Prcticas

de

TECNOLOGA ELCTRICA
4 Ingeniera Organizacin Industrial
Curso 2011/12

Alumno/s:

Profesor: Fco. Javier Cnovas Rodrguez

 Localizacin:

Estas a falta de concretarse el lugar, a falta de no ser reservado el espacio con el margen adecuado.

Denominacin de las prcticas

Duracin (h) 2 Horas Tipo de prctica
(Aula, laboratorio, informtica)

Denominacin de la prctica

Ubicacin fsica
(sede Dpto., aula informtica, ...)

2 1 2 3 4 5 6 Estudio de la Instalacin Elctrica, desde la CGP de nuestro edificio hasta nuestra vivienda Mquina asncrona: Arranques y maniobras de un motor asncrono Simulacin de un sistema trifsico: Usando el Microcap Utilizacin de un programa de diseo de bateras de condensadores y de Centros de Transformacin Diseo de una instalacin simple: Instalacin de alumbrado e instalacin elctrica Correccin del factor de potencia

Informtica/casa Casa

2 Horas 2 Horas 2 Horas 2 Horas

Informtica Informtica Informtica Laboratorio

Aula Informtica Aula Informtica Aula Informtica Departamento

Otras prcticas, no susceptibles de memoria/s

1 Hora 1 hora Clase/despacho Laboratorio CT

Visualizacin prctica de diferentes fuentes de luz y elementos auxiliares Visita a un centro de transformacin

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Realizacin y finalizacin de las prcticas.

De inicio tenemos dos opciones para el inicio/realizacin de las prcticas (se pueden compatibilizar ambas opciones): 1 opcin.- El alumno/grupo realiza las prcticas, haciendo uso especialmente de su capacidad de interpretar la informacin que se le ofrece al alumno -por los diferentes medios posibles, es decir, aula virtual, biblioteca, Internet,...- y la tutora. 2 opcin.- El alumno/grupo espera a que se trate dicha prctica en el entorno de las sesiones que a tal fin se realizan en el aula de informtica -fecha a determinar. 3 opcin.- Cuando se considere oportuna la convalidacin de prcticas con las de aos anteriores, la nota asignada ser de uno sobre dos posibles. Estas sesiones sern como mximo de 2 horas, si alguna prctica finalizara en menos de 2 horas el alumno podr irse. Tngase en cuenta, que el resto del tiempo hasta las 2 horas, estar a vuestra disposicin para resolver las dudas de cualquier prctica. Como es obvio la presencia en las sesiones del aula de informtica no son obligatorias, ahora bien, la ausencia sistemtica, ser indicativo de que no tendr ninguna duda en el futuro, de lo que se est tratando en las prcticas. Una vez realizada la memoria/s, debern ser entregadas en formato digital, ya sea por e-mail o con un dispositivo de almacenamiento, posteriormente habr que oportunamente exponerla/s en el despacho del profesor Fco Javier Cnovas. Deben tener en cuenta que se le valorar el trabajo/memoria, a los presentes en la exposicin/defensa. Dicha exposicin, no requerir ms de 10 minutos con los integrantes del grupo -depende del nmero de memorias/prcticas que se exponga-. Durante este tiempo el profesor har de forma aleatoria unas cuestiones sobre la naturaleza del trabajo llevado a cabo por los alumnos por tanto, no es necesario que el grupo presente ningn ppt, ni presentacin alguna preparada -. Si algn grupo quisiera hacer alguna presentacin o defensa del trabajo, que lo comunique antes para prepararle un can de video. Se podrn ir exponiendo puntualmente cada una de las memorias, o bien, cuando tenga varias. Las horas habilitadas para este fin, sern las de tutoras, no quita que se pueda durante el cuatrimestre llevar a cabo algunas excepciones, y que se pueda llevar a cabo dicha exposicin en otros mrgenes horarios concertados por el grupo y el profesor-. Aquellos que finalmente no expongan el trabajo, nos constarn como que han realizado el trabajo. Los grupos podrn ser compuestos como mximo por 3 alumnos. Aclarar, como viene indicado en el programa de la asignatura: Que para poder corregir el examen de teora, debe haber formalizado su situacin con las prcticas, es decir, haber entregado en fecha y hora la memoria oportunamente -siempre aparecer en cada convocatoria una fecha y hora tope de entrega de memorias, para tener derecho a la correspondiente convocatoria de examen- y haber sido defendida. Con respecto a la puntuacin de las memorias, como est establecido en el programa, ser de dos puntos sobre el total de la asignatura. Se recuerda que lo tratado durante las prcticas formar parte del temario para el examen terico cuando se defina como tal.

3 3

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NOTA: Con la primera opcin (adelantar las prcticas), especialmente se est promoviendo que el alumno pueda adelantar el mximo trabajo posible, evitando que todas las prcticas y memorias se tengan que realizar en el ltimo mes. Y se fomenta, que el alumno trabaje sobre competencias tan importantes como, trabajo cooperativo -grupo de alumnos-, bsqueda de informacin, hablar y defender un tema en pblico -defendindolo delante del profesor-. Por supuesto, a la hora de valorar las prcticas se valorarn estas competencias.

