UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento
Escuela Gil de Castro

Docente
Patricia Garrido Valenzuela Segundo

Semestre N de Clases de la Unidad/ N Semanas

9 clases / 3 semanas

Sector de Aprendizaje

Curso
7 AO

Lenguaje y Comunicacin
NOMBRE UNIDAD :

Leamos juntos textos expositivos

OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD Promover la autoestima, confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida

CLASE
N 1 2 horas

Aprendizajes Esperados de la Clase

Leer textos expositivos de manera autnoma para informarse sobre diversos mbitos (histrico, cientfico, poltico, deportivo, artstico, tecnolgico, etc.). .D esarrollar hbitos lectores

Experiencias Aprendizajes - Actividades

Inicio : Se da a conocer los aprendizaje que se tratarn en esta unidad Desarrollo: Se da a conocer diversos tipos de textos expositivos Se presenta el concepto a travs de un PowerPoint Leen en voz alta de manera individual prrafo de un texto Identifican la idea principal de los diversos prrafos de los textos A partir de un texto expositivo: (Adjunto) marcan la idea principal de cada prrafo Trabajan Ficha de Lectura N 1 LA CIUDAD DE LONDRES extraen sus ideas centrales completan cuadro con caractersticas de un texto expositivo Termino : En forma oral y escrita comparten la informacin de lo extrado de cada texto INICIO : Se presenta el aprendizaje de la clase. Recuerdan el contenido de la clase anterior acerca de los textos Expositivos. Desarrollo : Ordenan la informacin central de cada uno de los prrafos en un organizador grfico, para que estructuren la informacin extrada de las lectura realizada. Analizan las ventajas y desventajas de cada uno y la Pertinencia segn cada texto. Leen en silencio el texto Contestan preguntas acerca del contenido Lectura de la ficha N 2 POR QUE LA LLOICA TIENE EL PECHO COLORADO Termino : Presentan a su compaeros el organizador grafico A travs de preguntas hacen una retroalimentacin de la clase

Indicador de logro
Leen en forma habitual y sistemtica, tanto en clases como personalmente, distintos tipos de textos. Comparten oralmente o por escrito la informacin leda, distinguiendo las ideas principales .

N 2 2 horas

Ordenar en un organizador grfico la informacin que ser utili zada para escribir , estableciendo el tema y subtemas a tratar. Tom ar apuntes Lectura fluida -

Toman apuntes de los textos que usarn para elaborar su escrito. Completan un organizador grfico en el cual: - definen un tema central - nombran al menos cuatro subtemas hacen una lista de detalles bajo cada subtema.

N 03

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos: -ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios

Inicio : Se presenta el aprendizaje de la clase ,la importancia que tiene formular una opinin personal de algn texto previamente ledo. Desarrollo: Al inicio de la clase recuerdan fichas de lecturas ledas durante las clases ( adjunto) Se ofrece unos minutos para que los alumnos

Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases fundamentndolas con ejemplos extrados de los textos. Escuchan a sus compaeros, demostrando inters a travs de contacto visual

