ESCUELA PRIMARIA ALFREDO GARZA ROS

CICLO ESCOLAR 2012 2013 TERCER GRADO

Profa. Alicia

__________________ SELLO

______________________________ Profra. DIRECTORA

PROYECTO 2: Contar y escribir chistes.

ESPAOL
Campo formativo: Lengua y comunicacin COMPETENCIAS:
Lingstica y comunicativa: El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. APRENDIZAJES ESPERADOS Introduce puntos al final de un prrafo.
Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional. Con ayuda del docente, emplea signos de interrogacin y admiracin en las expresiones que los requieren. Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresin oral. Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto

CIENCIAS NATURALES
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
TEMA 2. LA ALIMENTACIN COMO PARTE DE LA NUTRICIN. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. Identifica la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo. REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 28 - 33

REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 18 - 27

LA ENTIDAD DONDE VIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMACIN CVICA Y TICA

COMPETENCIAS: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS Evito situaciones que ponen en peligro o riesgo mi salud fsica o emocional, y adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal. SECCIN A3 REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p.

Representa la distribucin de montaas, ros, lagos, mares, climas, vegetacin y fauna de su entidad.
REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 18 - 29

MATEMTICAS
Campo formativo: Pensamiento matemtico
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica y compara nmeros escritos como expresiones aditivas y multiplicativas. Utiliza caminos cortos para multiplicar dgitos por 10, por 100 y por sus mltiplos (20, 30, 200, 300, etc.) Identifica los puntos cardinales. Compara longitudes utilizando diferentes recursos para medir. Determina la informacin que es relevante o irrelevante en diversos portadores. REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 48 - 83

EDUCACIN ARTSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce las diferentes formas de

relaciones bsicas con objetos y con los compaeros en el espacio prximo y las aplica en secuencias

dancsticas.
REFERENCIA Plan y Programa 3 p. Libro de texto p. 14 - 15

ASIGNATURA

Espaol

MBITO Literatura

PROYECTO Contar y escribir chistes

PROPSITO: Identificar y usar juegos de palabras para contar y escribir chistes. TEMAS DE REFLEXIN: Funcin y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
Uso de guiones para indicar discurso directo. Separacin convencional de palabras. Ortografa convencional de palabras de uso frecuente. Uso de maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. Uso de signos de interrogacin y admiracin.

INICIO
LO QUE CONOZCO Contar un chiste a los nios e invitarlos a que recuerden algn chiste que les haya gustado mucho. Formar equipos pequeos para que los alumnos se cuenten chistes. Escriban en su cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso. Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatizacin, las analogas, el juego de palabras, las situaciones descritas, etctera).

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 18 a la 27. Libros o peridicos con chistes. Pliegos de papel bond. Material para coser, empastar, engargolar o engrapar hojas.

DESARROLLO
Escribir en el pizarrn un chiste que sirva como modelo. Leerlo entre todos y comentarlo El docente centra la atencin de los alumnos en el uso de guiones de dilogo, discurso directo e indirecto, la puntuacin y el uso de signos de admiracin e interrogacin. Lean algunos chistes que se encuentran en la pgina 20 de su libro y expliquen a sus compaeros cules son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos. A BUSCAR (libro de texto p.20 21) Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno. Escojan los mejores y cuntenlos con sus compaeros. Comenten en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anoten la clasificacin en su cuaderno. Con ayuda del maestro analizan la funcin del guin largo en algunos chistes. Investiguen en otras fuentes ms informacin acerca del discurso directo, del indirecto y del uso de los guiones largos. Lean un chiste donde se usan los guiones largos y despus escrbanlo en su cuaderno usando el discurso indirecto. Compartan su texto con sus compaeros. Posteriormente de un chiste en discurso indirecto transfrmenlo a empleando discurso directo. A ESCRIBIR CHISTES! (libro de texto p. 24 25) Organizados en equipos escriben chistes empleando los diferentes discursos. Usen correctamente los signos de puntuacin, tales como comas, signos de admiracin, interrogacin, guiones largos, etc. En todo momento el maestro estar monitoreando el trabajo de los alumnos haciendo algunas sugerencias en la escritura de los chistes. Una vez escritos todos los chistes, ubquenlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones que anteriormente haban comentado. Los alumnos intercambian sus textos. Evalan con su compaero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos

EVALUACIN Antologa de chistes

CIERRE
Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos. Una vez corregidos los chistes, entre todos integrarn un libro de chistes. Acuerden en grupo el diseo del libro y del papel que utilizarn. Integren un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca del aula. Pueden publicar chistes en el peridico mural de su escuela.

ASIGNATURA

EJE Forma, espacio y medida.

TEMA Figuras Ubicacin Espacial

SUBTEMA Cuerpos Representacin

Matemticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.6. Construir cuerpos geomtricos con distintos materiales. Distinguir caras planas, aristas rectas o curvas. Contar nmero de caras, aristas, vrtices. 1.7. Clasificar cuerpos con base en el adverbio todos. 1.8. Representar cuerpos grficamente. 1.9. Representar y describir desplazamientos en lugares conocidos .