CRITERIOS DE VALORACIN DE LAS PRCTICAS

4 Las diferentes memorias tienen una estructura definida, compuesta de: - Una base ms o menos terica dependiendo del tema, y posteriormente, - Se plantearn los puntos que deben cubrirse en nuestra memoria. Sobre los puntos que se definen que debe cubrir nuestra memoria, indicar que se valorar: Resolucin terica y objetiva de cada uno de los puntos que se solicite en el trabajo, es decir haber cubierto todos aquellos apartados que se demandaban. Resolucin correcta de cada uno de los puntos que se solicitan en el trabajo Se valorar en aquellas cuestiones que as lo puedan requerir, las aportaciones del alumno. Es decir, tras la realizacin de una simulacin, por ejemplo, el resultado no es el que debera obtenerse, y el alumno refleja, el porqu piensa que tenemos dicha incongruencia. Otro ejemplo, en la prctica de instalacin de alumbrado, porqu el alumno ha escogido una determinada lmpara, En el caso en particular de que se haga uso de software de un fabricante, se pedir y se valorar aquello que especialmente se te solicita en la memoria. Evitando por norma el proceso de copia y pegado, que al final poco aporta. Solamente se valorar adecuadamente su inclusin si se justifica previamente. Por ejemplo, en la prctica de diseo del Centro de Transformacin, hay quienes de forma sistemtica copia y pega el documento clculos justificativos que se obtiene en el software. Con respecto al peso de cada una de las memorias/trabajos, indicar que no se valorarn por igual, siendo su peso sobre 10 de Memoria Peso sobre 10 1 1,5 2 1,5 3 2,25 4 1,25 5 1,25 6 1,25 7 1,0

Si durante el transcurso del curso, se decidiera no hacer una determinada prctica, las notas se aumentarn proporcionalmente (se recuerda que aunque la puntuacin sea sobre 10, la nota de prcticas es sobre 2). Si tuvieras alguna duda, respecto al proceso de evaluacin, hganlo saber al profesor, para que pueda ser aclarado cuanto antes.

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Se informar oportunamente si es el caso, pero posiblemente se motive al alumno, a ir adelantando memorias, dando unas fechas mximas de entrega para dichas memorias. Aquellos que cumplan dicha premisa, ser considerado en la nota de la memorias dicho esfuerzo -pero siempre trabajando sobre la base de un mximo de dos puntos-

MATERIAL PARA LA REALIZACIN DE LAS PRCTICAS

Se editarn unas memorias de prcticas. Asociadas a estas memorias, tendremos en muchos casos una informacin adicional que estar a disposicin de todos vosotros en el Aula Virtual. Se recuerda que adems tenemos otros medios de conseguir esta informacin Biblioteca, donde podremos tener acceso a suscrinorma, revistas, PFC, Si alguno tiene problemas para entrar en la Biblioteca o no sabe como buscar, puede hablar con el profesor para resolver sus dudas. Internet, que nos permite tener acceso a proyectos tipo, a partir de los cuales podemos definir alguna instalacin de referencia pensando en la ltima prctica-. El profesor pondr a disposicin de aquellos que lo necesiten el software pertinente Microcap, Ecodial, Indalwin, Dialux, Siscet, Sisvar, DocWin,... 5 5

ndice de las prcticas

Denominacin de la prctica pgina 7 11 13 24 26 28

1 2 3 4 5 6

Estudio de la Instalacin Elctrica, desde la CGP de nuestro edificio hasta nuestra vivienda Mquina asncrona: Arranques y maniobras de un motor asncrono Simulacin de un sistema trifsico: Usando el Microcap Utilizacin de un programa de diseo de bateras de condensadores y de Centros de Transformacin Diseo de una instalacin simple: Instalacin de alumbrado e instalacin elctrica Correccin del factor de potencia

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Consideraciones sobre la influencia de estas prcticas, en vuestra formacin/obtencin de competencias.

En la siguiente tabla se relacionan las actividades llevadas a cabo de alguna manera cuando se estn realizando las prcticas y las competencias tanto genricas como especficas que con ellas se desarrollan. Parto de la premisa, que las prcticas se estn realizando por grupos de 3 alumnos, requieren puntualmente tutoras con el profesor y se va a exponer el trabajo delante del profesor. Dentro de este contexto podemos indicar lo siguiente:

Sesiones Prcticas en Aula de Informtica

Preparacin Trabajos e informes en grupo

Visitas a Empresas e Instalaciones

Preparacin Trabajos / Informes

Actividades COMPETENCIAS INSTRUMENTALES T1.1 Capacidad de anlisis y sntesis T1.2 Capacidad de organizacin y planificacin T1.3 Comunicacin oral y escrita en lengua propia T1.5 Habilidades bsicas computacionales T1.6 Capacidad de gestin de la informacin T1.7 Resolucin de problemas T1.8 Toma de decisiones COMPETENCIAS PERSONALES T2.1 Capacidad crtica y autocrtica T2.2 Trabajo en equipo T2.3 Habilidades en las relaciones interpersonales T2.4 Habilidades de trabajo en un equipo interdisciplinar T2.5 Habilidades para comunicarse con expertos en otros campos T2.8 Compromiso tico COMPETENCIAS SISTMICAS T3.1 Capacidad para aplicar los conocimientos a la prctica T3.2 Capacidad de aprender T3.3 Adaptacin a nuevas situaciones T3.5 Liderazgo T3.7 Habilidad de realizar trabajo autnomo T3.9 Preocupacin por la calidad T3.10 Motivacin de logro COMPETENCIAS DISCIPLINARES Conocimientos en materias tecnolgicas para la realizacin de E1.2 mediciones, clculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios, informes, planes de labores y otros trabajos anlogos. Conocimiento, comprensin y capacidad para aplicar la E1.3 legislacin necesaria en el ejercicio de la profesin de Ingeniero Industrial. COMPETENCIAS PROFESIONALES Capacidad para la redaccin, firma y desarrollo de proyectos en E2.1 el mbito de la Ingeniera industrial que tengan por objeto, instalaciones elctricas. Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y E2.2 normas de obligado cumplimiento.

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Exposicin de Trabajos/Informes

Tutoras

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Prctica 1

ESTUDIO DE LA INSTALACIN ELCTRICA, DESDE LA CGP

DE NUESTRO EDIFICIO HASTA NUESTRA VIVIENDA
7 7

OBJETIVO DE LA PRCTICA.

1.- Que conozcis y trabajis con documentacin y especificaciones que se usan en la

realidad.