FICHA DE LECTURA N 1
LA CIUDAD DE LONDRES La ciudad de Londres se caracteriza por la increble vitalidad de su gente joven y al tiempo por su capacidad para mantener las ms arraigadas costumbres y tradiciones. El London Eye, la espectacular noria panormica que se levanta a orillas del Tmesis, es paradigma de la fusin entre el pasado y el presente de la ciudad. Desde lo alto de la noria se pueden admirar los monumentos histricos y los edificios ms recientes del Londres contemporneo. Tiene 135 metros de alto, tarda 30 minutos en dar una vuelta completa y puede albergar hasta 15 000 pasajeros al da en sus 32 cabinas transparentes. Comenzando por el este, nos encontramos la Torre de Londres, antigua residencia real, prisin y fortaleza de la monarqua inglesa. Este edificio fue construido cerca del ro para defender la ciudad. Seguimos la ruta por el Tmesis, atravesando los mltiples puentes que lo cruzan. El edificio del Parlamento, majestuosamente situado en el margen del ro, nos da la bienvenida con sus famosas torres neogticas que lo convierten en el smbolo ms representativo de Londres. Londres se caracteriza por sus dos altas torres que recuerdan al estilo gtico de muchos de los monumentos antiguos de Londres. Este puente se inaugur a finales del siglo XIX. Fue diseado en un principio con un mecanismo hidrulico de propulsin a vapor que abra el puente levadizo en slo 90 segundos. 1. Responde SI NO El texto est adecuado al pblico al que se dirige? Existen parntesis o aposiciones aclaratorias? Se acompaa el texto de elementos grficos o ilustraciones? 2. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Tema sobre el que se da la informacin Verbos empleados (tiempo y persona) Empleo de muletillas o frases hechas Tipo de registro (formal o coloquial) Finalidad del texto Pblico al que se dirige (adecuacin

3. COMPLETA EL ORGANIZADOR GRAFICO

Idea central 1 prrafo

Idea central 2 prrafo

Idea central 3 prrafo

IDEA CENTRA L

Idea central 3 prrafo

Ventajas y desventajas

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

FICHA DE LECTURA N 2 HISTORIA DE POR QUE LA LLOICA TIENE EL PECHO COLORADO

Marta Brunet Resulta que una vez, hace muchos, pero muchos aos, andaba por unos potreros un Hombre, morral al hombro y escopeta lista, viendo si vea algn pjaro para hacerle la puntera. Y en esto se encontr con una Lloica, muy distrada en una rama de un roble, cantando una tonada que recin haba aprendido. Verla el Hombre, hacer puntera y disparar fue todo uno. Pero result que la escopeta estaba mal cargada y el tiro revent, hiriendo en la cara al Hombre, en tal forma, que qued medio ciego, dando grandes gritos de dolor y auxilio.Por los contornos no pasaba un alma. La Lloica, mientras tanto, haba volado a un rbol lejano, y desde all, muy asustada por el peligro que acababa de correr, miraba al pobre Hombre baado en sangre y quejumbroso. --Socorro... Socorro... Me he quedado ciego... Auxilio... Y sus gritos se perdan por las quebradas intilmente. Poco a poco el Hombre dej de gritar. Daba ahora ayes y suspiros y al fin pareci perder el conocimiento y se qued inmvil, recostado en el pasto y con la cara mirando al cielo. La Lloica, mientras tanto, se haba ido acercando lentamente, de rbol en rbol, hasta quedar sobre aquel que cobijaba al herido. Desde ah sigui un rato observndolo. Y cuando se convenci de que estaba como muerto, de un vuelo se dej caer sobre el pecho del Hombre, escuchando atentamente si el corazn lata an. La Lloica era una buena avecilla del bosque, temerosa del Hombre y de su malignidad que se distrae matando. Pero al propio tiempo tena por el Hombre un gran respeto y admiracin: por el hombre que sabe cantar, que sabe silbar, que sabe hablar y. en cuyas manos estn el Bien y el Mal de los habitantes de los bosques. Y la Lloica, que nunca haba visto abatirse y morir a un Hombre, tuvo una gran compasin por ste que ah alentaba apenas. Entonces la Lloica fue hasta el ro y trajo unas gotitas de agua, que ech en la boca del Hombre, y fue de nuevo al ro y trajo otras gotitas que refrescaron sus heridas, y fue hasta la montaa y trajo hierbas medicinales que fue poniendo sobre las llagas que eran los ojos, y de nuevo trajo agua y de nuevo trajo hierbas, y tanto trabaj la pobre y con tanta inteligencia, que al fin el Hombre dio un suspiro hondo y pareci recobrar el conocimiento. Entonces la Lloica llam a la Brisa, que todo lo sabe porque hasta por las rendijas se mete para curiosear, y le pregunt dnde viva el Hombre. La Brisa dio la direccin y la Lloica se fue de un vuelo hasta la casa que estaba en la colina rodeada de jardines. Ah llam al Perro y le dijo: --Avisa a tus patrones que el Hombre est herido en el potrero, al comienzo de la montaa. El Perro empez a ladrar desesperadamente, a correr, a aullar. Hasta que llam la atencin del Hombre Viejo y del Hombre Joven, que salieron detrs de l, encontrando al herido. Mientras tanto, la Lloica estaba feliz en la rama del roble viendo cmo, con grandes precauciones, se llevaban al Hombre en una improvisada camilla. El Hombre estaba salvado...

