Universidad Fermn Toro Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales Anlisis de Problemas y Toma de Decisiones

Integrantes: Marielis Escalona Ciedith Gmez Ctedra: Anlisis de Problema y Toma de Decisiones. Equipo: #1

5 Mtodos Cualitativos: El rbol de Problemas: Es una herramienta de investigacin. Su uso se fundamenta en identificar el problema, destacando las causas, problema y efecto del mismo. Destaca la relacin entre ellas. Determinas las causas relevantes de un problema. Toma en cuenta a problemas principales e importantes. Propone alternativas. Su caracterstica principal es de un rbol, en donde las races, hablando en metfora, seran las causas que originan el problema, el tronco representa el problema principal, y las ramas y hojas tiene como objetivo destacar los efectos del problema.

Mtodo Delphi: Es un proceso que conlleva a repeticiones. Se elabora un cuestionario, con el fin de generar la informacin necesaria de acuerdo a lo que origina el problema. Se repite el cuestionario, de acuerdo a las respuestas obtenidas con anterioridad con el fin de discernir en aquellas interrogantes que no estn claras. El responsable de realizar el estudio o la investigacin, tomar los resultados para desarrollar las conclusiones pertinentes. Por lo general son desarrollado por personas especializadas.

Diagrama de Actividades: En ella se visualiza paso a paso las causas principales de un problema. Con este diagrama se puede determinar cules son los efectos de un problema y cual seran las vas alternas para la solucin. Se expresa mediante smbolos. Representa la informacin necesaria y relevante de un problema. Logra comprometer palabras claves y propias del problema de manera que su interpretacin sea ms fcil.

Lista de comprobacin:

Consiste en realizar listas de acuerdo a una previa inspeccin, que establezca mediante escrituras seguidas los problemas visualizados en una inspeccin. Permite desatacar si el problema es causado por un mal uso de recursos. En su mayora su efecto produce comparar situaciones.

Causa y Efecto: Tambin conocido como diagrama espina de pez. Se visualiza que la espina central del pez, metafricamente, representa el problema que se desea analizar.

En un proceso de enfoque cuantitativo se visualiza: Estudios explorativos: Se utiliza cuando el hecho a estudiar a desarrollado pocas investigaciones o simplemente no haba sido tomado en cuanta alguna vez, para algn estudio. se utilizar para generar nuevas ideas de cmo fue abordado un problema o una situacin. Aumenta los niveles de aprendizaje sobre hechos o situaciones a los cuales muy pocos se le conocen.

Solo arrojan tendencias debido a su falta de informacin y estudio, compara variables. Tienden a ser muy amplios pero flexibles de acuerdo a la metodologa a emplear para obtener la informacin. Atraen consigo un cierto nivel de riesgo ya que por si amplitud se puede perder la esencia del problema o situacin. Resulta ser una de las etapas iniciales en un proceso de toma de decisiones. Su costo es relativamente econmico. Logra desarrollar la idea del descubrimiento. Identifica claramente los causante de las situaciones planteadas. Su definicin de variables se desarrolla mediante la perspectiva. Y de este ltimo surge las ideas de solucin.

Estudios descriptivos: Es un tipo de metodologa a aplicar para deducir un bien o circustancia que se est presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones, en este caso se describe el rgano u objeto a estudiar. Los estudios descriptivos se centran en recolectar datos que describan la situacin tal y como es. Los estudios descriptivos clsicos son los estudio de serie de casos y los estudios de prevalencia. Ejemplo: Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo; su objetivo es medir una serie de caractersticas de un pas en determinado momento: aspectos de la vivienda (nmero de cuartos y pisos, si cuenta o no con energa elctrica y agua entubada, nmero de paredes, combustible utilizado, tenencia o a quin pertenece la vivienda, ubicacin de la vivienda; informacin sobre los ocupantes), sus bienes, ingreso, alimentacin, medios de comunicacin de que disponen, edades, sexo, lugar de nacimiento y residencia, lengua, religin, ocupaciones y otras caractersticas que se consideren relevantes o de inters para el estudio. En este caso el investigador elige una agrie de conceptos a medir que tambin se denominarn variables y que se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos valores y medirse, (en el siguiente captulo se detalla el concepto de variable), los mide y los resultados le sirven para describir el fenmeno de inters.

Estudios correlacinales Los estudios correlacinales pretenden responder a preguntas de investigacin tales como: conforme transcurre una psicoterapia orientada

hacia el paciente, aumenta la autoestima de ste?; a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto a las tareas laborales?; los nios que dedican cotidianamente ms tiempo a ver la televisin tienen un vocabulario ms amplio que los nios que ven diariamente menos televisin?; los campesinos que adoptan ms rpidamente una innovacin poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan despus?; la lejana fsica entre las parejas de novios est relacionada negativamente con la satisfaccin en la relacin? Es decir, este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto en particular). En ocasiones slo se analiza la relacin entre dos variables, lo que podra representarse como X____Y; pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables. Ejemplo: Supngase que, en una investigacin con 100 estudiantes del quinto semestre de la carrera de Licenciatura en Administracin en una universidad, se encontrara una relacin fuertemente positiva entre el tiempo dedicado a estudiar para un determinado examen de estadstica y la calificacin en dicho examen, y hubiera otros 85 estudiantes del mismo semestre y escuela; qu prediccin podramos hacer con estos otros estudiantes? Sabremos que quienes estudien ms tiempo, obtendrn las mejores calificaciones. Estudios explicativos Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenmenos. Su objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da ste. Estn orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es, identificacin y anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes). Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de anlisis, sntesis e interpretacin. Asimismo, debe sealar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realizacin supone el nimo de contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico Ejemplo: Los estudios explicativos responderan a preguntas tales como: Que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconmico es elevado - se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de sexo?,

De ah, sobre salen ms cuestiones que llevan a una mejor explicacin como por ejemplo: A que se deben estos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de que modo?, por qu prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los videos musicales? Un estudio descriptivo solamente respondera a preguntas como cunto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido de sexo Estudios experimentales Es un estudio epidemiolgico, analtico, prospectivo, caracterizado por la manipulacin artificial del factor de estudio por el investigador y por la aleatorizacin o randomizacin de los casos o sujetos en dos grupos llamados control y experimental. La caracterstica de la aleatorizacin no es imprescindible en el estudio experimental, llamndose entonces estudio cuasi experimental. Ejemplo: Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas. Investigar los efectos de dos mtodos de enseanza de la historia de Colombia en el aprendizaje en grupos de nios de 5to de primaria, controlando el tamao de la clase y el nivel de inteligencia de los nios, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.