2.- Partiendo del hecho, de que las memorias pueden realizarse hasta por tres alumnos,
se tomar como base para la realizacin de esta memoria, el edificio en el que viva uno de los que realicen la memoria. En el caso particular, que los que conformen el grupo, vivan en duplex, o bien, por cualquier causa, alguna de los integrantes tenga datos reales de otro edificio, podrn realizarlo sobre otro edificio que no sea el suyo de partida. El objetivo es determinar la potencia del transformador que debera colocarse en el edificio a estudio, siguiendo para ello las pautas marcadas por el RBT, en su ITC 10 y en su revisin. En este punto, debe hacerse constar los siguientes puntos: a) Definir la direccin real del edificio, que sirve de referencia para la realizacin del trabajo preferible la vivienda durante el curso-. Recuerdo que la memoria puede realizarse hasta por dos o tres alumnos, dependiendo de la opcin de entrega y trabajo elegida. b) Debe especificarse lo ms claramente posible, segn las posibilidades de las que realmente se tenga, los datos y consideraciones que vayan a realizar para el calculo de la potencia (Plantas, metros cuadrados aproximados de cada vivienda, servicios,...) c) En base a todo lo definido anteriormente, definir la potencia aparente del transformador que debera colocarse. d) Se adjuntarn la instruccin ITC-RBT 10 y la revisin a la misma de septiembre del 2003, y una serie de tablas, para facilitar la oportuna realizacin de dicha parte del trabajo. e) Se tomar como f.d.p. del edificio, 0,85i

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3.- Disear la instalacin de enlace del edificio anteriormente definido en el apartados

2, incluyendo el interior de una vivienda. Este trabajo comprende las tres siguientes partes diferenciadas. a) Disear la instalacin de enlace de nuestro edificio, es decir, desde el CGP, hasta el ICP de nuestra vivienda. Para seguir esta parte tenis la norma particular MT 2.80.12 de la empresa suministradora de referencia de esta zona (tambin si lo estiman oportuno tenis las ITCs desde la 11 a la 17, que definen las pautas del Reglamento respecto al diseo de la instalacin de enlace). b) Y por ltimo, disear la instalacin elctrica del interior de nuestra vivienda. Para ello podemos ayudarnos del Reglamento (ITC BT-25 y su revisin). Una vez realizado el diseo de nuestra instalacin, hacer una comparativa con la instalacin que realmente tenemos, de forma que en esa comparativa podremos encontrarnos con defectos en nuestra instalacin, o por el contrario, nos podramos encontrar con una instalacin interior perfectamente realizado -algo que en principio suele ser bastante extrao-. Se incorpora la ITC-RCT-27, para que evaluis la zona de los cuartos de bao.

RECOMENDACIN
Para definir los puntos de vuestra memoria, nicamente seguir la gua de las especificaciones particulares.

INFORMACIN ADICIONAL EN AULA VIRTUAL.

a) MT 2.80.12. Especificaciones particulares para instalaciones de enlace. b) ITC RBT 07-11/16-25 y 27 c) Gua BT 12/17-25 y 27 rev.1

Nota 1: En el aula de informtica, en este caso no se utilizar formalmente ningn ordenador. Sino que llevar a cabo una explicacin terica de aquellos puntos que en principio pueda pensar que puedan ser conflictivos, para la posterior realizacin de este trabajo. Trabajando principalmente con pizarra.

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INFORMACIN ADICIONAL.
Tabla de valores medios de potencias Ascensores
Carga e kg 400 400 630 630 N personas 5 5 8 8 Velocidad m/s 063 100 100 160 Potencia kW 45 75 115 185

Tabla. Potencia correspondiente a cada ascensor

Nmero de paradas 8 15 15 20 20 Nmero de plazas 5 5 8 8 13 Tipo de ascensor* ITA 1 ITA 2 ITA 3 ITA 4 ITA 5 Carga kW 4 6 12 12 25

9 9

Usos generales
Alumbrado zonas comunes Incandescencia (portal, etc.) Fluorescencia GARAJES, APARCAMIENTO ALUMBRADO Fuerza 15 W/m2 8 W/m2 5 W/m2 10 W/m2

Potencias de transformadores (kVA) 10 / 25 / 50 / 75 / 100 / 125 / 160 / 200 / 250 /315 / 400 / 500 / 630 / 800 / 1000 / 1250 / 1600 / 2000 / 2500.
(*) Los marcados en negrita y subrayados, son los valores tpicos nominales definidos por la empresa suministradora para los CT, que vayan posteriormente a formar parte de su red de distribucin caso tpico, de urbanizaciones-.

ucc del transformador segn potencia y tensin Hasta 630 kVA y hasta 24 kV Hasta 630 kVA y hasta 36 kV De 800 hasta 2.500 kVA y hasta 36 kV 4% 45% 6%

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CONDENSADORES Y BATERAS COMERCIALES

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Datos del catlogo de CYDESA

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Prctica 2

MQUINA ASNCRONA ARRANQUES Y DE FORMAS DE CONTROLAR UN MOTOR ASNCRONO.

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OBJETIVO DE ESTA PRCTICA. Lo que se pretende es que el alumno conozca dentro de la temtica de accionamiento y proteccin los motores de induccin (o asncronos), toda la parte relacionada con los tipos de arranque. El motor de induccin o asncrono, es el ms extendido en el mbito industrial, y como tal es muy interesante tener un conocimiento mnimo de sus caractersticas y forma de trabajar. En definitiva, lo que se busca es que tengis la base para que, en el futuro podis conocer, entender y actuar en cierta medida sobre este tipo de mquinas.. Cubriendo de esta manera, una parte de vuestra formacin que es importante.
Me gustara puntualizar, que el estudiante con vista a su futuro, es importante, que sea entre tantas cosas como se indican en la tabla de la pgina 5, competente informacionalmente, que significa esto [servicio de documentacin]: 1 Es capaz de determinar la naturaleza y el nivel de informacin que necesita. -Es capaz de definir y articular sus necesidades de informacin para las distintas situaciones (un trabajo de clase, una resolucin de un problema tcnico, un proyecto de tesis, etc). -Identifica los diferentes tipos y formatos de fuentes potenciales de informacin (patentes, normas, manuales, artculos, etc.) -Toma en consideracin los costes de la informacin, sabe donde estn los centros de informacin ms prximos a l o los mas adecuados. 2 Accede a la informacin requerida de manera eficaz y eficiente. -Pone en marcha estrategias de bsquedas diseadas eficazmente. -Sabe buscar informacin en lnea e in situ. -Sabe utilizar las bases de datos y elegir la idnea. -Sabe refinar las estrategias de bsqueda, si lo necesita,etc. 3 Evala la informacin y sus fuentes de forma crtica.