Apartado 1.6 (Pginas 26 y 27) Cuerpos geomtricos y sus elementos INICIO Mostrar una lmina con figuras geomtricas y escribir sus nombres. DESARROLLO En parejas observar las figuras de la pg. 26 e identificar sus caras, vrtices y aristas. Formar equipos y moldear con plastilina los cuerpos geomtricos que se les indique. Reconocer, contar y registrar en una tabla (en vinculacin con Anlisis de la informacin) el nmero de caras, aristas y vrtices que tienen cuerpos diferentes. La idea no es trabajar con el nombre de los cuerpos. CIERRE Realizar ejercicios sobre el tema

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 26 y 27 Cartulina Popotes o palillos plastilina

EVALUACIN Distingue caras, aristas y vrtices

Apartado 1.7 (Pginas 28 y 29) Los cuerpos geomtricos son iguales o diferentes? INICIO Mostrar una imagen de un cubo y responder las preguntas de la pg. 28 (lo que conozco) DESARROLLO En parejas observar los cuerpos geomtricos (lmina) y contestar las preguntas de su libro. Ubicar las figuras en pirmides o prismas segn corresponda. Describir las figuras geomtricas de la lmina. La idea es utilizar todos en relacin con ciertas propiedades y clasificar los cuerpos, segn si todas sus caras son planas, todas sus aristas son curvas, todas sus caras son tringulos, etctera. CIERRE Realizar ejercicios sobre el tema

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 2829 Cartulina cuaderno EVALUACIN Clasifica los cuerpos geomtricos.

Apartado 1.8 (Pginas 30 y 31) Dibujo e imagino cuerpos geomtricos INICIO Responder las preguntas: Qu objetos conoces que tengan forma de prisma? Qu objetos conoces que tengan forma de un cilindro? DESARROLLO Eligir un cuerpo geomtrico que conozcan y dibujarlo en una hoja de papel. Formar equipos y cada uno describir el objeto que dibujaron sin ensearlo, con la finalidad de que los otros deduzcan de que objeto se trata. Registrar en el cuadro de la p. 30 quin tuvo ms aciertos. Contestar la pg. 31 CIERRE Realizar ejercicios sobre el tema

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 30 31

EVALUACIN Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo.

Apartado 1.9 (Pginas 32 y 33) Mi localidad

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 3233

INICIO Describe el recorrido que haces de t casa a la escuela, menciona algunos puntos de referencia que consideres importantes. DESARROLLO Responder en parejas la actividad de la p.32 33 CIERRE Realizar ejercicios sobre el tema

EVALUACIN Representa y describe recorridos en lugares conocidos.

ASIGNATURA Ciencias Naturales

BLOQUE 1 Cmo mantener la salud?

TEMA 2 La alimentacin como parte de la nutricin.

MBITO El ambiente y la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. Identifica la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo.

El aparato digestivo
INICIO Realizar una lectura comentada del tema El aparato digestivo. Pginas 28 y 29. DESARROLLO Explicacin de las funciones del aparato digestivo Realizar en el cuaderno un esquema. CIERRE Conteste algunas preguntas del tema

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 28 29 Esquema Dibujo del aparato digestivo. EVALUACIN Identifica las partes del aparato digestivo.

El aparato circulatorio

RECURSOS DIDCTICOS

INICIO Realizar una lectura comentada del tema El aparato circulatorio. Pginas 30 y Libro de texto p. 3031 31. Esquema Ver el video en youtube: El aparato circulatorio. Duracin 10 minutos. Dibujo del aparato circulatorio DESARROLLO Explicacin de las funciones del aparato circulatorio EVALUACIN Realizar en el cuaderno un esquema. CIERRE Conteste algunas preguntas del tema Identifica las partes del aparato circulatorio.

El aparato respiratorio
INICIO En equipos observen el esquema de la pgina 32. Expliquen en qu consiste la respiracin y qu rganos intervienen.

RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto p. 3233 Esquema Dibujo del aparato DESARROLLO Digestivo En equipos analicen como se relacionan los sistemas seo, muscular, nervioso y los Cartulina, plastilina aparatos respiratorio, circulatorio y respiratorio. (REGISTRAR EN EL CUADERNO) Formar equipos pequeos para que con un cartn y plastilina de varios colores EVALUACIN elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio. Propiciar la reflexin en torno a la relacin de la respiracin y la nutricin en la Identifica las partes obtencin de energa de los alimentos; as como de sustancias que intervienen en el del aparato digestivo crecimiento y mantenimiento del organismo.

ASIGNATURA Estudio de la entidad donde vivo

BLOQUE 1 Mi entidad y sus cambios

TEMA La naturaleza de mi entidad

SUBTEMAS Clima Ros Vegetacin Fauna

PROPSITO

Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes de la entidad.

