Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son: un conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar la obtencin, almacenamiento, recuperacin, y uso de informacin al aprender una lengua extranjera.

Tipos de estrategias
Cognitivas: Las estrategias cognitivas son procesos por medio de los cuales se obtiene conocimiento.

Metacognitivas: Las estrategias metacognitivas son conocimiento sobre los procesos de cognicin u autoadministracin del aprendizaje por medio de planeacin, monitoreo y evaluacin. Por ejemplo, el estudiante planea su aprendizaje seleccionando y dando prioridad a ciertos aspectos de la lengua para Fijarse sus metas. Socio-afectivas Permiten al aprendiente exponerse a la lengua que estudian y practicarla.

En resumen: Las estrategias cognitivas son para aprender la lengua extranjera. Las estrategias metacognitivas son para regular y guiar el proceso de cmo aprendemos la lengua extranjera. Las estrategias socio afectivas ayudan al alumno en el proceso de prctica.

PROCESO DE METACOGNICION

Entendemos por Metacognicion la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuacin. La metacognicion se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos autor regulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos ms especficos. Tienen una importancia capital en el aprendizaje. Son los sistemas de alerta y de consciencia que han de acompaar a toda labor intelectual. Su ausencia en los alumnos y alumnas provoca grandes prdidas de tiempo en el estudio con pobres resultados. Su presencia se correlaciona con una alta capacidad intelectual, eficacia y eficiencia en el trabajo. Se trata de procesos cognitivos inferidos cuando el sujeto se da cuenta sbitamente de la solucin correcta, o de la falta de comprensin que le somete a releer de nuevo el texto, o de la sensacin de falta de planificacin de la tarea que le propone a s mismo la utilizacin de procedimientos paso a paso, o de la toma de contacto con la realidad cuando pensamientos distractores nos sitan fuera de la tarea, o cuando el resultado de nuestro trabajo no sacia los objetivos propuestos y nos preparamos de nuevo a la tarea empleando otros mtodos, o tambin cuando dichos objetivos s se ven alcanzados y nos invade una sensacin agradable de la misin cumplida.

CONCLUSIN
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y por supuesto, con el desarrollo personal, ste ltimo, debe ser orientado adecuadamente ya que se ver favorecido cuando este motivado. En el estudio acerca de cmo aprendemos intervienen ciencias y disciplinas como la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga. Una idea total del aprendizaje se encuentra muy cerca de la idea de competencias en la que se lleva a cabo una triple funcin: 1.-Reconocer el valor de lo que se construye. 2.-Reconocer los procesos a travs de los cuales se ha realizado tal construccin (metacognicion). 3.-Reconocerse como la persona que ha construido.

Estrategias de Aprendizaje
Conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar la obtencin, almacenamiento, recuperacin, y uso de informacin al aprender

Tipos de estrategias

Cognitivas: Las estrategias cognitivas son procesos por medio de los cuales se obtiene conocimiento.

Socio-afectivas Permiten al aprendiente exponerse a la lengua que estudian y practicarla.

CONCLUSIN Las estrategias cognitivas son para aprender la lengua extranjera. Las estrategias metacognitivas son para regular y guiar el proceso de cmo aprendemos la lengua extranjera.

Metacognitivas: Las estrategias metacognitivas son conocimiento sobre los procesos de cognicin u autoadministracin del aprendizaje por medio de planeacin, monitoreo y evaluacin. Por ejemplo, el estudiante planea su aprendizaje seleccionando y dando prioridad a ciertos aspectos de la lengua para Fijarse sus metas.

Las estrategias socio afectivas ayudan al PROCESO DE METACOGNICION alumno en el proceso de prctica.

la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuacin

Se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos autor regulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos ms especficos.

Su presencia se correlaciona con una alta capacidad intelectual, eficacia y eficiencia en el trabajo.

Su ausencia en los alumnos y alumnas provoca grandes prdidas de tiempo en el estudio con pobres resultados. Su presencia se correlaciona con una alta capacidad intelectual, eficacia y eficiencia en el trabajo