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-Es capaz de resumir las ideas principales y extraer la informacin resumida. -Es capaz de sintetizar las ideas principales. -Evala la informacin y sus fuentes (conoce las fuentes:Internet) -Compara las fuentes. Utiliza la informacin eficazmente para cumplir un propsito especfico. Conoce y comprende muchos de los problemas y cuestiones econmicas, legales y sociales que rodean el uso de la informacin, y accede y utiliza la informacin de forma tica y legal.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO-PRCTICA. 12

1.- La extensin del mismo no tiene porque superar las 20/30 pginas. 2.- La estructura bsica del mismo, ser base para su puntuacin-.
Define que caracteriza a un motor asncrono: definicin, alguna imagen, Adjunta una pgina de un fabricante de motores de induccin monofsico o trifsico-, para ello deber buscar algn catlogo. Sobre la base de la hoja obtenida en el catlogo, comprobar que el motor viene definido por unos parmetros el CV, rpm, Define todos estos parmetros que aparecen definiendo a nuestro motor. Haz una clasificacin de los diferentes tipos de arranques que tenemos, directo, estrella/tringulo,, definiendo cuales son las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos, adjunte alguna imagen de dicho esquema. Descrguese la aplicacin CACEL, que hay en el Aula Virtual, elija un ejemplo de aplicacin de los que hay, explicando que elementos conforma nuestro esquema, si son contactores, si son, y para que se utiliza. Importante: Se valorar especialmente que cada una de las definiciones sean adecuadamente validadas, contrastndolas por otras vas o fuentes. Y que est correctamente referenciado el trabajo.

INFORMACIN ADICIONAL EN AULA VIRTUAL.

CACEL en el Aula Virtual.

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Prctica 3

SIMULACIN DE SISTEMAS TRIFSICOS USANDO EL MICROCAP

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OBJETIVO DE LA PRCTICA.
Con la realizacin de esta prctica se pretende que el alumno conozca el funcionamiento bsico de un programa de anlisis y simulacin de circuitos de ordenador. Realmente hay en el mercado programas ms especficos para el diseo de instalaciones como DEMELEC, CYPELEC,, pero en nuestro caso vamos a utilizar un ms bsico. Por medio de este simulador MICROCAP, versin 10 DEMO-, vamos a simular ciertos circuitos monofsicos y trifsicos, estudiando algunas magnitudes del circuito en cuestin ya sean intensidades, cadas de tensin, tensiones en puntos determinados,-. Se pretende que el alumno aplique los conocimientos adquiridos en los temas iniciales -0, 1 y 2-, aplicndolos a la resolucin de circuitos trifsicos y a la correccin del factor de potencia especialmente. Durante el transcurso de la sesin de prcticas el alumno debera alcanzar el nivel suficiente para manejar esta herramienta y proceder a realizar aquellos ejercicios necesarios para efectuar una correccin del factor de potencia y en segundo lugar, aclararles todos los conceptos relacionados con los sistemas elctricos trifsicos, haciendo especial hincapi en las definiciones y valores de las magnitudes de fase y de lnea. Para facilitar la labor del alumno, se adjunta un pequeo manual del funcionamiento del software a utilizar.

MATERIAL A UTILIZAR.
Programa de simulacin MicroCap 10 (versin Evaluation) (www.spectrum-soft.com) (Nota.- Las versiones del software estn en continua modificacin, pero estas modificaciones no implican un cambio sustancial en la forma de trabajar sobre el mismo) Apuntes de clase

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MANUAL BSICO DEL MICROCAP.

Para plantear el uso del microcap, vamos a trabajar sobre el circuito de la figura 3.1. Los valores de los elementos del circuito se muestran en la figura 3.1.
R1 680 E2 4,5v 1 R3 330 E1 R4 6v 150 0 R6 220 3 R5 470 4 2 R2 120

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Figura 3.1.

Introduccin de datos Para introducir este circuito en el programa de simulacin deben seguirse los siguientes pasos. Seleccionar el elemento fuente de tensin o batera (ver figura 3.2). A continuacin deben modelarse la batera o fuente de tensin (E1= 6 V). Para ver los valores a introducir debe tenerse en cuenta las caractersticas del modelo de esta fuente en MicroCap. En concreto para modelar la batera se debe incluir el valor de tensin que tenemos, y si se modela la fuente de tensin, debe introducirse DC 6. El significado de cada valor puede obtenerse de la ayuda sobre la fuente de intensidad (ver figuras 3.2,3.3 y 3.4).

Figura 2

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Figura 3.2

15 15

Figura 3.3

Figura 3.4

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Antes de seguir, indicar que cuando tengamos dudas con respecto a la sintaxis o de cualquier ndole, podemos entrar en la ayuda Help, o bien dar a la tecla F1. Se nos abrira una ventana como la mostrada en la figura 3.5. Los dispositivos con los que trabajamos son denominados Analog Devic Models, dentro de la carpeta Topics Contents. La ventana que tendramos se muestra en la figura 3.6.

16

Figura 3.5

Figura 3.6

A continuacin deben colocarse el resto de los elementos pasivos, bien a travs de los mens como el caso de la fuente anterior o a travs de los iconos (Figura 3.7). Para obtener ayuda sobre estos elementos se procede de igual forma que el caso anterior. En la tabla 1, aparecen los prefijos admitidos por MicroCap en la definicin de los elementos.

