Programa del Diploma

Material de ayuda al profesor de

Antropologa Social y Cultural NM

Primeros exmenes: 2002

Organizacin del Bachillerato Internacional Buenos Aires Cardiff Ginebra Nueva York Singapur

Programa del Diploma Material de ayuda al profesor de Antropologa Social y Cultural NM Versin en espaol del documento publicado en septiembre de 2003 con el ttulo Social and Cultural Anthropology SL Teacher Support Material: Internal Assessment

Publicada en marzo de 2006

Organizacin del Bachillerato Internacional Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate Cardiff, Wales GB CF23 8GL Reino Unido Tel.: + 44 29 2054 7777 Fax: + 44 29 2054 7778 Sitio web: www.ibo.org Organizacin del Bachillerato Internacional, 2006 La Organizacin del Bachillerato Internacional es una fundacin educativa internacional sin fines de lucro. Fue creada en 1968 y tiene sede legal en Suiza. IBO agradece la autorizacin para reproducir en esta publicacin material protegido por derechos de autor. Cuando procede, se han citado las fuentes originales y, de serle notificado, IBO enmendar cualquier error u omisin con la mayor brevedad posible. El uso del gnero masculino en esta publicacin no tiene un propsito discriminatorio y se justifica nicamente como medio para hacer el texto ms fluido. Se pretende que el espaol utilizado sea comprensible para todos los hablantes de esta lengua y no refleje una variante particular o regional de la misma. Los artculos promocionales y las publicaciones de IBO en sus lenguas oficiales y de trabajo pueden adquirirse en la tienda virtual de IBO, disponible en http://store.ibo.org. Las consultas sobre pedidos deben dirigirse al departamento de marketing y ventas en Cardiff. Tel.: +44 29 2054 7746 Fax: +44 29 2054 7779 Correo-e: sales@ibo.org

Impreso en el Reino Unido por Anthony Rowe Ltd (Chippenham, Wiltshire)

NS300

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ndice

Introduccin Requisitos para la evaluacin interna

Evaluacin interna Orientacin y autora original Ejercicio de observacin y crtica

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Preguntas frecuentes Lugares adecuados para realizar ejercicios de observacin y crtica Evaluacin del ejercicio de observacin y crtica
Criterios de evaluacin interna del Nivel Medio

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Materiales
Listas de comprobacin para la evaluacin interna Cmo citar referencias bibliogrficas Materiales para el ejercicio de observacin y crtica recomendados por profesores

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Introduccin

Este material de ayuda al profesor ha sido elaborado con la colaboracin de los examinadores supervisores de la asignatura y debe leerse conjuntamente con la gua de Antropologa Social y Cultural del Programa del Diploma (publicada en agosto de 2000) y el documento Cambios en la evaluacin de Antropologa Social y Cultural (publicado en noviembre de 2002). En el presente documento se detallan los requisitos de evaluacin interna del Nivel Medio (NM). Se han incluido tambin otros materiales para ofrecer orientacin sobre la evaluacin interna, entre ellos: preguntas frecuentes, lugares adecuados para realizar ejercicios de observacin y crtica, una lista de comprobacin para alumnos y otra para profesores, indicaciones para los alumnos sobre cmo citar referencias bibliogrficas y una lista de materiales recomendados por profesores para el ejercicio de observacin y crtica. Las versiones en ingls y francs de este material de ayuda al profesor contienen tambin ejemplos de trabajos de alumnos con comentarios del moderador o del examinador.

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Requisitos para la evaluacin interna

Evaluacin interna
La evaluacin interna es una parte esencial del programa de estudios de Antropologa Social y Cultural y es obligatoria para todos los alumnos. En sta los alumnos pueden demostrar sus aptitudes y conocimientos de la asignatura sin estar sujetos a las limitaciones de tiempo y a la tensin asociadas a los exmenes escritos.

Orientacin y autora original

El profesor deber desempear una papel importante a la hora de ayudar a los alumnos a planificar y preparar los trabajos evaluados internamente, aunque no debe ayudarlos directamente con la observacin. Tambin resulta til que los profesores animen a los alumnos a asumir la responsabilidad de su propio trabajo y, por lo tanto, se sientan orgullosos del producto final. Es responsabilidad del profesor asegurarse de que los alumnos conozcan: los requisitos del tipo de trabajo de evaluacin interna los medios con los que se evala el trabajo los criterios de evaluacin.

