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Anexo 13
CURRCULO CONECTADO ESPAOL-INGLS1
Claudia Luca Ordez, Ed.D. Profesora Asociada, Universidad Nacional de Colombia

MARCO GENERAL DE DESARROLLO LINGSTICO

A. Naturaleza del lenguaje que interesa al presente currculo El lenguaje verbal es un instrumento de expresin y comunicacin que se usa en una enorme diversidad de interacciones humanas, a menudo en asocio con otros tipos de lenguajes. Tres son las reas de uso del lenguaje que maneja el presente currculo: 1. Comunicacin cotidiana y meditica a) b) Uso de diversas formas de comunicacin orales y escritas en los modos expositivo (narrativo, descriptivo, explicativo), interpretativo, argumentativo y propositivo. Manejo efectivo de la pragmtica de la comunicacin en diversas situaciones comunicativas (comprensin de las situaciones, los participantes y los propsitos de la comunicacin y participacin responsable, efectiva y tica en la comunicacin). c) d) e) f) Uso del pensamiento crtico en la interpretacin, expresin y sustentacin de opiniones y en el debate de informacin y opiniones ajenas. Manejo de informacin en los diferentes medios informativos y de comunicacin (peridicos, revistas, radio, televisin, Internet). Manejo de lenguajes no verbales y su combinacin con el lenguaje verbal. Escritura de diferentes tipos de mensajes y textos personales y diferentes tipos de textos periodsticos y publicitarios.

1 Apartes de un currculo diseado por la autora para un colegio bilinge colombiano.

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2. Aproximacin al conocimiento disciplinar y cientfico a) b) c) d) e) Argumentacin en diferentes modalidades y tcnicas de exposicin y discusin orales. Lectura estratgica y comprensiva en diferentes reas de conocimiento, a diferentes niveles de significado. Formulacin de preguntas efectivas de indagacin e investigacin. Manejo de informacin de diferentes fuentes y establecimiento de relaciones de significado entre trozos y tipos de informacin. Escritura de textos acadmicos para propsitos expositivos (narrativo histrico, descriptivo, explicativo, clasificatorio, definitorio), argumentativos y de presentacin y discusin de investigacin. 3. Expresin esttica y cultural a) b) c) Apreciacin y anlisis de la(s) cultura(s) que se expresan y representan en espaol y en ingls y de aprecio por las lenguas mismas. Apreciacin y anlisis de producciones verbales y de otros lenguajes que constituyen producciones culturales diversas. Interpretacin de distintos tipos de textos literarios y culturales, orales o escritos con combinacin o no de otros lenguajes, con o en los que se expresen valores personales, culturales y universales . d) e) Gozo del uso del lenguaje verbal (oral y escrito) y del juego con l, solo o en asocio con otros lenguajes. Expresin personal en la produccin oral y escrita de distintas formas del lenguaje verbal, no verbal y combinado.

B. Relaciones que interesa establecer entre los estudiantes y el lenguaje

A. Significativa (se comprende la utilidad del lenguaje para la comunicacin). B. Voluntaria (permite a los estudiantes optar por usos del lenguaje efectivos pragmticamente en diferentes situaciones y contextos). C. Instrumental (una relacin de uso efectivo del lenguaje para aproximarse al conocimiento y para expresar el propio). D. De disfrute (una relacin que se establece por gusto). E. Activa (una relacin que permite la expresin personal y el logro de propsitos personales y sociales en una diversidad de situaciones comunicativas). F. Valoradora (la habilidad en el uso del lenguaje permite la valoracin de la expresin de otros y de sus lenguajes).

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G. Social (una relacin que permite el contacto y la interaccin positivos con otros). H. Crtica (una relacin de uso del lenguaje para expresar opiniones y juicios propios, sustentarlos y responder a opiniones, juicios y sustentaciones de otros en actividades de discusin oral o por escrito).

C. Papel de la gramtica en el uso del lenguaje

Los docentes y los estudiantes deben llegar a comprender que no es posible la comunicacin efectiva sin una escogencia adecuada y un uso correcto de las formas y convenciones del lenguaje, de acuerdo con las exigencias de los contextos y situaciones de comunicacin. Por esto el anlisis y el uso formales son indispensables en el desarrollo de todos los desempeos comunicativos que se planeen a partir del presente currculo. Las tablas curriculares por grado que se presentan en la seccin V de este documento contienen los aspectos gramaticales, sintcticos y convencionales (fontica, puntuacin, etc.) ms importantes que deben trabajarse a medida que se desarrollan los desempeos. Estos aspectos formales se encuentran relacionados, en las mencionadas tablas, con distintos tipos generales de discursos que se trabajan en los diferentes desempeos. Igualmente las tablas curriculares incluyen, para cada grado, desempeos de desarrolle prolongado y desempeos recurrentes que pueden asociarse con muchos de los primeros. Estos ltimos, los desempeos recurrentes, son muy a menudo de gramtica y sintaxis fcilmente distinguible (e.g. formular preguntas, dar instrucciones y explicaciones, escribir y puntuar oraciones completas) y deben practicarse continuamente por parte de los estudiantes y ser objeto de explicacin y correccin permanentes de los docentes. En los primeros aos (transicin, Kinder y primero) y para el ingls hasta el grado tercero, la relacin del nio con la gramtica es de imitacin, de produccin espontnea y de regulacin y correccin ocasional del docente de acuerdo con el uso, buscando que se logre el propsito comunicativo oral o escrito que se est trabajando. La relacin formal del nio con la gramtica deber convertirse en explcita desde grado segundo para castellano y desde tercero para ingls. Toda explicacin formal a partir de estos grados debe ser significativa de acuerdo con los propsitos comunicativos y las necesidades que el docente detecte (se sugiere que se haga a travs de miniclases con prctica inmediata). La enseanza de la gramtica, la fontica y las convenciones en ingls se fundamenta en lo parecido o contrastante entre lo aprendido en la lengua materna y la lengua extranjera, de modo que esto har necesario el rigor del estudio lingstico primero en espaol y luego en ingls. Igualmente har necesario que los docentes de ingls sean conscientes de las relaciones formales entre las dos lenguas.

Anexo 13

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CURRCULO POR CURSOS - AREAS DE LENGUA (L1 y L2)

QUINTO Y SEXTO

COMUNICACIN COTIDIANA Y POR MEDIOS ORALES, ESCRITOS Y DIGITALES

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QUINTO SEXTO Desempeos de los alumnos Desempeos de los alumnos en espaol en ingls 1. Hacer y contestar preguntas en forma oral sobre los propios intereses y observaciones y para pedir permisos. 1. Leer textos instructivos (recetas y manualidades) y seguir las instrucciones. 2. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 3. Leer noticias de peridicos y revistas infantiles y ver noticieros de televisin infantiles y para adultos y discutirlos. 4. Expresar sentimientos y emociones en mensajes personales orales y escritos con Desempeos de los alumnos en ingls 1. Hacer y contestar preguntas en forma oral sobre los propios intereses y observaciones y para pedir permisos. 2. Clasificar, describir y comparar oralmente y por escrito cosas, lugares, animales, personas y actividades de personas, observadas y/o conocidas. 3. Leer textos instructivos (recetas y manualidades) y seguir las instrucciones. 4. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 5. Leer noticias de peridicos y revistas infantiles y de adultos y ver noticieros de televisin infantiles y para adultos y discutirlos. 2. Clasificar, describir y comparar oralmente y por escrito y con uso de lenguaje grfico, cosas, lugares, animales y personas y actividades de personas, observadas y/o conocidas. 3. Leer textos instructivos (recetas y manualidades) y seguir las instrucciones. 4. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 5. Leer noticias de peridicos y revistas infantiles y de adultos y ver noticieros de televisin infantiles y para adultos y discutirlos.