Pero resulta que entonces oy a la seora Cachaa que le deca: --Qu linda pechera roja tiene usted, comadre Lloica! Dnde la ha comprado? La Lloica se dio cuenta de que la sangre del Hombre le haba manchado toda la pechuga. Y la seora del Jote --que ni siquiera tiene nombre, y que estaba por all cerca-- se dirigi a la Lloica en forma insidiosa y llena de envidia. Pero resulta que aquel da San Pedro haba bajado a la Tierra a tomar un poquito de fresco a la sombra de unos hualles y haba visto todo lo pasado. Entonces se acerc a las aves y les dijo: --Atestiguo que la Lloica tiene el pecho manchado por obra de una buena accin. Y en premio de ella, con la venia del Padre que est en los cielos, desde hoy en adelante tendr sobre su noble pecho un escudo escarlata. Y ya saben ustedes por qu la Lloica tiene esas plumillas rojas que le hacen tanta gracia. ACTIVIDADES I.- Releer para responder preguntas a.- Cundo y dnde sucede la historia? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b.- Recuerdas los personajes principales? Nmbralos. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

II.- Selecciona la alternativa correcta segn el enunciado. 1.- La lloica fue al ro para ( ) ( ) ( ) refrescarse tomando agua tratar de reconfortar al hombre traer agua para que el hombre se refrescase

2 - La lloica ayud al hombre porque ( ) ( ) ( ) senta admiracin por sus lindas canciones sinti una gran compasin por l nunca haba visto a un hombre desanimarse y morir

3 - La lloica tuvo xito en su empresa, porque consigui que el hombre ( ) ( ) ( ) se refrescara con el agua del ro descansara sobre las hierbas diera un hondo suspiro

4 - Segn el cuento, la lloica encontr a un hombre que: ( ) ( ) ( ) haba sufrido un accidente trataba mal a los animales saba cantar, silbar, hablar

5 - El ttulo que mejor conviene al texto es: ( ) ( ) ( ) El bosque y sus habitantes Un hombre abandonado Una avecita comprensiva

6.- La nobleza de espritu est reflejada en este cuento en ( ( ( ( ( )San Pedro )el perro )la lloica )los familiares del hombre )la brisa

III. Ordena cronolgicamente los hechos colocando el nmero que corresponda.(1 AL 6) ( ( ( ( ( ) La lloica miraba al hombre baado en sangre y quejumbroso. ) La lloica fue hasta la montaa y trajo hierbas medicinales. ) Se llevaron al hombre en una improvisada camilla. ) El hombre dispara ala lloica. ) La lloica llega a la casa del hombre y llama al perro.

III. Planificacin de la escritura de un artculo. Responde las preguntas De la situacin comunicativa A quin estar destinado el texto? Usar un lenguaje formal e informal? Qu recursos utilizar para dar mas expresividad a mi lenguaje? Qu deseo comunicar? Tengo claras las razones? Cmo motivar la atencin de mis lectores?

Tema

De qu se trata?

Por qu lo seleccion?

Cmo puedo expresarlo?

Autoevaluacin del texto escrito, luego de escribirlo

Criterios de autoevaluacin Logrado
Adecuacin

A mejorar
1.- El texto cumple con el propsito de expresar lo que se desea? 2.- El lenguaje y el vocabulario son pertinentes para el destinatario y el propsito del texto?