Se debe animar a los alumnos a consultar al profesor para obtener consejos e informacin, y no se les asignar una nota ms baja por ello. Sin embargo, si un alumno ha necesitado apoyo sustancial del profesor para completar el trabajo, esto deber registrarse en el formulario apropiado del Vademcum. Dada la naturaleza de la observacin, el profesor debe tener en cuenta las cuestiones e implicaciones ticas que conlleva realizar una investigacin con personas, como pedir su consentimiento una vez que han sido informadas y garantizar la confidencialidad. Tambin se aconseja a los profesores que se remitan al apartado 1.3.5 del programa de estudios, que se ocupa de los principios subyacentes a las cuestiones ticas de los mtodos. Los profesores deben explicar claramente a los alumnos que el material presentado para la evaluacin interna debe ser, en su totalidad, el producto de su propio trabajo. Los profesores deben asegurarse de que el trabajo entregado lo han realizado los propios alumnos. Si el profesor tuviera alguna duda acerca de su autora, deber reunirse con el alumno para discutir el contenido del trabajo y analizar en detalle uno o varios de los puntos siguientes: la propuesta y plan iniciales del alumno el primer borrador del trabajo escrito las referencias, datos y bibliografa citados el estilo de redaccin comparado con trabajos que se sabe que ha realizado el alumno.

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Requisitos para la evaluacin interna

Ejercicio de observacin y crtica (20% de la evaluacin)

Introduccin
El ejercicio de observacin y crtica, que se evala internamente, est diseado para ofrecer a los alumnos una introduccin directa y personal a los mtodos antropolgicos. Ayuda a los alumnos a apreciar tanto los problemas como las posibilidades de la obtencin de datos y a reflexionar sobre ellos de forma crtica. La obtencin y la evaluacin de los datos es un complemento esencial del trabajo realizado en clase. El objetivo del ejercicio es hacer que los alumnos reflexionen sobre los procesos de observacin y elaboracin de informes. En concreto, debe poner de manifiesto el carcter inevitablemente selectivo de las actividades, as como las ventajas y desventajas de determinados mtodos antropolgicos.

Requisitos
En el primer ao, se pedir al alumno que: observe una actividad en un contexto o marco sin ningn tipo de ayuda por parte del profesor y sin disponer de los criterios B a E redacte un informe de 500 a 600 palabras sobre el resultado de una hora de observacin realice este informe en el primer mes y se lo entregue al profesor, quien lo conservar hasta que el alumno comience el segundo trabajo presente un segundo trabajo de 600 a 700 palabras, una crtica, en la que juzgue y analice el primer informe escrito sobre la observacin, aproximadamente seis meses despus de haber redactado el informe.

La observacin se puede llevar a cabo en grupo, pero cada alumno deber realizar sus propias observaciones. El informe escrito y la crtica tambin debern ser produccin propia del alumno.

Orientacin a cargo del profesor

Los profesores no deben orientar a los alumnos sobre la observacin en s ni sobre el informe de la misma. Los profesores deben proporcionar orientacin sobre la eleccin del contexto o marco de la observacin. Se ofrecen las siguientes sugerencias: En una observacin basada en el contexto, el marco puede ser institucional. Por ejemplo, el propio colegio, una iglesia, un restaurante, una residencia para la tercera edad o un club, o bien, espacios pblicos ms abiertos y con funciones especficas como, por ejemplo, una estacin de tren, un centro comercial o un parque infantil. En una observacin basada en un tema, puede tratarse de diferencias de roles o de gnero, raza, etnia o ritos de iniciacin.

Los profesores deben proporcionar orientacin sobre los problemas ticos relativos al contexto o marco y al mtodo elegidos por cada alumno.

La crtica
Este trabajo debe consistir en una crtica y un anlisis del informe escrito. El alumno debe tratar los problemas planteados por la observacin y la obtencin de datos, debe basarse en los conocimientos adquiridos en la asignatura y debe remitirse a los criterios B a E. No se exige que la crtica tenga un formato especfico, ya que depende de la forma en que se realiza la observacin y se redacta el informe.

