RED DE INVESTIGACIN ESTUDIANTIL. UNA POLTICA PBLICA EN EL MARCO DE LA GESTIN ACADMICA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA.

Judith Aular de Durn Luz Maritza Reyes luzmaritzareyez@hotmail.com Diego Muoz Cabas, diego_smc77@hotmail.com Yasmile Navarro Magali Leal Hugo Quintero Universidad del Zulia, Maracaibo-Venezuela. .

Resumen La educacin superior es concebida como un bien pblico cuyo servicio se orienta hacia diferentes premisa epistmicas, principalmente el beneficio colectivo, la diversidad humana, la multidimensionalidad, la bsqueda de la verdad y la tica del intelecto. En este sentido, la investigacin estudiantil como poltica pblica de transformacin acadmica, se constituye en una estrategia para fortalecer en el estudiante su perfil tcnico-cientfico y ciudadano, necesario para dar respuesta a reas prioritarias del desarrollo nacional. Tal es el caso del Programa Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), cuya misin es desarrollar la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, a travs de planificacin, coordinacin, control, evaluacin, estimulacin y divulgacin de la investigacin voluntaria. Asimismo, su visin procura incrementar la cultura de investigacin estudiantil, fortaleciendo en estos la actitud e inteligencia investigativa, que los comprometa con la indagacin e intervencin de los problemas y riesgos sociales. En conclusin, la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia, se inscribe en una poltica de transformacin acadmica que compromete la multicentralidad entre dependencias y proyectos. El perfil de investigador y ciudadano adquirido a travs de la investigacin voluntaria, eleva la amplitud de pensamiento y los espacios de aplicacin prctica en reas de influencia comunitaria. Palabras clave: Poltica pblica, Investigacin estudiantil, ciudadana.

Introduccin El postmodernismo inscribe las polticas pblicas en un marco de intervencin, transformacin, innovacin y superacin de desequilibrios sociales que comprometen al bien comn, siendo las instituciones de educacin superior las garantes de tales cambios, a travs de un proceso que enlaza la formacin e investigacin, de manera flexible y autoorganizadas, que responden a principios multiparadigmticos, transdisciplinarios con el

pensamiento y la accin en red. Desde esta concepcin, se reconoce la educacin superior como un bien publico, cuyo servicio se orienta en sentido socio-poltico y lneas de pensamiento que replantean la investigacin desde diferentes premisa epistmicas, principalmente, el beneficio colectivo, la pluralidad humana, la multidimensionalidad, la bsqueda de la verdad y la tica del intelecto; favoreciendo relaciones autoorganizadoras centradas en la unidad y diversidad organizacional y humana. En este contexto analizar la investigacin universitaria implica enmarcarla en un sentido poltico-acadmico que busca mantener la unidad para

transformarla en atencin al bien colectivo. De tal manera, que las polticas pblicas delinean las acadmicas y asumen una misma intencin: dar respuestas a la demandas de los escenarios profesionales y sociales. Esto se fundamenta en las polticas pblicas nacionales del estado venezolano e internacionales. Esto entra en la Conferencia Mundial de Educacin Superior (UNESCO, 2009:2), donde se establece: Ante la complejidad de los desafos mundiales, presentes y futuros, la educacin superior tiene la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensin hacia problemas polifacticos con dimensiones sociales, econmicas, cientficas y culturales, as como nuestra capacidad de hacerles frente. En el mismo orden, el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la

Nacin Venezolana Proyecto Nacional Simn Bolvar 2007-2013 (2007), declara textualmente Incrementar la cultura cientfica en trminos de crear seguridad social y estmulo para los jvenes que se dediquen a la investigacin, potenciando redes de conocimientos y de capacitacin para el

trabajo en todos los niveles educativos e identificar y utilizar las fortalezas del talento humano nacional. De esta manera, las polticas pblicas enlazan la investigacin y la formacin profesional, a travs de una accin transformadora que busca el bien comn; esto demanda asumir la autoorganizacin institucional interna, dentro de un pragmatismo de red que permita adoptar cambios para direccionar y materializar las polticas pblicas de investigacin en las universidades, en trminos de formacin de talento humano comprometido con la construccin del conocimiento. En este contexto, Dabas (2003) define la autoorganizacin como la capacidad de los sistemas para modificar sus estructuras cuando se producen cambios en su medio, logrando un mayor nivel de complejidad y potenciando sus posibilidades de supervivencia, La autoorganizacin de la investigacin en las instituciones de educacin superior, demandan segn Siemens (2004), una red interconectada por una distribucin cognitiva y social, ambas conforman conexiones mediadas por personas e informacin con componentes