Coherencia Cohesin

El titulo refleja claramente el contenido central del texto? Evit las repeticiones de palabras? Utilic un lxico variado?

Gramtica y ortografa

Utilic adecuadamente los conectores consecutivos? Tilde correctamente las palabras? Apliqu correctamente las comas y los puntos?

Presentacin

Respet los mrgenes y sangras? El trabajo final est limpio y ordenado?

FICHA DE LECTURA N 3 El ascensor

En la antigedad el hombre tena sus propios sistemas para transportar carga en forma vertical, hacia arriba o hacia abajo. Normalmente usaba energa humana o animal. Tambin recurra a la fuerza del agua. Los egipcios usaron cuerdas y rampas para trasladar los bloques de piedra con los que construyeron las pirmides, los chinos usaron un sistema de molino de agua con recipientes, el emperador Tito en el ao 80 usaba un montacargas para subir a los gladiadores y a las fieras al campo de batalla en el Coliseo Romano, en el siglo XIII algunos monasterios usaron burros para tirar de una cuerda escalonada. Todos estos sistemas eran muy primitivos, un poco lentos y a veces muy inseguros. Por eso se usaban mayoritariamente para elevar carga de materiales o suministros en general y no personas. A comienzos del siglo XIX, vio la luz el ascensor moderno, movilizado por una mquina de vapor accionada por un sistema de traccin hidrulica. Fue usado principalmente en las fbricas, pues no estaba diseado para elevar personas porque no tena sistemas de seguridad, a menudo ocurran accidentes. Las cosas cambiaron profundamente en el ao 1853 cuando Elisha Otis invent un mecanismo de seguridad capaz de frenar al ascensor en movimiento. La gente estaba muy acostumbrada a saber de accidentes de ascensores y no crey fcilmente en el invento de Otis. Sin embargo todos quedaron muy sorprendidos cuando Otis hizo una demostracin del poder de los frenos ante un numeroso pblico. Subi a la cabina de ascensor y pidi que cortaran los cables cuando ste estuviera en movimiento. Para sorpresa de todos los asistentes, cuando cortaron los cables a mitad del camino el ascensor se detuvo. Desde ese momento Otis se dedic a construir ascensores. En 1857 instal el primer ascensor del mundo para personar en un edificio de Nueva York. El invento de Otis, que fue perfeccionado con el paso de los aos, ms la baja de precios del acero, la elaboracin de materiales ms resistentes y flexibles, el alza de precios de los terrenos y el uso de la electricidad, permitieron la construccin de edificios tan altos como los rascacielos. El ascensor es uno de los inventos del hombre que nunca nadie ha criticado jams.

RESPONDE:
1. Cul de los siguientes ttulos es tambin adecuado para el artculo? a) El funicular. b) Sistemas de transportes elevados. c) El gran invento de Otis. d) Frenos y seguridad

2. Para hacer su demostracin, Otis pidi que: a) Subieran con l a la cabina. b) Cortaran los cables del ascensor. c) Activaran los frenos. d) Las personas se protegieran.

3. Qu inventar probablemente Otis despus del ascensor con frenos? a) Un sistema de telfono inalmbrico. b) Un automvil sper veloz. c) Una alarma para evitar accidentes. d) Un sistema de escalera mecnica.

4. En el primer prrafo, la palabra suministro significa: a) Informacin. b) Pasajeros. c) Provisiones. d) Animales.

5. Segn el artculo puede decirse que: a) Las personas empezaron a pasear en ascensor. b) Ninguna persona se atrevi a subirse a los ascensores. c) Los funiculares de Valparaso los invento Otis. d) La cantidad de accidentes en ascensores se redujo.

6. En el segundo prrafo, la expresin vio la luz quiere decir: a) Fue comprado por un inventor. b) Fue dado a conocer al pblico. c) Se construy por primera vez. d) Se instal en un edificio.