Nota: Siempre que se lea oralmente y por escrito, debe entenderse en contextos de conversacin cara a cara y de comunicacin por medio de

productos escritos reales (textos y cartas y otros tipos de mensajes), adems de la posibilidad -segn las habilidades, posibilidades y gustos de

los alumnos- de usar Email, Chats y otros recursos virtuales de conversacin. Esto implica siempre habilidades recprocas de comprensin oral y

de lectura.

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Desempeos de los alumnos en espaol

1. Leer textos instructivos (recetas y manualidades) y seguir las instrucciones. 2. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 3. Leer noticias de peridicos y revistas infantiles y ver noticieros de televisin infantiles y para adultos y discutirlos.

4. Expresar sentimientos y

6. Expresar sentimientos y emociones en mensajes personales orales y escritos con apoyo grfico. 7. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 6. Dar explicaciones orales y escritas, con uso eventual de lenguaje no verbal, en los siguientes contextos: - Razones, causas y efectos de intereses y deseos. - Instrucciones y descripciones sobre ubicacin, espacio y direccin. - Instrucciones, reglas y descripciones de juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales. - Instrucciones, reglas y descripciones de actividades de elaboracin de cosas. - Pautas de trabajo acadmico. 5. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 7. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 8. Dar explicaciones orales y escritas, con uso eventual de lenguaje no verbal, en los siguientes contextos: - Razones, causas y efectos de intereses y deseos. - Instrucciones y descripciones sobre ubicacin, espacio y direccin. - Instrucciones, reglas y descripciones de juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales. - Instrucciones, reglas y descripciones de actividades de elaboracin de cosas. - Pautas de trabajo acadmico.

apoyo grfico.

6. Expresar sentimientos y emociones en mensajes personales orales y escritos con apoyo grfico.
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9. Proponer actividades y argumentar su realizacin oralmente y por escrito, desde intereses y deseos personales.

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emociones en mensajes personales orales y escritos con apoyo grfico. 5. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 6. Dar explicaciones orales y escritas, con uso eventual de lenguaje no verbal, en los siguientes contextos: - Razones, causas y efectos de intereses y deseos. - Instrucciones y descripciones sobre ubicacin, espacio y direccin. - Instrucciones, reglas y descripciones de juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales. - Instrucciones, reglas y descripciones de actividades de elaboracin de cosas. - Pautas de trabajo acadmico. 7. Proponer actividades y argumentar su realizacin oralmente y por escrito, desde intereses y deseos personales. 8. Argumentar oralmente y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de programas de televisin y videojuegos. 9. Expresar ideas del futuro a mediano y largo plazo, personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencia etc., mencionando 8. Dar explicaciones orales y escritas, con uso eventual de lenguaje no verbal, en los siguientes contextos: - Razones, causas y efectos de intereses y deseos. - Instrucciones y descripciones sobre ubicacin, espacio y direccin. - Instrucciones, reglas y descripciones de juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales. - Instrucciones, reglas y descripciones de actividades de elaboracin de cosas. - Pautas de trabajo acadmico. 9. Proponer actividades y argumentar su realizacin oralmente y por escrito, desde intereses y deseos personales. 10. Argumentar oralmente y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de programas de televisin y videojuegos. 11. Expresar planes futuros, posibles y probables a corto plazo (esta tarde o noche, maana, el prximo fin de semana o mes), personales, 7. Proponer actividades y argumentar su realizacin oralmente y por escrito, desde intereses y deseos personales. 8. Argumentar oralmente y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de programas de televisin y videojuegos. 9. Expresar ideas del futuro a mediano y largo plazo, personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencia etc., mencionando no slo eventos y cambios futuros sino eventos y cambios que ocurrirn o pueden 10. Argumentar oralmente y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de programas de televisin y videojuegos. 11. Expresar planes futuros, posibles y probables a corto

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familiares y de los amigos. ocurrir en condiciones sustentadas en la realidad actual y con algn nivel de posibilidad o probabilidad. plazo (esta tarde o noche, maana, el prximo fin de semana o mes), personales, familiares y de los amigos. 12. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. 10. Usar la imaginacin para hacer conjeturas sin y con condiciones reales o irreales acerca del futuro personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencias etc., expresando duda, posibilidad, sospecha y/o probabilidad. 11. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. 12. Producir lbumes (portafolios) de ideas, expresiones y eventos personales escritos y presentarlos oralmente a otros. 12. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. 13. Participar en juegos orales de roles relacionados con los medios de comunicacin y de difusin de noticias. 14. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 15. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en 13. Participar en la elaboracin escrita de noticieros de televisin y radio acerca de la vida escolar y presentarlos a otros por el medio adecuado. 14. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 15. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase 13. Participar en la elaboracin escrita de noticieros de televisin y radio acerca de la vida escolar y presentarlos a otros por el medio adecuado. 14. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase.

no slo eventos y cambios futuros sino eventos y cambios que ocurrirn o pueden ocurrir en condiciones sustentadas en la realidad actual y con algn nivel de posibilidad o probabilidad.

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10. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. 11. Producir lbumes (portafolios) de ideas, expresiones y eventos personales escritos y presentarlos oralmente a otros. 12. Participar en la elaboracin escrita de noticieros de televisin y radio acerca de la vida escolar y presentarlos a otros por el medio adecuado. 13. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 14. Or/leer con atencin y

clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, foros, blogs, etc.). y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, foros, blogs, etc.). 16. Evaluar y debatir oralmente respetuosamente informacin y opiniones ajenas y presentar y argumentar las propias con propsitos de persuasin, con uso eventual de lenguaje no verbal. 15. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, foros, blogs, etc.). 16. Evaluar y debatir oralmente, en forma respetuosa, informacin y opiniones ajenas y presentar y argumentar las propias con propsitos de persuasin, usando eventualmente lenguaje no verbal.

responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, foros, blogs, etc.). 15. Evaluar y debatir oralmente, en forma respetuosa, informacin y opiniones ajenas y presentar y argumentar las propias con propsitos de persuasin, usando eventualmente lenguaje no verbal.

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APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR Y CIENTFICO

1. Participar en un espacio de desarrollo de intereses cientficos y acadmicos para preguntar por qu?: Los alumnos proponen preguntas de su inters y/o se les proponen preguntas que puedan interesarles y se les da espacio y gua para que consulten fuentes diversas de informacin y produzcan presentaciones de sus investigaciones en diversas formas orales, con uso de lenguaje grfico, otros no verbales y objetos, y con productos escritos y citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales.

