Es necesario conseguir una nueva forma educativa, que permita condenar las antiguas modalidades de enseanza y que se adapten

a las necesidades futuras para un mejor resultado en las estrategias educativas; por eso EDGAR MORIN con su pensamiento complejo, plasmado en sus 7 Saberes para la Enseanza de los prximos siglos; va a mostrar nuevas tcnicas y herramientas que van a servir de apoyo para un mejor entendimiento de aquellas necesidades que el humano tanto requiere, de all que para Morin el asunto est en siete saberes fundamentales que el hombre ha conocido y descuidado y que requiere retomar para alcanzar promover valores y principios en educacin que hagan posible optimizar la formacin humana ante los retos del siglo XXI; con estos busca contribuir en el que hacer de los educadores, as como aclarar su pensamiento sobre este tema vital de la humanidad: * Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin nos dice que debemos estar abiertos a nuevas ideas, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas que ya han sido aceptadas o antiguas. * Los principios de un conocimiento pertinente, debemos desarrollar la inteligencia en forma general para resolver cualquier tipo de problema y no especializarse en un rea nada ms porque si no cerramos nuestra visin y pensamiento a una sola cosa. * ensear la condicin humana, nos dice que somos individuos, especie y sociedad al mismo tiempo y que tenemos un destino y una condicin comn como ciudadanos de la tierra. * la identidad terrenal nos habla sobre los graves problemas que tiene nuestro planeta por nuestras acciones pasadas y que nadie se ha preocupado realmente por poner una solucin, as que de ahora en adelante

poseemos los mismos problemas de vida y de muerte, y que compartimos un destino comn. * enfrentar las incertidumbres nos dice que la inestabilidad, lo desconocido o inesperado es algo con lo que siempre nos vamos a encontrar en nuestra vida diaria ya que nada est escrito y puede cambiar en cualquier momento y es por eso que necesitamos un pensamiento que pueda reconocer y enfrentar la incertidumbre de nuestro tiempo y ensear principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones en el camino. * ensear la comprensin nos dice que la comunicacin sin compresin se queda en puras palabras y este principio hace que podamos Ensear, la comprensin es una necesidad del ser humano; y porque no decirlo, es una virtud que debe contar con ella cada uno de los que se dedican a la noble carrera de la enseanza. El ser humano tiene sus propias costumbres y en particular su propia personalidad. Ensear la comprensin permite interrelaciones creativas y constructivas, as como el trabajo en equipo. La educacin te hace un ser sencillo, consiente y crtico, lo que te permite ampliar la capacidad diaria de comprensin. En la labor diaria del docente, siempre deber interrelacionar las actividades del aula con las de la comunidad y de la sociedad.

* La tica del gnero humano. Los roles de gnero han variado a travs de la cultura y de la historia, independientemente de la diferencia del sexo relacionado nicamente con las caractersticas fisiolgicas entre hombres y mujeres. No debe existir la competicin de gnero en la medida en que las mujeres y los hombres son seres capaces de realizar confiablemente las Tareas y actividades que una cultura asigne a ambos sexos. Ambos tienen

las mismas oportunidades de aprendizaje y de desenvolvimiento cultural. Es importante la consolidacin del aprendizaje del ser humano (hombre-mujer) y su desarrollo como ser social.

Bibliografa Vallejos, Mercedes- Los Siete Saberes Necesarios Para La Educacin Del Futuro. Profesora De La Universidad Pontificia Bolivariana (Medelln Colombia I

ntroduccin la educacin del futuro debe armar al pensamiento para que sepa afrontar la incertidumbre, los posibles riesgos que conllevan las oportunidades y viceversa. No se puede creer en un progreso legislado y predecible, pero esto no quiere decir que no se puede creer en un progreso, aunque incierto, frgil, cambiable. Se debe confiar en lo que se cree, por ms imposible que parezca, ya que la historia ha demostrado que muchas veces lo ms inesperado sucede, pero se tiene que estar tambin preparados para el fracaso de lo que se considera seguro, la desaparicin de lo que pensamos inmortal, en fin, para cuando suceda lo inesperado y no suceda lo esperado. 1er. Una educacin que cure la ceguera del conocimiento.

Morn deca que el conocimiento humano es frgil y est expuesto a alucinaciones, a errores de percepcin o de juicio, a perturbaciones y ruidos, a la influencia distorsionadora de los afectos, al conformismo, a la seleccin meramente sociolgica de nuestras ideas, etc. Y tambin que la primera tarea de la educacin es ensear un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento. Debemos ensear a evitar la doble enajenacin: la de nuestra mente por sus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente. "Los dioses se nutren de nuestras ideas sobre Dios, pero inmediatamente se tornan despiadadamente exigentes". La bsqueda de la verdad exige reflexibilidad, crtica y correccin de errores. Pero, adems, necesitamos una cierta convivencialidad con nuestras ideas y con nuestros mitos. El primer objetivo de la educacin del futuro ser dotar a los alumnos de la capacidad para detectar y subsanar los errores e ilusiones del conocimiento y, al mismo tiempo, ensearles a convivir con sus ideas, sin ser destruidos por ellas. 2do. Una educacin que garantice el conocimiento pertinente.

Como consecuencia, la educacin debe promover una "inteligencia general"

apta para referirse al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interaccin compleja de los elementos. Esta inteligencia general se construye a partir de los conocimientos existentes y de la crtica de los mismos. Su configuracin fundamental es la capacidad de plantear y de resolver problemas. Para ello, la inteligencia utiliza y combina todas las habilidades particulares. El conocimiento pertinente es siempre y al mismo tiempo general y particular.

