GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGA EVOLUTIVA APLICADA

MDULO
MBITOS DE APLICACIN DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA Y EVOLUTIVA

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

PSICOLOGA EVOLUTIVA APLICADA

OPTATIVA

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Dpto. PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION. FACULTAD DE PSICOLOGIA. Campus de Cartuja s/n. Profesor Jos Cantn Duarte: Despacho n 218E. Tel. 958240674. Correo electrnico: jcanton@ugr.es Profesora M Rosario Corts Arboleda: Despacho n 358. Tel. 958243738. Correo electrnico: mcortes@ugr.es

Jos Cantn Duarte M Rosario Corts Arboleda

HORARIO DE TUTORAS

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

Grado en PSICOLOGA

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR Cumplimentar con el texto correspondiente, si procede

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

No hay prerrequisitos. Adems de para el itinerario de mbitos de la Psicologa Educativa y Evolutiva, esta asignatura optativa puede ser adecuada para los alumnos de los itinerarios de Psicologa Social y de Psicologa Clnica y de la Salud.

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BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Conflictos entre los padres y adaptacin de los nios. Divorcio, hogares reconstituidos y desarrollo de los hijos. Antecedentes, consecuencias e intervencin en el maltrato y abuso sexual infantil. Desarrollo en otros contextos de riesgo.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

Competencias generales. 1. Conocer los modelos tericos de la Psicologa del Desarrollo. 2. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicolgico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. 3. Evaluar y describir cambios desde las teoras evolutivas principales. 4. Ser capaz de realizar una evaluacin psicoeducativa a nivel individual, grupal y organizacional. 5. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar un plan de intervencin (directa/indirecta). Competencias especficas de la asignatura. 1. Ser capaz de analizar los procesos psicolgicos implicados en la adaptacin de nios, adolescentes y adultos jvenes ante distintas situaciones de riesgo familiar. 2. Seleccionar y administrar las tcnicas de evaluacin e intervencin relativas a situaciones de ruptura familiar (evaluacin de los tipos de custodia y rgimen de visitas ms adecuados en funcin de la edad de los hijos, mediacin en los procesos de divorcio contencioso y, finalmente, programas preventivos dirigidos a padres divorciados y sus hijos). 3. Aplicar los conocimientos evolutivos bsicos para la evaluacin de la posible existencia de malos tratos o de abuso sexual infantil. 4. Intervenir en familias abusivas y disear programas de prevencin del maltrato y del abuso sexual infantil.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Conocer el desarrollo infantil y adolescente en determinados contextos de riesgo (conflictos entre los padres, divorcio, hogares reconstituidos, maltrato y abuso sexual infantil, paternidad adolescente, padres con trastornos). Adquirir los conocimientos conceptuales necesarios para su utilizacin en el rea de los conflictos entre los padres y el divorcio y los hogares reconstituidos, siendo capaz de analizar sus efectos en el desarrollo socioemocional de los hijos e intervenir a diferentes niveles. Conocer el origen, consecuencias y las formas de intervencin en los malos tratos y abusos sexuales a nios.

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TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO: Tema 1. Conflictos entre los padres y desarrollo de los hijos. Tema 2. Adaptacin de los hijos al divorcio de los padres y en hogares reconstituidos. Tema 3. Custodia, rgimen de visitas e intervencin. Tema 4. Causas del maltrato infantil y consecuencias para el desarrollo. Tema 5. Intervencin con familias abusivas y programas de prevencin. Tema 6. Causas y consecuencias del abuso sexual infantil. Tema 7. Intervencin en el abuso sexual infantil. Tema 8. Desarrollo de nios y adolescentes en otros contextos de riesgo.

TEMARIO PRCTICO: Prctica 1. Evaluacin de los niveles de conflictos matrimoniales/violencia domstica y adaptacin de los hijos. Prctica 2. El informe pericial psicolgico en el contexto de un divorcio contencioso. Prctica 3. La mediacin en procesos de separacin de parejas con hijos. Prctica 4. Presentacin y anlisis de casos de distintos tipos de malos tratos. Prctica 5. Evaluacin del ajuste psicolgico de supervivientes de maltrato. Prctica 6. Evaluacin del abuso sexual infantil.

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL: Cantn, J., Corts, M. R. y Justicia, M.D. (2012). Conflictos entre los padres, divorcio y desarrollo de los hijos. Madrid: Ediciones Pirmide. Cantn, J. y Corts, M.R. (2003). Gua para la evaluacin del abuso sexual infantil, 2 edicin. Madrid: Ediciones Pirmide. Cantn, J. y Corts, M. R. (2011). Malos tratos y abuso sexual infantil: Causas, consecuencias e intervencin, 7 ed. Madrid: Siglo XXI.