1. Participar en un espacio de desarrollo de intereses cientficos y acadmicos para preguntar por qu?: Los alumnos proponen preguntas de su inters y/o se les proponen preguntas que puedan interesarles y se les da espacio y gua para que consulten fuentes diversas de informacin y produzcan presentaciones de sus investigaciones en diversas formas orales, con uso de lenguaje grfico, otros no verbales y objetos, y con productos escritos y citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales. 1. Participar en un espacio de desarrollo de intereses cientficos y acadmicos para preguntar por qu?: Los alumnos proponen preguntas de su inters y/o se les proponen preguntas que puedan interesarles y se les da espacio y gua para que consulten fuentes diversas de informacin y produzcan presentaciones de sus investigaciones en diversas formas orales, con uso de lenguaje grfico, otros no verbales y objetos, con productos escritos (artculos cortos y reseas de libros acadmicos para nios para una revista bilinge en duro o virtual del colegio) y citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales.

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1. Participar en un espacio de desarrollo de intereses cientficos y acadmicos para preguntar por qu?: Los alumnos proponen preguntas de su inters y/o se les proponen preguntas que puedan interesarles y se les da espacio y gua para que consulten fuentes diversas de informacin y produzcan presentaciones de sus investigaciones en diversas formas orales, con uso de lenguaje grfico, otros no verbales y objetos, con productos escritos (artculos cortos y reseas de libros acadmicos para nios para una revista bilinge en duro o virtual del colegio) y citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales.

226 Anexo 13
2. Leer textos informativos con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada. 2. Leer textos informativos con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada. 3. Formular preguntas de investigacin sobre temas cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento real sobre avances actuales de la ciencia. En la expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales, posibilidad y probabilidad. 4. Elaborar un texto que responda a una pregunta sobre un tema cientfico de escogencia de los nios (Ej.: un animal sobre el que deseen saber ms), con manejo de la biblioteca, bsqueda, localizacin, seleccin, utilizacin y referenciacin de la informacin. 2. Leer textos informativos con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada. 3. Componer prrafos narrativos, informativos e instructivos con estructuracin simple, a partir de informacin 3. Formular preguntas de investigacin sobre temas leda y referenciada de otros textos. cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento, la intuicin, la imaginacin o la creatividad personales. En la expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales e irreales, dudas, posibilidades, sospechas y probabilidades. 4. Elaborar un proyecto de investigacin a partir de una de esas preguntas, escogida por los 4. Elaborar un texto que estudiantes de acuerdo a sus responda a una pregunta intereses en diferentes sobre un tema cientfico de disciplinas (manejar la escogencia de los nios (Ej.: biblioteca, buscar, localizar, un animal sobre el que deseen seleccionar, tomar notas con uso saber ms), con manejo de de esquemas y diagramas, utilizar y referenciar la biblioteca,bsqueda, informacin, decidir sobre tema localizacin, seleccin, utilizacin, referenciacin de y propsito de un texto escrito y una presentacin oral como la informacin. productos, y planearlos y producirlos igualmente con uso de esquemas, diagramas y

2. Leer textos informativos con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada.

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3. Formular preguntas de investigacin sobre temas cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento real sobre avances actuales de la ciencia. En la expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales, posibilidad y probabilidad.

4. Elaborar un proyecto de investigacin a partir de preguntas generadas por los estudiantes de acuerdo a sus intereses en diferentes disciplinas (manejar la biblioteca, buscar, localizar, seleccionar, tomar notas con uso de esquemas y diagramas, utilizar y referenciar la informacin, decidir sobre tema y propsito de un texto escrito y una presentacin oral.

ayudas visuales de presentacin). 5. Realizar la presentacin oral del proyecto para una audiencia escogida. 6. Prepararse para exmenes estandarizados. 5. Realizar la presentacin oral de lo escrito para una audiencia escogida. 6. Prepararse para exmenes estandarizados.

como productos, y planearlos y producirlos igualmente con uso de esquemas, diagramas y ayudas visuales de presentacin). 5. Realizar la presentacin oral para audiencia escogida. 5. Prepararse para exmenes 6. Prepararse para estandarizados. exmenes estandarizados.

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EXPRESIN ESTTICA Y CULTURAL

1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los nios. 2. Participar en centros de talentos donde los nios presenten oralmente sus habilidades e intereses y expliquen por qu les gusta practicarlos y estudiarlos y escriban textos autobiogrficos sobre ello. 3. Leer, interpretar y producir textos grficos como caricaturas, tiras cmicas y seales informativas, acompaados de escritura.

1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los nios. 2. Participar en centros de talentos donde los nios presenten oralmente sus habilidades e intereses, expliquen por qu les gusta practicarlos y estudiarlos y escriban textos autobiogrficos sobre ello.

1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los nios. 2. Participar en centros de talentos donde los nios presenten oralmente sus habilidades e intereses y expliquen por qu les gusta practicarlos y estudiarlos y escriban textos autobiogrficos sobre ello. 3. Leer, interpretar y producir textos grficos como caricaturas, tiras cmicas y seales informativas, acompaados de escritura.

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1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los nios. 2. Participar en centros de talentos donde los nios presenten oralmente sus habilidades e intereses, expliquen por qu les gusta practicarlos y estudiarlos y escriban textos autobiogrficos sobre ello. 3. Leer, interpretar y producir textos grficos como caricaturas, tiras cmicas y seales informativas, acompaados de escritura. 4. Planear y participar en centros literarios y culturales, con base en los siguientes criterios: - Elegir libremente leer obras literarias, entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio. - Elegir libremente formas de demostrar la comprensin de las lecturas, 3. Leer, interpretar y producir textos grficos como caricaturas, tiras cmicas y seales informativas, acompaados de escritura. 5. - Elegir libremente leer obras literarias para nios, entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio, cuentos, fbulas y leyendas. - Leer oralmente en forma dramatizada las obras escogidas. - Elegir libremente formas de demostrar la comprensin de 4. Planear y participar en centros literarios y culturales, con base en los siguientes criterios: - Elegir libremente leer obras literarias, entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio. - Elegir libremente formas de demostrar la comprensin de las lecturas, incluyendo lectura.

5. - Elegir libremente leer obras literarias para nios, entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio, cuentos, fbulas y leyendas. - Leer oralmente en forma dramatizada las obras escogidas - Elegir libremente formas de. demostrar la comprensin de las lecturas, que incluyan la

las lecturas, que incluyan la realizacin de productos orales y grficos, objetos, dramatizacin de eventos y otros elementos de las obras ledas y productos escritos diversos. dramatizada, juegos de roles, dramatizacin, representaciones grficas, memorizacin de expresiones trabajadas y transformacin de unas expresiones en otras y a versiones diferentes, con productos escritos diversos. - Actuar como audiencia crtica de expresiones artsticas, valorando, evaluando y criticando lo presenciado en forma oral. - Investigar acerca de expresiones artsticas y literarias propias de diferentes culturas (cuentos, leyendas, mitos, rimas, chistes, canciones, bailes, etc.) y valorarlas por su origen y significado. 6. Crear individualmente rimas, pequeos poemas y canciones con lenguaje aprendido en las actividades anteriores, escribirlas y ponerlas en escena.

realizacin de productos orales y grficos, objetos, dramatizacin de eventos y otros elementos de las obras ledas y productos escritos diversos.