interrelacionados, entre stos: nodos, factores crticos de xito, indicadores, criterios de evaluacin y monitoreo. Esta teora, ofrece insumos para acceder a la autoorganizacin y equilibrio que visionan las universidades venezolanas en sus polticas de transformacin, puntualizando dos ejes filosficos fundamentales: la formacin de profesionales de excelencia comprometidos con el desarrollo de las reas prioritarias de la Nacin y formacin de un ciudadano activo. Ante esta

posicin se demanda una concepcin de investigacin que supere el instrumentalismo tcnico cientfico y abra espacio de reflexin sobre las nuevas tendencias, entre estas, la transdisciplinariedad y autoorganizacin a travs de pautas de conexin. Esto exige incrementar la accin interdisciplinaria y transdisciplinaria, promoviendo el pensamiento crtico y la ciudadana activa al conformar redes para la construccin de una sociedad del conocimiento inclusiva y diversa en el progreso de la investigacin, lo cual contribuye al logro del desarrollo sustentable y el bienestar colectivo.

Partiendo

de

estas

premisas,

McMichael

(1998),

define

la

transdisciplinariedad como una prctica transformadora del conocimiento, debido que esta conlleva un elemento generador del mismo, es decir, a la vez que transforma el conocimiento de cada disciplina, genera saberes nuevos y nuevas ciencias, a travs de la cual los saberes generados en un rea determinada, puedan complementarse con los aportes significativos de disciplinas afines. El objetivo de este artculo es presentar una experiencia de investigacin estudiantil voluntaria en el marco de una poltica pblica de transformacin acadmica en al Universidad del Zulia. Epistemologa de la investigacin en redes Actualmente, la epistemologa abre nuevos caminos a los investigadores para reflexionar sobre las posibilidades de autoorganizacin de la gestin y el trabajo cientfico-social, a travs de pautas de conexin entre las personas, organizaciones y sus intenciones; esto implica pasar de un pensamiento jerrquico hacia una epistemologa pensada como red, es decir, concebir la realidad a travs de relaciones y conexiones. En este sentido, Collison y Parcell (2003) plantean, Las redes son la mejor forma de acceder, mantener y renovar el conocimiento, ya ste no es esttico y exige renovacin constante por medio de la puesta en comn de ideas. Esto requiere, enmarcar el proceso de investigacin en una diversidad de mtodos de las ciencias formales y sociales complementados mediante un orden pedaggico, tcnico-cientfico y humano. Desde una perspectiva estructural y de orden en el trabajo cientfico-social, se dibuja una conexin y complementariedad entre la didctica como disciplina y los procesos de la ciencia, para dar sentido a mltiples saberes y habilidades del pensamiento investigativo que compromete la capacidad cognitiva y tcnica-cientfica del estudiante. Ahora bien, ofrecer una definicin de redes de investigacin, implica hacer referencias a tericos como Royada (2002) citado por Dabas (2003), quien las concibe como asociaciones de grupos para el desarrollo de

actividades de investigacin, con el objeto de complementar capacidades y un adecuado reparto de actividades o tareas. Se presenta como un diseo de naturaleza lgica y convencional, formulados bajo criterios de

interrelacionalidad, complementariedad, secuencialidadad y regulacin. De estos planteamientos, se develan criterios para alcanzar los objetivos y proyectos que respaldan un espacio formalizado de investigacin estudiantil voluntaria. En una visin ms amplia, una red de investigacin involucra una relacin de unos o ms actores interesados en desarrollar un determinado objeto de investigacin, a fin de orientar esfuerzos, intereses y recursos (Humanos, tecnolgicos y financieros) hacia el desarrollo de una lnea de investigacin conjunta vinculada estrechamente a un centro formal de investigacin. Dicha vinculacin se orienta al logro de resultados comunes provenientes de una poltica de desarrollo cientfico, social, tecnolgico e innovativo en cualquier rea del conocimiento humano. Las redes de investigacin van ms all de la simple interconexin temtica e informativa por parte de grupos de investigadores sobre un tema en particular, constituyendo una estrategia para el desarrollo de los sistemas de ciencia y tecnologa a escala mundial, como mecanismo de apoyo inter y transdisciplinario en el avance de los sistemas de investigacin. En consecuencia, una red de investigacin es una herramienta que conforma un entramado de relaciones formales e implcitas, explicadas a travs de la teora de la conectividad de Siemens (2004), esta refiere la interconexin con un orden cognitivo, organizacional y social que modelan un conjunto de componentes interrelacionados, entre estos, los nodos, representados por las 11 Facultades y 2 Ncleos; factores crticos de xito, representados por los cuatro proyectos que estructuran la gestin de la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia; indicadores: extrados de los factores crticos de xito y permiten evaluar y monitorear el trabajo realizado; por ltimo, criterios de evaluacin y monitoreo que centran la efectividad, eficacia y eficiencia.