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Requisitos para la evaluacin interna

Asignacin de tiempo
El tiempo total asignado al ejercicio de observacin y crtica deber reflejar el hecho de que la evaluacin interna es un componente integral del programa del Nivel Medio, que contribuye un 20% a la evaluacin final. Se deber incluir el tiempo dedicado a la observacin, el trabajo en clase y el trabajo en casa. Se recomienda que en el total de tiempo asignado al ejercicio de observacin y crtica se contemple tiempo para que: el profesor explique a los alumnos los requisitos del trabajo de evaluacin interna y haga sugerencias para las observaciones el profesor y el alumno puedan hablar sobre la eleccin del contexto o marco para la observacin y sobre cuestiones ticas los alumnos realicen la observacin los alumnos analicen la observacin y redacten el informe los alumnos elaboren la crtica se revise el trabajo y se controle el progreso del mismo el profesor compruebe la autora original del trabajo.

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Preguntas frecuentes

Organizan los alumnos su propia observacin? Los alumnos organizan su propia observacin. No deben recibir orientacin del profesor, pero se les puede aconsejar que elijan algo que les parezca interesante y que se encuentre donde vivan o a lo que tengan fcil acceso. Los alumnos pueden trabajar en grupo? Los alumnos pueden realizar observaciones en grupos si es factible. No obstante, el informe escrito de la observacin y la crtica debern ser trabajos individuales de cada alumno. Qu importancia tienen los aspectos ticos? Antes de comenzar, los profesores deben advertir a los alumnos que las observaciones y el informe escrito deben cumplir con los aspectos ticos pertinentes, entre ellos, cuestiones de confidencialidad y anonimato, as como de seguridad. Se aceptan las notas de campo tomadas durante la observacin como informe escrito? Las notas de campo tomadas en sucio durante la observacin no se aceptan como informe escrito. Cmo deben citar los alumnos las referencias en la crtica? Si se utilizan referencias para en la crtica, stas debern citarse al final del informe o mediante notas a pie de pgina. No es obligatorio utilizar referencias. Cunto material suplementario se puede utilizar? Se puede utilizar cualquier diagrama, por ejemplo, del lugar de la observacin, tablas, grficas y cualquier otro material suplementario que se considere adecuado, pero su uso depender de la medida en que contribuya al ejercicio. Es imprescindible que el informe escrito y la crtica estn redactados con un procesador de textos? No es un requisito que los informes y las crticas estn escritos con un procesador de textos. No obstante, si estn escritos a mano, se recuerda que una buena presentacin y una escritura legible facilitan el proceso de calificacin y moderacin. Los alumnos pueden entregar un borrador del informe escrito a su profesor? No, los profesores no deben ofrecer ayuda ni orientacin en esta primera parte del ejercicio. Se debe bajar la nota a los alumnos que no respeten el nmero recomendado de palabras para el informe escrito y la crtica? Los alumnos deben respetar los lmites establecidos: 600 palabras para el informe escrito y 700 palabras para la crtica. Los profesores deben hacer hincapi en estos lmites. No se bajar la nota automticamente por sobrepasar los lmites impuestos, pero cuando los trabajos son demasiado extensos surgen problemas, y es responsabilidad del profesor asegurarse de que los alumnos no pierdan el tiempo ni malgasten esfuerzos, lo que puede terminar perjudicndoles. Pueden los alumnos entregar un borrador de la crtica al profesor? Los alumnos pueden entregar un borrador a su profesor, pero solamente una vez, para lo cual se aconseja que el profesor fije una fecha lmite. La supervisin debe consistir en comprobar que el contenido es adecuado, sin detenerse en corregir una y otra vez el material. Es importante que la crtica sea fundamentalmente el resultado del trabajo del alumno y no del profesor.
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Preguntas frecuentes

Los profesores deben incluir sus comentarios en el informe escrito y la crtica? IBO exige que los profesores incluyan sus comentarios sobre el trabajo, pues stos ayudan a los moderadores a entender cmo se han asignado las calificaciones. Los comentarios tambin son tiles para los alumnos. El profesor debe hacer una copia de los ejercicios de observacin y crtica de los alumnos? Se aconseja a los profesores que ellos mismos o los alumnos hagan una copia de cada ejercicio de observacin y crtica antes de enviarlos para su moderacin, como medida de precaucin o para futuras consultas. (Una vez concluido el proceso de moderacin, el moderador conserva los informes durante varios meses y, posteriormente, los destruye.) No olvide que para la moderacin se deben enviar los informes originales. Cul es la fecha lmite para enviar las calificaciones? Exmenes de mayo Exmenes de noviembre 10 de abril: notas IA/PG (a IBCA) 20 de abril: muestras (a los moderadores) 10 de octubre: notas IA/PG (a IBCA) 20 de octubre: muestras (a los moderadores)