GRAMTICA Y SINTAXIS

228 Anexo 13
6. Crear individualmente rimas, pequeos poemas y canciones con lenguaje aprendido en las actividades anteriores, escribirlas y ponerlas en escena. Al realizar con los nios los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica: 1. Nombrar objetos, personas, animales, grupos, partes y lugares, en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados. 2. Clasificacin y descripcin: - Crear individualmente obras diversas que sean expresiones libremente escogidas, y ponerlas en escena para la crtica de diferentes audiencias. Al realizar con los nios los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica: Al realizar con los nios los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica: 1. Nombrar objetos, personas, animales, grupos, partes y lugares, en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados. 2. Clasificacin y descripcin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas que

incluyendo lectura dramatizada, juegos de roles, dramatizacin, representaciones grficas, memorizacin de expresiones trabajadas y transformacin de unas expresiones en otras y a versiones diferentes, con productos escritos diversos. - Actuar como audiencia crtica de expresiones artsticas, valorando, evaluando y criticando lo presenciado en forma oral. - Investigar acerca de expresiones artsticas y literarias propias de diferentes culturas (cuentos, leyendas, mitos, rimas, chistes, canciones, bailes, etc.) y valorarlas por su origen y significado. - Crear individualmente obras diversas que sean expresiones libremente escogidas, y ponerlas en escena para la crtica de diferentes audiencias. Al realizar con los nios los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica:
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indiquen a qu grupo pertenece un objeto o animal (sustantivos que indican grupos), qu caractersticas (color, apariencia, tamao etc. adjetivos) y qu partes tiene (verbos ser y tener en el presente sin tiempo). 3. Comparacin: Producir oraciones completas que comparen objetos, personas y animales segn caractersticas diversas, con expresiones de comparacin y formas comparativas y superlativas de adjetivos. 4. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 5. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en imperativo que expresen instrucciones e invitaciones afirmativas y negativas. 6. Descripciones de lugar: Producir oraciones completas afirmativas y negativas que indiquen el lugar sonde se encuentran cosas, personas, animales y sitios y la direccin que hay que tomar para encontrarlas en instrucciones y explicaciones.

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Producir oraciones completas afirmativas y negativas que indiquen a qu grupo pertenece un objeto o animal (sustantivos que indican grupos), qu caractersticas (color, apariencia, tamao etc. adjetivos) y qu partes tiene (verbos ser y tener en el presente sin tiempo). 3. Comparacin: Producir oraciones completas que comparen objetos, personas y animales segn caractersticas diversas, con expresiones de comparacin y formas comparativas y superlativas de adjetivos. 4. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 5. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en imperativo que expresen instrucciones afirmativas y negativas. 1. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 2. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en imperativo que expresen instrucciones e invitaciones afirmativas y negativas. 3. Descripciones de lugar: Producir oraciones completas afirmativas y negativas que indiquen el lugar sonde se encuentran cosas, personas, animales y sitios y la direccin que hay que tomar para encontrarlas en instrucciones y explicaciones. 6. Descripciones de lugar: Producir oraciones completas afirmativas y negativas que indiquen el lugar sonde se encuentran cosas, personas, animales y sitios y la direccin que hay que tomar para encontrarlas en instrucciones y explicaciones. 7. Narracin: Producir oraciones completas

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1. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 2. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en imperativo que expresen instrucciones e invitaciones afirmativas y negativas. 3. Descripciones de lugar: Producir oraciones completas afirmativas y negativas que indiquen el lugar sonde se encuentran cosas, personas, animales y sitios y la direccin que hay que tomar para encontrarlas en instrucciones y explicaciones. 4. Narracin: Producir oraciones completas que expresen eventos biogrficos y 4. Narracin: - Producir oraciones completas que expresen eventos. biogrficos y autobiogrficos en pasado, unidas con palabras

7. Narracin: Producir oraciones completas que expresen eventos biogrficos y autobiogrficos en pasado,

autobiogrficos en pasado, unidas con palabras que indican secuencia.

que expresen eventos biogrficos y autobiogrficos en pasado, unidas con palabras que indican secuencia.

que indican secuencia. - Expresar eventos en pluscuamperfecto para indicar secuencias en orden inverso. - Expresar duracin de eventos del pasado al presente con verbos en presente perfecto. 5. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que contengan o sean explicaciones del por qu de lo que los nios dicen, usando diferentes conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn y efecto. 8. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que contengan o sean explicaciones del por qu de lo que los nios dicen, usando diferentes conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn y efecto. 9. Preguntas: Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin, cundo, dnde) y explicacin (cmo, por qu). 10. Futuro, posibilidad e hiptesis: Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas), con condiciones reales y con expresiones de valor real de posibilidad y probabilidad.
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unidas con palabras que indican secuencia.

230 Anexo 13
8. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que contengan o sean explicaciones del por qu de lo que los nios dicen, usando diferentes conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn y efecto. 9. Preguntas: Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin, cundo, dnde) y explicacin (cmo, por qu). 10. Futuro y posibilidad: Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas) y con expresiones de valor real de posibilidad y probabilidad. 6. Preguntas: Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin, cundo, dnde) y explicacin (cmo, por qu). 7. Futuro, posibilidad e imaginacin (hiptesis): Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas) con formas verbales condicionales reales e irreales, formas subjuntivas adecuadas al significado condicional real o irreal y/o expresiones de duda, posibilidad, probabilidad y sospecha. 9. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente - elementos de referencia textual (pronombres, artculos y determinantes). - elementos de conexin entre 11. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente - elementos de referencia 11. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente - elementos de referencia textual (pronombres, artculos y determinantes). - elementos de conexin entre

5. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que contengan o sean explicaciones del por qu de lo que los nios dicen, usando diferentes conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn y efecto. 6. Preguntas: Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin, cundo, dnde) y explicacin (cmo, por qu). 7. Futuro, posibilidad e hiptesis: Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas), con condiciones reales y con expresiones de valor real de posibilidad y probabilidad.

8. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente - elementos de referencia

textual (pronombres, artculos y determinantes). - elementos de conexin entre ideas y textual (conectores de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). - fenmenos diversos de puntuacin para produccin de significado. - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto correccin. textual (pronombres, artculos y determinantes). - elementos de conexin entre ideas y textual (conectores de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). - fenmenos diversos de puntuacin para produccin de significado. - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto correccin. ideas y textual (conectores de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). - fenmenos diversos de puntuacin para produccin de significado. - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto correccin. ideas y textual (conectores de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). - fenmenos diversos de puntuacin para produccin de significado. - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto correccin.

