ACUERDO/ARTICULO CONSIDERACIONES DEL 648

CONSIDERACIONES Y CARACTERSTICAS Que La Ley General de Educacin en su artculo 50 seala que la evaluacin debe ser permanente. Que El Plan Nacional de Desarrollo en su eje 3, objetivo 9 establece que se debe elevar la calidad educativa. Que El Plan Sectorial de Educacin en su objetivo 1 dice que la Educacin debe centrarse en Competencias Que la RIEB se basa en un curriculo integrado, coherente y pertinente a la vez que el Acuerdo 592 expone que es requisito fundamental cubrir el perfil de egreso Por lo tanto se establece que ser la SEP quien deber modificar el acuerdo 200 para implementar un nuevo enfoque de evaluacin, que no slo derive en juicios de valor sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo. Objetivos principales: Regula la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de la educacin bsica. Estos procesos sern independientes de los resultados de las evaluaciones externas. La SEP disear procesos de evaluacin para el sector indgena que permita una educacin con pertinencia lengustica y su cultura.

ARTICULO 1

ARTICULO 3

La evaluacin de los aprendizajes se basar en el desempeo, en los logros y en las competencias del alumno. La cartilla de educacin bsica es un documento informativo del desempeo de los alumnos. Es un documento oficial que legitima la acreditacin y certificacin parcial o total de cada grado de la educacin bsica. La informacin registrada en la cartilla ser responsabilidad del docente o director. Podrn adecuar la cartilla a sus requerimientos e incorporar contenidos y diseos complementarios.

ARTICULO 5

ARTICULO 6

Requisitos de informacin que debe de incluir la cartilla de educacin bsica tanto para educacin preescolar, primaria y secundaria como otros reportes

especiales de estudios. ARTICULO 8 Niveles de desempeo y escalas de calificaciones. Destacado (10, A) Satisfactorio (8,9: B) Suficiente (6,7, : C) Insuficiente (5:D) Momentos de registro de evaluacin. ARTICULO 10 Registro de estrategias de Intervencin en la Cartilla de Educain bsica en acuerdo con los padres de familia de mejorar el aprendizaje del alumno. Eduacacin secundaria (cuarta fase) Criterios de acreditacin Criterios de Promocin ARTICULO 16 Medidas compensatorias: El alumno promovido o no al siguiente grado recibir la Cartilla de Evaluacin sobre los aprendizajes y logros no alcanzados. En el caso de alumnos NO promovidos, el padre o tutor tendr la opcin de que su hijo repita o no el grado. ARTICULO 17 Promocin anticipada. Los alumnos podrn ser atendidos a una edad ms temprana u omitir el grado inmediato que le corresponda. ARTICULO 18 Certificado de educacin bsica. Al concluir los estudios de tipo bsico; Versin impresa o electrnica. Estndares, contenidos, diseo y seguridad de la SEP. Promedio Primaria y Secundaria nmero entero y un decimal.

ARTICULO 15 (15.4)

ANEXO 2 ACTIVIDAD 2 Mencione sus experiencias en relacin al uso de los diferentes instrumentos de evaluacin que utilizan los docentes en el aula.
1. Qu instrumentos de evaluacin seala el principio 1.7 del Plan 2011? 1.- Rbrica o matriz de verificacin. 2.- Listas de cotejo o control. 3.- Registro anecdtico o anecdotario. 4.- Observacin directa. 5.- Producciones escritas y grficas. 6.- Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de problemticas y formulacin de alternativas de solucin. 7.- Esquemas y mapas conceptuales. 8.- Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas. 9.- Portafolios y carpetas de los trabajos. 10.- Pruebas escritas u orales. 2. Qu aspectos debemos tomar en cuenta para utilizar los instrumentos sugeridos en el principio 1.7 de la evaluacin formativa? La materia que se trate. 3. Por qu consideran que es fundamental que los padres de familia conozcan los criterios de evaluacin para alumnos? Para ayudarlos y estar enterados del avance de los mismos. 4. Por qu considera que fue necesario transitar de una boleta de calificaciones a una cartilla de educacin bsica? La boleta lo consignaba los resultados de los contenidos y la cartilla registrar las competencias.

Acorde con los instrumentos de evaluacin que les corresponda EN EQUIPO identificaran caractersticas y su utilidad en la evaluacin formativa, reconociendo los siguientes aspectos por asignatura: 1. CARACTERSTICAS DE INSTRUMENTO ASIGNADO Producciones escritas y/o grficas Estos instrumentos hetreoevaluacin. nos permiten que pueda ser autoevaluacin, coevaluacin o

Pueden ser utilizados tanto en la evaluacin diagnstica, formativa o sumativa para lograr un enfoque formativo. 2. ELABORAR UN EJEMPLO DE SU APLICACIN , UBICNDOLO EN UN BLOQUE, CONTENIDO Y APRENDIZAJE ESPERADO SELECCIONADO POR ASIGNATURA BLOQUE II APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios. CONTENIDO Problemas aditivos Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de monomios.