Cmo se envan las calificaciones? Las notas de evaluacin interna (IA) y las calificaciones finales previstas (PG) de cada alumno deben enviarse a IBCA utilizando la hoja de calificaciones IA/PG. Esta hoja est disponible en IBNET/IBIS. Los colegios que no utilicen IBNET/IBIS recibirn las hojas de calificaciones en agosto o febrero. Cmo se evalan los informes escritos y las crticas? Los profesores deben calificar los ejercicios de los alumnos utilizando los criterios de evaluacin correspondientes. Los alumnos deben tener acceso a una copia de los criterios de evaluacin? Los alumnos no deben tener acceso a los criterios de evaluacin antes de realizar la observacin y el informe escrito. Sin embargo, los criterios de evaluacin B a E deben estar a disposicin de los alumnos cuando vayan a escribir la crtica para orientarlos sobre las cuestiones que han de tratar y sobre la forma en que se asignarn las calificaciones. Cmo deben prepararse y enviarse las muestras para moderacin? Se deber seleccionar una muestra de los trabajos y enviarla al moderador externo (es decir, el examinador de la evaluacin interna). El tamao de la muestra depende del tamao de la clase. Las calificaciones deben escribirse a mano utilizando los siguientes formularios del Vademcum: 3/CS: portada del informe de investigacin de cada alumno. 3/IA: resumen de la muestra enviada para moderacin.

Las calificaciones anotadas en el formulario 3/CS deben coincidir con las del formulario 3/IA. En el Vademcum encontrar copias de los formularios e indicaciones sobre el tamao de las muestras para moderacin. Es posible obtener una aprobacin previa de los temas propuestos para el ejercicio de observacin y crtica? No es un requisito ni es algo habitual. Podr obtener informacin y orientacin en los foros de debate para profesores del Centro pedaggico en lnea (http://occ.ibo.org). Para cuestiones administrativas concretas, dirjase a IBCA a travs de su coordinador del Programa del Diploma.

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Preguntas frecuentes

El profesor recibe algn comentario sobre el trabajo de campo realizado en su colegio? El moderador redactar un informe sobre los trabajos enviados por cada colegio, con comentarios sobre la idoneidad de las observaciones realizadas y la calidad de las crticas. Tambin incluir recomendaciones para la realizacin de futuras investigaciones y tratar cualquier problema que pueda haber surgido. Es importante que los profesores sigan las recomendaciones hechas en informes anteriores. Tambin es til que los profesores lean el informe de la asignatura, donde se proporciona una visin general del desempeo de los alumnos en el componente de evaluacin interna en todos los colegios. Asimismo, asistir a talleres de capacitacin resultar de gran utilidad para los profesores.

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Lugares adecuados para realizar ejercicios de observacin y crtica

Los alumnos suelen producir buenos trabajos si su observacin se basa en algo a lo que tienen fcil acceso o se desarrolla en un lugar pblico donde es posible sentarse y observar sin llamar demasiado la atencin ni causar molestias. Lo ideal es que forme parte de su entorno ms cercano y que se realice dentro de un perodo de tiempo fijado de antemano. Algunos de los lugares pueden ser: un mercado un centro comercial la banda de un colegio un partido de ftbol o de voleibol un restaurante un colegio un jardn de infancia un lugar de ocio una librera una oficina una iglesia o un lugar religioso una peluquera una fiesta de cumpleaos el metro un hospital un distrito urbano.

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Evaluacin del ejercicio de observacin y crtica

Los criterios de evaluacin interna del ejercicio de observacin y crtica del Nivel Medio son cinco. Los profesores deben emplearlos para determinar la calidad de los ejercicios. En la seccin que se ocupa de los criterios de evaluacin interna en la gua de Antropologa Social y Cultural se dan indicaciones sobre cmo aplicar estos criterios.

Criterios de evaluacin interna del Nivel Medio

Criterio A Criterio B Criterio C Criterio D Criterio E Elaboracin del informe escrito Objeto de la observacin Descripcin y anlisis Presupuestos, juicios y sesgos Reflexin crtica Total 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos 20 puntos

A Elaboracin del informe escrito

Nivel de logro 0 1 2 3 4 Descriptor El alumno no ha alcanzado el nivel 1. El alumno ha completado el informe escrito, pero ste est desorganizado y carece de detalle. El alumno ha completado el informe escrito, el cual est organizado de alguna manera y es razonablemente detallado. El alumno ha completado el informe escrito, el cual est bien organizado o bien detallado, pero no ambas cosas. El alumno ha completado el informe escrito, el cual est bien organizado y bien detallado.