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SPTIMO Y OCTAVO

Nota: Siempre que se lea oralmente y por escrito, debe entenderse en contextos de conversacin cara a cara y de comunicacin por medio de

productos escritos reales (textos y cartas y otros tipos de mensajes), adems de la posibilidad -segn las habilidades, posibilidades y gustos de

los alumnos- de usar Email, Chats y otros recursos virtuales de conversacin. Esto implica siempre habilidades recprocas de comprensin oral y

de lectura.

SPTIMO

Desempeos de los alumnos en espaol

OCTAVO (6) Desempeos de los alumnos Desempeos de los alumnos en espaol en ingls 1. Hacer y contestar preguntas en forma oral sobre los propios intereses y observaciones y para pedir permisos.

COMUNICACIN COTIDIANA Y POR MEDIOS ORALES, ESCRITOS Y DIGITALES

Anexo 13

231

Desempeos de los alumnos en ingls 1. Hacer y contestar preguntas en forma oral sobre los propios intereses y observaciones y para pedir permisos. 2. Clasificar, describir y comparar oralmente y por escrito cosas, lugares,

2. Clasificar, describir y comparar oralmente y por escrito y con uso de lenguaje grfico, cosas,

1. Leer textos instructivos (instrucciones de aparatos y juegos) y seguir las instrucciones. 2. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 3. Leer noticias de peridicos y revistas y oir noticieros de televisin y radio y discutirlos crticamente. 3. Leer textos instructivos (recetas y manualidades) y seguir las instrucciones. 4. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 5. Leer noticias de peridicos y revistas infantiles y de adultos y ver noticieros de televisin infantiles y para adultos y discutirlos. 6. Expresar sentimientos y emociones en mensajes personales orales y escritos con apoyo grfico. 7. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 4. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 5. Leer narraciones periodsticas crticamente (noticia, reportaje, crnica resea de libros, pelculas y programas de TV) y producirlas, sobre eventos, personas y obras individuales y estableciendo comparaciones (similitudes, contrastes) entre eventos, personas y obras. 6. Dar explicaciones (razones, causas, efectos, instrucciones relacionadas con la ubicacin y el espacio, instrucciones y reglas en juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales y en actividades de elaboracin de cosas y pautas de trabajo acadmico), con uso eventual de lenguaje no verbal. 6. Expresar sentimientos y emociones en mensajes personales orales y escritos con apoyo grfico. 7. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito.

animales, personas y actividades de personas, observadas y/o conocidas. 1. Leer textos instructivos (instrucciones de aparatos y juegos) y seguir las instrucciones. 2. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 3. Leer noticias de peridicos y revistas y oir noticieros de televisin y radio y discutirlos crticamente.

232 Anexo 13
8. Dar explicaciones orales y escritas, con uso eventual de lenguaje no verbal, en los siguientes contextos: - Razones, causas y efectos de intereses y deseos. 8. Dar explicaciones (razones, causas, efectos, instrucciones relacionadas con la ubicacin y el espacio, instrucciones y reglas en juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales y en actividades de elaboracin de cosas y pautas de trabajo

lugares, animales, personas y actividades de personas, observadas y/o conocidas. 3. Leer textos instructivos (instrucciones de aparatos y juegos) y seguir las instrucciones. 4. Dar oralmente y por escrito instrucciones precisas y claras sobre actividades diversas para que otros puedan seguirlas. 5. Leer noticias de peridicos y revistas infantiles y de adultos y ver noticieros de televisin infantiles y para adultos y discutirlos.
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4. Narrar eventos autobiogrficos y biogrficos y ancdotas completas oralmente y por escrito. 5. Leer narraciones periodsticas crticamente (noticia, reportaje, crnica, resea de libros, pelculas y programas de TV) y producirlas, sobre eventos, personas y obras individuales y estableciendo comparaciones (similitudes, contrastes) entre eventos, personas y obras. 6. Dar explicaciones (razones, causas, efectos, instrucciones relacionadas con la ubicacin y el espacio, instrucciones y reglas en juegos y otras actividades de esparcimiento

y sociales y en actividades de elaboracin de cosas y pautas de trabajo acadmico), con uso eventual de lenguaje no verbal.

- Instrucciones y descripciones sobre ubicacin, espacio y direccin. - Instrucciones, reglas y descripciones de juegos y otras actividades de esparcimiento y sociales. - Instrucciones, reglas y descripciones de actividades de elaboracin de cosas. - Pautas de trabajo acadmico. 9. Proponer actividades y argumentar su realizacin oralmente y por escrito, desde intereses y deseos personales. 10. Argumentar oralmente y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de programas de televisin y videojuegos. 7. Proponer y argumentar intereses, deseos y opiniones (diferenciando entre hechos, opiniones y formas de argumentacin diversas) oralmente y por escrito. 8. Argumentar crticamente en forma oral y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de informacin que circula en diferentes medios de comunicacin reales y digitales, incluyendo informacin comercial como textos y avisos publicitarios, folletos e instructivos promocionales. 9. Proponer y argumentar intereses, deseos y opiniones (diferenciando entre hechos, opiniones y formas de argumentacin diversas) oralmente y por escrito. 10. Argumentar oralmente y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de programas de televisin y videojuegos.

acadmico), con uso eventual de lenguaje no verbal.

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7. Proponer y argumentar intereses, deseos y opiniones (diferenciando entre hechos y opiniones) oralmente y por escrito. 8. Argumentar crticamente en forma oral y por escrito acerca de la calidad o falta de ella de informacin que circula en diferentes medios de comunicacin reales y digitales, incluyendo informacin comercial como textos y avisos publicitarios, folletos e instructivos promocionales.

Anexo 13

233

9. Expresar ideas del futuro a mediano y largo plazo,

11. Expresar planes futuros, posibles y probables a corto plazo (esta tarde o noche, maana, el prximo fin de

9. Escoger temas apropiados y formas humorsticas y satricas de presentar opiniones en caricaturas, producirlas y presentarlas a diversos pblicos (inclusive en publicaciones escolares). 10. Leer crticamente editoriales de publicaciones diversas y producir editoriales para publicaciones escolares. 11. Expresar ideas del futuro a mediano y largo plazo, personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencia etc.,

11. Expresar ideas del futuro a mediano y largo plazo, personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencia etc., mencionando no slo eventos y

semana o mes), personales, familiares y de los amigos. mencionando no slo eventos y cambios futuros sino eventos y cambios que ocurrirn o pueden ocurrir en condiciones sustentadas en la realidad actual y con algn nivel de posibilidad o probabilidad. 12. Usar la imaginacin para hacer conjeturas sin y con condiciones reales o irreales acerca del futuro personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencias etc., expresando duda, posibilidad, sospecha y/o probabilidad. 13. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada.