7. Cul de los siguientes enunciados es un hecho? a) Estos funiculares son tan antiguos que la mayora han sido declarados monumentos nacionales. b) El ascensor es uno de los inventos que el hombre no ha criticado jams. c) Sin embargo, todos quedaron sorprendidos d) Adems pueden tomar las mejores fotografas panormicas.

8. El autor escribi principalmente el artculo para: a) Explicar cmo se construy el ascensor. b) Entretener a los lectores con historias de los ascensores. c) Describir cmo se masific el uso del ascensor. d) Persuadir al lector para que se suba a un ascensor.

9. La gente no crea en el invento de Otis porque: a) Las cabinas no soportaban tanto peso. b) El sistema hidrulico era muy antiguo. c) Los ascensores fueron construidos para elevar materiales y no personas. d) Estaba acostumbrada a saber de muchos accidentes.

10. Cul de estos enunciados es una opinin? a) Otis invent un sistema de seguridad capaz de frenar el ascensor en movimiento. b) En 1857 instal el primer ascensor del mundo para personar en un edificio. c) Adems pueden tomar las mejores fotografas panormicas. d) Desde ese momento Otis se dedic a construir ascensores.

FICHA DE LECTURA N 4
LA BRUJA AGUJA

En el pueblo de los brujos viva Aguja, una bruja comn y corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y saba dos palabras mgicas que siempre le daban resultado. Pero tambin tena un problema: Su nariz. Era tan larga que poda oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso un da decidi hacerse la ciruga esttica. Busc en la gua de telfonos la direccin del Doctor Bello, y le pidi hora. - Maana a las doce del da - le dijo la secretaria. La bruja aguja casi no pudo dormir. Y al otro da, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del Doctor Bello. - Que pase la seorita bruja Aguja -dijo la voz del doctor Bello por el citfono. Un minuto despus, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada entera con una sbana blanca, que tena un agujero por donde asomaba su nariz de diez centmetros. - Cmo la quiere? - Pregunto el doctor Bello. - La quiero como as y como as, como que s y como que no - dijo la bruja por debajo de la sabana. - Perfecto - dijo el doctor Bello. Y plim!, la bruja sinti un pinchazo y la nariz se le qued dormida. Luego escuch unos ruidos. Plaf, crash! de serruchos y martillos. No haban pasado diez minutos, cuando sinti que la destapaban. - Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas - dijo el doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo. La bruja se fue a casa con un kilo de vendas y tan mareada, que tuvo que poner piloto automtico a su escoba para no chocar con los rboles. Y se encerr en su casa para que nadie la viera. A los quince das, la bruja Aguja regres a la consulta. El mdico le pas un espejo y comenz a sacarle las vendas. Pam, pam, pam, lata el corazn de la bruja mientras esperaba con el espejo frente a su cara. Hasta que ...oooh!... vio su nueva nariz. Era como as y como as, como que s y como que no. Era coquetona y simpaticona, era respingada y arremangada, era fanta - bulo - villosa. Apenas lleg a su casa y se baj de la escoba, con la frente en alto para que todos la vieran, algo extrao sucedi: el gato sali disparado, maullando de terror; los vecinos brujos cerraron sus ventanas y comenzaron a salir humos negros, mientras se escuchaban unos conjuros terribles. La bruja gritaba: -Qu pasa? Qu estn haciendo? -No queremos hadas en nuestro pueblo! Fuera de aqu! - ordenaban los vecinos. -No soy hada, soy la bruja Aguja! - insista ella. -Slo las hadas tienen esas narices ridculas! La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centmetros de largo! - respondan los vecinos en coro. -Pero si soy yo! - lloraba la bruja, tocndose con la punta de un dedo su nariz respingada. -ndate al pas de las hadas, t no eres nuestra querida bruja Aguja, aunque te vistas como ella! - respondieron los vecinos a travs de las ventanas. -No soy hada! - insisti la bruja Aguja. -Eres un hada! - declararon los vecinos. Y zuun!, lanzaron ms humo negro por las chimeneas. La bruja Aguja, llorando, se subi de nuevo a la escoba y vol haca el consultorio. Se tendi en la camilla y le dijo al doctor Bello: -Quiero una nariz como as y como as, como que s y como que no - dijo. -Perfecto - respondi el doctor. Plim, la anestesia! Plaf, crunch!, el martillo y el serrucho! Y listo! La bruja regres callada a la casa, entr por la ventana y se qued quince das en la cama, tapada con las frazadas para que no la viera ni el gato. Y una tarde se escuch en el pueblo: -Regres la bruja Aguja! -Aguja, tanto tiempo! -Miau, miau, miau! La bruja Aguja sonri, feliz. Y nunca se vio tan hermosa como ese da con su nariz de diez centmetros, esa que poda oler el cario de sus amigos aunque estuviera a mil kilmetros de distancia.