As mismo, la conformacin de la red y su gestin, puede ser explicada a travs de tres niveles de gestin, que comprometen diferentes instancias institucionales: Nivel estratgico, representado por la Coordinacin de la Red de Investigacin Estudiantil de LUZ; Nivel tctico, corresponde a las Unidades de Investigacin Estudiantil de las Facultades y Ncleos de LUZ; y Nivel operativo, ubicado en los diferentes espacios de investigacin estudiantil a travs de Institutos, Divisiones, Centros, Unidades y Laboratorios de investigacin en la Universidad del Zulia.

Investigacin y ciudadana desde un enfoque integrado del currculo La educacin superior esta legitimada por las polticas pblicas del estado, que exige una puesta en comn entre la formacin profesional, ciudadana y la investigacin en busca de un cambio social y el desarrollo sostenible, dentro de un modelo de sociedad y educacin democrtica y multicultural, producto que responda a los cambios y reordene las exigencias humanas de la formacin. Esto hace complejo el proceso de formacin universitaria, que se interpreta a travs de una dialctica: formar con conocimiento tico y disciplinar e investigar con compromiso moral, es decir, la investigacin es una obligacin moral que busca resolver lagunas de conocimientos e incertidumbres propias del ejercicio profesional. Estos planteamientos, compromete a la ciudadana y la investigacin, con el eje central de las polticas pblicas actuales de formacin universitaria que, privilegia tres indicadores: la condicin humana de la formacin (construccin de conciencia y convivencia), la movilidad en el desempeo profesional (capacidad para transferir conocimientos en escenarios divergentes) y aprender ciudadana investigando (disposicin en la bsqueda y aplicacin del conocimiento). El enfoque curricular que integra la investigacin y la ciudadana, responde a un enfoque epistmico que alude el descubrimiento y la construccin del

conocimiento. Tal como dira Flores (2005), la formacin no slo debe centrar los proceso subjetivos individuales de quin aprende e investiga sino, que al objetivizar los procedimientos de la produccin cientfica construye y facilita modelos de procesamiento, reflexin e intervencin, para la apropiacin creadora y el autodesarrollo de los estudiantes. En la misma perspectiva didctica, Torres (2000) destaca que las competencias de investigacin son aquellas contextualizadas en el lugar de trabajo, motivadas por los propios problemas y alentada por la accin conjunta y colaborativa del profesor; esto hace posible, analizar la epistemologa que subyace en los contenidos disciplinares y en los procesos de adquisicin, aplicacin e intervencin mediante la investigacin. Ante esta posicin, se demanda una concepcin de investigacin que supere el instrumentalismo tcnico-cientfico, y abra posibilidades de ofrecer al estudiante, un conjunto de experiencias sistematizadoras, que integren los procesos bsicos e integrados de la ciencia con los procesos integrados propios de las ciencias sociales, aprovechando sus posibilidades y potencialidades cognitivas. En ste sentido, la investigacin se construye por interaccin y contraste entre la concepcin de un hecho, la informacin obtenida, los procesos tcnicos- cientficos y las experiencias, interpretada dentro de un contexto de ciudadana, sea sta formal o real; la primera como poltica de investigacin acadmica, y la segunda inscrita en una lgica de construccin,

contextualizacin y aplicacin de los hallazgos de investigacin. De tal forma, que la investigacin se presenta en la prctica como un proceso de generacin de dudas y bsquedas de posibilidades para acallarlas, a partir de la necesidad de conocer o saber, ofreciendo al estudiante nuevas oportunidades, respuestas significativas y sentido a sus tareas (Hernndez, 2006). Desde un enfoque ciudadano, la investigacin es un proceso de bsqueda y voluntad para encontrar respuestas de construccin y cambio social, tanto en la cotidianidad como en lo cientfico. Esta condicin ampla el sentido de comunidad, desde una convivencia que supera paradigmas individuales y mantiene una intencin de servicio

