Unidad I

UNIDAD I
CONJUNTOS Y ARITMTICA
1

OBJETIVO DE LA UNIDAD
Que el estudiante identifique los principales tipos de conjuntos y sus operaciones, adems de
aplicar las propiedades de los nmeros reales para realizar operaciones aritmticas.

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Definir e identificar los principales tipos de conjuntos.
- Realizar las operaciones entre conjuntos y representarlas grficamente (unin,
interseccin, complemento, diferencia).
- Identificar las propiedades de los nmeros reales y aplicarlas en la realizacin de
operaciones aritmticas.

SITUACIN MOTIVACIONAL
Te interesa la poltica? Te interesa saber quin va a gobernar a nuestro pas, afectando con sus
decisiones tu vida diaria? Las encuestas son herramientas muy importantes para conocer la
opinin y las preferencias de la gente. Desde hace varios aos, cada eleccin poltica viene
precedida por una lluvia de encuestas en la televisin y en los peridicos sobre la intencin de
voto para cada candidato. De hecho, al final de la eleccin las encuestas de salida de los medios
de comunicacin anunciar al ganador mucho antes que se den a conocer los resultados oficiales. Si
la diferencia entre los votos ganados por cada candidato es grande, los resultados de las encuestas
predicen con seguridad quin es el ganador. Sin embargo, en casos donde la eleccin es muy
cerrada, los resultados de las encuestas no coinciden con el resultado oficial final. El ejemplo ms
famoso es el de la eleccin presidencial del ao 2000 en Estados Unidos, cuando algunos medios
de comunicacin internacionales, basndose en sus encuestas, informaron errneamente que el
candidato Al Gore le haba ganado a George W. Bush la presidencia de ese pas. Tal situacin
deterior fuertemente la credibilidad del pblico internacional, tanto en los medios de
comunicacin como en la eleccin misma. Como vers, es muy importante saber qu se puede
asegurar y qu no al interpretar los resultados de una encuesta.
Los temas de teora de conjuntos que estudiars en esta unidad sirven para organizar e interpretar
los resultados de las encuestas, incluso en trminos de probabilidades. Cabe mencionar que la
importancia de la unidad va todava ms lejos, ya que las matemticas, bsicas o avanzadas,
tienen fundamento en la teora de conjuntos.

CONTENIDO TEMTICO
Da Tiempo Tema
29 Ago 2 horas Definicin y tipos de conjuntos. Operaciones con
conjuntos (unin e interseccin).
30 Ago 2 horas Operaciones con conjuntos (complemento, diferencia y
sus posibles combinaciones).
31 Ago 2 horas Representacin grfica de operaciones con conjuntos.
01 Sep 2 horas Propiedades de los nmeros reales y su aplicacin en
operaciones aritmticas.

UNIDAD I
2

El lenguaje de conjuntos
En la vida diaria agrupamos continuamente objetos de la misma naturaleza. En matemticas a tal
coleccin se le llama conjunto y a los objetos que lo componen se les llama elementos. Para que
exista un conjunto se deben cumplir los siguientes requisitos:
a) La coleccin de objetos debe estar bien definida.
b) Ningn objeto del conjunto se debe contar ms de una vez.
c) El orden en que se encuentran los objetos carece de importancia.

En consecuencia, el concepto de conjunto es simplemente una generalizacin de una idea que ya
es algo comn en la cotidianidad. Ms an, el desarrollo moderno de las matemticas reposa
sobre el concepto de conuntos, as que si aprendes un poco ms de la teora de conjuntos tendras
una comprensin mucho mayor del lenguaje de las matemticas.

La siguiente tabla te ofrece un resumen del vocabulario bsico de la teora de conjuntos.
Smbolo Nombre
matemtico
Traduccin
U Conjunto
universal
Coleccin de nmeros, objetos o ideas del
mismo tipo que abarca la totalidad de
elementos en una situacin particular.
x eU (se lee x pertenece
a U)
Pertenencia Cada nmero, objeto o idea que
comprende U es llamado elemento de U.
Es costumbre designar a los elementos con
minsculas.
x eU (se lee x no
pertenece a U)
No
pertenencia
Nmero, objeto o idea que no pasa la ley
de elegibilidad que define al conjunto U.
Smbolo Nombre
matemtico
Traduccin
C Conjunto vaco Es un conjunto que carece de elementos.

A Conjunto A es una parte de U determinada por una
ley de elegibilidad
1
. Es costumbre designar
a los conjuntos con maysculas.
A
o
C
A
(se lee A
complemento)

Complemento
de A en U
C
A
Es el conjunto de todos los elementos
que estando en U no pertenecen al
conjunto A.

A B
(se lee A unin B,
o bien, A o B)

Unin de
conjuntos
Este nuevo conjunto se forma con los
elementos que pertenecen a A o a B o a
ambos.

