Universidad Nacional Autnoma Nacional Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Ramrez Villaseor Rosaura Benisa

Violencia

Sera complicado poder definir cunta violencia se ejerce en el pas, ya que hay muchos tipos de violencia y dentro de estos, muchos no son denunciados y la manera de hacer las estadsticas es precisamente por la denuncia. En Mxico en 2011, seis de cada diez personas a nivel nacional, identificaron la inseguridad como su principal preocupacin y en general, las mujeres se sienten ms inseguras que los hombres en cualquiera de los espacios donde habitan, desde el ms cercano como su colonia o localidad (43%), y su municipio (63%), hasta su entidad (72%), (INEGI, 2011). La violencia es un problema nacional que est afectando a familias de toda clase y color afectando sus derechos.

De acuerdo con la OMS, en 2000 se perpetraron 199000 homicidios (una tasa de 9.2 por 100000 habitantes) en jvenes de 10 a 29 aos; pero la violencia juvenil no slo es fsica, tambin puede ser psicolgica (Guerrero, 2008). Segn Corsi, 2003 citado en Pelcastre, B. (2004) la violencia es una modalidad cultural que est formada por conductas que denotan que el individuo desea tener el control o dominacin de otras personas. Usa para esto operaciones que causan dao o perjuicio fsico o psicolgico. La violencia es una conducta antisocial ya que va en contra de la sociedad, la perjudica. Campagna y Harter, 1975 citado en Espinosa, Clemente y Vidal, (2001) mencionan que hay evidencias clnicas de que el razonamiento moral se asocia a la conducta antisocial. Por lo tanto en este sentido, la conducta violenta es provocada por un razonamiento moral inmaduro diran Espinosa, Clemente y Vidal; en este trabajo lo concibo como un razonamiento moral simplemente distorsionado y por lo tanto inadecuado para convivir con la sociedad, poco funcional debido a las consecuencias sociales sin meternos en una discusin filosfica sobre el bien y el mal. Los autores anteriores se referan a la conducta antisocial y al respecto los autores Alczar, Verdejo, Bouso y Bezos (2010) afirman que los rasgos caractersticos bsicos del trastorno antisocial de la personalidad son los comportamientos impulsivos, sin pensar en las consecuencias negativas de las conductas, la ausencia de responsabilidades personales y sociales, con dficit en la solucin de problemas, y la pobreza afectiva, no tienen sentimientos de amor ni de culpabilidad. Por lo tanto no tienen lo necesario para poder cumplir o si quiera, considerar los valores establecidos y aceptados por la sociedad as que es fcil que las personas que presentan el perfil previamente mencionado quebranten las normas preestablecidas sin reflexin previa, de manera impulsiva, pareciera que esta condicin es un factor considerable sobre la violencia. Como mencionan los autores previamente mentados, Alcazar et. al., tienen desprecio por las normas y violan los derechos ajenos. Los mismos autores tambin

refieren, en cuanto a la impulsividad, que desde la perspectiva de las neurociencias est involucrada junto con ciertos elementos en la conducta antisocial, elementos tales como las deficiencias de la funcin ejecutiva de reforzadores salientes, alteracin en la regulacin de la emocin, la cognicin, y la conducta. Alczar et. al. (2010) mencionan que la agresin tradicionalmente se ha entendido como un comportamiento que tiene la intencin de provocar dao fsico a otra persona por supervivencia, es decir, por conservacin de l mismo y que el hecho de que la conducta siga existiendo implica que ha sido funcional al menos desde el punto de vista adaptativo en contextos hostiles, los mismos autores diferencian la conducta violenta slo por la forma indiscriminada y frecuente de actuar. Sin embargo, dentro de la perspectiva humanista de hace una distincin entre la agresividad y la violencia, la primera es una actitud referente a la proteccin que es para cubrir una necesidad sin daar a alguien ms; mientras que la violencia se refiere a la intencin negativa contra las personas que es para cubrir una necesidad sin mirar al otro, reconociendo slo lo individual. De manera que se vuelve un acto violento cuando se tiene la intencin de hacer dao a alguien. Muchos agresores suelen tener pensamientos distorsionados acerca de los roles sexuales, dificultades en la comunicacin, irritabilidad, poca tolerancia a la frustracin, y no pueden controlar sus impulsos. En estudios sobre su personalidad se ha demostrado que suelen ser antisociales y con desrdenes de personalidad narcisita (Echebura, Fernndez- Montecalvo y Amor, 2003). Espinosa, Clemente y Vidal (2001) comentan que la relacin entre razonamiento y conducta es inconsistente, que muchos delincuentes son considerados con un razonamiento moral inmaduro. Respecto a esto habra que considerar qu es lo que el agresor considera como moral o inmoral, ms que inmaduro es cuestin de concepciones; en este caso no sera inconsistente ya que respecto a lo que concibe como moral o inmoral es su conducta por lo tanto hasta podra decirse que es congruente con sus acciones.