Tal como se viene planteando, la investigacin voluntaria crea condiciones para la formacin ciudadana, a travs de un compromiso tico poltico-social, modelado a travs de la transversalidad, entendida por Lucini (2002) como el espritu, clima, y dinamismo humanizador que ha de caracterizar la accin educativa en la formacin profesional y ciudadana al garantizar que sus

egresados tengan altos niveles de vocacin de servicio y espritu comunitario. En consecuencia, el desarrollo de competencias investigativas y ciudadanas, supone la insercin del estudiante a escenarios divergentes, para elevar su capacidad de adaptabilidad para atender las necesidades socialcomunitario. Esto unifica el concepto de investigacin y ciudadana socialmente responsables, el cul se fundamenta, en tres relaciones: entre el investigador y su investigacin, entre el investigador y los participantes de la investigacin y la relacin ente el investigador y el compromiso social de la aplicacin de los hallazgos. En este sentido, la accin socialmente responsable se presenta, como un conjunto de componentes y valores que permiten responder frente al colectivo por las acciones ejercidas. Lo anterior asume significado en el concepto de responsabilidad social, que ofrece Chiavenato (2000:664), es la actuacin socialmente responsable de sus miembros, en las actividades de beneficio y compromiso con la sociedad en general, de manera ms intensa, con aquellos grupos que estn mas en contacto por el servicio que se presta. Se presenta entonces, como un valor que busca cohesionar esfuerzos y voluntades para obtener mejores utilidades y calidad, implicando acciones ticas y

oportunidades diversas que hacen complejas las acciones responsables. Por tanto, la investigacin y ciudadana socialmente responsables estn orientada al desarrollo de actitudes y comportamientos de los estudiantes frente a las demandas, con lo cual, cumple sus obligaciones como generador de cambio social mediante la retribucin a la inversin en formacin; se asocia con la contralora social, que legitima la obligacin de la universidad y la respuesta de quien se forma. De esta manera, la investigacin y ciudadana socialmente responsable, se constituye segn Carneiro (2004), en un

imperativo moral, ste exige una visin integradora y multidimensional del ser

humano. En esto, se centra la intencin de la universidad de promover la condicin humana, integrando personas con criterios ticos-morales y una visin altruista del entorno, donde sus miembros son profesionales, cientficos, acadmicos y ciudadanos.

Una experiencia de investigacin estudiantil en red en la Universidad del Zulia Dando aplicabilidad prctica a lo planteado, se presenta una experiencia de investigacin estudiantil en red, donde se concreta el modelaje de un estudiante con perfil profesional y ciudadano, que asuma responsabilidad social a travs de la investigacin, este es el caso de la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ). Este programa se fundamenta en una estructura terica y metodolgica que sistematiza los procesos y contextualiza en la prctica la intencin de ampliar las oportunidades de investigacin estudiantil, dando respuesta a las Polticas actuales del Estado Venezolano y las Polticas de Transformacin Acadmica de la Universidad del Zulia; partiendo de la premisa que vincular al estudiante desde el pregrado a la investigacin voluntaria, esto permite adquirir conocimientos y elevar su capacidad resolutiva hacia problemas y riesgos sociales, tanto en su escolaridad como en el ejercicio de su desempeo como profesional. Con esta intencin, se institucionaliza el Programa Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia REDIELUZ, cuya misin se centra en desarrollar la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para fortalecer en el estudiante el perfil de investigador en su rea de inters y demandas del Pas; a travs de planificacin, coordinacin, control, evaluacin, estimulacin y divulgacin de la investigacin voluntaria. La visin de la REDIELUZ, es concordante con lo establecido en las estrategias y polticas de investigacin del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin Proyecto Nacional Simn Bolvar (2007), y da respuesta al modelo productivo de dicho Plan de Desarrollo, especficamente el Objetivo

