Universidad Privada Antenor Orrego

Explicando una Razn

GUA DE FUNCIONALIDAD

Luis Vladimir Urrelo Huiman

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Contenido
INTRODUCCIN ......................................................................................................................................................... 1 CREANDO UN DIAGRAMA CAUSA EFECTO ........................................................................................................ 5 IDENTIFICAR FACTORES INICIALES ................................................................................................................ 5 CREAR FACTORES EN UN MAPA ....................................................................................................................... 7 PARA ESTABLECER UNA RELACIN ............................................................................................................... 9 REFINAR LA COMPRENSIN ............................................................................................................................ 10 EXTRAER CONCLUSIONES ............................................................................................................................... 11 GUARDAR UN MAPA............................................................................................................................................... 12 EXTRAER EL MAPA ................................................................................................................................................. 13 REVISIN DE LOS RESULTADOS ......................................................................................................................... 13

INTRODUCCIN
En algunos cursos la estrategia didctica centrada en problemas da buenos resultados; para tal fin la herramienta Explicando una Razn, nos permite crear un diagrama Causa Efecto para analizar un problema de manera colaborativa y en lnea. Para poder trabajar de manera colaborativa, el docente deber de crear un proyecto y asignarlo a un grupo, el grupo conformado por diferentes participantes, podr acceder al mismo diagrama y enriquecerlo. Luego, el docente tiene la posibilidad de evaluar los diagramas, identificando los aportes de cada participante.

Para poder trabajar con Explicando una Razn: 1. Primero debe de ingresar al rea de docente en la pgina Web de Explicando una Razn: http://educate.intel.com/cr/ThinkingTools/SeeingReason 2. Luego a la opcin rea de Trabajo del Docente

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Explicando una Razn 3. En el rea de Trabajo del Docente ingresamos nuestro usuario y contrasea, si aun no estamos registrados como docentes, registrmonos gratuitamente en la opcin haga clic aqu para registrarse:

4. Luego ver el formulario de registro siguiente:

5. Colocamos estar de acuerdo con los trminos y condiciones de privacidad.

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Explicando una Razn 6. Ingresados sus datos y pulsado el botn Enviar, podr utilizar ya su usuario cuenta de correo y contrasea en la opcin haga clic para ingresar, en la parte superior de la misma pgina. 7. Ya en el rea de Trabajo del Docente ver la siguiente pantalla:

8. Donde, como primer paso para permitir que sus alumnos trabajen colaborativamente haciendo un diagrama, deber de Preparar un Proyecto Nuevo.

9. En el proyecto se ingresan los siguientes datos:

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Explicando una Razn 10. Luego, es necesario incorporar un nuevo grupo de estudiantes:

11. Ingresando el identificador del Grupo, para qu Miembros de un Grupo ser y la contrasea que deber de difundir entro los participantes, luego pulse enviar, y finalmente cancelar.

12. Con el grupo creado ver:

13. Para iniciar con la creacin del diagrama, y si quiere participar junto con sus alumnos, haga clic debajo de Trabajo Actual

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14. Vera as, la zona de trabajo para crear los diagramas causa efecto.

CREANDO UN DIAGRAMA CAUSA EFECTO

Es importante dar un buen inicio definiendo la direccin del problema a investigar. Luego, usar el software Explicando una Razn, para ingresar sus ideas enumerando factores.

IDENTIFICAR FACTORES INICIALES

Al trabajar en equipos en el computador (en parejas), los estudiantes discuten y crean los factores (o las variables) que pueden causar.

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Explicando una Razn Para ingresar como estudiante: Realice los siguientes pasos: 1. Haga clic en la opcin Registro de Estudiante de la pgina inicial de Explicando una Razn.

Luego, en el rea de Trabajo del Estudiante, ingresar los datos del docente, del grupo y la contrasea que el docente debe brindar a los participantes:

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Luego, seleccionamos el proyecto donde trabajaremos colaborativamente

CASO DE EJEMPLO: El problema de congestionamiento de trfico. Los participantes colocan los factores que cree, sean causantes de dicho problema.

CREAR FACTORES EN UN MAPA Haga clic en el icono de crear factor:

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Una buena descripcin incluye informacin sobre cmo medir el factor o qu evidencia podra indicar que un evento ha ocurrido. Por ejemplo, el factor nmero de automviles tendra una descripcin que definiera el nmero de autos que pasa por minuto.

Aqu, el docente puede preguntar: A qu te refieres con clima? Es igual el clima soleado que el lluvioso? Cunto tiempo debe estar un automvil detenido para que se le llame un automvil paralizado? Hay alguna razn por la cual tres factores son verdes? Tiene algn significado la posicin de los factores en su mapa?

Las respuestas de los estudiantes a estas preguntas a menudo deberan incluirse en las descripciones de los factores.