Actualmente la sociedad en la ciudad vive en continuo estrs y enfrentamos situaciones complejas que a pesar de lo mentado debemos solucionar con los recursos conductuales y cognitivos que hemos aprendido. La delincuencia est relacionada con una forma de razonamiento moral basado en el pragmatismo, relativismo, oportunismo y en primar los intereses propios (Espinosa, Clemente y Vidal, 2001). Ante esto la delincuencia entonces es la manera de responder segn los recursos que la persona tiene, en ese sentido nos lleva directo a la educacin que se proporciona como sociedad y ms especfico en los ncleos familiares. Blasli, 1980 citado en Espinosa, Clemente y Vidal (2001) menciona que es posible que algunos delincuentes en realidad no se caractericen por un comportamiento consistente sino por su inconsistencia conductual. Sin embargo Eysenck, s/f citado en Ortiz-Tallo, Fierro, Blanca, Cardenal y Snchez (2006) menciona que la conducta antisocial es resultado de un fallo en la condicin del control del impulso. Por lo tanto al no poder controlar los impulsos conjunto a una actitud antisocial como respuesta a los repertorios conductuales adquiridos se muestran actos violentos poco funcionales para la sociedad. En la sociedad comienzan a formarse entonces pandillas, que son organizaciones poco definidas pero que juegan un papel importante en el proceso que los jvenes y adolescentes viven para alcanzar autonoma. Siendo que ellos necesitan la autonoma y no sienten conseguirla de otra manera muchos forman pandillas para lograrlo. Estas agrupaciones son variables, desde un grupo inocuo de amigos que se congregan en una esquina hasta organizaciones altamente estructuradas que se dedican a actividades criminales (Guerrero, 2008). Es por esa razn que resulta difcil precisar la contribucin de las pandillas a la violencia juvenil, sin embargo las pandillas muestran violencia a la sociedad; la parte psicolgica opera en sentido de que como individuos no les interesa cumplir con las normas morales que dicta la misma sociedad para mantener orden, ni respetan los

derechos como se ha indicado previamente. De manera que al juntarse un grupo con mentalidades semejantes, pueden tener una actitud violenta hacia la sociedad. Como es considerado un problema de salud, se ha abordado desde tres niveles de prevencin, primaria que se refiere a las intervenciones que se aplican en la poblacin general, sin tener en cuenta su nivel de riesgo, como las campaas o conferencias sobre el tema; la prevencin secundaria que hace referencia a las intervenciones dirigidas a nios o jvenes de riego elevado de violencia, incluso si no han cometido ningn crimen. Como la reduccin de la violencia escolar, o bullying. La prevencin terciaria se refiere a las medidas dirigidas a quienes ya han participado en actividades delictivas. Como la rehabilitacin de prisioneros en las crceles (Guerrero, 2008). La prevencin se limita a eliminar o disminuir los factores de riesgo como las prcticas de crianza, el estrs, el ambiente en el que se desenvuelve incluyendo la economa, el status social, la educacin y las amistades. En cuanto a la prevencin primaria, los alcances pueden no ser grandes a menos de que se d una educacin psicolgica al respecto ya que en la mayora de estas intervenciones, los participantes son voluntarios, que les interesa el tema pero que no necesariamente tengan relacin directa con el mismo por lo que los efectos de la informacin proporcionada podran ser nulos o intiles. La prevencin secundaria es importante ya que se dirige, como se cita previamente, a nios o jvenes con riesgo elevado de violencia aunque no se haya cometido falta al respecto, el alcance que tiene es mucho mayor, a consideracin de la investigadora, respecto a las dos otras intervenciones; es mucho mayor ya que al estar dirigido a aquellos que tienen riesgo del problema permite que se toquen temas con los que definitivamente estn relacionados. Un claro ejemplo es el bulling, la violencia llevada a cabo en las escuelas es latente, es algo con lo que todos los nios y adolescentes conviven a diario y una intervencin directa a eso permite que pongan en prctica lo aprendido, sin embargo, si no se hace un seguimiento supervisado es probable que no tenga el alcance que

debera ya que como se cita anteriormente, el perfil del violento indica que no le interesa cumplir con las reglas ni respetar los derechos de manera que si no se hace un seguimiento supervisado, la intervencin se vuelve intil. La prevencin terciaria, a consideracin de la investigadora, no puede llamarse prevencin puesto que trabaja con los que ya han cometido delitos, sin embargo s previene que se siga ejerciendo la violencia; este objetivo slo se alcanza si se hace un seguimiento personalizado con aquellos que son identificados como violentos, siguiendo el ejemplo del bulling: si en la prevencin secundaria se han encontrado los elementos que pueden o han sido violentos en un saln de clase, se debera dar un seguimiento personalizado a estos individuos. A pesar de que se ha demostrado que las personas que se comportan antisociales, y con poca flexibilidad ante las situaciones cotidianas son las que tienen mayor probabilidad de ser violentas, no es posible predecir que gente que tiene patrones de comportamiento muy habituales y comunes presente una conducta violenta, a decir verdad, se ha demostrado s que ciertos patrones de comportamiento predicen violencia y en ese sentido se puede intervenir. Finalmente quisiera concluir con una pregunta qu tanta influencia psicolgica invita al individuo a ser violento? Todo lo anterior mencionado da pauta a prevenir lo que puede ser una invitacin a la violencia.

Bibliografa:

Alczar, Verdejo, Bouso y Bezos (2010) Neuropsicologa de la agresin impulsiva. Revista de Neurologa. 50 (5) pp 291- 299. Echebura, Fernndez-Montecalvo y Amor, (2003). Psychopathological Profile of men convicted of gender violence. A study in the prisons of Spain. Journal of Interpersonal violence. 18 10 pp 1-15. Espinosa, Clemente y Vidal (2001). Conducta antisocial y desarrollo moral en el menor. Psicothema. 14 pp 16-26. Guerrero, R. (2008) Qu sirve en la prevencin de la violencia juvenil? Salud Pblica Mxico. 50 (1). INEGI, 2011. Estadsticas vitales. Estadsticas de mortalidad por causas. INEGI, 2011. Encuesta Nacional de Victimizacin y percepcin sobre Seguridad Pblica2011. Ortiz-Tallo, Fierro, Blanca, Cardenal y Snchez (2006). Factores de personalidad y delitos violentos. Psicothema. 18 3 pp. 459-464. Pelcastre, B. (2004) Agresin-Violencia. Elementos para su estudio. Prometeo Revista Mexicana de desarrollo humano. 38 pp. 15-22.