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f p n u m k MEG G T

Femto Pico Nano Micro Mili Kilo Mega Giga Tera

1e-15 1e-12 1e-9 1e-6 1e-3 1e+3 1e+6 1e+9 1e+12

Tabla 1. Prefijos admitidos por microCap

17 17
Una vez definidos todos los elementos, debe procederse a unir los elementos de forma que queden conectados como el circuito de la figura 3.8 se marca los iconos que efectan dicho paso- Una vez representado nuestro circuito, se hace necesario calcular aquello que necesitamos, y tendremos que indicrselo a nuestro software.

Figura 3.8

Simulacin Para iniciar la simulacin y obtener grficas sobre las intensidades deseadas, debe ejecutarse sobre el men Analysis ->Transient (ver figura 3.9).

Figura 3.9

Los datos ms importantes son el tiempo de simulacin(Time Range), el paso temporal (Maximum time step) y seleccionar autoescalado (Auto scale ranges). A continuacin, pueden seleccionarse las grficas deseadas. Los datos ms importantes son el nmero de grficas

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(Columna P) y la variable del circuito a representar (a colocar en la columna YExpression, ver figura 3.10)

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Figura 3.10

Consejo: Para obtener de forma directa el valor (cuando trabajemos en alterna)

a) Eficaz RMS, por ejemplo, RMS (V(R2)) b) Valor medio AVG, por ejemplo AVG(PD(R1))
Ejercicio de prueba El circuito a resolver es el de la figura 3.11. Los valores de los elementos del circuito se muestran en dicha figura. Este circuito forma parte de la prctica del laboratorio #2, en la cual se pretende estudiar el teorema de superposicin.

R = 1K
+

1V C = 1F
+

2Vef /1kHz / 0

Figura 3.11
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Los pasos a realizar son exactamente los mismos que en el caso del ejercicio primero. La diferencia fundamental en este caso, radica en la presencia de la fuente senoidal, y de otros elementos pasivos distintos de la resistencia. Con respecto al modelado de la fuente de tensin (ver figura 3.12). Partimos de una funcin senoidal de amplitud 2 2 , frecuencia 1000 y desfase 0. Para ver los valores a introducir debe tenerse en cuenta las caractersticas del modelo de esta fuente en MicroCap. En concreto para modelar la fuente del circuito debe introducirse SIN 0 2.8284 1000 0 0 0 cuando el desfase es nulo, no se hace necesario los ltimos tres ceros-. El significado de cada valor puede obtenerse de la ayuda, marcando previamente la fuente de tensin (ver figuras 3.12, 3.13, 3.14 y 3.15)

19 19

Figura 3.12

Figura 3.13

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20

Figura 3.14

Figura 3.15

Otro ejercicio monofsico. A continuacin debe resolverse el ejercicio de la figura 3.16, donde los valores de los diversos componentes pueden encontrarse en la tabla 2.

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Figura 3.16

E1 I2
X(L1) R1 R2=R3 X(L2) X(C1)

= = = = = = = =

200 V
(8 j6) A 5 2 1 2 -2 250 rad/s

21 21

Tabla 2

Ejemplo de ejercicio trifsico. A continuacin debe resolverse el ejercicio de la figura 3.17, donde son conocidos los valores de las impedancias de lnea y de carga, de (1+j) y 20.8336.87 respectivamente (circuito trifsico equilibrado). Se conoce tambin la tensin de lnea del generador 770 V. Obtngase tambin la potencia trifsica entregada a la carga. Adjunten grficas de todas las simulaciones pertinentes. Tomando como referencia los datos de la batera obtenida en el apartado 5 del problema de clase, estudiar, las anteriores magnitudes del problema, es decir, las intensidades de lnea, tensiones de fase y de lnea, tanto en el generador como en la carga., valorando si sufren alguna modificacin como consecuencia de incluir la correccin del factor de potencia.

Zl

Generador

Lnea
Figura 3.17

Carga

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REPASO DEL TEMA DE CORRECCIN DEL FACTOR DE POTENCIA

Antes de indicar los puntos que deber incluir dicha memoria, hacer una breve puntualizacin respecto al diseo de nuestras bateras (automtica)/condensadores (fijo). Partiendo de la base que el RBT, no permite que el comportamiento de una instalacin sea capacitivo como media diaria. Debemos especial cuidado a la hora de utilizar o una batera o un condensador, como elemento para compensar la reactiva de mi instalacin. En la prctica cuando se utilizan condensadores para llevar a cabo la compensacin de la reactiva, se utiliza como valor de referencia la potencia media consumida de la instalacin. En nuestro caso, para favorecer el clculo de nuestros condensadores/bateras, partiremos de unas premisas muy simples: a) Para el caso de uso de condensadores, nos ayudaremos del valor de la potencia reactiva mnima de nuestra instalacin recuerdo que como he comentado se suele trabajar con la potencia media-. b) Si utilizamos bateras, tomaremos como referencia la mxima reactiva que se consuma en nuestra instalacin. 1. Uso para corregir el factor de potencia de nuestra instalacin. El uso de la batera/condensador para la correccin del factor de potencia se utiliza en un porcentaje muy elevado. Con esta accin lo que se trata es de no sufrir por parte de la empresa suministradora (ES), las oportunas penalizaciones. Siendo este el fin principal, se va a conseguir dicho beneficio, colocando una batera de condensadores, justo aguas abajo, de donde se coloque los contadores que miden el consumo elctrico de la instalacin. Para ver el factor de potencia o ngulo de desfase de nuestra instalacin , tendremos en cuenta la potencia activa de las cargas que se encuentren aguas abajo, y la potencia reactiva, de las cargas, condensador si lo hubiera- y transformador si fuera de abonado el mismo-. Ojo, el consumo de nuestras lneas se obvian, es decir, no se considera.

