LICENCIATURA EN PEDAGOGA DIPLOMATURA EN EDUCACIN SOCIAL

CURSO 2008-2009

GUA DIDCTICA PEDAGOGA DEL JUEGO ASIGNATURA DE CARCTER OPTATIVO

DEPARTAMENTO DE TEORA DE LAEDUCACIN PROFESOR: Pedro R. Garfella Esteban.

I.- INTRODUCCIN

La convergencia en un espacio europeo comn de los sistemas nacionales de Educacin Superior, surgida de la Declaracin de la Sorbona (1998) y de Bolonia (1999), supone una mayor transparencia de los diplomas y cualificaciones.

Se introduce el crdito europeo como la unidad de valoracin de la actividad acadmica, en la que se integran las enseanzas tericas y prcticas, otras actividades acadmicas dirigidas y el volumen de trabajo que el estudiante debe realizar para superar cada una de las asignaturas y alcanzar los objetivos educativos con sus correspondientes competencias y destrezas.

De esta forma, el sistema establece en 60 crditos el volumen total de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un curso acadmico, lo que implica cambios, tanto en las programaciones como en la labor docente, que deber contemplar la docencia y el tiempo dedicado a organizar, orientar y supervisar el trabajo de los alumnos.

La presente gua de Pedagoga del juego, la situamos en el marco de una Teora de la Educacin cientfico y tecnolgico a la vez que humanista, de modo que proporcione a los alumnos los conocimientos, habilidades y actitudes/valores necesarios para su formacin como

Pedagogos y Educadores Sociales en mbitos formales y no formales de la educacin.

II.- OBJETIVOS GENERALES Verificar cmo el juego y el juguete ha sido un medio formativo/educativo en la historia de la humanidad. Conocer el significado y la gnesis de los juegos educativos. Analizar crticamente las principales teoras del juego y extraer las consecuencias educativas/pedaggicas que de ellas se derivan. Elaborar proyectos de ludotecas. Caracterizar los atributos de calidad de un buen juguete y conocer las normas de seguridad. Analizar juegos y juguetes en trminos psicopedaggicos. Disear y organizar juegos de simulacin. Desarrollar habilidades para la intervencin pedaggica y socioeducativa en contextos formales y no formales de la educacin. Desarrollar el sentido crtico en la propia actividad profesional.

III.- CONTENIDOS Tema 1: El devenir histrico del juego: desde los clsicos al realismo pedaggico. Tema 2: Los juegos educativos: antecedentes y desarrollo. Tema 3: Teoras del juego. Tema 4: El concepto de juego y su anlisis dimensional. Tema 5: Los juguetes como elementos del juego: normas de seguridad. Tema6: Instrumentos para el anlisis y la clasificacin de juguetes: el sistema E.S.A.R. Tema 7: Las ludotecas como agencias educativas.

IV.- DESTREZAS A ADQUIRIR Conocer y dominar la red nomolgica asociada al concepto de Pedagoga del juego. Desarrollar habilidades de bsqueda y tratamiento de la informacin.

Desarrollar habilidades de anlisis racional y crtico de documentos bibliogrficos y de entornos reales. Aplicar las habilidades propias de las tcnicas de aprendizaje cooperativo. Desarrollar la capacidad para la toma de decisiones pedaggicas interactivas. Manejarse en la elaboracin de proyectos de educacin no formal.

V.- HABILIDADES SOCIALES Comprometerse en la participacin activa para el aprendizaje. Adquirir habilidades de argumentacin y de uso del dilogo razonado. Comprometerse con la deontologa profesional. Desarrollar la capacidad de empata y la asertividad.