234 Anexo 13
12. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. 13. Participar en la elaboracin escrita de noticieros de televisin y radio acerca de la vida escolar y presentarlos a otros por el medio adecuado. 14. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 14. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 15. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, 15. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, foros, blogs, etc.). 12. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. 13. Participar en la elaboracin escrita de noticieros de televisin y radio acerca de la vida escolar y presentarlos a otros por el medio adecuado. 14. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 15. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats,

personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencia etc., mencionando no slo eventos y cambios futuros sino eventos y cambios que ocurrirn o pueden ocurrir en condiciones sustentadas en la realidad actual y con algn nivel de posibilidad o probabilidad. 10. Usar la imaginacin para hacer conjeturas sin y con condiciones reales o irreales acerca del futuro personal, de otros, del universo y sus habitantes, de la ciencias etc., expresando duda, posibilidad, sospecha y/o probabilidad. 11. Hacer y contestar preguntas en forma oral cuando se estn realizando las anteriores actividades comunicativas, para pedir informacin nueva y aclaracin y explicaciones acerca de informacin dada. cambios futuros sino eventos y cambios que ocurrirn o pueden ocurrir en condiciones sustentadas en la realidad actual y con algn nivel de posibilidad o probabilidad.
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12. Escuchar y participar de acuerdo con lo escuchado en conversaciones cotidianas y con propsitos de aprendizaje en clase. 13. Or/leer con atencin y responder a lo que otros dicen (profesores y

foros, blogs, etc.). 16. Evaluar y debatir oralmente, en forma respetuosa, informacin y opiniones ajenas y presentar y argumentar las propias con propsitos de persuasin, usando eventualmente lenguaje no verbal. 16. Interpretar, expresar y sustentar crtica y respetuosamente opiniones en la evaluacin y el debate de informacin y opiniones ajenas y de informacin cultural y documental transmitida por los medios. 17. Analizar y manejar efectivamente la pragmtica de la comunicacin en diversas situaciones comunicativas (comprender las situaciones, los participantes y los propsitos y participar responsable, respetuosa y ticamente en la comunicacin). 16. Evaluar y debatir oralmente, en forma respetuosa, informacin y opiniones ajenas y presentar y argumentar las propias con propsitos de persuasin, usando eventualmente lenguaje no verbal.

foros, blogs, etc.).

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APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR Y CIENTFICO

1. Leer textos informativos con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada (prrafos informativos e instructivos con estructuracin simple) con citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales.

1. Leer diferentes tipos de textos informativos de diferentes reas del saber con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada (artculos argumentativos) con citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales. 2. Tomar notas que capten las ideas principales en

1. Leer textos informativos con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada (prrafos informativos e instructivos con estructuracin simple) con citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales.

Anexo 13

235

compaeros) en el trabajo en colaboracin en clase y a travs de medios de comunicacin (e-mails, chats, foros, blogs, etc.). 14. Evaluar y debatir oralmente, en forma respetuosa, informacin y opiniones ajenas y presentar y argumentar las propias con propsitos de persuasin, usando eventual-mente lenguaje no verbal. 15. Analizar y manejar efectivamente la pragmtica de la comunicacin en diversas situaciones comunicativas (comprender las situaciones, los participantes y los propsitos y participar responsable, respetuosa y ticamente en la comunicacin). 1. Leer diferentes tipos de textos informativos de diferentes reas del saber con comprensin, respondiendo a diferentes niveles de significado (nocional, proposicional, textual y pragmtico) en discusiones orales sobre lo ledo y con produccin escrita relacionada (artculos argumentativos) con citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales. 2. Tomar notas que capten las ideas principales en 2. Tomar notas que capten las ideas principales en presentaciones orales sobre

2. Participar en un espacio de desarrollo de intereses cientficos y acadmicos para preguntar por qu?: Los alumnos proponen preguntas de su inters y/o se les proponen preguntas que puedan interesarles y se les da espacio y gua para que consulten fuentes diversas de informacin y produzcan presentaciones de sus investigaciones en diversas formas orales, con uso de lenguaje grfico, otros no verbales y objetos, con productos escritos (artculos expositivos cortos) y citacin de fuentes bibliogrficas y virtuales. 3. Elaborar un proyecto de investigacin bibliogrfica: - Hacer preguntas de investigacin de acuerdo a intereses en diferentes materias. - Hacer bsqueda y consulta guada de fuentes diversas de informacin y escoger informacin (notas) para contestar la pregunta. - Decidir sobre tema y propsito de un texto escrito como producto, planearlo y producirlo con citacin de fuentes bibliogrficas, virtuales, audiovisuales y personales. - Decidir sobre tema y propsito para una presentacin oral como otro producto de la investigacin, planearla y producirla con uso de esquemas, diagramas y ayudas visuales de presentacin (Power Point). - Hacer la presentacin oral a una audiencia escogida y recibir evaluacin de ella. 4. Formular preguntas de investigacin sobre temas cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento, la intuicin, la imaginacin o la creatividad personales. En la expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales e 4. Formular preguntas de investigacin sobre temas cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento, la intuicin, la imaginacin o la creatividad personales. En la expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales e irreales, dudas, posibilidades, 3. Participar en un espacio de desarrollo de intereses cientficos y acadmicos para preguntar por qu?: Los alumnos hacen preguntas de su inters adecuadas para investigacin bibliogrfica y se les da espacio y gua para que consulten fuentes diversas de informacin y produzcan presentaciones de sus investigaciones en diversas formas orales, con uso de lenguaje grfico, otros no verbales y objetos, con productos escritos (artculos expositivos cortos y reseas de libros acadmicos) y citacin de fuentes bibliogrficas, virtuales, audiovisuales y personales.

presentaciones orales sobre diferentes temas.

diferentes temas.

236 Anexo 13
3. Formular preguntas de investigacin sobre temas cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento real sobre avances actuales de la ciencia. En la expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales,

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presentaciones orales sobre diferentes temas. 3. Elaborar un proyecto de investigacin bibliogrfica: - Hacer preguntas de investigacin de acuerdo a intereses en diferentes materias. - Hacer bsqueda y consulta guada de fuentes diversas de informacin y escoger informacin (notas) para contestar la pregunta. - Decidir sobre tema y propsito de un texto escrito como producto, planearlo y producirlo con citacin de fuentes bibliogrficas, virtuales, audiovisuales y personales. - Decidir sobre tema y propsito para una presentacin oral como otro producto de la investigacin, planearla y producirla con uso de esquemas, diagramas y ayudas visuales de presentacin (Power Point). - Hacer la presentacin oral a una audiencia escogida y recibir evaluacin de ella. 4. Formular preguntas de investigacin sobre temas cientficos de inters personal y expresar conjeturas e hiptesis para contestarlas, provenientes del conocimiento, la intuicin, la imaginacin o la creatividad personales. En la

expresin de estas conjeturas e hiptesis, expresar condiciones reales e irreales, dudas, posibilidades, sospechas y probabilidades. Luego realizar la investigacin necesaria para confirmar o desechar las conjeturas e hiptesis formuladas. 5. Producir textos de carcter informativo cientfico para publicacin para la biblioteca o en cualquier medio de comunicacin escolar (desarrollar revista del colegio para muchachos, en duro o virtual y bilinge, que justifique revisar revistas existentes y aprender sobre edicin y diseo) con citacin de fuentes bibliogrficas, virtuales, audiovisuales y personales.

posibilidad y probabilidad. Luego realizar la investigacin necesaria para confirmar o desechar las conjeturas e hiptesis formuladas. sospechas y probabilidades. Luego realizar la investigacin necesaria para confirmar o desechar las conjeturas e hiptesis formuladas.

irreales, dudas, posibilidades, sospechas y probabilidades. Luego realizar la investigacin necesaria para confirmar o desechar las conjeturas e hiptesis formuladas.