22

tg =

Qinstalacin + Qtrafo Qc Pinstalacin

2 donde Qtrafo = 3X T I n

2. Uso para reducir la cada de tensin en nuestras lneas. Insistira en que se ha utilizado la palabra reducir, no eliminar o anular la cada de tensin en nuestras lneas. Partiendo de que la expresin trifsica de la cada de tensin es: P U = ( R + X tg ) U Fjense que para anular la cada de tensin slo se podra lograr haciendo que la segunda parte del sumando fuera igual y de signo contrario, a la primera parte del sumando, es decir, lo que estamos haciendo es que nuestra instalacin se comporte de forma capacitiva, y como ya hemos dicho al principio, no est permitido por el RBT. Por ello, la solucin directa que vamos a establecer generalmente es, colocar justo al lado de las cargas al final de las lneas-, un condensador o batera que compense la reactiva de la carga, relacin 1 a 1. De esta forma, slo tendremos la cada de tensin asociado a la componente activa.

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ESTRUCTURA DEL TRABAJO-PRCTICA.

1.- Definir una lnea alimentada desde un cuadro general de protecciones (CGP) hasta
un cuadro principal (CP). Desde este cuadro principal saldrn dos lneas que alimentarn a dos cargas, que definir/n el alumno/s. La tensin en cabecera de la lnea de alimentacin del CGP, ser 400V (trifsica)

2.- Sobre esa situacin real definida, deber realizarse lo siguiente.

Modelar el circuito, para poder ser estudiado por nuestro simulador. Calcular la tensin que tenemos alimentando a ambas cargas y definir la cada de tensin en las lneas de alimentacin hasta las cargas. Defina la intensidad que pasa por la lnea que va desde nuestro CGP hasta el CP. Calcule tericamente la batera de condensadores a colocar en uno de los motores. Una vez calculado, inclyalo en el circuito simulado, y valores, de nuevo: o Las tensiones al final de las carga. o La intensidad que pasa por la lnea que va desde nuestro CGP hasta el CP. Haciendo uso las tablas de la prctica 1, defina una batera comercial, para vuestro caso. 23 23

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Prctica 4

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UTILIZACIN DE SOFTWARE DE DISEO: BATERA DE CONDENSADORES Y CENTROS DE TRANSFORMACIN (CT)

OBJETIVO DE ESTA PRCTICA. Lo que se pretende es que el alumno sea consciente de la existencia de software especfico para el diseo de ciertas instalaciones e equipos elctricos como son por ejemplo el Sisvar, para diseo y clculo de bateras de condensadores para la correccin del factor de potencia, y el software Siscet que disea y calcula un centro de transformacin -existen otros programas, como el de Ormazabal llamado amikit, Alstom,, que realizan las mismas funciones-. Vamos a ver que datos requiere el programa, para la realizacin del proyecto, y que en base a esos datos primarios. Y podremos observar, que el programa llevar a cabo el proyecto de nuestro CT a partir de nuestros datos. Como se va apreciar a lo largo de la prctica, es necesario de un cierto criterio o conocimiento de lo que se pretende disear para que el programa pueda realizar adecuadamente el proyecto.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO-PRCTICA.

1.- El alumno tendr que definir la batera o solucin que nos da este programa, para efectuar la correccin del factor de potencia para el caso que vimos en la prctica anterior. 2.- Para el diseo del CT, debemos responder o decidir que utilizar en determinados casos, traten de responder a las siguientes preguntas. -Cuntos tipos de transformadores tenemos? -Qu caracteriza a cada uno de estos transformadores? Y dnde se utilizan en la realidad? -Qu nos define la potencia de cortocircuito de la red Scc-?
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-Qu es un ruptofusible y un disyuntor? Importante: A lo largo de la sesin se trata de dar ciertos criterios de diseo y explicar ciertos aspectos relacionados con los centros de transformacin que no pueden ser tratados en la clase.

3.- Imprimir la hoja de resumen que genera el software, con los datos tomados por el
alumno/s.

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Prctica 5

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DISEO DE UNA INSTALACIN SIMPLE: INSTALACIN DE ALUMBRADO E INSTALACIN ELCTRICA

OBJETIVO DE ESTA PRCTICA. En el Cdigo Tcnico de la Edificacin (CTE), se obliga a presentar en los proyectos, el pertinente proyecto luminotcnico, asociado al proyecto elctrico habitual. En esta prctica lo que se solicita del alumno, es que sobre la base de una instalacin que el alumno definir, realizar el proyecto luminotcnico. La instalacin definida, tendr un mnimo, de dos locales pequeos, que pueden ser unas oficinas, un cuarto de bao, y el resto podra ser una nave donde se encuentran los equipos para realizar aquello que pretendas que se realice en tu nave, otro ejemplo, podra ser una tintorera, otro una panadera,.. lo que si se pide es que haya ms de dos estancias y que se trate de definir que posibles cargas o equipos vamos a tener en dicha si es posible esto ltimo mejor-. Para facilitar al alumno la posibilidad de trabajar sobre diferentes programas de diseo, en la primera parte de la sesin del aula de informtica de esta prctica, vamos a ver como se trabaja con un software que trata el diseo de las instalaciones de alumbrado slo desde un punto de vista luminotcnico-, en nuestro caso el indalwin. Realmente hay muchos programas de diseo de instalaciones de alumbrado aportados por diversos fabricantes, aunque realmente el software hoy por hoy de referencia es el dialux. Este software sera interesante que fuera manejado por los alumnos pensando en el futuro. Pero debido al tiempo que tenemos y dado que el programa Indalwin es ms intuitivo, posiblemente ser el que presente en la sesin de prcticas se decidir sobre la marcha-, de todas formas, para aquellos que deseen adelantar trabajo, me es igual el software que utilice. Durante la prctica veremos como diseamos una instalacin interior con el Indalwin. Haciendo una breve resea a como utilizarlo para el diseo de alumbrado viario. En la segunda parte, trabajaremos con un software gratuito (fabricante), de diseo de instalaciones elctricas. Otro software con este carcter gratuito, es el DOCWin. Aunque en el entorno de las Oficinas Tcnicas e Ingenieras el ms utilizado es el Demelec y el Cypelec.