1
La ley de elegibilidad para un conjunto A debe estar definida claramente, de modo que:
- Sea posible examinar a cada elemento de U y decidir si pertenece o no a A.
- Cada elemento de U pertenece al conjunto A o no pertenece a A.
Se usan llaves para colocar los elementos de un conjunto o la ley de elegibilidad del conjunto.
UNIDAD I
3

A B
(se lee A
interseccin B, o bien, A
y B)

Interseccin
de conjuntos
Este conjunto se forma con los elementos
que son comunes tanto a A como a B.
A B
(se lee A diferencia
B, o bien, complemento
de B respecto de A)

Diferencia de
conjuntos
Este conjunto consta de los elementos que
pertenecen a A, pero no a B.

CONCEPTUALIZACIN:
Definicin
Conjunto: es una coleccin de elementos.
Notacin
Se utilizan las letras maysculas A, B, C, etc., para representar los conjuntos y las letras minsculas
a, b, c, etc., para representar a los elementos.
Para especificar los elementos de un conjunto, se usa la escritura entre llaves. Si A es el conjunto
que consta de las letras a, b y c, se escribe
{ } , , A a b c =
No se escribe un mismo elemento repetidas veces. Por ejemplo el conjunto de las cifras que
aparecen en el nmero 1212212 es
{ } 1,2 .
El orden en que aparecen los elementos de un conjunto, cuando estn enlistados, es irrelevante.
Por ejemplo,
{ } { } { } 1, 2,3 2,3,1 2,1,3 = =

Para denotar que un elemento x pertenece a un conjunto A se escribe x A e y cuando un
elemento x no pertenezca al conjunto A se escribe x A e .

Se usa el smbolo | para denotar al conjunto vaco, es decir, el conjunto que no tiene elementos.

Definicin
Subconjunto: sean A y B dos conjuntos. Decimos que B es un subconjunto de A, si cada
elemento de B es tambin un elemento de A.

Notacin
Se usar la notacin B A c siempre que B sea un subconjunto de A. As pues, B A c si y slo
s, x B e implica que x A e .

Si B no es subconjunto de A se emplea la notacin B A . .

OPERACIONES CON CONJUNTOS

UNIN
Definicin
La unin de dos conjuntos A y B es el conjunto
{ }
o A B x x A x B = e e .
UNIDAD I
4

Propiedades

Las siguientes propiedades se verifican a partir de la definicin.
1. A A B c , B A B c .
2. A B B A = (conmutatividad).
3.
( ) ( ) A B C A B C = (asociatividad).

INTERSECCIN
Definicin
La interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto
{ }
y A B x x A x B = e e .
Propiedades

Las siguientes propiedades se verifican a partir de la definicin.
1. A B A c , A B B c .
2. A B B A = (conmutatividad).
3.
( ) ( ) A B C A B C = (asociatividad).

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Definicin
Sea X el conjunto universal y A un conjunto arbitrario. El complemento del conjunto A es el
conjunto
{ }
,
c
A x x X x A = e e .
Ntese que el complemento de un conjunto se define respecto al conjunto universal del cual se
estn tomando los conjuntos.

Propiedades

Son propiedades bsicas de la complementacin las siguientes.
1.
( )
c
c
A A = .
2.
c
A A X =
3.
c
A A | =
4. ( )
c
c c
A B A B =
5. ( )
c
c c
A B A B =

DIFERENCIA DE CONJUNTOS
Definicin
La diferencia entre dos conjuntos A y B es el conjunto
{ }
, A B x x A x B = e e .
Propiedades
Son propiedades de la diferencia de conjuntos las siguientes.
1.
c
A B A B = .
2. ( ) ( ) ( ) A B C A B A C =
UNIDAD I
5

Probabilidad de eventos
Definicin.
El espacio muestral S es el conjunto de todos los resultados de un experimento aleatorio.

Un evento A es un subconjunto del espacio muestral.
La probabilidad del evento A, en espacios donde todos los resultados son igualmente
probables, es:
( ) casos a favor
( )
( ) casos posibles
N A
P A
N S
= =

Las propiedades de la probabilidad de un evento A son:

Si A, B y C son eventos y S es el espacio muestral, entonces:

1. ( ) 1 P S =
2. 0 ( ) 1 P A s s
3. ( ) ( ) 1
c
P A P A + =
4.
Si
A B c
, entonces
( ) ( ) P A P B s
5. ( ) ( ) ( ) P A B P A P A B =
6. ( ) ( ) ( ) ( ) P A B P A P B P A B = +
7. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) P A B C P A P B P C P A B P A C P B C P A B C = + + +