RESPONDE:

1) Finalmente, qu era lo ms importante para la Bruja Aguja? A. Parecerse a un hada. B. La forma de su nariz. C. Tener buen olfato. D. El cario de sus amigos. 3) Por qu la bruja Aguja quera tener una nariz respingada? Para A. Parecerse a un hada y dejar de ser bruja. B. Mejorar su olfato y poder crear mejores encantamientos. C. Verse ms bonita y evitar oler todo lo de su alrededor. D. Tener ms amigos y no asustarlos con su gran nariz.

2) Segn el texto, qu es lo que diferencia a una bruja de un hada? A. Los encantamientos que realizan. B. La forma que tienen sus narices. C. Las palabras mgicas que usan. D. La manera en que se visten. 4 ) Cul podra ser otro ttulo correcto para este texto? A. La bruja Aguja y sus amigos. B. La bruja Aguja y una experiencia que le dej una enseanza. C. La bruja Aguja y su bsqueda incansable de la belleza. D. La bruja Aguja y su experiencia con la ciruga esttica. CARTA Valparaso, 14 de septiembre de 1993

5) Qu opinas de la gente que hace brujera? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

FICHA DE LECTURA N 5
PRIMER VIAJE A LA LUNA

Tres hombres de los Estados Unidos fueron los primeros en llegar a la luna. Ellos realizaron el viaje en un vehculo llamado Apolo 11, impulsado por el cohete Saturno 5. La nave espacial tena tres partes: el mdulo de mando, que es el lugar donde los astronautas moran y trabajan; el mdulo de servicio, en donde van elementos indispensables para el viaje; y el mdulo lunar, que es el taxi que lleva a los astronautas a la superficie de la luna. Al iniciar el viaje, los poderosos motores del cohete dieron impulso a la nave, la cual adquira gran velocidad. Cuando la nave espacial se acercaba, un astronauta se qued en la nave principal, mientras los otros descendieron a la Luna en el mdulo lunar. El primer hombre que pis la Luna fue Neil Armstrong; el segundo, Edwin Aldrin. Los astronautas recogieron, en la luna, muestras para traer a la Tierra. La nave espacial regres felizmente. El hombre ha conquistado la Luna. Manantial de lecturas 1, Antologa Comunicativa,

RESPONDE: 1) Por qu en el segundo prrafo la palabra taxi va entre comillas? A. Porque es el nombre que los astronautas le pusieron al mdulo lunar. B. Para indicar que en el espacio tambin existe este medio de transporte. C. Para sealar que se est comparando al modulo lunar con este tipo de vehculo. D. Porque su motor tiene las mismas caractersticas que el de la nave espacial 2) En qu parte de la nave espacial viven los astronautas? A. En el cohete. B. En el mdulo lunar. C. En el mdulo de mando. D. En el mdulo de servicio.

3) Qu es el Saturno 5? A. La nave espacial en la cual viajaron los astronautas de la Tierra a la Luna. B. El cohete que impulsa a la nave en su travesa espacial. C. El mdulo lunar que llev a Armstrong y Aldrin a la superficie lunar. D. El vehculo que, en el texto, es comparado con un taxi.

