Sara Guadalupe Villegas Balan

[EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA]

El Modelo de Gestin Educativa Estratgica

Un modelo es una representacin de una parte de la realidad, para facilitar la comprensin y estudiar el comportamiento de algn aspecto en particular por lo que un modelo educativo es una representacin de carcter conceptual de la compleja realidad educativa, es decir, un modelo de la realidad que vivimos hoy en da con la educacin de nuestro pas, la cual nos permite comprender una parte de la realidad. En la lectura nos habla de que se han desarrollado diferentes modelos de intervencin y de mejora de la gestin escolar, basados en plataformas tericas y metodolgicas, tal es el caso de el Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE), que sta sustentado en la gestin estratgica la cual se relaciona con organizaciones que se concentran en la atencin de asuntos sustantivos y desarrollan prcticas y relaciones que se ocupan de asegurar los resultados esperados. ste modelo se define como el conjunto de representaciones valiosas que clarifican los factores y los procesos de transformacin de la gestin en sus distintos niveles de concrecin. El MGEE est basado en el artculo 3 , que dice que la educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar el amor a la patria y la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Se menciona como propsito del MGEE el desarrollo de nuevas y renovadas prcticas y relaciones de los actores educativos tendientes a favorecer las competencias del perfil de egreso de los estudiantes de educacin bsica. Fomentar progresos constantes en las formas de gestin para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prcticas innovadoras de gestin institucional, escolar y pedaggica, donde cada actor escolar asuma su compromiso con la calidad educativa.

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En este enfoque se propone avanzar en la construccin de nuevas formas de gestin, prctica docente y de participacin social, que permitan transformar la cultura organizacional y funcionamiento de las escuelas pblicas de educacin bsica tomando como estrategia apoyar las acciones que cada centro escolar decida para mejorar tanto la calidad del servicio educativo como los resultados de aprendizaje, a travs de una reorientacin de la gestin institucional, federal y estatal para ampliar los mrgenes de decisin escolar. Es necesario considerar las competencias que ofrece cada uno de los actores escolares y aprovecharlas para fortalecer la planeacin, la ejecucin, el seguimiento y la evaluacin de algunos de los procesos con el fin de favorecer el involucramiento y el compromiso sostenidos de todos los involucrados, para mejorar nuestros resultados educativos. Cuando se habla de liderazgo se asocia directamente con el directivo. Liderazgo, segn Loera es la capacidad de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente en el logro de las metas del grupo. Esta definicin abarca 4 aspectos que son : La Capacidad para usar el poder de modo responsable, La capacidad para comprender que los seres humanos tenemos diferentes fuerzas de motivacin en distintos momentos y situaciones, La capacidad para inspirar y por ltimo la Capacidad para actuar en forma tal que se propicie un ambiente de respuesta a las motivaciones y fomento de stas; Cuando alguien llena los 4 aspectos se habla de un buen lder, que implica desarrollar una serie de competencias, como analizar las interrelaciones existentes dentro de un sistema, entender los problemas de forma no lineal y ver las relaciones causa-efecto a lo largo del tiempo, trabajar en equipo y desarrollar procesos para elaborar visiones compartidas; aprender de la experiencia y de los errores; cuestionar supuestos y certidumbres; desarrollar la creatividad y los mecanismos para la transferencia y difusin del conocimiento; as como generar una memoria organizacional, entre otras.

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Un buen liderazgo es determinante para lograr los propsitos que resultan fundamentales para la calidad educativa, la transformacin de la organizacin y el funcionamiento interno de las escuelas, as como de la gestin de la funcin supervisora. El liderazgo es uno de los paradigmas que mas se han sido adoptados por los directivos en la orientacin de sus funciones, este se define como aquel que retoma las condiciones individuales y estimula el desarrollo intelectual. Los directores escolares y administradores de escuela deben ser verdaderos lideres no solo administradores, sino ejecutivos emprendedores orientados hacia resultados con un espritu de cambio y crecimiento permanente de la calidad y de sus servicios y de su administracin. Otro componente del MGEE es el trabajo colaborativo; Un equipo es un conjunto de individuos con habilidades complementarias que dependen unos de los otros para establecer y cumplir propsitos y metas compartidas. Cuando estas personas suman esfuerzos para resolver un objetivo comn, consiguen desarrollar una buena comunicacin, altos niveles de confianza, cooperacin y colaboracin, que se refiere a la expresin de una cultura efectiva de apoyo. Un trabajo colaborativo implica procesos que faciliten la comprensin, la planificacin, la accin y la reflexin conjunta acerca de qu se quiere hacer y cmo. Luego plantea el componente Planeacin Estratgica que es definida como el proceso sistmico y sistemtico para la mejora continua de la gestin, derivado de la autoevaluacin y basado en consensos, es un conjunto de procesos de diseo, desarrollo y operacin de proyectos de intervencin que relacionan las metas y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades; En el marco del MGEE, la planeacin estratgica considera elementos bsicos como la misin, la visin, los objetivos, las estrategias, las metas, las acciones e indicadores, que son referentes para la institucin en trminos del alcance mximo de los propsitos bajo su responsabilidad.

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El cuarto componente es la Participacin social Responsable, la cual parte de la sociedad y sus organizaciones como evaluadoras de las polticas pblicas para que stas sean modificadas y reelaboradas al ejercer cierta presin considerando el bien comn. En los ltimos aos se han destacado tres fuentes principales del capital social: la confianza mutua, las normas efectivas y las redes sociales. El capital social puede revitalizar la cohesin social, entendida como una disposicin mental y de actitud para crear el espritu de la comunidad. Por ltimo, La evaluacin para la mejora continua, este como la valoracin colectiva y crtica de los procesos implementados en sus fases de planeacin, desarrollo e impacto, caracterizada por una actitud de responsabilidad por los resultados propios y de apertura a juicios externos, factores fundamentales para la toma de decisiones. La evaluacin es un proceso o conjunto de actividades programadas de reflexin sobre la accin, apoyado con procedimientos sistemticos de recoleccin anlisis e interpretacin de informacin con la finalidad de emitir juicios fundamentados y comunicables sobre las actividades, resultados e impactos de un programa y formular recomendaciones para tomar decisiones que permitan revisar las acciones presentes y mejorar las acciones futuras. Existen herramientas como el portafolio institucional y el pizarrn de autoevaluacin las cuales permiten hacer un balance de los avances que se tienen respecto a los objetivos y a las metas planeadas, as como los logros o las dificultades que se estn representando en la realizacin de las acciones.