o ganancias

El nerviosismo El miedo o timidez de hablar en publico

DESVENTAJAS

Ensayos literarios, cientficos, educativos, escritos, cortos, cine , literatura, argumentativos EJEMPLOS La contaminacin Las tic y la

Citas interesantes, generalizaciones, eventos cientficos, seminario congreso, simposio Ponencia 1 Colegio de Ciencias

En tesis, cuentos, revistas, investigaciones, lecturas, escritos, mdulos

Ficha No 22 Joseph H. Fichter Sociologa. Tema:

educacin a distancia El arte y la habitualidad

Agrcolas Audiencias Pblicas Segundo Junte: Urbanismo y Rurala Ponencia 2 Democratizacin de la red

Comunidades (valor de la reunin). Pg.: 133 (Resumen) Los socilogos, consideran que el hombre se inclina subconscientemente a las reuniones, como un medio de escape ante el estrs, la angustia y el dolor. Piensan que la independencia ha vulnerado la estabilidad social forzando a que an rodeados los seres humanos caigan a una depresin.

CONCLUSIONES Mediante el desarrollo de este trabajo se puede concluir que la motivaciones la fuerza o estmulo que nos lleva a realizar una actividad y por medio de este es que logramos llevar a cabo nuestras metas y as consolidar el xito. Con la implementacin del aprendizaje independiente y colaborativo debemos asumir con responsabilidad y autonoma nuestro aprendizaje aplicando habilidades de razonamiento y pensamiento crtico mediante diferentes tcnicas y herramientas La aplicacin de mtodos evaluativos es un proceso con el que se obtiene informacin que sirve para medir logros del aprendizaje, los cuales nos indican de qu forma hemos aprendi y como mejorar nuestro aprendizaje. Se puede llegar a la conclusin de que las herramientas para la compresin y composicin de texto, son mtodos de estudio ayuda que dinamizan nuestro aprendizaje y desarrollo como profesionales o como seres integrantes de la sociedad promoviendo con este el conocimiento. La metodologa del trabajo acadmico a distancia nos permite acabar con las limitantes de ubicacin geogrfica y se da pie a intercambio cultural, pues podemos interactuar con personas que se encuentran en distintos lugares del pas o del mundo, con mltiples puntos de vista, elimina las barreras de tiempo, por situaciones laborales, y as dinamizando el aprendizaje desde la conectividad

Referencias Modulo curso: trabajo acadmico a distancia wikipedia.org http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Directivos/usodetics/BlogApropi acion/Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?ID=19 http://es.slideshare.net/boulesis/herramientas-de-trabajo-colaborativo http://tecnologiaeducativaucr.wikispaces.com/QU%C3%89+ES+TRABAJO+ COLABORATIVO http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/trabajos_colaborativos0.pdf