La importancia del diagnstico: El diagnstico es la base sobre la que tomamos todas las decisiones del proyecto.

En el se encuentran todas las hiptesis de las que partimos al planear nuestro trabajo futuro y las posibles reacciones del sistema a la introduccin de la nueva propuesta. Por ello, si nos equivocamos en el diagnstico, con seguridad fracasaremos en la implementacin del proyecto. El diagnstico es una tarea absolutamente subjetiva por lo que se hace muy difcil determinar a priori si el mismo es correcto. Normalmente son los fracasos los que nos muestran los errores de anlisis previos. En muchos casos, en ese momento, ya es demasiado tarde. Diagnstico Organizacional Se puede definir al diagnstico como un proceso analtico que permite conocer la situacin real de la organizacin en un momento dado para descubrir problemas y reas de oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas. En el diagnstico se examinan y mejoran los sistemas y prcticas de la comunicacin interna y externa de una organizacin en todos sus niveles y tambin las producciones comunicacionales de una organizacin tales como historietas, metforas, smbolos, artefactos y los comentarios que la gente de la organizacin hace en sus conversaciones diarias. Para tal efecto se utiliza una gran diversidad de herramientas, dependiendo de la profundidad deseada, de las variables que se

quieran investigar, de los recursos disponibles y de los grupos o niveles especficos entre los que se van a aplicar. Diagnostico comunitario Un diagnstico comunitario es un proceso de recoleccin, ordenamiento, estudio y anlisis de datos e informacin que nos permite conocer mejor la realidad de la comunidad o de una parte de ella, para dar respuestas a los problemas. Es importante sealar, que es la propia comunidad quien determinar cules son sus necesidades primordiales por resolver, establecern la jerarquizacin de las mismas y podrn proponer las posibles soluciones. El diagnstico comunitario es un instrumento empleado por las comunidades para la edificacin en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos. Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios. POR QU HACER COMUNITARIO? UN DIAGNSTICO

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA UNEFA-BRUZUAL

Diagnostico

EMPRENDEDORES: ROXANA LEO GUEDEZ JOS LOPEZ LEIWIS YEAN FENANDEZ YORDAN CASTILLO PROF: BETTY JUAREZ 7TO SEMESTRE DE ADMINISTRACIN El ceibal, abril 2013

Porque mientras la comunidad analiza y produce el diagnstico va comprendiendo mejor su situacin. Identifica los problemas y obstculos que impiden su desarrollo, y le proporciona los elementos para establecer las prioridades.

Diagnstico El diagnstico proviene (del griego diagnostiks, a su vez del prefijo da-, "a travs", y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer") alude, en general, al anlisis que se realiza para determinar cualquier situacin y cules son las tendencias. Esta determinacin se realiza sobre la base de datos y hechos recogidos y ordenados sistemticamente, que permiten juzgar mejor qu es lo que est pasando. La palabra diagnstico se relaciona con la recoleccin y anlisis de datos para evaluar problemas de distintas naturalezas. Qu es el diagnstico? El diagnstico es un estudio previo a toda planificacin o proyecto y que consiste en la recopilacin de informacin, su ordenamiento, su interpretacin y la obtencin de conclusiones e hiptesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el mismo y cuyos resultados sean previsibles. Para qu nos sirve el diagnstico? Nos permite conocer mejor la realidad, la existencia de debilidades y fortalezas, entender las relaciones entre los distintos actores sociales que se desenvuelven en un determinado medio y prever posibles reacciones dentro del sistema frente a acciones de intervencin o bien cambios suscitados en algn aspecto de la estructura de la poblacin bajo estudio. Nos permite definir problemas y potencialidades. Profundizar en los mismos y establecer ordenes de

importancia o prioridades, como as tambin que problemas son causa de otros y cuales consecuencia. Nos permite disear estrategias, identificar alternativas y decidir acerca de acciones a realizar. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO Son utilizados para proyectos sociales o productivos de pequea escala es conveniente realizar diagnsticos que incluyan una etapa de contacto directo con la poblacin que participa en el proyecto y otra de gabinete con trabajo sobre la base de informacin secundaria Herramientas para diagnsticos participativos Entrevistas con informantes clave. Consiste en detectar las personas que por su trabajo, su rol en la comunidad o por su experiencia de vida, disponen de informacin y de una visin especial que permitir profundizar en el diagnstico. Para realizar las entrevistas se necesita un previo anlisis y determinar a qu se quiere llegar con la entrevista. Historias de vida.