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ESTRUCTURA DE LA PRCTICA.

1.- Se deber incluir los siguientes planos:

Un plano de la planta de la instalacin, nave, local, definido por el alumno, con las diferentes cotas. Un plano de localizacin de las diferentes cargas o equipos que tengamos. Puedes adjuntar en dicho plano un cuadro con las caractersticas de Un plano luminotcnico del alumbrado normal y del alumbrado de emergencia si lo necesitara.

2.- Se deber incluir la siguiente informacin:

Las medidas luminotcnicas, algn diagrama como el isolux y tabla, indicativo de que la instalacin definida cumple la norma.

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INFORMACIN ADICIONAL EN AULA VIRTUAL.

-Apuntes de clase e informacin en el Aula Virtual.

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Prctica 6

CORRECCIN DEL FACTOR DE POTENCIA EN MONOFSICA.

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1. OBJETIVOS. Corroborar mediante medidas los efectos negativos de los receptores inductivos. Comprobar como se puede aumentar el factor de potencia de una instalacin elctrica. Medir el factor de potencia de una instalacin elctrica. Determinar el valor necesario de reactancia capacitiva de la instalacin. 2. TEORA. 2.1. INTRODUCCIN. Bsicamente esta prctica, esta compuesta de dos partes bien diferenciadas. En la primera de ellas, trabajamos en un sistema monofsico, y lo que se trata es de valorar el efecto de la correccin del factor de potencia (tema 5). En la segunda parte, trabajamos con un sistema trifsico equilibrado. Y se trata por medio de esta prctica, de dejar claro los conceptos referidos a las magnitudes de fase y de lnea (tema 6). Pero antes de empezar se considera necesario, hacer un repaso a aquellos conceptos relacionados con las potencias definiciones y formas de medirse-(tema 5 y 8) 2.2. MEDIDA DE POTENCIAS EN UN CIRCUITO. En funcin del tipo de potencia que se quiera determinar en un circuito, se utilizarn distintos procedimientos o equipos de medida. As pues, podemos obtener las distintas potencias de un circuito, segn se indica a continuacin:

A) Medida de Potencia Aparente (S): Se realizar mediante la medida de la tensin total del circuito, con la utilizacin de un voltmetro, y la medida por separado de la intensidad total del circuito, mediante un
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ampermetro. Para obtener el valor de la Potencia Aparente total del circuito bastar con multiplicar entre s los valores de tensin e intensidad obtenidos.

ST = VT IT

Fig. 1. Circuito de medida de Potencia Aparente. Medida de Tensin e Intensidad.

29 29

B) Medida de Potencia Activa (P): Para realizar la medida de la potencia activa de un circuito, se utilizar un instrumento de medida denominado Vatmetro. Este instrumento de medida est formado internamente por dos medidores, uno es un voltmetro y otro un ampermetro. El instrumento muestra en pantalla el resultado de potencia activa, considerando tanto los valores de tensin e intensidad medidos, como el desfase que se produce entre ambos valores (Factor de potencia / coseno de ). - Conexionado del vatmetro: En el esquema de representacin de conexin del vatmetro, los dos terminales que se representan en serie con la potencia a medir, corresponden con los dos terminales de ampermetro del vatmetro, mientras que los dos terminales que se representan en paralelo, corresponden con los del voltmetro.

Fig. 2. Circuito de medida de Potencia Activa. Conexin de un Vatmetro.

- Fondo de escala del vatmetro: para determinar el fondo de escala de un vatmetro analgico, bastar con multiplicar entre s los fondos de escala de tensin e intensidad utilizados. El producto de ambos fondos de escala, ser el valor de fondo de escala de potencia (vatios) a considerar.
EJEMPLO: Fondo Escala Tensin (V) 40 80 80 Fondo Escala Intensidad (A) 0,5 0,5 1 Fondo Escala Potencia (W) 20 40 80

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En nuestro caso utilizaremos un vatmetro, que nos informar en la parte inferior izquierda del coeficiente corrector a aplicar a la lectura del vatmetro, para saber que potencia activa se consume, en funcin del fondo de escala elegido. P = CoeficenteLectura Respecto al uso del vatmetro, habra que hacer dos puntualizaciones: a) Empezar a trabajar siempre por escalas altas, para evitar daar el equipo de medida, y posteriormente en funcin de la precisin requerida, ir bajando la escala. b) Cuando la lectura de nuestro vatmetro sea negativa (la aguja marca hacia la izquierda), nicamente hay que invertir las bornas de intensidad. 30 C) Medida de Potencia Reactiva (Q): Al igual que ocurra con la Potencia Activa, tambin existe un instrumento de medida que puede medir la Potencia Reactiva (Q), este instrumento de medida se denomina Vrmetro. Interiormente est formado por un ampermetro y un voltmetro, indicando en la pantalla del instrumento de medida el resultado de la potencia activa medida, es decir, el producto de la tensin, intensidad medidos, y el seno del ngulo que forman ambas medidas. Adems de medir directamente la potencia Reactiva con un Vrmetro, tambin se puede medir de forma indirecta mediante la relacin entre la potencia Aparente y Activa medidas. Esta relacin, segn el tringulo de potencias deber ser: = Q S 2 P2

2.3. CORRECCIN DEL FACTOR DE POTENCIA. En una instalacin elctrica la potencia reactiva que se genere ser generalmente de tipo inductivo (bobinas). Esto se debe a que los receptores elctricos que se pueden conectar a una instalacin elctrica, estarn formados por bobinados de mquinas elctricas (transformadores, motores, etc.), de forma que estos, elctricamente se comportan como un circuito resistivo (resistencia elctrica de las bobinas, generalmente de cobre) e inductivo (por la formacin de bobinas en las fases de los receptores). De esta forma, en una instalacin elctrica casi siempre se producir un desfase entre la tensin e intensidad aplicadas, por lo que el factor de potencia ser siempre inferior a la unidad. Esto provocar en la instalacin un mayor paso de intensidad por la lnea de alimentacin de los conductores. Para corregir el factor de potencia de una instalacin elctrica, se suelen conectar en paralelo a los conductores de lnea, reactancias capacitivas (condensadores), que anularn el efecto negativo que provocan las reactancias inductivas (bobinas).