. 4) Cul de estas palabras refleja mejor lo expresado en el segundo prrafo de este texto? A. Comentarios B. Definiciones C. Comparaciones D. Conclusiones

4. Qu opinas que el hombre siga en la bsqueda de descubrir nuevas cosas en el espacio? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

EVALUACIN DE LA UNIDAD
Nombre : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cursofecha... . PUNTAJE IDEAL: 20 PUNTOS / PUNTAJE OBTENIDO------

1.- lee el siguiente fragmento de un texto expositivo

Actualmente estamos alarmados por la desaparicin de los bosques tropicales. La razn es muy fcil de explicar. Muchos pases como Brasil, Costa de Marfil y Nueva Guinea viven de sus riquezas madereras y las explotan con ms rapidez de lo que la Naturaleza puede reproducir. Esto tiene como consecuencia que disminuya drsticamente la masa forestal. As, entre 1966 y 1974 han sido destruidas 5,4 millones de hectreas de bosque. Los gobiernos de algunos pases estn tomando medidas contra esta explotacin masiva de bosques. Por un lado se est imponiendo un control en la tala de rboles de cada 100, con lo que se impide su desaparicin y la invasin de otras especies de menor productividad. Una segunda medida es obligar a las compaas madereras a repoblar los rboles abatidos, de manera que cada ejemplar deforestado tiene que ser compensado con la plantacin de otro ejemplar que, por supuesto, no podrs ser explotado hasta que sea adulto. As, si una compaa corta un tercio de un bosque, tiene la obligacin de reponerlo e incluso de plantar ms de lo que ha cortado. Comprensin lectora 1Segn este articulo presentan una gran preocupacin por la : a. Desaparicin de los bosques b. Extincin de especies c. Incremento de bosques d. Desaparicin de mares y ros 3.-Algunos pases luchan por la sobre explotacin masiva de los: a.- ros b.- bosques c.- jardines d.- siembras verdes 2.-Hay una gran cantidad de pases que vive de esta maravillosa riquezas y la aprovechan de manera excesiva : a.- petrleo b.- madereras c.- aguas alimentos 4.- Una de las consecuencias fatales por la sobre explotacin forestal es: a.- aumento de la ,masa forestal b.- extensin de la masa forestal c.-distincin de la masa forestal d.- diminucin de la masa forestal

Organizador grafico Extrae de este prrafo y ordnalas en secuencia de acuerdo como se ven enfrentadas las ideas

IDEAS CENTRALES

Vocabulario 1.- El termino Tala de arboles significa: a.- Cortar b.- plantar c.- sembrar d.- construir 2.- Una de las segunda medida del gobierno era obligar a las compaas madereras a repoblar los rboles abatidos Esto se refiere a : a.- Quitar los arboles b.-prohibir los arboles c.- derribar los rboles d.- trasplantar los rboles 4.- Cuando se habla de Arboles Deforestados tiene que ser compensado con la plantacin de otro ejemplar Se refiere principalmente a: a..-Trasplantados de un lugar a otro b.-Inmovilizar c.-Remediado con otros ejemplares d.- Dejar de plantar

3.-En este contexto el termino rboles abatidos significa: a.- Derribados b. Elevado c..-Acentuado d.. dismuido

Argumentacin I.- Qu opinas acerca de este artculo expositivo? Argumenta tu respuesta -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

APRENDIZAJES Lectura compresiva Organizador grafico

INDICADORES Extraen informacin implcita e explicita del texto . Extraen informacin explcita relevante

PUNTAJE 4 puntos 4puntos

Argumentacin

Opinan sobre variados aspectos de los textos ledos, apoyndose en informacin explcita e implcita, considerando sus conocimientos especficos sobre el tema. Reconocen a partir de claves contextuales, el significado de palabras, expresiones y trminos especficos provenientes de sus lecturas.

8 puntos

4 puntos Incremento del vocabulario