IV-2.3, que expresa, Fomentar la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo Nacional y reducir diferencias en el acceso al conocimiento. Se considera entonces este programa, una alternativa para desarrollar el nuevo modelo productivo endgeno que requiere un crecimiento sostenido de las demandas sociales y econmicas, necesario para ampliar incentivos a los jvenes estudiantes que por voluntad propia se comprometen con el trabajo de investigacin, con un doble beneficio: lograr el perfil profesional en la carrera donde se forma y dar respuesta a corto, mediano y largo plazo al fortalecimiento sostenible del desarrollo social de la Nacin, es por ello, que el Programa REDIELUZ y la pluralidad de las carreras que oferta LUZ, garantizan su respuesta al mercado productivo de la regin y el Pas y justifica la creacin de un espacio de investigacin extracurricular con sentido prctico, reflexivo y humanizador. El Programa REDIELUZ, presenta cuatro proyectos estratgicos que estructuran su gestin, bajo una concepcin multicntrica que permite el intercambio dinmico entre los diferentes actores, a continuacin se presentan: Proyecto 1. Infraestructura acadmica y polticas institucionales de apoyo a la investigacin estudiantil extracurricular en la Universidad del Zulia. Esto incluye la institucionalizacin del programa REDIELUZ, as como el desarrollo de un proyecto adscrito al Consejo de Desarrollo Cientfico, Humanstico y Tecnolgico, que busca unificar las polticas de investigacin estudiantil en ka Universidad del Zulia. Proyecto 2. Gestin y desarrollo del talento humano de la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y las Unidades de Investigacin Estudiantil por Facultades y Ncleos (UNIES). Este programa esta conformado por las siguientes estrategias: Herramientas para la construccin de la inteligencia investigativa; dirigido a los estudiantes que se inician en la investigacin voluntaria. Construccin del trabajo investigativo: incluye una coexistencia de mtodos que dan respuesta a la interdisciplinariedad que caracteriza la investigacin en LUZ.

 Ctedra Libre Investigacin y Ciudadana Socialmente Responsable; es un espacio que busca la insercin voluntaria de estudiantes en espacios acadmicos de investigacin extensiva, desarrollada en contextos

institucionales y comunitarios, asumiendo con la universidad la responsabilidad que se demanda para la indagacin e intervencin de los problemas y riegos sociales. Entre sus objetivos generales contempla, conformar un espacio de formacin ciudadana que facilite la aplicacin de hallazgos investigativos, a la vez que fomenta en el estudiante la corresponsabilidad para la indagacin e intervencin de los problemas y riesgos sociales; y desarrollo del talento

humano estudiantil a travs de la investigacin en un marco de ciudadana. La ctedra libre, cuenta con una planificacin acadmica que da respuesta a los objetivos generales y especficos propuestos, a travs de cinco reas de gestin: humanstica, salud, ciencia, tecnologa e investigacin, cultural y ecolgica; stas respaldan la formacin tica-ciudadana como eje central que direcciona la mencionada ctedra, se aplican como estrategias la investigacin extensiva, brigadas, jornadas, talleres y conferencias. Programa de Formacin de Lderes de Investigacin: que incluye cinco (5) mdulos, cada uno con una experiencia de liderazgo en escenarios de investigacin y ciudadana. El mencionado programa de formacin se dise bajo la modalidad semipresencial, ofertado a travs de la plataforma del Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad del Zulia, haciendo uso de las bondades de las Tecnologa de la Comunicacin e Informacin (TICs). Proyecto 3. Estmulo a la publicacin y divulgacin de los resultados de las investigaciones estudiantiles. Conforman la estructura organizativa y edicin de la Revista Arbitrada Siembra, as como tambin, la promocin y divulgacin de las investigaciones y sus hallazgos. La Revista Siembra es una publicacin arbitrada multidisciplinaria auspiciada por el Vicerrectorado Acadmico de la Universidad del Zulia, destinada a la publicacin de las investigaciones realizadas por estudiantes de pregrado de esta casa de estudios y de otras universidades nacionales e internacionales. Se constituye como un espacio para insertar al estudiante en una cultura de publicacin y divulgacin de la investigacin, valorando su

trabajo cientfico e incorporndolo, de manera activa en la difusin de los hallazgos con pares nacionales e internacionales. La revista Siembra, presenta una peridiocidad semestral, con un volumen anual dividido en dos nmeros (enero-julio y agosto-diciembre). Acepta para su publicacin trabajos inditos y originales en las reas de: Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias de la Salud, Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Agropecuarias e Investigacin Tecnolgica, dando respuesta de esta manera a todas las reas del conocimiento desarrolladas en las 11 Facultades y dos (2) Ncleos de LUZ, reflejo esto de la multidisciplinariedad que caracteriza a la centenaria casa de estudios. incluye en sus publicaciones trabajos originales, revisiones bibliogrficas, estudios de casos, cartas al editor y notas tcnicas. Proyecto 4. Impulso a la gestin y desarrollo de la investigacin estudiantil y su productividad cientfica, humanstica y tecnolgica en las facultades y ncleos. En sntesis, el Programa REDIELUZ se presenta como una va para ampliar la cultura de investigacin estudiantil, atendiendo a la premisa: una educacin orientada al desarrollo de la investigacin bsica y aplicada, puede convertirse en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democrticos del ciudadano, as como participar en el mundo laboral cada vez ms complejo en conocimiento. Resultados y conclusiones Los resultados que se presentan, viabilizan las conexiones y la