VI.- VOLUMEN DE TRABAJO Horas/curso 35 36 15 20 24 3 5 12 150 6

CLASES TERICO-PRCTICAS, SEMINARIOS, ACTIVIDADES Y EXPOSICIONES PREPARACIN DE TRABAJOS TERICO - PRCTICOS PREPARACIN DE CLASES Y SEMINARIOS TERICOPRCTICOS ESTUDIO PREPARACIN DE CLASES Y SEMINARIOS ESTUDIO PREPARACIN DE EXMENES REALIZACIN DE EXMENES ASISTENCIA A TUTORAS ACTIVIDADES CONJUNTAS TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO TOTAL CRDITOS ECTS

VII.- METODOLOGA Se emplearn diferentes metodologas teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje y las funciones del profesor y del alumno: leccin magistral, trabajo cooperativo, discusin en grupo, prcticas, etc.

Clases tericas: Para las sesiones presenciales de teora, el profesor facilitar los materiales para que el alumno trabaje/estudie los contenidos de cada tema, que se debatirn en la clase, resolviendo dudas y respondiendo a las cuestiones que se planteen. Adems los alumnos debern aportar pruebas documentales (artculos de prensa, bsquedas en Internet, bibliografa, etc.) trabajadas para cada tema, que tambin se debatirn. Clases no presenciales: Las sesiones no presenciales servirn al alumno para trabajar individualmente o en grupo. Clases prcticas: En relacin con la teora, los alumnos realizarn prcticas de clase organizadas por el profesor (dinmicas de grupo, anlisis psicopedaggico de juguetes, etc.); prcticas organizadas por grupos de voluntarios: (kermesse, juegos de simulacin, etc.); prcticas generales de grupos (taller de construccin de juguetes con materiales de desecho, anlisis de la publicidad de juguetes de TV, proyecto de ludoteca) o prcticas alternativas que propongan los mismos alumnos. Los resultados sern expuestos por los diferentes grupos en clase. Todos los alumnos elaborarn un informe individual de todas las prcticas realizadas durante el cuatrimestre y los grupos un documento/memoria de sus prcticas.

VIII.- EVALUACIN DEL APRENDIZAJE La evaluacin se cuantificar en los siguientes aspectos: A.- Examen escrito en las fechas oficiales. Se plantearn cuestiones de los contenidos tericos, lecturas y actividades prcticas, con una parte de preguntas cortas de precisin conceptual y otra de preguntas de desarrollo que requieran reelaboracin, crtica y valoracin personal. Tendr el 20% del valor total de la nota y ser necesario conseguir, al menos, el 10% de la misma. Los criterios de evaluacin de esta parte son: Dominio y precisin conceptual. Claridad en la exposicin y capacidad de sntesis. Exposicin correctamente estructurada, sistemtica y documentada. Elaboracin personal, crtica y fundamentada. Correccin gramatical y sintctica.

B.- Trabajos prcticos en grupo. Las prcticas organizadas por grupos de voluntarios: (kermesse, juegos de simulacin, etc.), las generales, realizadas por los grupos (taller de construccin de juguetes con materiales de desecho, anlisis de la publicidad de juguetes de TV, proyecto de ludoteca) o las prcticas alternativas que propongan los grupos de trabajo, sern presentadas por los correspondientes grupos en clase y elaborarn un documento/memoria de las mismas, que incluirn en el portafolios personal.

Los criterios de evaluacin de esta parte son: El compromiso con el trabajo de grupo. Coordinacin. Cumplimiento de plazos. Presentacin clara y concisa. Redaccin y ortografa. Estructura y desarrollo. Elaboracin fundamentada y crtica. Originalidad y pertinencia de las ideas y opiniones. Capacidad de sntesis. La aportacin de conocimientos mediante la investigacin. La novedad metodolgica de las presentaciones. La participacin en los debates. La asistencia a las sesiones. Tendr el 30% del valor total de la nota y ser necesario conseguir, al menos, el 15% de la misma.

C.- Trabajo personal: los alumnos elaborarn a lo largo del curso un portafolios personal con los trabajos referidos a la parte terica y prctica de la asignatura.

Un portafolio es un fichero o memoria que contiene informacin que documenta las experiencias y logros del estudiante. Archbald, D. A. & Newmann, F. M. 1992 El portafolio es una herramienta de evaluacin para que los estudiantes demuestren sus conocimientos y competencias en un rea de aprendizaje. Mabry, 1999

PORTAFOLIOS: elementos que debe integrar. - ndice de contenidos paginado. - Breve curriculum personal.