Propiedades de los Nmeros Reales.
En la siguiente tabla se listan otras propiedades bsicas para las operaciones de suma y
multiplicacin de nmeros reales.
Para los nmeros reales
, y a b c
Suma Multiplicacin
Propiedad conmutativa a b b a + = + ab ba =
Propiedad asociativa
( ) ( ) a b c a b c + + = + +
( ) ( ) ab c a bc =
Propiedad del idntico
(aditivo o multiplicativo)
0 0 a a a + = + =
(0 se denomina elemento
idntico aditivo)
1 1 a a a = =
(1 se denomina elemento idntico
multiplicativo)
Propiedad del inverso
(aditivo o multiplicativo)
( ) ( ) 0 a a a a + = + =
( a se denomina inverso
aditivo u opuesto de a )
1 1
1 a a
a a
= =
(1/ a se denomina inverso
multiplicativo o recproco de a ,
0 a = )
Propiedad distributiva (de la
multiplicacin sobre la suma)

( ) a b c ab ac + = +
UNIDAD I
6

USO DE LA CALCULADORA MANUAL
Una comprensin completa de la artimtica resulta esencial para captar adecuadmanete
las matemticas bsicas, incluyendo el lgebra y la Geometra.
Vivimos en la era de la computacin electrnica. Es necesario saber usar la calculadora,
ya que nos permite emplear menos tiempo realizando clculos tediosos y poder dedicar
ms tiempo a la comprensin de los conceptos aritmticos. Para usos cientficos y
tcnicos es necesario un tipo de calculadora cientfica
Algo importante acerca de la calculadora es que sta no puede pensar. Solamente el ser
humano posee esta habilidad. Quien est manejando una calculadora debe entender el
problema, interpretar la informacin e introducirla correctamente en la calculadora. Se
debe ser capaz de juzgar si la respuesta tiene sentido o no; si no lo tiene, como a menudo
sucede, se debern entender los conceptos matemticos lo suficientemente bien para
detectar el error. Y se deber estimar o aproximar las respuestas, siempre que sea
posible, antes de realizar el clculo. Esto proporciona una verificacin de los resultados y
permite entender mejor los conceptos. Estas son algunas de las habilidades que se
pretende desarrolle el lector.

OPERACIONES BSICAS Y COMBINACIONES
El orden de las operaciones aritmticas
En Aritmtica, el orden de las operaciones cuando no haya parntesis, es primero,
multiplicacin o divisin, en seguida adicin o sustraccin. La mayora de las calculadoras
cientficas estn programadas para realizar las operaciones en este orden. A este hecho
se le denomina lgica algebraica o sistema algebraico de operacin.

Las operaciones aritmticas y la memoria
La mayora de las calculadoras cientficas estn programadas para realizar las
operaciones aritmticas bsicas + , , y (smbolos de las teclas de la
calculadora) de acuerdo con el oden de las operaciones. A esto se le denomina lgica
algebraica o sistema algebraico de operacin (SAO). La mayora de las calculadoras
fabricadas por Texas Instruments, Casio y Sharp estn programadas para emplear el
SAO.
Para verificar si la calculadora que se est utilizando trabaja con el SAO se puede realizar
el siguiente clculo:
UNIDAD I
7

5 21 36 4 2 71 + =
Al oprimir las teclas correspondientes al ejemplo en el orden que se present, en la
pantalla debe aparecer el nmero indicado por la flecha. Si la respuesta es diferente de
71, ser necesario revisar el manual de instrucciones con el objetivo de conocer el
procedimiento correcto. Debido a que la mayora de las calculadoras cientficas estn
programadas con el sistema SAO, este es el procedimiento que se presenta para resolver
los ejercicios que se dan a continuacin.
Conforme la aritmtica se vuelve ms difcil, se depende ms de la calculadora. Sin
embargo, es necesario disponer de alguna forma de verificar que la respuesta de la
calculadora sea aproximadamente correcta.
Ejemplo 1. Calclese
( ) 5 21 36 4 2 + .
Si la calculadora que se est usando tiene parntesis, el problema puede introducirse
directamente con las teclas:
( ) 5 21 36 4 2 = 41 +
Otra forma de resolver el ejemplo es empleando la memoria, la cual almacena el
resultado:
36 4 STO 5 21 RCL 2 = 85

40 40
+ =
+ |
La tecla STO almacena el resultado, 40. La tecla RCL vuelve a llamar el resultado y lo
introduce en las operaciones que se estn realizando. Algunas calculadoras emplean
in
M o x M en vez de STO , y MR o RM em vez de RCL .
Ejemplo 2. Calclese
( ) 64 57 320
840 50 8
+

La solucin empleando calculadora puede obtenerse usando la memoria:
840 50 8 STO 64 57 320 RCL 88

440
= + = =
+ |
440

UNIDAD I
8

o empleando parntesis
( 64 57 ) 320 ( 840 50 8 ) 88 + =

AUTOEVALUACIN

PROBLEMARIO
1. Basndose en los requisitos para tener un conjunto, identifique entre los siguientes ejemplos
cules pueden considerarse conjuntos y cules no; explique en cada caso porqu.
a) Todos los defectos del seor Hernndez Garca.
b) Los empleados de la empresa GAMESA.
c) Los cinco mejores trabajadores de la compaa VOLKWAGEN.
d) Los hombres que han atravesado el Oceno Atlntico nadando.
e) Las empresas de ms de 500 empleados y obreros establecidos en el Distrito Federal.