Clima
INICIO Responder la pregunta cmo es el clima de su localidad, municipio, estado? DESARROLLO En grupo dar lectura al tema p. 18 19 Explicar lo que entiende por clima y mencionar que tipo de clima predomina en su municipio. Observar el mapa de la p. 18 e identificar los tipos de climas. Realizar un esquema en el cuaderno CIERRE En un mapa de Nuevo Len identificar los tipos de climas Identificar en el mapa el municipio y responder las preguntas de la p. 19

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 1819 Mapa del clima del Nuevo Len. Mapa de nuevo len, colores

EVALUACIN Conoce los tipos de climas en su entidad.

Ros
INICIO Lectura del tema p. 20 DESARROLLO Comentar en plenaria el tema. Observa el mapa de la p. 21 e identifica los ros Mencionar el ro que se encuentra en su municipio. Realiza un esquema en el cuaderno CIERRE En un mapa de Nuevo Len identificar los ros Identificar en el mapa el municipio y responder las preguntas de la p. 21

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 2021 Mapa de los ros de Nuevo Len. Mapa de nuevo len, colores EVALUACIN Conoce los ros de su entidad.

Vegetacin y Fauna
INICIO Responder las preguntas qu entienden por vegetacin? qu es fauna? Comentar en plenaria (puede auxiliarse de un diccionario)

RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto p. 2229 Mapa de la vegetacin DESARROLLO y fauna de Nuevo Leer tema p. 22 a 29 Observar el mapa de la p. 23 y 27 como esta distribuida la vegetacin y la fauna de Len. Mapa de nuevo len, acuerdo al tipo de relieve. colores Hacer un esquema en el cuaderno. Plastilina, papel y En el mapa de Nuevo Len identificar la vegetacin y la fauna (utilizar recortes) peridicos. CIERRE En equipos elegir una regin y hacer una maqueta donde se muestre la vegetacin y la fauna del lugar. EVALUACIN Conoce la flora y fauna de su entidad.

ASIGNATURA Formacin Cvica y tica PROPSITO

BLOQUE 1 Nias y nios ciudadanos preventivos y protegidos

TRABAJO SECCIN DIDCTICA TRANSVERSAL Uso de la informacin para Seccin A3 Nias y nios precavidos mejorar los resultados de las
acciones que me propongo

Identificar situaciones o personas que representan un riesgo para su salud fsica o emocional y emplear
medidas para el cuidado personal. INICIO Responder las preguntas
Situaciones o acciones que representan un peligro para las nias y los nios. Medidas bsicas para prevenir riesgos y daos a la salud en la casa, la escuela y la localidad.

RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. Hojas de mquina, colores

DESARROLLO
En equipos, identifican situaciones que ponen en riesgo la salud de nias y nios en la casa, la escuela y la localidad. Elaboran dibujos sobre estos riesgos y proponen medidas bsicas de prevencin. Discutir casos como el siguiente: Martn cursa el tercer grado de primaria, vive con su mam; ella lo deja en la escuela por las maanas y luego se va a trabajar. Martn regresa solo a su casa y en varias ocasiones tiene que prepararse de comer. Qu cuidados debe tener Martn al volver a casa y preparar sus alimentos?. Todo el grupo elabora una lista de recomendaciones que se puedan agrupar, por ejemplo, en lo que Martn debe prever durante el trayecto de la escuela a su casa y al preparar su comida.

EVALUACIN Identifica sitios o actos que ponen en riesgo su salud.

CIERRE Sealan los recursos que se encuentran a su alcance para cuidarse y los difunden a travs de un peridico mural a toda la escuela

ASIGNATURA

BLOQUE 1 LECCIN 3

SECCIN DIDCTICA Expresin Corporal y Danza

TEMA Un objeto en el camino

Educacin Artstica
CONTENIDO

Apreciacin Identificar las posibilidades de la comunicacin no verbal. Reconocer los significados de las formas de relacin de movimiento exploradas con los objetos (sin tocarlos, slo aproximarse y alejarse). Expresin Manejar las relaciones de movimiento con objetos y con los compaeros, trabajando en el espacio prximo e incorporando movimientos cotidianos y extracotidianos. Contextualizacin Reconocer el manejo de las relaciones exploradas que ocurren en su entorno y tambin las que presentan los medios de comunicacin, tanto en personas como en animales.

Un objeto en el camino
INICIO Comente con el grupo Cmo reacciona t cuerpo cundo un obstculo te impide el paso. DESARROLLO Imaginar que se encuentran en un lugar lleno de obstculos. Cmo haran para caminar por ese lugar? Distribuir en el saln diferentes objetos. Caminar entre ellos, observarlos acercarse y alejarse, no tocarlos. Utilizar msica procurando hacer movimientos distintos, teniendo cuidado de no tropezar con los compaeros. Regresar a su lugar los objetos y compartir con el grupo la experiencia de este ejercicio. CIERRE Responder en plenaria las preguntas de la p. 14 Cmo percibes ahora los objetos de t saln?... RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto p. 14 Objetos diversos EVALUACIN Realiza el ejercicio de forma ordenada siguiendo las indicaciones.

ADECUACIONES

OBSEVACIONES