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5. Prepararse para exmenes estandarizados

6. Prepararse para exmenes estandarizados 1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los

5. Producir un texto de carcter informativo para entender un fenmeno de inters de los estudiantes en su contexto, para publicacin para la biblioteca o en cualquier medio de comunicacin escolar en medio fsico o virtual producido por el colegio o fuera de l, a partir de un proceso de investigacin que incluya: - Formulacin de preguntas de indagacin e investigacin - Bsqueda y escogencia de fuentes diversas de informacin - Diseo de instrumentos de recoleccin de datos - Recoleccin de datos de distinto tipo - Uso adecuado y efectivo de informacin diversa en el artculo escrito - Citacin de fuentes bibliogrficas, virtuales, audiovisuales y personales 6. Prepararse para exmenes estandarizados .

5. Prepararse para exmenes estandarizados

Anexo 13

237

1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los

1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los estudiantes.

1. Comprender, memorizar e interpretar canciones y poemas escogidos por los estudiantes.

estudiantes. 2. Participar en centros de talentos donde los estudiantes presenten oralmente sus habilidades e intereses y expliquen por qu les gusta practicarlos y estudiarlos y escriban textos autobiogrficos sobre ello.
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EXPRESIN ESTTICA Y CULTURAL

238 Anexo 13
2. Leer, interpretar y producir narraciones reales e imaginarias en textos grficos como tiras cmicas (historietas) y novelas grficas, acompaados de escritura. 3. Leer, interpretar y producir narraciones reales e imaginarias en textos grficos como tiras cmicas (historietas) y novelas grficas, acompaados de escritura. 4. Crear individualmente rimas, pequeos poemas y canciones, escribirlas y ponerlas en escena. 5. Elegir libremente leer obras literarias para jvenes, entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio, cuentos, fbulas y leyendas, y realizar las siguientes actividades: - Leer oralmente en forma dramatizada las obras escogidas. - Elegir libremente formas de demostrar la comprensin de las lecturas, que incluyan la realizacin de productos orales y grficos, objetos, dramatizacin de eventos y otros elementos de las obras ledas y productos escritos diversos. 3. Planear, participar y desarrollar centros literarios y culturales incluyendo las siguientes actividades: - Elegir libremente manifestaciones literarias (entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio (a partir de criterios personales libres; los profesores intervendrn para ampliar criterios de eleccin). - Elegir libremente formas de recrear, representar, comentar, analizar y recomendar a otros obras escogidas. - Argumentar efectivamente el manejo y anlisis de obras ante otros (audiencias reales), a partir de criterios de apreciacin de las expresiones contenidas en ellas. - Realizar productos orales, escritos, audiovisuales, multimedia, virtuales, etc. sobre el trabajo con obras literarias y 4. Crear individualmente rimas, pequeos poemas y canciones, escribirlas y ponerlas en escena. 5. Elegir libremente leer obras literarias para jvenes, entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio, cuentos, fbulas y leyendas, y realizar las siguientes actividades: - Leer oralmente en forma dramatizada las obras escogidas. - Elegir libremente formas de demostrar la comprensin de las lecturas, que incluyan la realizacin de productos orales y grficos, objetos, dramatizacin de eventos y otros elementos de las obras ledas y productos escritos diversos.

2. Leer, interpretar y producir narraciones reales e imaginarias en textos grficos como tiras cmicas (historietas) y novelas grficas, acompaados de escritura.

estudiantes. 2. Participar en centros de talentos donde los estudiantes presenten oralmente sus habilidades e intereses y expliquen por qu les gusta practicarlos y estudiarlos y escriban textos autobiogrficos sobre ello. 3. Leer, interpretar y producir textos grficos como caricaturas y tiras cmicas, acompaados de escritura.

3. Planear, participar y desarrollar centros literarios y culturales incluyendo las siguientes actividades: - Elegir libremente manifestaciones literarias (entre posibilidades que incluyan las obras del plan lector del colegio (a partir de criterios personales libres; los profesores intervendrn para ampliar criterios de eleccin). - Elegir libremente formas de recrear, representar, comentar, analizar y recomendar a otros obras escogidas. - Argumentar efectivamente el manejo y anlisis de obras ante otros (audiencias reales), a partir de criterios de apreciacin de las

culturales, para audiencias reales. - Aproximarse a visiones de otros acerca de las obras que se trabajan, a partir de la lectura de reseas, la audicin de conferencias de expertos, la realizacin de entrevistas con autores y crticos, el intercambio con pares que han trabajado sobre las obras y la participacin crtica y productiva como audiencia en representaciones de obras de diferentes tipos. - Crear individualmente obras de distintos tipos que constituyan expresiones personales libremente escogidas y puestas en escena, para presentarlas a la crtica de diferentes audiencias.

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expresiones contenidas en ellas. - Realizar productos orales, escritos, audiovisuales, multimedia, virtuales, etc. sobre el trabajo con obras literarias y culturales, para audiencias reales. - Aproximarse a visiones de otros acerca de las obras que se trabajan, a partir de la lectura de reseas, la audicin de conferencias de expertos, la realizacin de entrevistas con autores y crticos, el intercambio con pares que han trabajado sobre las obras y la participacin crtica y productiva como audiencia en representaciones de obras de diferentes tipos. - Crear individualmente obras de distintos tipos que constituyan expresiones personales libremente escogidas y puestas en escena, para presentarlas a la crtica de diferentes audiencias. Al realizar con los estudiantes los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica: Al realizar con los estudiantes los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica: Al realizar con los estudiantes los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica: Al realizar con los estudiantes los desempeos indicados, trabajar la siguiente gramtica:

GRAMTICA Y SINTAXIS

Anexo 13

239

1. Clasificacin y descripcin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con

1. Clasificacin y descripcin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e

1. Clasificacin y descripcin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y

1. Clasificacin y descripcin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y

describir caractersticas, describir localizacin y describir direccin.

2. Comparacin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y tener en el presente sin tiempo y el pasado, para comparar

nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y tener y con verbos de accin en el presente sin tiempo y el pasado, para clasificar,

describir caractersticas, describir localiza-cin y describir direccin.