2. Exprese los siguientes conjuntos utilizando el mtodo por enumeracin:
a)
{ }
es una letra de la palabra A x x extensin =
b)
{ }
2
4 0 B x x = =
c)
{ } Los meses del ao C =

3. Dados los conjuntos
{ } 1, 3, 5, 7, 9 A= ,
{ } 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 B= y
{ } 2, 4, 6, 8 C = encuentra los siguientes conjuntos:

a) A B b) A C c) B C
d) A B e) A C f) B C

4. Sea el conjunto universal
{ } , , , , , , U a b c d e f g = y sean
{ } , , , , A a b c d e = ,
{ } , , , B a c e g = y
{ } , , , C b e f g = hallar:

a) B A b) C B
c)
c
B
d)
c
A B e)
c
B C
f) ( )
c
A C
g)
c
C A
h)
( )
c
c
A B i)
( )
c
c
A A

UNIDAD I
9

5. En un saln de clase de matemticas se encuentran 102 alumnos. Sean los conjuntos
siguientes:
{ }
es un alumno que obtuvo 9 o 10 en el examen final A x x =
{ }
es un alumno que obtuvo 7 u 8 en el examen final B x x =
{ }
es un alumno que obtuvo 6 en el examen final C x x =
{ }
es un alumno que obtuvo menos de 6 en el examen final D x x =
a) Defina el complemento del conjunto D con respecto al conjunto de los alumnos del saln
de clase de matemticas.
b) Si 12 alumnos obtuvieron la calificacin 9 o 10, 23 la calificacin 7 u 8 y 56 la calificacin
de 6, en el examen final de matemticas, cul es el nmero de elementos del
complemento del conjunto D?
c) Cul es el complmento del conjunto de los alumos que pasaron con xito el examen final
de matemticas?

6. Un juego de azar, similar al juego de la ruleta, arroja 12 posibles resultados numerados como
1, 2, 3.12. Dos jugadores, Antonio y Blanca, participan y deciden jugar con los nmeros:
{ } 1, 2,3, 4 y
{ } 3, 5, 6 , respectivamente; esto es, si en el juego sale alguno de los nmeros
elegidos entonces el jugador correspondiente gana. Cabe decir, que entre ms nmeros
escojan, ms costosa ser su partida. Determina cada uno de los siguientes conjuntos:
a) El conjunto universal y los conjuntos de nmeros con que ganan Antonio o Blanca.
b) El conjunto de nmeros con que no ganan ni Antonio ni Blanca.
c) El conjunto de nmeros con los que gana exactamente uno de los jugadores.
d) El conjunto de nmeros con los que gana por lo menos uno de los jugadores.

7. Competencia Automotriz. Una revista de automovilismo est interesada en estudiar la
preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene en cuanto a las marcas de
automviles disponibles en el mercado. De manera particular, se desea fijar la atencin en las
marcas Ford, Chevrolet y Chrysler. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un
auto de modelo reciente, mostr la siguiente informacin: 801 tienen un Ford, 900 un
Chevrolet, 752 un Chrysler, 435 un Ford y un Chevrolet, 398 un Ford y un Chrysler, 412 un
Chevrolet y un Chrysler, 310 un auto de cada una de las tres marcas y el resto de los
encuestados algn auto de las marcas restantes.
Usen notacin de conjuntos y sus operaciones para trasladar, al lenguje matemtico, cada una
de las siguientes descripciones dadas en el lenguaje coloquial. El conjunto de propietarios:
a) De slo una marca de vehculo.
b) De exactamente dos marcas de vehculo.
c) Que no poseen ninguna de las tres marcas de vehculo.
d) Con al menos un vehculo de alguna de las tres marcas.
e) De un vehculo cuando mucho de dos marcas.

8. Una universidad tiene 1050 alumnos de primer ingreso. De ellos, 860 cursan matemticas, 664
fsica, 388 redaccin, 480 fsica y matemticas, 210 fsica y redaccin y todos llevan al menos
una de las tres asignaturas.
UNIDAD I
10

a) Cuntos alumnos cursan fsica y matemticas pero no redaccin?
b) Cuntos alumnos cursan matemticas y no llevan fsica ni redaccin?

9. En una encuesta aplicada a 5000 personas se encontr que 330 no trabajan ni estudian (ninis),
2607 slo trabajan y 220 trabajan y estudian. Si se escoge una al azar
a) Cul es la probabilidad de que estudie pero no trabaje?
b) Cul es la probabilidad de que estudie?