transdisciplinariedad de la Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia. La investigacin voluntaria contribuye a consolidar las polticas pblicas que declaran la integracin profesional y ciudadana, encontrando que en la investigacin estudiantil prevalece segn los docentes investigadores un concepcin escolarizada que ha limitado la conformacin de equipos de trabajo cientfico voluntario, bajo el principio de autoorganizacin de los nodos en este caso, facultades y ncleos de La Universidad del Zulia se encuentran en una primera etapa de posicionamiento de la investigacin estudiantil con

acompaamiento

docente.

Se

demanda

ofrecer

los

estudiantes

investigadores espacios formalizados en proyectos para realizar la aplicacin prctica de los hallazgos de la investigacin. Entre las conclusiones del estudio destacan: *La investigacin como proceso, se fundamenta en un enfoque multi y transdisciplinario, til para encontrar la unidad del conocimiento a partir de actitudes y mtodos que centran la realidad del sistema disciplinar de la formacin en espacios de pregrado en la Universidad del Zulia. *La multidimensionalidad que caracteriza la gestin de investigacin y el trabajo cientfico-social, requiere develar relaciones autorganizadoras para captar la unidad de cada dependencia y las demandas humanas del investigador y sus hallazgos. *El enfoque funcional-social que explica la REDIELUZ, asume tres indicadores, como son: comunidad de intereses, comunidad de prctica y comunidad de objetivos; estos permiten acceder a una epistemologa de la autorganizacin en un marco cientfico, humanstico, tecnolgico y social. *La autonoma institucional y la libertad acadmica declarada en las polticas mundiales de educacin superior, rescatan el enfoque de inter y transdisciplinariedad del pensamiento y la accin, encontrando en la investigacin estudiantil de pregrado, la manera de integrar la formacin profesional y ciudadana. *El perfil de investigador y ciudadano adquirido a travs de la investigacin voluntaria, eleva la amplitud de pensamiento y los espacios de aplicacin prctica en reas de influencia comunitaria. *La Red de Investigacin Estudiantil, compromete una multicentralidad en las relaciones entre dependencias y proyectos, dentro de un sistema abierto con intereses individuales y colectivos. En consecuencia, se hace necesario aportar un conjunto de consideraciones que permiten centrar una estrategia de crecimiento y desarrollo cientfico y humanstico del estudiante, para configurar el perfil integral que se espera, entre estas se encuentran:

Conformar espacios formalizados de investigacin extracurricular, para que los estudiantes investiguen en el rea de su inters profesional.

Implementar una poltica de investigacin estudiantil que eleve la productividad cientfica, en trminos de:

Desarrollar programas de capacitacin y desarrollo de docentesinvestigadores, para constituir un cuerpo de asesores cuya funcin es el acompaamiento de los estudiantes en el proceso de investigacin, tanto curricular como extracurricular. Lo anterior evidencia, que el escenario actual de la investigacin

estudiantil y sus bondades, comprometen a las Facultades y Ncleos de la Universidad de Zulia con la aplicacin de estrategias que eleven la actitud e inteligencia investigativa del estudiante desde su ingreso, centrando dos principios filosficos fundamentales: la excelencia en la formacin, que incluyen los procedimientos y paradigmas que la particularizan y; el compromiso social que rescata la accin ciudadana como una manera de crear convivencia, con responsabilidad hacia la intervencin y cambio comunitario. Referencias bibliogrficas Collison, C y Parcell, G (2003). La gestin del conocimiento. Paidos. Buenos Aires. Conferencia Mundial de Educacin Superior (2009). Unin de las Naciones para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. Pars. Dabas, E (2003). Redes sociales, Familia y Escuela. Paidos. Buenos Aires. McMichael, A. (1998). Qu hace que la transdisciplinariedad tenga xito o falle? Simposio Internacional de Transdisciplinariedad. UNESCO. Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, Proyecto Nacional Simn Bolvar (2007). Presidencia de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Red de Investigacin Estudiantil de la Universidad del Zulia (2008). Vicerrectorado Acadmico de la Universidad del Zulia. MaracaiboVenezuela. Rodrguez Nebot, J (1997). En la frontera. Editorial Multiplicidades. Montevideo.

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