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Evaluacin del ejercicio de observacin y crtica

Objeto de la observacin
Nivel de logro 0 1 2 Descriptor El alumno no ha alcanzado el nivel 1. El alumno ha reconocido la naturaleza de la observacin o la posicin del observador pero no las ha examinado y no ha aportado ejemplos. El alumno ha examinado de manera superficial la naturaleza de la observacin y la posicin del observador. No se han aportado ejemplos. El alumno no es consciente de la presencia de sesgos subjetivos o ideolgicos. El alumno ha examinado la naturaleza de la observacin y la posicin del observador, pero no ha desarrollado la discusin en todas sus posibilidades. Se han aportado algunos ejemplos. El alumno es consciente de algunos sesgos subjetivos o ideolgicos. El alumno ha examinado la naturaleza de la observacin y la posicin del observador en todas sus posibilidades. Se han aportado suficientes ejemplos. El alumno demuestra claramente que es consciente de los sesgos subjetivos o ideolgicos.

Descripcin y anlisis
Nivel de logro 0 1 2 3 Descriptor El alumno no ha alcanzado el nivel 1. El alumno ha reconocido la distincin entre descripcin y anlisis, pero no la ha comentado. El alumno ha reconocido la distincin entre descripcin y anlisis, y ha proporcionado al menos un ejemplo, pero la discusin analtica carece de detalle. El alumno ha reconocido la distincin entre descripcin y anlisis, y ha proporcionado ejemplos pertinentes, pero la discusin analtica slo est desarrollada parcialmente. El alumno ha reconocido y examinado claramente la distincin entre inferencia descriptiva y anlisis slido, y ha proporcionado ejemplos que apoyan una discusin analtica totalmente desarrollada.

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D Presupuestos, juicios y sesgos

Nivel de logro 0 1 2 3 Descriptor El alumno no ha alcanzado el nivel 1. El alumno ha hecho referencia a supuestos, juicios de valor o sesgos pero no ha aportado ejemplos. El alumno ha hecho referencia a supuestos, juicios de valor o sesgos y ha aportado algunos ejemplos, pero no los ha examinado. El alumno ha hecho referencia a supuestos, juicios de valor o sesgos en la observacin y ha percibido que su naturaleza puede ser social o personal. Existe cierta discusin y se aportan algunos ejemplos. El alumno ha reconocido y examinado claramente supuestos, juicios de valor o sesgos en la observacin y ha percibido que su naturaleza puede ser social o personal. La discusin se ha desarrollado en todas sus posibilidades.

Reflexin crtica
Nivel de logro 0 1 2 Descriptor El alumno no ha alcanzado el nivel 1. El alumno ha dado escasos indicios de una comprensin antropolgica del informe escrito, pero no lo ha evaluado ni reconocido las cuestiones metodolgicas. El alumno ha dado muestras de una comprensin antropolgica del informe escrito y ha reconocido algunas cuestiones metodolgicas, pero no lo ha evaluado ni examinado crticamente. El alumno ha dado muestras de una comprensin antropolgica del informe escrito, lo ha evaluado o examinado crticamente y ha hecho referencia a cuestiones metodolgicas. El alumno ha demostrado una slida comprensin antropolgica del informe escrito, lo ha evaluado y examinado crticamente y ha reconocido claramente las cuestiones metodolgicas.

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Materiales

Listas de comprobacin para la evaluacin interna

Lista de comprobacin para el alumno
Esta lista de comprobacin se puede entregar a los alumnos antes de que presenten sus informes. As sern ellos, y no los profesores, quienes asuman la responsabilidad de la presentacin del trabajo en su conjunto.

Figuran en la portada su nombre, el nmero de convocatoria y el ttulo del trabajo? Ha numerado todas las pginas? Ha dado distintos ttulos al informe escrito de la observacin y a la crtica? El informe de la observacin se atiene al lmite de palabras estipulado? La crtica se atiene al lmite de palabras estipulado? Ha consultado los criterios de evaluacin B a E como orientacin para redactar la crtica? Los ejercicios estn bien encuadernados?