10. En cierta poblacin hay tres peridicos, El Sol del Bajo, el AM y Correo. Al Sol del Bajo estn
suscritas el 60% de las familias de esa poblacin, al AM el 40%, al Correo el 30%; al Sol del
Bajo y al AM el 20%, al Sol del Bajo y al Correo el 10%, al AM y al Correo el 20% y a los tres
peridicos el 5% de la poblacin. Determina la probabilidad de que una familia seleccionada al
azar
a) Est suscrita al menos a uno de los tres peridicos.
b) No est suscrita a ningn peridico.

6. Liste los elementos del conjunto
13 15
1.001, 0.333....., , 11,11, , 16, 3.14,
15 3
t

`
)
que
son
a) Nmeros naturales
b) Enteros
c) Nmeros racionales
d) Nmeros irracionales

12. Determina si el resultado de la operacin es un nmero racional o irracional.

a)
( )
2
2 4 +
b)
( )( )
3 5 3 5 +

c)
( )
2
2 4 t t + d)
( )
4
1 2 +

13. Establece la propiedad de los nmeros reales que se est usando:
a) 7 10 10 7 + = +
b) 2(3 5) (3 5)2 + = +
c)
( ) ( ) 2 3 2 3 x y z x y z + + = + +
d) ( ) 2 2 2 A B A B + = +
e) ( ) 5 1 3 15 3 x x + = +
f) ( )( ) ( ) ( ) x a x b x a x x a b + + = + + +
g) ( ) ( ) 2 3 3 2 x y y x + = +
h) ( ) ( ) 7 7 7 a b c a b c + + = + +
14. Utilizando las propiedades de los nmeros reales, resuelve las siguientes ecuaciones.
UNIDAD I
11

a)
( ) 8 45
11
x
x
+
=
b)
3
176 5
x
x
=

15. Determina la mejor aproximacin decimal para cada una de las siguientes
operaciones.
a)
( )
3
3 1 +
b)
( )
1/ 2
3.1415

c)
2
8.9 1 3 t t +

16. El rbol llamado General Sherman en California tiene una altura de casi 270 pies y
promedia alrededor de 16 pies de dimetro. Estima el nmero de tablones de madera
de 1 pulgada por 12 pulgadas por 12 pulgadas que podran fabricarse con este rbol,
suponiendo que no haya desperdicie e ignorando las ramas.

17. El documental Gold. Durante la produccin del filme documental Gold, el equipo
experiment drsticos cambios en la temperatura. En una mina de oro de Sudfrica, 5
kilmetros bajo la superficie de la tierra, la temperatura era de 60 C . En una montaa
prxima a Cuzco, Per, la temperatura era de 4 C . Determina la diferencia de las
temperaturas entre estos dos escenarios de la filmacin.
Fuente: Sitio web de la empresa televisiva History Chanel.

18. Impuestos estimados. En 2002, Juana Beltrn realiz cuatro pagos trimestrales, de
$3,000 cada uno, sobre los impuestos estimados. Cuando llen los formularios de
impuestos sobre los ingresos del ao 2002, se percat de que su impuesto total era de
$10,125.
a. Juana tendr derecho a un reembolso o tendr que pagar ms impuestos?
Explica.
b. Cunto recibir de reembolso o cunto tendr que pagar en impuestos?

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Preferencias Televisivas.
En esta actividad organizars con tu equipo cierta informacin conforme a los siguientes
lineamientos:
a) Cada miembro del equipo (considerando equipos con cuatro integrantes en
promedio) har una entrevista a 20 personas e investigar sus preferencias
televisivas en el horario de 9 a 10 de la noche. De manera ms especfica,
investigar si la persona entrevistada ve algn programa de TV Azteca, Televisa o
televisin privada (sin distingo de la seal contratada).
b) Respondan a las siguientes preguntas:
UNIDAD I
12

Cuntas personas ven en el citado horario algn programa nicamente de
TV Azteca? Cuntos ven slo televisin privada?
Hay personas que ven dos programas de televisoras diferentes? Hay
quienes ven los tres tipos de televisin?
Hay personas que no ven televisin?
c) Sean A: el conjunto de personas que ven TV Azteca, B: el conjunto de personas que
ven Televisa y C: el conjunto de personas que ven televisin privada. El smbolo
N(X) (lase cardinalidad del conjunto X) representa el nmero de elementos que
contiene el conjunto X. Coloquen la informacin del inciso (a) en un diagrama de
Venn adecuado.
Determinen la cardianlidad de cada uno de los siguientes conjuntos:
( ) A B C ; ( )
C
A B C ; A B C ; A B ;
Sin utilizar smbolos matemticos, expresen en sus propias palabras el
significado de cada uno de los conjuntos del punto anterior.
RECURSOS
lgebra de Conjuntos
http://matematica.laguia2000.com/general/algebra-de-conjuntos
Teora de Conjuntos
http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Conjuntos/marco_conjuntos.htm
Nmeros reales, sus propiedades y operaciones
http://www.youtube.com/watch?v=13PmSi8e3NU
Operaciones con los nmeros reales
http://www.vitutor.com/index.html
BIBLIOGRAFA
Preclculo (Matemticas para el clculo)
James Stewart/Lothar Redlin/Saleem Watson
Quinta edicin (CENAGE Learning)