- Para la parte terica: De cada tema: Cuestiones elaboradas (se incluirn en el aula virtual antes del debate de cada tema). Aportaciones documentales trabajadas (bibliogrficas, telemticas, prensa, fotos, etc.). - Para la parte prctica: Informe fechado de todas las prcticas realizadas.

- Actividades conjuntas/jornadas. 4.- En cada entrega se incluir un documento de reflexin/autoevaluacin de lo aprendido: Qu saba?, qu he hecho para estudiar?, qu no he hecho?, qu he aprendido? qu no he aprendido? . Ha cambiado mi forma de estudiar/trabajar?, cmo?, cmo puedo mejorar?, el grupo de trabajo ha funcionado?, cmo puedo mejorar?

Los criterios de evaluacin de esta parte son: Compromiso personal y entusiasmo. Cumplimiento de plazos. Presentacin. Redaccin y ortografa. Estructura y desarrollo. Organizacin. Capacidad de sntesis. Presencia de contenidos fundamentales. Elaboracin personal, fundamentada y crtica. Originalidad y pertinencia de las ideas y opiniones personales. Tendr el 30% del valor total de la nota y ser necesario conseguir, al menos, el 15% de la misma. D.- Actividades conjuntas del proyecto de innovacin ( jornadas, talleres, cineforum, etc.). Se presentar un informe razonado y se valorar con el 20% de la nota final.

IX.- PLANIFICACIN TEMPORAL.

SEPTIEMBRE
1 Sesin 2 Sesin Dinmica de grupo. Explicacin de la metodologa y la evaluacin de la asignatura. Propuesta de prcticas

3 Sesin 4 Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8 Sesin 9 Sesin

Ficha encuesta sobre juegos tradicionales (voluntarios). OCTUBRE Formacin de grupos. Distribucin de prcticas.
Clase no presencial. Seleccin de juegos para la kermesse (slo grupo de voluntarios). Tema 1: resolucin de dudas y debate de las cuestiones y pruebas documentales. Kermesse de juegos tradicionales. Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. Tema 2: resolucin de dudas y debate de las cuestiones y pruebas documentales. Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. ENTREGA PARCIAL DEL PORTAFOLIO DE LOS 2 PRIMEROS TEMAS CON OBJETO DE PROPORCIONAR FEED BACK.

NOVIEMBRE
10 Sesin 11 Sesin 12 Sesin 13 Sesin 14 Sesin 15 Sesin 16 Sesin 17 Sesin Tema 3: resolucin de dudas y debate de las cuestiones y pruebas documentales. Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. Tema 4: resolucin de dudas y debate de las cuestiones y pruebas documentales. Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. Tema 5: resolucin de dudas y debate de las cuestiones y pruebas documentales. Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. Taller de construccin de juguetes: exposicin.

DICIEMBRE
18 Sesin 19 Sesin 20 Sesin 21 Sesin 22 Sesin Clase no presencial: estudio/preparacin de trabajos. Prcticas alternativas. Tema 6: explicacin del sistema ESAR. Anlisis de juguetes con el sistema E.S.A.R. Tema 7: resolucin de dudas y debate de las cuestiones y pruebas documentales. Puesta en comn de los anuncios publicitarios de TV.

ENERO
23 Sesin 24 Sesin 25 Sesin Da 16 26 Sesin Puesta en comn de los anuncios publicitarios de TV. ENTREGA DEL PORTAFOLIO COMPLETO. Puesta en comn de los proyectos de ludotecas Puesta en comn de los proyectos de ludotecas. Juego de simulacin.

X.- BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA

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VARIOS. (2000). Pedagogas del siglo XX. CISSPRAXIS. Barcelona. Cuadrenos de Pedagoga. Especial 25 aos.

HORARIO DE TUTORIAS: Lunes y martes de 10 a 1130 horas y mircoles y jueves de 930 a 11 horas. Departamento de Teora de la Educacin (4 planta). Tno. 963864736.

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