2. Comparacin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y tener en el presente sin tiempo y el pasado, para comparar

indeterminados adecuados, con los verbos ser y tener y con verbos de accin en el presente sin tiempo y el pasado, para clasificar,

240 Anexo 13
caractersticas, describir localizacin y describir direccin. caractersticas, describir localizacin y describir direccin. objetos, personas y animales segn caractersticas diversas,
con expresiones de comparacin y formas comparativas y superlativas de adjetivos. 2. Comparacin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y tener en el presente sin tiempo y el pasado, para comparar

tener y con verbos de accin en el presente sin tiempo y el pasado, para clasificar, describir

tener y con verbos de accin en el presente sin tiempo y el pasado, para clasificar, describir

objetos, personas y animales segn caractersticas diversas, con expresiones de

2. Comparacin: Producir oraciones completas afirmativas y negativas con referentes en singular y plural, con nmero y artculos determinados e indeterminados adecuados, con los verbos ser y tener en el presente sin tiempo y el pasado, para comparar

objetos, personas y animales segn caractersticas diversas,

con expresiones de comparacin y formas comparativas y superlativas de adjetivos.

objetos, personas y animales segn caractersticas diversas,

con expresiones de comparacin y formas comparativas y superlativas de adjetivos. 3. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 4. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en imperativo

3. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 4. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en imperativo

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imperativo que expresen instrucciones e invitaciones

comparacin y formas comparativas y superlativas de adjetivos. 3. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 4. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en 3. Descripcin de acciones: Producir oraciones completas que expresen descripcin de acciones en el presente continuo. 4. Instrucciones e invitaciones: Producir oraciones en negativas.

que expresen instrucciones e invitaciones afirmativas y

que expresen instrucciones e invitaciones afirmativas y

negativas.

imperativo que expresen instrucciones e invitaciones

afirmativas y negativas. 5. Narracin: - Producir oraciones completas que expresen

afirmativas y negativas. 5. Narracin: - Producir oraciones completas que expresen eventos en pasado, unidas con palabras

5. Narracin: - Producir oraciones completas que expresen eventos en pasado, unidas con palabras que indican secuencia para narracin extendida. - Expresar eventos en

5. Narracin: - Producir oraciones completas que expresen eventos en pasado, unidas con palabras que indican secuencia para narracin extendida. - Expresar eventos en pluscuamperfecto para indicar

eventos en pasado, unidas con palabras que indican secuencia para narracin extendida. - Expresar eventos en
que indican secuencia para narracin extendida. - Expresar eventos en

pluscuamperfecto para indicar secuencias en orden

de simultaneidad. 6. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que de simultaneidad. 6. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que

inverso. - Expresar duracin de

pluscuamperfecto para indicar secuencias en orden inverso. - Expresar duracin de eventos del pasado al presente con verbos en presente perfecto.

pluscuamperfecto para indicar secuencias en orden inverso. - Expresar duracin de eventos del pasado al presente con verbos en presente perfecto. - Expresar simultaneidad de eventos con verbos en pasado continuo y expresiones diversas

secuencias en orden inverso. - Expresar duracin de eventos del pasado al presente con verbos en presente perfecto. - Expresar simultaneidad de eventos con verbos en pasado continuo y expresiones diversas

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eventos del pasado al presente con verbos en presente perfecto. - Expresar simultaneidad de eventos con verbos en pasado continuo y expliquen el por qu de eventos y fenmenos, unidas
con conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn / efecto y generalizacin / ejemplos o ilustraciones. 6. Explicacin: Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn / efecto y generalizacin / ejemplos o ilustraciones. - Expresar generalizaciones en el tiempo adecuado para incluir todos los tiempos de los ejemplos que las sustentan (presente sin tiempo, pasado, presente perfecto) 7. Preguntas:

expliquen el por qu de eventos y fenmenos, unidas con

expliquen el por qu de eventos y fenmenos, unidas con

expresiones diversas de simultaneidad. 6. Explicacin: - Producir frases y oraciones afirmativas y negativas que

conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn / efecto y generalizacin / ejemplos o ilustraciones.

expliquen el por qu de eventos y fenmenos, unidas

- Expresar generalizaciones en el tiempo adecuado para incluir todos los tiempos de los ejemplos que las sustentan (presente sin tiempo, pasado, presente perfecto) 7. Preguntas:

- Expresar generalizaciones en el tiempo adecuado para incluir todos los tiempos de los ejemplos que las sustentan (presente sin tiempo, pasado, presente perfecto) 7. Preguntas:

Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin,

Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin, cundo,

cundo, dnde, cmo, por qu) sobre todos los conceptos, ideas y tipos de comunicacin mencionados, en los tiempos verbales apropiados. dnde, cmo, por qu) sobre todos los conceptos, ideas y tipos de comunicacin mencionados, en los tiempos verbales apropiados.

con conectores y estructuras de oracin que expresen la relacin causa o razn / efecto y generalizacin / ejemplos o ilustraciones. - Expresar generalizaciones en el tiempo adecuado para incluir todos los tiempos de los ejemplos que las sustentan (presente sin tiempo, pasado, presente perfecto) 7. Preguntas:

Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin,

Producir preguntas de s/no, de informacin (qu, quin,

Anexo 13

cundo, dnde, cmo, por qu) sobre todos los conceptos, ideas y tipos de comunicacin mencionados, en los tiempos verbales apropiados.

241

cundo, dnde, cmo, por qu) sobre todos los conceptos, ideas y tipos de comunicacin mencionados,

8. Futuro, posibilidad e

8. Futuro, posibilidad e imaginacin (hiptesis): Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas) con subordinacin y coordinacin de

8. Futuro, posibilidad e hiptesis: Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas), con condiciones reales y con expresiones de valor real de

242 Anexo 13
hiptesis: Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas), con condiciones reales y con expresiones de valor real de posibilidad y probabilidad. 9. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada 9. Convenciones: comunicativamente En toda produccin oral y - elementos de referencia textual escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente (pronombres, artculos y - elementos de referencia textual determinantes). - elementos de conexin entre (pronombres, artculos y ideas y textual (conectores de determinantes). causa/efecto, generalizacin/ - elementos de conexin entre ilustracin, similitud / contraste). ideas y textual (conectores de - fenmenos diversos de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). puntuacin para produccin de - fenmenos diversos de significado. puntuacin para produccin de - referenciacin y citacin significado. bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. correccin. - convenciones para auto correccin. ideas, formas verbales condicionales reales e irreales, formas subjuntivas adecuadas al significado condicional real o irreal y/o expresiones de duda, posibilidad, probabilidad y sospecha. posibilidad y probabilidad. 9. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente - elementos de referencia textual (pronombres, artculos y determinantes). - elementos de conexin entre ideas y textual (conectores de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). - fenmenos diversos de puntuacin para produccin de significado. - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto correccin.

en los tiempos verbales apropiados. 8. Futuro, posibilidad e imaginacin (hiptesis): Producir oraciones y preguntas en futuro (varias formas) con formas verbales condicionales reales e irreales, formas subjuntivas adecuadas al significado condicional real o irreal y/o expresiones de duda, posibilidad, probabilidad y sospecha. 9. Convenciones: En toda produccin oral y escrita, manejar de forma adecuada comunicativamente - elementos de referencia textual (pronombres, artculos y determinantes). - elementos de conexin entre ideas y textual (conectores de causa/efecto, generalizacin/ ilustracin, similitud / contraste). - fenmenos diversos de puntuacin para produccin de significado. - referenciacin y citacin bibliogrfica de fuentes diversas. - convenciones para auto correccin

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