Preclculo (Enfoque de resolucin de problemas)
Prado/Santiago/Aguilar/Rodrguez/Quezada/Gmez/Ruz/Florido
Pearson (Prentice Hall)

UNIDAD I
13

PROBLEMAS PROPUESTOS PARA CLASE:
Escribe cada conjunto en notacin desarrollada.
1. A = {x | x es un nmero natural entre 3 y 8}

2. B = {x | x es un nmero entero par entre 5 y 10}

3. C = {x | x es un nmero entero par mayor o igual que 6 y menor o igual que 10}

4. D= {x | x es un nmero natural mayor que 5}

5. E = {x | x es un nmero natural menor que 0}

6. F = {x | x es un entero mayor que -5}

Inserta e o e en el espacio libre para que el enunciado sea verdadero.
7. 6 _____ {1,3,6,9}

8. 72 _____ {1,2,3,4,80}

9. 4 _____ {1,2,3}

10. -12 _____ {1,2,3,.}

11. 0 _____ {-1,1,3,5}

12. {5} _____ {1,2,3,4,5,6}

13. {0} _____ {-3,-2,-1,0,1,2,3}

14. {3} _____ {1,2,3,4 }

15. {- 5} _____ {- 4,- 3,- 2}

UNIDAD I
14

16. En los conjuntos
{ } 1, 3, 5, 7, 9 A= ,
{ } 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 B = ,
{ } 2, 4, 6, 8 C = encuentra los conjuntos que se indican a continuacin
enumerando sus elementos y representa cada uno de estos conjuntos por
enumeracin:
a)
( ) A B C b)
( ) A C B c)
( ) ( ) B C A B
d)
( ) ( ) A B B C e)
( ) A C B d)
( ) A B C

{ } , , , , P a b c d e = ,
{ } , , , , , Q d e f g h k = y
{ } , , , R l m h k = , encuentra
los conjuntos que se indican a continuacin enumerando sus elementos:

a) P Q b) Q R c) P R d) P Q R e) P Q R
f) P Q R g) R P Q h) Q P R i) P Q R j) R Q R

18. Si
{ } es el conjunto de los enteros negativos mayores que -12 U = y considerando los
conjuntos A, B y C definidos en el problema 1, encuentra los conjuntos que se indican
a continuacin enumerando sus elementos:
a) ' A A b) ' ' A B
c) ' B C
d) ' A C e) ' B A
d) ' ' C A

19. Encuentra todos los subconjuntos del conjunto H K si
{ } 1, 2,3, 4 H = y
{ } 7,8,9 K =
Llama a este conjunto M.

20. En los conjuntos
{ } 1, 3, 5, 7, 9 A= ,
{ } 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 B = ,
{ } 2, 4, 6, 8 C = encuentra los conjuntos que se indican a continuacin y
representa cada uno de estos conjuntos utilizando diagramas de Venn:
a)
( ) A B C b)
( ) A C B c)
( ) ( ) B C A B
d)
( ) ( ) A B B C e)
( ) A C B d)
( ) A B C

{ } , , , , P a b c d e = ,
{ } , , , , , Q d e f g h k = y
{ } , , , R l m h k = , encuentra
los conjuntos que se indican a continuacin y representa cada uno de estos conjuntos
utilizando diagramas de Venn:
a) P Q b) Q R c) P R d) P Q R e) P Q R
f) P Q R g) R P Q h) Q P R i) P Q R j) R Q R

22. Si
{ } es el conjunto de los enteros negativos mayores que -12 U = y considerando los
conjuntos A, B y C definidos en el problema 20, encuentra los conjuntos que se
UNIDAD I
15

indican a continuacin y representa cada uno de estos conjuntos utilizando diagramas
de Venn:
a) ' A A b) ' ' A B
c) ' B C
d) ' A C e) ' B A
d) ' ' C A

En los siguientes ejercicios encontrar la unin o interseccin pedidas, en dos formas a)
usando la notacin por extensin y b) la notacin por comprensin.
23.
{ } { }
0 8 2 6 x N x x N x e < < e < <
24.
{ } { }
2, 4, 5 4 y N y e <
25.
{ } { }
10 5 12 x N x x N x e < e < <
26.
{ } { }
10 9 x N x x N x e < e <
27.
{ } { }
10 9 x N x x N x e < e <