EXPONER CAUSA Y EFECTO

A medida que los estudiantes identifican factores, frecuentemente hablan sobre cmo cada factor se relaciona con el problema. Ahora mostrarn dichas relaciones en sus mapas al conectar los factores usando flechas.

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PARA ESTABLECER UNA RELACIN

Debemos de realizar los siguientes pasos: 1. Selecciones un factor 2. Haga clic en el icono de crear flecha:

Luego vera la pantalla de Editar Informacin de la Relacin, donde esta seleccionado el primer factor, debe de indicar el segundo factor a relacionar y la dimensin de relacin.

Segn la intensidad de la relacin seleccionada se muestra el tipo de flecha teniendo en cuenta el siguiente cdigo:

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Explicando una Razn Las relaciones se introducen en oraciones con la forma: "Conforme A aumenta, B disminuye/aumenta." Por ejemplo, "conforme el nmero de autos aumenta, aumentan los accidentes."

Los estudiantes deberan sentirse motivados a cambiar sus factores si fuera necesario. En este ejemplo, "clima" se dividi en dos factores: "nieve" y "lluvia". Cuando los equipos introducen sus relaciones, describen cmo el vnculo opera y qu evidencia demostrara si la relacin es vlida.

REFINAR LA COMPRENSIN
Una vez que los equipos tengan un mapa que muestre su razonamiento sobre un problema, ponen sus ideas a prueba. Segn la investigacin, recogen datos, buscan estudios y hacen observaciones que apoyarn sus mapas causales. En el ejemplo que usamos, un equipo podra empezar a controlar el trfico local desde la acera o en Internet. Otro equipo podra ir a Internet para averiguar si existe literatura investigativa que apoye su relacin tentativa entre la cantidad de nieve y el nmero de accidentes.
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Explicando una Razn Una vez que los equipos poseen los datos, modifican sus mapas para reflejar sus nuevos conocimientos y opiniones. Introducen su evidencia en el cuadro descriptivo para cada relacin. Podra tratarse de los datos mismos, de referencias a la literatura, o de un registro de observaciones. En este punto, los estudiantes estarn retndose unos a otros para verificar su razonamiento. Para cada flecha del mapa, deberan, en coordinacin, demostrar que cuentan con evidencia suficiente para apoyar la relacin.

Algunas de las relaciones iniciales podran resultar ser ms complejas de lo concebido originalmente. Los estudiantes pueden refinar las relaciones iniciales.

EXTRAER CONCLUSIONES

En este proyecto, los estudiantes han usado sus mapas e investigaciones para estudiar cmo suceden los embotellamientos de trnsito; ahora, deben decidir cmo exhibir sus resultados.
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Al examinar el siguiente mapa, el equipo decide que pueden obtener el mximo efecto al referirse a los factores que aumentan o disminuyen los congestionamientos de trfico por mucho (las relaciones con las lneas ms gruesas en el mapa). Usando esta estrategia, encuentran que el nmero de carriles es el factor ms crtico. Si bien su idea inicial era hallar una manera de reducir el nmero de automviles, su mapa muestra que el nmero de carriles disponibles es un factor ms crtico que el nmero de autos en circulacin.

Este mapa indica que dos factores primarios reducen el nmero de carriles.

Utilizando sus datos, el equipo propone los siguientes programas: 1. Conformar un equipo de respuesta ante incidentes, compuesto por policas y camiones remolcadores, para retirar automviles averiados y despejar accidentes lo ms rpido posible. 2. Colocar sealizacin frente a algunos carriles para ampliar la carretera un carril en cada direccin y construir un carril para emergencias al lado de la carretera. 3. Investigar el uso de un agente qumico para remover la nieve de las vas. GUARDAR UN MAPA Los mapas se guardan usando el botn guardar y se pueden guardar progresivamente. El icono de la Carpeta es para guardar mapas seleccionados en etapas crticas del trabajo, de modo que docente o estudiante puedan examinarlos. El docente indica a los estudiantes que guarden: un mapa inicial para mostrar conocimientos previos, seguido de mapas seleccionados que presentan nuevas investigaciones o informacin nueva, y un ltimo mapa al final.

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EXTRAER EL MAPA

Para portar el mapa Causa Efecto, por ejemplo, para una presentacin, debemos de hacer clic en el botn vista previa.

Luego en la vista previa, hacemos clic derecho en la imagen y pulsamos Copiar, as ya esta la imagen en el porta papeles, pudiendo pegarlo en alguna presentacin o un documento Word, simplemente pulsando la opcin Pegar.

REVISIN DE LOS RESULTADOS Cuando ingresa al rea de Docente, ingrese al proyecto que se estaba trabajando colaborativamente.

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Luego, haga clic en el grupo que desea evaluar.

Al ver el mapa, pulse en Vista Previa No solo ver el diagrama para exportar, sino un reporte detallado de creacin de factores y sus descripciones, pudiendo hacer recomendaciones.

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