3er.Ensear la condicin humana Una aventura comn ha embarcado a todos los humanos de nuestra era. Todos ellos deben reconocerse en su humanidad comn y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad Conocer el ser humano es situarlo en el universo y, al mismo tiempo, separarlo de l. Al igual que cualquier otro conocimiento, el del ser humano tambin debe ser contextualizado: Quines somos es una cuestin inseparable de dnde estamos, de dnde venimos y a dnde vamos. Lo humano es y se desarrolla en bucles: a) cerebro- mente- cultura b) razn - afecto - impulso c) individuo sociedad -especie. Todo desarrollo verdaderamente humano significa comprender 4to.Ensearla permanecieron al hombre como terrenal milenios conjunto Los de todos hacia estos bucles. que

identidad durante

humanos

regiones una

aisladas,

produciendo

enorme

diversidad de lenguas, religiones y culturas. En los tiempos modernos se ha producido la revolucin tecnolgica que permite volver a relacionar estas culturas, volver a unir lo disperso. Es necesario introducir en la educacin una nocin mundial ms poderosa que el desarrollo econmico: El desarrollo intelectual, afectivo y mora la escala terrestre. Hemos tardado demasiado tiempo en percibir nuestra identidad terrenal", dijo Morn citando a Marx ("la historia ha progresado por el lado malo") pero manifest su esperanza citando en paralelo otra frase, en esta ocasin de

Hegel: "La lechuza de la sabidura siempre emprende su vuelo al atardecer." 5to.Enfrentarla sin certidumbres Los siglos pasados siempre creyeron que el futuro se conformara de acuerdo con sus creencias e instituciones. El Imperio Romano, tan dilatado en el tiempo, es el paradigma de esta seguridad de pervivir. Un ejemplo: los que cayeron, como todos los imperios anteriores y posteriores, el musulmn, el bizantino, el austrohngaro y el sovitico. La cultura occidental dedic varios siglos a tratar de explicar la cada de Roma y continu refirindose a la poca romana como una poca ideal que debamos recuperar. La historia avanza por atajos y desviaciones. Todo ello obedece en gran medida al azar o a factores impredecibles. Pero la incertidumbre no versa slo sobre el futuro. Existe tambin la incertidumbre sobre la validez del conocimiento, Morn matiz y reafirm su pensamiento: "existen algunos ncleos de certeza, pero son muy reducidos. Navegamos en un ocano de incertidumbres en el que hay algunos archipilagos de certezas, no viceversa." 6to.Ensear la comprensinLa comprensin se ha tornado una necesidad crucial para los humanos. Por eso la educacin tiene que abordarla de manera directa y en los dos sentidos: a) la comprensin interpersonal e intergrupal y b) la comprensin a escala planetaria. sta ltima Los grandes enemigos de la comprensin son el egosmo, el etnocentrismo y el sociocentrismo. Ensear la comprensin significa ensear a no reducir el ser humano a una o varias de sus cualidades que son mltiples y complejas. 7mo.La tica del gnero humano Una tica vlida para todo el gnero humano es una exigencia de nuestro tiempo. Presenta el bucle individuo sociedad - especie como base para ensear la tica. En el bucle individuosociedad surge el deber tico de ensear la democracia. sta implica

consensos y aceptacin de reglas democrticas. Pero tambin necesita diversidades. En el bucle individuo - fundamenta la necesidad de ensear la ciudadana terrestre. La humanidad dej de ser una nocin abstracta y lejana para convertirse en algo concreto y cercano con interacciones y compromisos aescalaterrestre.

Conclusin Durante el desarrollo de este ensayo me pude dar cuenta que son muy importantes los siete saberes que propone Edgar Morn en su libro los cuales fueron mencionados en documento anterior, son importantes para la educacin de futuro con estos saberes, Morn busca cambiar la forma de pensar de los educadores sobre este tema que es vital para los humanos que es la educacin del futuro. Creo que los siete saberes son necesarios para la educacin del futuro debido a que le ayuda a mejorar y cambiar el estilo de enseanza de los nuevos educadores, en si los siete saberes son indispensables para que la educacin del futuro sea diferente y mejor que la actual y cambie la forma de pensar y las creencias de los alumnos y los educadores.

En lo personal estas preguntas son necesarias para ir en la v i d a con un nico fin ser autnticos y buscar esa felicidad tan anhelada dejando atrs prejuicios que nos atan a vivir estncados en la confusin de quines somos? E s i m p o r t a n t e m e n c i o n a r c o m o s e r e s h u m a n o s s o m o s l o s causantes de nuestro destino y que hemos contribuido en este mundo con cosas positivas y negativas. Es tiempo de rescatar los problemas fundamentales que no han permitido que la educacin tenga un sustento veraz y con este anlisis que hemos hecho en este modulo se que como docente tengo un compromiso claro y preciso que es lograr hacer que mis alumnos sean capaces de ser reflexivos y crticos teniendo un pensamiento complejo con la capacidad de resolver problemas centrales que han permanecido olvidados. Finalmente el haber conocido los siete s a b e r e s fundamentales de la educacin se cae la venda de esa ceguera en el cual he permanecido inmersa. Por lo que quedo satisfecha y con el compromiso de crear en mis alumnos esa conciencia e n ellos