Sea el Universo
{ } 1, 2,3, 4,5, 6, 7,8,9,10 U = . Sean
{ } 1, 2,3, 4 H = ,
{ } 3, 4,5 J = ,
{ } 7,8,9 K = y
{ } 5, 6, 7,8,9,10 L = . Encuentra los conjuntos siguientes, escribiendo los
elementos del conjunto y representa cada uno de estos conjuntos utilizando diagramas de
Venn:
28. ' H 29. H J 30. K L
31. K L 32. ' ' H J
33.
( )' H J
34. ' ' H K 35. ' ' H C
36.
( ) H J K
37.
( ) H J L 38.
( ) J K L 39.
( ) ( ) H K J K

40. En la figura, los nmeros representan los elementos contenidos en los diferentes subconjuntos.
Determina:
a)
( ) n A b)
( ) n A B c)
( ) n A B C d)
( ) n U
e)
( ) ' n A B f)
( ) ' ' n B C g)
( ) n B C h)
( ) ' ' ' n A B C
UNIDAD I
16

41. Se llev a cabo una investigacin con 1000 personas para determinar qu inters hay en
conocer las noticias del da. Se encontr que 400 personas ven las noticias en forma regular
por televisin, 300 personas regularmente escuchan las noticias por la radio, y 275 personas,
por lo regular se enteran de las noticias a travs de ambos medio, la TV y la radio.
a) Construye un diagrama de Venn que resuma los resultados de la investigacin.
b) Cuntos de los investigados ven las noticias slo por TV?
c) Cuntos escuchan las noticias slo por la radio?
d) Cuntos investigados no escuchan las noticias ni por la radio ni por TV? Describe este
grupo en relacin con su acceso a las noticias.

42. Se investig un grupo de 5000 personas en relacin con la estrategia a seguir con objeto de
conservar el combustible. De las 5000 personas, 2000 opinaron que lo aceptable era el
racionamiento, 1500 dijeron que lo apropiado sera fijar una sobretasa federal de $5 por litro, y
750 personas indicaron que lo apropiado sera la aplicacin de ambos procedimientos, el
racionamiento y la sobretasa.
b) Cuntas personas aceptaran en forma voluntaria el racionamiento, pero no la sobretasa?
c) Cuntas personas aceptaran en forma voluntaria la sobretasa, pero no el racionamiento?
d) Cuntos de los investigados no aceptaran en forma voluntaria ninguna o de ambos
cursos de accin

43. Se hicieron tres preguntas a un grupo de 5000 estudiantes de un colegio en relacin con sus
experiencias en el mismo. 4000 estudiantes dijeron que estaban satisfechos con la calidad de
la instruccin; 3000 manifestaron estar satisfechos con lo que el curso ofrece en el campo de
estudio de su preferencia; 3800 dijeron que se encontraban satisfechos por completo con las
experiencias que en su totalidad brinda el colegio (acadmicas y no acadmicas). Un anlisis
ms a fondo indic que 2500 estaban satisfechos tanto con la calidad de la instruccin como
con la totalidad de experiencias en el colegio; 2000 estaban satisfechos con lo que el curso les
ofrece, as como con la totalidad de experiencias y 1800 estaban satisfechos con las tres
reas.
b) Determina el porcentaje de estudiantes satisfechos slo con la calidad de la instruccin.
A B
C
150
100
200
20
30
70
60
200
U
UNIDAD I
17

c) Determina el porcentaje de estudiantes satisfechos slo con lo que el curso les ofrece.
d) Determina el porcentaje de estudiantes satisfechos slo con la totalidad de experiencias
del colegio.
e) Determina el porcentaje de estudiantes no satisfechos con ninguna de las reas.

44. El Departamento de Transporte investig a 100,000 personas para determinar sus diferentes
formas de emplear el transporte pblico durante el ao anterior. Los resultados de la
investigacin indicaron que 25,000 han viajado en avin, 41,000 han viajado en autobs,
20,000 han viajado en trenes, 7,000 han viajado tanto en aviones como en autobuses, 9,000
han viajado tanto en autobuses como en trenes, 8,000 han viajado tanto en aviones como en
trenes y 5,000 han viajado en las tres formas. Construye un diagrama de Venn que resuma los
resultados y determina el porcentaje de investigados quienes:
a) Viajaron slo en avin.
b) Viajaron slo en avin y autobs.
c) Viajaron slo en avin y en tren.
d) Viajaron slo en autobs y en tren.
e) Viajaron slo en autobs.
f) No hicieron uso de ninguna de las tres formas de transporte.