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Arranz, E. y Oliva, A. (2010). Desarrollo psicolgico en las nuevas estructuras familiares. Madrid: Ediciones Pirmide. Arranz, E. (coord.) (2004). Familia y desarrollo psicolgico. Madrid: Pearson, Prentice Hall. Damon, W., Lerner, R. M., Renninger, K. A. y Sigel, I. E. (Eds.) (2006). Handbook of child psychology (Vol. 4) Child psychology in practice, 6 ed. New York: Wiley. Echebura, E. y Guerricaechevarra, C. (2005). Abuso sexual en la infancia: vctimas y agresores. Barcelona: Ariel. Faria, F., Seijo, D., Arce, R., y Novo, M. (2002). Psicologa Jurdica de la Familia: Intervencin en casos de separacin y divorcio. Barcelona: Cedecs. Fisher, C.B. y Lerner, R.M. (Eds.) (2005). Encyclopedia of applied developmental science. Thousand Oaks, CA: Sage. Lamb, M.E. (Ed.) (2010). The Role of the Father in Child Development, 5 ed. New York: Wiley. Lameiras, M. (coord.) (2002). Los abusos sexuales en la infancia. Abordaje psicolgico y jurdico. Madrid: Biblioteca Nueva. Miller-Perrin, C.L. y Perrin, R.D. (2007). Child maltreatment. An Introduction. Thousand Oaks, CA: Sage. Rhoades, K.A. (2008). Childrens Responses to Interparental Conflict: A Meta-Analysis of Their Associations With Child Adjustment. Child Development, 79, 1942-1956. Rodrigo, M.J., Miquez, M. L., Martn, J.C. y Byrne, S. (2008). Preservacin familiar. Un enfoque positivo para la intervencin con familias. Madrid: Pirmide. Rodrigo, M. J. y Palacios, J. (1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.

ENLACES RECOMENDADOS

gora de Psicologa: http://pefc5.ugr.es/moodle APA (Division 7: Developmental Psychology): http://ecp.fiu.edu/apa/div7/?a International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect (ISPCAN): http://www.ispcan.org/ National Institute of Child Health and Human Development (NICHD): http://www.nichd.nih.gov/about/ Federacin de Asociaciones para la Prevencin del Maltrato Infantil (FAPMI): http://www.fapmi.es/ Asociacin Andaluza para la Defensa de la Infancia y Prevencin de los Malos Tratos (ADIMA): http://www.adima.com.es/ Asociacin Espaola Multidisciplinar de Investigacin sobre Interferencias Parentales (A.S.E.M.I.P.): http://www.asemip.org/?page=2 Sociedad Espaola de Psicologa Jurdica y Forense: http://www.usc.es/sepjf/

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Revistas Especializadas: Child Development: http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1467-8624 Developmental Psychology: http://psycnet.apa.org/index.cfm?fa=browsePA.volumes&jcode=dev Developmental Review: http://www.journals.elsevier.com/developmental-review/ European Journal of Developmental Psychology: http://www.tandfonline.com/loi/pedp20 British Journal of Developmental Psychology: http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)2044835X Journal of Child Psychology and Psychiatry: http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1469-7610 Applied Developmental Science: http://www.tandfonline.com/loi/hads20 Parenting: http://www.tandfonline.com/loi/hpar20 Child Abuse & Neglect: http://www.journals.elsevier.com/child-abuse-and-neglect/ Child Abuse Review: http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-CAR.html Child Maltreatment: http://cmx.sagepub.com/ Journal of Marriage and Family: http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/%28ISSN%291741-3737 Journal of Family Issues: http://jfi.sagepub.com/ Family Court Review: http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-FCRE.html Revista digital de Derecho de Familia LEX FAMILY: http://www.lexfamily.es/revista.php?cte=18

METODOLOGA DOCENTE
Clases Tericas: Aproximacin a la materia de forma estructurada y conocimiento de las claves necesarias para comprender los contenidos tericos y prcticos. Estimulacin del debate y la discusin sobre distintos asuntos relacionados con la materia. Creacin en los estudiantes de una actitud interrogativa ante los contenidos que se expongan. Clases Prcticas: - Anlisis de casos prcticos, resolucin de problemas y empleo de tcnicas concretas necesarias para el trabajo con individuos. Aplicacin de lo aprendido a travs de las clases tericas. Tutorias: Individuales o con pequeos grupos de estudiantes. A nivel presencial o virtual. Irn enfocadas a hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado, resolver

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dudas, orientar en el proceso de evaluacin y comentar los resultados del mismo.

Trabajo autnomo y cooperativo: Comprensin de materiales especficos de la materia. Resolucin individual y grupal de supuestos prcticos. Bsqueda de informacin complementaria y consulta de materiales especficos de la materia. Anlisis de situaciones tericas y prcticas. Elaboracin de trabajos autoguiados. Preparacin de exmenes.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura) Primer cuatrimestre Temas del temario Actividades no presenciales (NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la asignatura) Estudio y trabajo individu al del alumno (horas)

Sesiones tericas (horas)

Sesiones prcticas (horas)

Exmenes (horas)

Tutoras individu ales (horas)

Tutoras colectivas (horas)

Trabajo en grupo (horas)

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13

1 1 2 2 2 3 3 4 5 6 6 7 7

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

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Semana 14 Semana 15 Semana 16 Total horas

7 8

2 2

1 1 2

3 3 20 3

30

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EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

Con objeto de evaluar la adquisicin de los contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se utilizar un sistema de evaluacin diversificado, seleccionando las tcnicas de evaluacin ms adecuadas para la asignatura en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes conocimientos y capacidades adquiridos por el alumnado al cursar la asignatura. De entre las siguientes tcnicas de evaluacin se utilizarn alguna o algunas de las siguientes: Prueba escrita: exmenes de ensayo, pruebas objetivas, resolucin de problemas, casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase. Prueba oral: exposiciones de trabajos orales en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos de la asignatura (seminario) y sobre ejecucin de tareas prcticas correspondientes a competencias concretas. Observacin: escalas de observacin, en donde se registran conductas que realiza el alumno en la ejecucin de tareas o actividades que se correspondan con las competencias. Tcnicas basadas en la asistencia y participacin activa del alumno en clase, seminarios y tutoras: trabajos en grupos reducidos sobre supuestos prcticos propuestos. La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluacin.

INFORMACIN ADICIONAL

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