Lista de comprobacin para el profesor

Los profesores pueden utilizar esta lista antes de enviar el trabajo al moderador externo. Ha consultado los informes sobre la evaluacin interna (formulario 3/IAF) de convocatorias de examen anteriores en busca de orientacin o comentarios tiles? Ha aplicado los criterios de evaluacin interna adecuados? Ha incluido el ttulo del trabajo y los datos del alumno? Se incluye una portada y se consignan correctamente el nombre y el nmero de convocatoria del alumno? Los trabajos incluidos son los originales (no fotocopias)? Ha incluido sus comentarios en el informe y ha guardado una copia de los mismos? Se ha quedado con una copia del trabajo del alumno? * Ha incluido el trabajo? Los trabajos de los alumnos estn bien encuadernados o sujetos?

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Materiales

Ha completado todos los formularios necesarios por escrito o en versin electrnica en IBNET/ IBIS? Ha empaquetado los trabajos de manera segura para el envo? *Aunque no es imprescindible, se recomienda a los profesores que guarden una fotocopia del trabajo de los alumnos como precaucin o como referencia para el futuro.

Cmo citar referencias bibliogrficas

Las siguientes indicaciones para citar obras publicadas estn basadas en el sistema Harvard (autor-fecha). Se trata tan slo de un ejemplo: IBO permite la utilizacin de cualquier convencin aceptada de citacin de fuentes.

Texto principal
Utilice corchetes o parntesis para citar una referencia dentro del texto. Indique el apellido del autor, si no lo ha mencionado en el texto, y la fecha de publicacin. (Angrosino 2001) La referencia completa deber aparecer en la bibliografa al final del informe.

Notas a pie de pgina

Las notas a pie de pgina aaden informacin que no se incluye en el texto. Este tipo de notas debe utilizarse lo menos posible, indicarse en el texto con un superndice y aadirse en la parte inferior de la misma pgina.

Bibliografa
La bibliografa debe aparecer al final del informe. Las fuentes se ordenarn alfabticamente por apellido de los autores o, en su defecto, de los editores. Si se desconoce el autor o el editor, las obras se citarn por ttulo, ordenadas por fecha. Libros: Apellido y nombre del autor, o inicial si se desconoce el nombre. Fecha. Ttulo (en cursiva). Lugar de publicacin. Editorial. Angrosino, Michael V. (ed). 2001. Doing Cultural Anthropology: Projects for Ethnographic Data Collection. Prospect Heights, IL. Waveland Press, Inc. Artculos de revistas: Apellido y nombre del autor. Fecha. Ttulo del artculo (entre comillas). Nombre de la revista (en cursiva). Volumen, primera y ltima pgina. Mandelbaum, David. 1973. The study of life history: Ghandi. Current Anthropology. 14(3), 177206. Informacin obtenida de Internet: Apellido y nombre del autor, si se conocen. Ttulo (en cursiva). Fecha en la que se visit el sitio web. URL (direccin de la pgina principal del sitio web). Encabezamiento tal como aparece en la pgina web, si lo hay. Trubitt, Mar y Beth D. The Trobriand Islanders of Papua New Guinea. 19 de mayo de 2003. http://www.d.umn.edu/cla/faculty/troufs/anth1604/Trobriands.html. Trobriand Islanders. CDROM: Ttulo y versin. Editorial. Ao. Encarta Premium Suite 2003. CD Microsoft. 2003.

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Materiales

Materiales para el ejercicio de observacin y crtica recomendados por profesores

A continuacin, se incluyen ejemplos de obras de consulta que algunos profesores de Antropologa Social y Cultural del Programa del Diploma consideran tiles. IBO no es responsable del contenido de estos libros. Angrosino, Michael V. (ed). 2001. Doing Cultural Anthropology: Projects for Ethnographic Data Collection. Prospect Heights, IL. Waveland Press, Inc. ISBN: 1577662083. Bernard, H. Russell. 1988. Research Methods in Cultural Anthropology. Thousand Oaks, California. Sage Publications. ISBN: 0803929773. Bernard, H. Russell. 2002. Research Methods in Anthropology: Qualitative and Quantitative Approaches (3 edicin). San Francisco, California. Altamira Press. ISBN: 0759101485. Ellen, R. F. (ed). 1987. Ethnographic Research: A Guide to General Conduct. London. Academic Press. ISBN: 012237181X. Fetterman, David M. 1989. Ethnography Step by Step. Thousand Oaks, California. Sage Publications. ISBN: 0803928904. Kutsche, Paul. 1998. Field Ethnography: A Manual for Doing Cultural Anthropology. New Jersey. Prentice-Hall, Inc. ISBN: 0138894523. Watson, C. W. 1999. Being There: Fieldwork in Anthropology. London. Pluto Press. ISBN: 0745314929.

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