Fig. 3. Correccin del factor de potencia.

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2.4. REDUCCIN DEL FACTOR DE POTENCIA. Para determinar el valor del condensador que se deber instalar para corregir en la instalacin el factor de potencia desde un valor inicial Cos1, hasta el valor final Cos2 (inferior), se seguirn los siguientes pasos:

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Fig. 4. Tringulo de potencias para correccin Cos.

-Se determina el valor de energa reactiva que deber consumir el condensador (monofsico), para reducir el factor de potencia desde el valor inicial al final. Para ello, se determinar mediante la expresin: Qc = P(tg1 tg 2 ) -Para el valor de energa reactiva anterior (en el condensador a instalar), se calcula cual debe ser la reactancia de capacidad, teniendo en cuenta la tensin a la que estar sometido el condensador. = QC U = C I C (U C ) 2 XC XC = (U C ) 2 QC

-A partir del valor de la reactancia del condensador, se puede determinar el valor de la capacidad del mismo. XC = 1 2 f C C= 1 2 f X C

3. MATERIAL NECESARIO. Para realizar la prctica, ser necesaria la utilizacin del siguiente material: Alimentacin monofsica de tensin regulable. Tensin de fase: 30V (Conectar entre fase y neutro) Carga monofsica resistiva de valores: 33 Carga monofsica inductiva de valor: 0,35H. Cargas monofsicas capacitivas de valores: 4,7F, y 6,8F. Voltmetro (polmetro) analgico para medida de tensin. Ampermetro (polmetro) digital para medida de intensidades. Vatmetro analgico monofsico.

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Varios cables de conexiones. 4. DESARROLLO DE LA PRCTICA.

Para realizar la prctica, seguir los pasos indicados a continuacin: 1.- Conectar a la tensin de 30 V, un receptor de tipo inductivo en serie con otro resistivo, segn los valores de la tabla de toma de datos siguiente. Medir los valores de tensiones, intensidades y potencias del circuito para cada valor del receptor. Este circuito no tendr compensacin de energa reactiva.

W V

A L R

33 33

NOTA: Recordar que para realizar la medida se debe utilizar los fondos de escala escalas de tensin e intensidad del vatmetro mas bajos posibles, sin superar el fondo de escala de la medida de tensin o intensidad a realizar. Como ya dijimos, empezar por las escalas ms altas (ver pregunta 2.2.) Receptor R () 33 L (H) 0,35 VT (V) Medidas a realizar IT Escala vatmetro (A) (V) (A)

PT (W)

2.- Determinar, con los valores obtenidos en el punto anterior, los valores de potencias Aparente y Reactiva, as como el Factor de Potencia y el desfase entre tensin e intensidad total del circuito. Receptor R L () (H) 33 0,35 Clculos a realizar QT cos (VAr)

ST (VA)

(grados)

3.- Conectar a la tensin de 30 V, un receptor de tipo inductivo en serie con otro resistivo, segn los valores de la tabla de toma de datos siguiente. Conectar a su vez, en paralelo a la lnea un condensador de 4,7 F. Medir los valores de tensiones, intensidades y potencias del circuito para cada valor del receptor. El circuito estar compensado frente a la energa reactiva.

A L C V R

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NOTA: Recordar que para realizar la medida se debe utilizar los fondos de escala escalas de tensin e intensidad del vatmetro mas bajos posibles, sin superar el fondo de escala de la medida de tensin o intensidad a realizar. Receptor R L () (H) 33 0,35 Medidas a realizar IT Escala vatmetro (A) (V) (A)

VT (V)

PT (W)

34

4.- Determinar, con los valores obtenidos en el punto anterior, los valores de potencias Aparente y Reactiva, as como el Factor de Potencia y el desfase entre tensin e intensidad total del circuito. Receptor R L () (H) 33 0,35 Clculos a realizar QT cos (VAr)

ST (VA)

(grados)

5.- Conectar a la tensin de 30V eficaces, un receptor de tipo inductivo en serie con otro resistivo, segn los valores de la tabla de toma de datos siguiente. En este caso, Conectar a su vez, en paralelo a la lnea un condensador de 6,8 F. Medir los valores de tensiones, intensidades y potencias del circuito para cada valor del receptor. El circuito estar aun ms compensado que en el apartado anterior, frente a la energa reactiva.

A L C V R

Receptor R L () (H) 33 0,35

VT (V)

Medidas a realizar IT Escala vatmetro (A) (V) (A)

PT (W)

6.- Determinar, con los valores obtenidos en el punto anterior, los valores de potencias Aparente y Reactiva, as como el Factor de Potencia y el desfase entre tensin e intensidad total del circuito. Receptor R L () (H) Clculos a realizar QT cos (VAr)

ST (VA)

(grados)

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33

0,35

7.- En la misma disposicin anterior, conecta el ampermetro entre el condensador y nuestra carga inductiva.

W C

A L V R
35 35

Receptor R L () (H) 33 0,35

VT (V)

Medidas a realizar IT Escala vatmetro (A) (V) (A)

PT (W)

8.- Determinar, con los valores obtenidos en el punto anterior, los valores de potencias Aparente y Reactiva, as como el Factor de Potencia y el desfase entre tensin e intensidad total del circuito. Receptor R L () (H) 33 0,35 Clculos a realizar QT cos (VAr)

ST (VA)

(grados)

9.- Qu lectura obtienes de las dos medidas anteriormente obtenida?Cmo explicas la diferencia en los valores de la intensidades?

10.- Determinar tericamente, el valor del condensador a instalar, para que el factor de potencia se reduzca a un valor de 0,99, respecto del que tiene el receptor.

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