A travs del trabajo grupal se consigue una participacin ms abierta y con una mayor riqueza de informacin. Adems, si el diagnstico se realiza para un posterior proyecto, las personas que han participado de la elaboracin el mismo tendrn en el futuro una actitud de mayor compromiso. Finalmente es importante destacar que la informacin que se obtiene a travs de estos mtodos, es fundamentalmente cualitativa. Brindamos a continuacin dos tcnicas de trabajo participativo. Anlisis dirigido. Llamaremos as a un trabajo basado en la participacin grupal pero sobre la base de preguntas y consignas preestablecidas. Una posible gua podra ser la siguiente: -Qu problemas comunidad? conocemos en nuestra

-Ordenarlos por importancia -Ordenarlos segn sean causas o consecuencias. -Qu potencialidades tiene nuestra zona? -Con qu recursos contamos? Con cules podramos contar?

Consiste en una entrevista a una persona cuya vida tenga un aporte significativo a la comunidad o bien que su experiencia de vida pueda reflejar la historia del lugar o de la actividad productiva en cuestin.

-Quines son los actores de nuestra regin? -Cmo estamos situados frente a ellos? -Se podra establecer algn tipo de alianzas con alguno o con todos ellos?

Trabajos por grupos

Se podra disminuir su incidencia en caso de que sea negativa?

LA POCA GLORIOSA 1958 A 1969 Esta se caracterizo por una rpido ex

pacin en el sector educativo vocacional, durante ANGARITA, el gobierno de MEDIAN

Durante el periodo presidencial de PREREZ JIMENEZ las escuelas artesanas ofrecen estudios pre-vocacional a estudiantes con 4 grado culminado y luego tres aos de ampliacin teniendo el auge entre 1958 y 1969 por todo ese crecimiento se cre la direccin de educacin artesanal y comercial , mejor conocida como DARINCO en 1958 para el ao 1959 se contaba, con 55 escuelas artesanas , 39 industriales 61 de comercio y 5 escuelas tcnicas agropecuarias. Finalmente los estudios de comercio Seguidamente el Jimnez gobierno de Prez ofrecan un ciclo bsico de tres aos con opcin al certificado de secretaria de comercial y un segundo ciclo conducente al ttulo tcnico comercial. Durante este periodo la universidad central de Venezuela reconoci a los estudiantes de algunas estas escuelas Prosigui con la expansin de este sector y comienza a realizar estudios completos de 5 aos y as obtener el ttulo de tcnico de comercial. permitiendo el ingreso y la posibilidad de cursar estudios superiores esta se logro a partir de los convenios especficos. las industrial industriales

Aunque solo existan limitantes para los alumnos pues solo que podan estudiar en areas tcnico. Este periodo se denomina gloriosa, no solo por rpido crecimiento que experimento el sector, sino por el nivel de prestigio otorgado a quienes egresaban con un titulo tcnico. Un importante grado de identificacin y se constituyeron en un grupo social, con un potencial poltico una clase social agrupndose formalmente en el ao 1958 en el colegio de peritos y industriales de Venezuela. As mismo compartan una visin del mundo y estaban consiente de la y con una relacionadas con su estudio

ofrecan 4 aos de estudios conducentes al titulo de perito. Las escuelas tcnicas industriales ofrecan dos aos adicionales de estudio, luego de la obtencin de titulo de perito,

conducentes al ttulo tcnico.

excelencia de su formacin

misin en funcin de su desarrollo del pas atreves de las industrias modernas. La consolidacin de este grupo social se vio interrumpida en 1969 con la

bachillerizacin de la educacin tcnica,

No obstante aquellos que vivieron esos aos conservan su identificacin con este gremio y con manifestacin con orgullo y membreca.

EVOLUCION DE LA EDUCACION TECNICA EN VENEZUELA EPOCA GLORIOSA (1958) A (1969) INTEGRANTES RICARDO MEDINAS PEDRO SUARES PAUCIDES GUEDEZ SANTIAGO CARRILLO PROF. RUBEN MECANICA INDUSTRIAL 1MI01

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR BARQUISIMETO-LARA