45. El Departamento de Justicia investig, por la va postal, a 1000 expertos en el sistema de
justicia de lo criminal para determinar en dnde se confrontaban las necesidades ms
inmediatas, el rea de cumplimiento de la ley, el sistema de los tribunales, el rea correctiva
(crceles y prisiones). A todos los investigados se les pidi indicaran el o los sectores que
tuvieran las mayores necesidades. Los nmeros de expertos, citando las diferentes reas de
mayor necesidad fueron como sigue: 625 expertos citaron el rea del cumplimiento de la ley,
625 expertos citaron el sistema de los tribunales, 525 expertos citaron el rea correctiva, 450
expertos citaron lo relativo al cumplimiento de la ley y a los tribunales, 400 expertos citaron lo
relativo a los tribunales y al rea correctiva, 375 expertos citaron el cumplimiento de la ley y el
rea correctiva y 300 expertos citaron las tres reas. Determina el nmero de expertos que:
a) Citaron slo el cumplimiento de la ley.
b) Citaron slo los sistemas de los tribunales.
c) Citaron slo el rea correctiva.
d) Citaron slo el cumplimiento de la ley y los tribunales.
e) Citaron slo el cumplimiento de la ley y el rea correctiva.
f) Suponiendo que cada investigacin remitida al Departamento de Justicia cit por lo menos
una de las tres reas, cuntas investigaciones no fueron remitidas?

Utilizando los diagramas de Venn comprobar las siguientes leyes del lgebra de
conjuntos.
46.
( ) ( ) ' A B A B A = 47.
( ) A A B A =
48.
( ) ( ) A U A C =C 49.
( ) ( ) ( ) A B B C A C B =
50.
( ) ' A A B A B = 51.
( ) ' A A B A B =
52.
( ) A A B A = 53.
( ) A A B A =
54.
( )' ' ' A B A B = 55.
( )' ' ' A B A B =

UNIDAD I
18

56. Utiliza los trminos entero, racional e irracional para calificar el nmero dado.

a)
27
5

b) 8 c) 1.25252525..
d) 3 t
e) 0
f) 3 2 g)
3
27
h) 0.375
i) 16
j) 0.21211211121111...

57. Seala el nombre de cada una de las propiedades ilustradas:

a) c d d c + = +
b)
( ) 5 5 5 v w v w + = +
c)
( ) ( ) 3 6 3 6 x x + + = + +
d) 1 x x =

58. En un mal juego, un equipo de futbol americano se ve obligado a retroceder 8 yardas.
Despus el equipo completa un pase, ganando 12 yardas, pero incurre en una
penalizacin de 5 yardas. Exprsense estos cambios como nmeros con signo y
combnense para determinar si el equipo ha ganado o perdido terreno.
59. La corriente en un circuito vara de -10 ampers a 20 ampers. Qu nmero con signo
representa este cambio de corriente?
60. Obtenga la velocidad del sonido V en metros por segundo en el aire cuando la
temperatura del aire es
0
30.5 t C = si 331.5 0.607 V t = + .
61. La resistencia total R de un circuito serie-paralelo est dada por
1
3
1 2
1 1
R R
R R
| |
= + +
|
\ .

Obtngase R cuando
1
0.80 R = O,
2
0.20 R = O y
3
0.50 R = O.
Para cada uno de los siguientes ejercicios, anote la secuencia de las teclas de la
calculadora que utiliz para realizar el clculo.
62. Calcule
( ) 6 8 4 1
4 1 2
+

.
63. Calcule
3 1
11 22
.
64. Calcule
1 2 11
6 3 20
+ .
65. Calcule
16 1 1
9 2 4
+ .
66. Calcule
1 1 4
8
2 3 3
| | | |
+
| |
\ . \ .
.
UNIDAD I
19

67. Calcule
1 7 4
3 8
6 2 5
+ .
68. Calclese la longitud focal de una lente dada por
( )( )
1/10 3/ 20
3/ 2 1 1/10 3/ 20
f

=
+
.
Para cada uno de los siguientes ejercicios, anote la secuencia de las teclas de la
calculadora que utiliz para realizar el clculo.
69. Calcule
( ) 20.2 1560 230 28.0 .
70. Calcule
3.03 27.6 8.40
2.02 30.0
.
71. Calcule
( )( )
( )( )
0.301 0.271 0.0504
1.26 1.60
+
.
72. Calcule
( )( )
( )
( )
65.6 288
24.0 32.8

73. Calclese la resistencia de un circuito en serie-paralelo dado por
1
3
1/12 1/ 4
R = +
+

74. La resistencia total R de tres resistencias
1
R ,
2
R ,
3
R en paralelo, est dada por
( )( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( )
1 2 3
1 2 2 3 1 3
R R R
R
R R R R R R
=
+ +

Calclese R cuando
1
15.0 R = O,
2
36.0 R = O y
2
48.0 R = O.

ESTRATEGIAS
a) Estrategias de enseanza
b) Estrategias de aprendizaje

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

EVALUACIN

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